6.1《 大堰河——我的保姆》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

新一季的《朗读者》正在开拍,这一期主题是“劳动人民”,节目邀请了诗人艾青,他带来了自己的作品《大堰河——我的保姆》。作为主持人,你需要安排朗诵和访谈环节,带领观众走进艾青,聆听他的故事和心声。 《朗读者》是一档极具影响力的大型文化情感类节目,以“朗读”为灵魂,巧妙地将嘉宾的人生故事与经典文学作品的朗读相结合,传递了深刻的情感与文化价值。节目邀请的嘉宾来自各行各业,既有知名演员如濮存昕、斯琴高娃,也有作家如莫言、贾平凹,还有普通人的感人故事。朗读的内容包括诗歌、书信、小说片段等,涵盖古今中外的经典文学作品。每一场都是跨越时空的文化盛宴, 让观众沉浸在文字与声音的交织中,感受到人性的温暖与文化的厚 重。 任务情境 2 反复诵读,把握诗歌的情感变化。 贰 鉴赏诗歌的艺术手法,赏析诗歌塑造的大堰河的人物形象。 叁 体会诗人对大堰河的真挚情感,理解本诗的主旨。 肆 了解艾青的生平及诗歌写作背景,理解诗歌内容。 壹 素养目标 艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村,中国现当代文学史上的著名诗人。1929年赴法国勤工俭学,专修绘画。1932年回国后,积极投身爱国运动,同年加入中国左翼美术家联盟。因参与进步活动被捕入狱,在狱中开始诗歌创作。1935年出狱,次年出版第一部诗集《大堰河》,引起了文坛的广泛关注。艾青的诗歌以独特的艺 术风格著称,他运用散文化的语言,抒发真挚的 思想感情,刻画鲜明的艺术形象。其代表作品 还有《我爱这土地》《礁石》《北方》等。 作者介绍 4 环节一 走进诗人和背景 作为主持人,你需要先介绍本期的嘉宾——诗人艾青,以及作者作此诗的背景。 《大堰河——我的保姆》1933年1月作于狱中。1931年4、5月间,诗人从法国回到上海。不久,参加“左翼美术家联盟”,与江丰、力扬等艺术青年,组织了“春地美术研究所”。1932年,诗人被当局逮捕,押在第二特区看守所,后以“宣传与三民主义不相容主义”罪被判入狱6年。他在狱中写下了这首诗。 写作背景 6 1910年,艾青出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。艾青出生后,一个算命先生说他命中“克”双亲。于是,他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年,到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠,他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”,只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿,给了他温暖的母爱。 1932年,艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世,想起了长 眠于地下的保姆,便写下了这首《大堰河 我的保姆》。 背景链接 字词积累 大堰河(y n) 檐头(y n) 瓦菲(f i) 典押(y ) 青苔(t i) 灶火(z o) 荆棘(j ) 掐(qi ) 虱子(sh ) 牌匾(bi n) 火钵(b ) 碾过(ni n) 忸怩(ni n ) 冰屑(xi ) 麦糟(z o) 团箕(j ) 凌侮(w ) 叱骂(ch ) 咒语(zh u) 漂泊(b ) 8 环节二 朗诵诗歌 请你朗读诗歌,注意读出其中的深情,欣赏这首诗歌的节奏和韵律,并带观众梳理诗歌内容。 课文朗读 10 课前预习 任务二:画出节奏 大堰河,今天/我看到雪/使我想起了你: 你的/被雪压着的/草盖的/坟墓, 你的/关闭了的/故居檐头的/枯死的/瓦菲, 你的/被典押了的/一丈平方的/园地, 你的/门前的/长了青苔的/石椅, 大堰河,今天/我看到雪/使我想起了你。 The Dayan River: My Foster Mother 课文朗读 结构 内容 情感 赞美与讴歌 怀念与痛悼 悲苦身世和“我”的关系 眷念与感激 辛劳而又悲苦的一生 同情与控诉 死后的凄凉,家人的遭遇 呈给大堰河的挽歌和赞美诗 第一部分(1~3) 第二部分(4~8) 第三部分(9~11) 第四部分(12~13) 情感线索:对大堰河的挚爱、对不公的、黑暗的社会的痛恨 自由朗读:找出本文的情感线索,并理清文章结构 12 课前预习 任务二:画出节奏 她含着笑,洗着/我们的/衣服, 她含着笑,提着/菜篮到村边的/结冰的池塘去, 她含着笑,切着/冰屑悉索的/萝卜, 她含着笑,用手掏着/猪吃的/麦糟, 她含着笑,扇着/炖肉的炉子的/火, 她含着笑,背了团箕/到广场上去, 晒好/那些大豆/和小麦…… The Dayan River: My Foster Mother 作品鉴赏 大堰河,是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字, 她是童养媳, 大堰河,是我的保姆。 第1节四个判断句有何作用? 从三个方面介绍大堰河悲苦低微的身世:没有名字,童养媳,靠当保姆谋生。首尾反复咏叹“大堰河,是我的保姆”,既交代了大堰河与“我”的特殊关系,又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩,为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 14 脉络结构 怀念与痛悼1-3节 交代大堰河的悲苦身世及与我的关系,表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼 1 2 眷念与感激4-8节 回忆大堰河辛劳又悲苦的一生,集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德,抒发了诗人对她的深切地眷念与感激。 同情与控诉9-11节 写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,诅咒和控诉了黑暗的社会现实。 