2.1 揭开情绪的面纱 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

统编版七年级下册2.1《做情绪情感的主人——揭开情绪的面纱》教学设计 一、教材分析 本课是部编版《道德与法治》七年级下册第二课第一框题内容，承接上册 “成长的节拍”，聚焦青春期情绪发展特点，是引导学生认识情绪、理解情绪、学会管理情绪的开篇内容。教材以 “生活观察 — 相关链接 — 探究分享” 为逻辑线，从学生熟悉的生活情境切入，呈现情绪的多样性、青少年情绪特点及情绪的影响，为后续学习情绪管理、情感培育奠定认知基础，是落实心理健康教育的核心载体，也为培养学生健全人格、理性思维搭建了阶梯。 二、学情分析 七年级学生正处于青春期，生理和心理快速发展，情绪体验丰富且反应强烈，呈现出细腻、波动大、两极化的特点，容易出现情绪冲动、情绪内耗等问题。他们对情绪有直观感受，但缺乏对情绪的理性认知，不了解情绪的影响因素与双重作用，也未形成主动觉察情绪的意识。本课通过贴近生活的情境设计，引导学生从 “感性体验” 走向 “理性认知”，为后续学习情绪管理打下基础。 三、素养目标 1. 政治认同：理解情绪管理对个人成长的重要性，认同积极情绪培育的价值，树立理性看待情绪的意识。 2. 道德修养：学会觉察自身情绪，理解他人情绪感受，初步形成尊重他人情绪、理性表达情绪的道德观念。 3. 法治观念：（本课时侧重情绪认知，暂不直接体现，后续课时渗透） 4. 健全人格：认识情绪的多样性与双重影响，接纳自身情绪特点，培养情绪觉察能力与理性思维。 5. 责任意识：主动梳理自身情绪状态，为后续学习情绪管理、做情绪的主人奠定责任意识基础。 四、教学重点和难点 教学重点：情绪的多样性；青少年情绪的特点；情绪对生活的双重影响。 教学难点：理解情绪受多方面因素影响；辩证看待积极情绪与消极情绪的作用。 五、教学准备 1. 多媒体课件：包含教材情境图、情绪相关短视频（1 分钟，呈现不同情绪表现）、课堂互动表格。 2. 学习任务单：含课堂探究表格、随堂练习题。 3. 课前准备：布置学生填写 “最近一周情绪小记录”，梳理 1-2 件影响自身情绪的小事。 六、教学方法 情境教学法、小组合作探究法、讲授法、讨论法、案例分析法 七、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，初识情绪（5 分钟） 1. 教师活动：播放 1 分钟短视频，呈现学生熟悉的生活场景：考试取得好成绩的喜悦、被同学误解的委屈、独自在家的害怕、被批评后的愤怒。提问：“视频里的同学分别产生了哪些感受？这些感受我们用一个词概括，是什么？” 2. 学生活动：观看视频，结合自身体验回答，引出课题《揭开情绪的面纱》。 3. 教师小结：这些伴随我们生活的喜怒哀乐，就是情绪。青春期的我们，情绪体验愈发丰富，今天我们就一起走进情绪的世界，揭开它的面纱。 （二）讲授新课：合作探究，认识情绪（30 分钟） 环节 1：生活观察 —— 情绪万花筒（8 分钟） 1. 教师展示教材情境图（假期旅行、老师答疑、收到礼物、被同学白眼、住校想家），提问：“在这些情境中，你会产生什么情绪？” 2. 学生活动：小组讨论，代表发言，教师引导学生梳理情绪的分类： 基本情绪：喜、怒、哀、惧 复杂情绪：自豪、感激、焦虑、内疚等 3. 教师点拨：情绪是人的内心世界的 “晴雨表”，是主观体验，伴随生理感受与行为表现，不同情境会引发不同情绪，我们的情绪世界是复杂多样的。 环节 2：相关链接 —— 青春期情绪的特点（7 分钟） 1. 教师呈现教材 “相关链接” 中青少年情绪特点的内容（情绪细腻、反应强烈、波动大），结合学生课前提交的 “情绪小记录”，举例分析： 情绪细腻：因为朋友一句无心的话难过很久 反应强烈：和同学吵架时容易冲动，事后又后悔 情绪波动大：上一秒还因为被表扬开心，下一秒就因为作业多烦躁 2. 学生活动：结合自身经历，分享自己青春期的情绪表现，说说这些特点带来的影响。 