第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

2026年道县优质教学资源评选活动 -八年级下册第五单元第20课《一滴水经过丽江 》教学设计 课程基本信息 主备人 冯淑珍 课型 新授课 学科 语文 年级 八年级 学段 初中 版本章节 统编版八年级下册第五单元第20课 教学目标 语言建构与运用 1. 积累并运用本课重点词语,提升语言表达的准确性。 2. 品味散文语言,体会景物描写的表达效果,学习优美句式的仿写。 思维发展与提升 1. 梳理游记的时空顺序,提升逻辑思维能力。 2. 理解“物象拟人”叙述视角,培养形象思维与创造性思维。 审美鉴赏与创造 1. 感受丽江自然与人文之美,提升审美感知力。 2. 尝试以物象视角进行创意表达,培养文学审美与创作能力。 文化传承与理解 1. 理解水在丽江文化中的象征意义,增强民族文化自信。 2. 结合本地文化资源,传承区域优秀传统文化,涵养家国情怀。 教学重难点 重点:理解以"一滴水"为视角的独特写法及其妙处;赏析丽江的多重美感。 难点:体会作者在景物描写中寄寓的感情。 学情分析 1. 学生年龄与心理特点 13-14岁,好奇心强,喜欢新奇视角(如“一滴水”拟人化) 形象思维活跃,抽象理解能力尚在发展 自我意识增强,乐于表达,但条理性不足 注意力易分散,喜欢互动、小组合作 2. 已有知识基础 已读《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》等托物言志散文 学过第一人称、第三人称叙事,但“物象拟人视角”首次系统接触 能按顺序写景,但视角多为“人”,缺乏创意表达训练 3. 当前能力现状 能快速找出路线词,但易混淆“古今”“高低”两条线索 能说出“用了比喻/拟人”,但赏析停留在套话层面 能仿写单句,但难以独立完成300字左右的物象视角片段 4. 主要学习困难 不理解为什么选“水”而非“人”作为