3 4 讴歌与赞美12-13节 诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗,抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。 作品鉴赏 我是地主的儿子, 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家, 而我,是吃了你的奶而被养育了的, 大堰河啊,我的保姆。 第2节这里对大堰河的称呼由第三人称转为第二人称有什么好处? “她”是客观的交代, “你”是为了表达亲切的情感。第三人称向第二人称悄然转换,便于直接抒发诗人对大堰河的感激、思念之情。 16 第3节中诗人写了哪些意象,营造了怎样的意境?表达了怎样的情感? 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意 象 荒寂衰败 萧索凄凉 意 境 深情的怀念 低沉的哀思 深切的同情 情 感 这些镜头描绘了一种荒凉寂寞的惨淡景象,此时再也不见往日疼爱。暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞,浸透着诗人的伤痛、怀念之情。为全诗罩上悲剧的气氛,奠定了全诗的感情基调。 诗歌解读 作品鉴赏 大堰河,今天我看到雪使我想起了你: 你的被雪压着的草盖的坟墓, 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲, 你的被典押了的一丈平方的园地, 你的门前的长了青苔的石椅, 大堰河,今天我看到雪使我想起了你。 第3节诗人由雪引起对大堰河的回忆,用了哪些意象,表达了怎样的情感? 第三节用诸多修饰语,通过对坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象的细致描绘,渲染了大堰河死后荒寂衰败、萧索凄凉的意境,塑造了大堰河命运悲苦的形象,浸透着诗人的怀念与哀思之情。 18 这些排比句一方面具体铺叙了大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动,另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料乳儿,时时给他以温暖,处处给他以爱抚,充分表现大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。 第4节诗人回忆了在大堰河家的生活,摄取了哪些生活场景? 主画面又是什么呢?通过这些场景,我们感受到大堰河怎样的形象呢? 大堰河:勤劳慈爱博大。 诗歌解读 作品鉴赏 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我; 在你搭好了灶火之后, 在你拍去了围裙上的炭灰之后, 在你尝到饭已煮熟了之后, 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后, 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后, 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后, 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后, 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后, 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。 八个细节构成排比句,这些排比句一方面具体铺叙了大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动,另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照顾着乳儿,给他以温暖和爱抚。充分表现大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。 第4节运用了什么修辞手法?表现了什么? 20 读第6节,思考:作者从哪些方面描绘自己的家?有何作用? 红漆雕花的家具 睡床上金色的花纹 “天伦叙乐”的匾 衣服的丝的和贝壳的钮扣 安了火钵的炕凳 碾了三番的白米的饭 住、穿、吃:铺叙地主家富裕豪华的生活 与第4节大堰河家中的贫困生活形成对比,一方面突出了“我”的亲疏和爱憎;另一方面也反映了社会的不公。 连续使用排比长句,表现“我”在自己家里的陌生感、拘束感,反衬出大堰河家中的温暖融洽,表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。 诗歌解读 作品鉴赏 第4节诗人回忆了在大堰河家的生活,摄取了哪些生活场景?主画面又是什么呢?通过这些场景,我们感受到大堰河怎样的形象呢? 拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后 搭好灶火后 补好破衣后 拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后 抱 抚摸 大堰河:勤劳慈爱博大 22 作品鉴赏 第5、6节在要离开大堰河回到自己家时,诗人是如何表现母子深情的? 大堰河哭了,在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。 亲生父母 “新客” 大堰河 “不熟识”“忸怩不安”:疏离 “儿子” 依恋 VS 亲生父母 大堰河 23 作品鉴赏 第6节,作者是从哪些方面描绘自己的家?有何作用? 我做了生我的父母家里的新客了 ! 我摸着红漆雕花的家具, 我摸着父母的睡床上金色的花纹, 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾, 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣, 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹, 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳, 我吃着碾了三番的白米的饭, 但,我是这般忸怩不安!因为我 我做了生我的父母家里的新客了。 