3. 教师小结：青少年的情绪具有半成熟半幼稚的矛盾性特点，这是青春期成长的正常表现，我们不必抗拒，而是要学会理解和接纳。 环节 3：探究分享 —— 情绪的影响因素与作用（10 分钟） 1. 教师呈现教材 “探究与分享” 的表格，引导学生结合课前准备的 “情绪小记录”，完成表格填写： 时间 情绪 事件（在哪里？跟谁？发生了什么？） 对事件的看法 2. 小组讨论：结合表格内容，思考两个问题： ① 我们的情绪会受到哪些因素的影响？ ② 情绪会给生活带来什么影响？ 3. 学生代表发言，教师总结： 影响因素：外部环境、生活事件、个人性格、对事物的看法等。 情绪的双重影响： 积极情绪：伴随愉悦体验，提高积极性与活动能力，提升学习效率。 消极情绪：带来不良体验，产生负面影响；但适度的焦虑等消极情绪也能转化为动力，提升思考能力。 环节 4：课堂小结（5 分钟） 教师带领学生用思维导图梳理本课知识点： 情绪的多样性（基本 + 复杂）→ 青春期情绪特点（细腻、强烈、波动大）→ 情绪的影响因素 → 情绪的双重作用。 提问：“通过今天的学习，你对情绪有了哪些新的认识？” 学生自由发言，教师鼓励学生主动觉察自身情绪，为后续学习情绪管理做铺垫。 （三）课堂练习与作业布置（5 分钟） 1. 随堂练习（3 分钟）： ① 下列属于基本情绪的是（） A. 自豪B. 感激C. 喜D. 焦虑 ② 青少年情绪的特点不包括（） A. 细腻丰富B. 反应强烈C. 稳定不变D. 波动大 ③ 关于情绪的影响，下列说法正确的是（） A. 消极情绪只会带来负面影响 B. 积极情绪一定能让人成功 C. 情绪会影响人的观念和行动 D. 情绪不受任何因素影响 2. 作业布置（2 分钟）： 基础作业：完成学习任务单上的表格，记录自己接下来 2 天的情绪变化，标注影响情绪的事件和自己的看法。 拓展作业：和家人分享今天学到的情绪知识，说说自己最近一次情绪波动的经历，听听家人的看法。 八、板书设计 第二课 做情绪情感的主人 第一课时 揭开情绪的面纱 一、情绪万花筒 1.基本情绪：喜、怒、哀、惧 2.复杂情绪：自豪、感激、焦虑、内疚等 3.情绪的本质：内心世界的“晴雨表” 二、青春期情绪的特点 1.情绪细腻丰富 2.情绪反应强烈 3.情绪波动大（半成熟半幼稚） 三、情绪的影响因素与作用 1.影响因素：环境、事件、性格、看法等 2.双重影响： 积极情绪：提升积极性与能力 消极情绪：有负面影响，适度可转化为动力 九、教学反思（预设） 1. 亮点：以学生课前准备的 “情绪小记录” 为载体，将抽象的情绪知识与学生生活结合，课堂互动性强，落实了 “从生活中来，到生活中去” 的理念，核心素养目标在情境探究中逐步渗透。 2. 不足：部分学生对 “消极情绪的积极作用” 理解不够深入，课堂讨论时间略显紧张，对学生情绪案例的挖掘不够充分。 3. 改进方向：下次教学可增加 1 分钟案例分析时间，补充 “适度焦虑提升考试效率” 的实例，帮助学生辩证理解情绪的双重作用；同时预留更多时间让学生分享情绪体验，深化对青春期情绪特点的认知。 十、作业与随堂练习参考答案 随堂练习答案 1. ① C（解析：喜、怒、哀、惧是基本情绪，自豪、感激、焦虑属于复杂情绪） 2. ② C（解析：青少年情绪具有波动大、不稳定的特点，C 选项 “稳定不变” 表述错误） 3. ③ C（解析：消极情绪并非只有负面影响，适度消极情绪可转化为动力，A 错误；积极情绪能提升积极性，但不必然让人成功，B 错误；情绪受多种因素影响，D 错误；情绪会影响人的观念和行动，C 正确） 作业参考答案（开放性，示例参考） 基础作业示例： 时间 情绪 事件 对事件的看法 周一上午 开心 课堂上被老师表扬作业认真 认真完成作业得到认可，觉得自己的努力有回报 周一下午 烦躁 作业太多，还有背诵任务 任务多压力大，担心完不成被批评 拓展作业无固定答案，鼓励学生真实分享，教师后续可收集学生分享中的典型案例，作为下一课 “情绪管理” 的导入素材。 学科网（北京）股份有限公司 $