住、穿、吃:富裕豪华 与第4节大堰河家中的贫困生活形成对比,一方面突出了“我”的亲疏和爱憎;另一方面也反映了社会的不公。 连续使用排比长句,表现“我”在自己家里的陌生感、拘束感,反衬出大堰河家中的温暖融洽,表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。 24 作品鉴赏 第6节,首尾诗句相同,为何标点符号不同? 标点符号的变化,体现了诗人情感的变化。首句用叹号写出诗人回到自己家中后的陌生、新奇、惊讶。结尾用句号,写出诗人不得不承认“我做了生我的父母家里的新客了”这个事实。 25 作品鉴赏 第7节,诗人连续使用六个“她含着笑……”有什么作用? 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 做饭 晒麦 含 着 笑 用六个排比句描写大堰河不论冬夏,不分寒暑,年复一年承担着繁重的劳动。面对繁重的劳动、艰辛的付出,大堰河没有任何怨言,总是“笑”着迎接生活,表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良、乐观、知足,也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。 大堰河:勤劳善良、质朴乐观 26 作品鉴赏 第8节,诗人是如何表现大堰河对乳儿深爱的? 切糖(年节) 赞美乳儿 做梦 (不能对人说的梦) 贴画 (显眼之处) 深爱 这是一位淳朴善良、深爱乳儿的劳动妇女 细节描写 这个梦对于大堰河来说是非分的,是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的执着的期待。身份地位的差异,只能让她把对乳儿的美好愿望埋在心底。 27 含泪去世:惦念乳儿 乳儿不在旁侧 轻唤乳儿的名字 十分凄凉 打骂她的丈夫落泪 五个儿子痛苦 第9-10节,大堰河如此艰难悲苦的一生,临终和死后又是如何呢? 诗歌解读 作品鉴赏 第9节,大堰河如此艰难悲苦的一生,临终是如何呢? 大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。 她死时,乳儿不在她的旁侧, 她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪, 五个儿子,个个哭得很悲, 她死时,轻轻地呼着她的乳儿的名字, 大堰河,已死了, 她死时,乳儿不在她的旁侧。 ①大堰河死时还念着乳儿。表现作者因未能最后看一眼乳母、未能用眼泪祭奠保姆而自责悲痛的心情。这样写加重了悲剧气氛,表达了自责忏悔之情。 ②大堰河的死给家庭带来的重大影响,表明她对家庭的重要作用;揭示了旧中国农民的悲剧命运。表达了对底层劳动人民的同情,对这不公道的世道的控诉和诅咒。 29 分析人物形象 含着笑 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦 质朴乐观,容易满足 六个排比写出大堰河不论冬夏,不分寒暑,年复一年承担着繁重的劳动。含着笑,不停地劳动不仅表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她虽命运悲惨,但为人乐观,容易满足。 第七节 作品鉴赏 第10节,用了一连串的数量词描绘她入殓的情形,有什么特殊作用? 大堰河,含泪地去了 ! 同着四十几年的人世生活的凌侮, 同着数不尽的奴隶的凄苦, 同着四块钱的棺材和几束稻草, 同着几尺长方的埋棺材的土地, 同着一手把的纸钱的灰, 大堰河,她含泪地去了。 四十几年 一把手 数不尽 几尺长方 四块钱 几束 对比,衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨 凄苦的一生 简陋的葬礼 31 三 大堰河/,今天/我/看到/雪/使我/想起了/你: 你的/被雪/压着/的/草盖/的/坟墓, 你的/关闭了/的/故居檐头/的/枯死/的/瓦菲, 你的/被/典押了/的/一丈平方/的/园地, 你的/门前/的/长了青苔/的/石椅, 大堰河/,今天/我/看到/雪/使我/想起了/你。 作品鉴赏 第11节写“我”与大堰河后代在感情上的联系,请你找出表达感情的句子并试作分析。 “我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句,表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情,对旧世界的憎恶; “兄弟们碰见时,是比六七年前更要亲密”:表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。与第6节中写“我”回到自家中“做了生我的父母家里的新客”,且看着“不熟识的妹妹”,一切都感到“忸怩不安”两相对比,诗人的亲疏爱憎何等鲜明。 33 环节四 了解本首诗歌的主人公——大堰河后,你需要访谈作者,请设计访谈内容,让观众更好地理解其中的情感和深意。 访谈艾青 探究主题 作品鉴赏 第12节中,诗人写大堰河“紫色的灵魂”,该如何理解? 灵魂本来是抽象的,更谈不上有颜色。用“紫色”来修饰“灵魂”, 一是化抽象为具体,将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化; 二是紫色象征高贵,她虽身份低微,但她的慈爱、善良、勤劳表现出她的灵魂是高贵美丽的,表达了诗人对大堰河发自肺腑的歌颂、赞美与崇高敬意。 三是紫色是伤痕的颜色,是凝血的颜色,代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡,表达了诗人对大堰河的深切哀婉、追思与同情。 大堰河,今天,你的乳儿是在狱里, 写着一首呈给你的赞美诗, 呈给你黄土下紫色的灵魂, 呈给你拥抱过我的直伸着的手, 呈给你吻过我的唇, 呈给你泥黑的温柔的脸颜, 呈给你养育了我的乳房, 呈给你的儿子们,我的兄弟们, 呈给大地上一切的, 我的大堰河般的保姆和她们的儿子, 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。 35 精神印记 大堰河没有惊天动地的事迹,但她的爱与坚韧,通过艾青的诗永远活在我们心中。真正的怀念,不仅是记住一个人,更是读懂平凡中的伟大。请同学们结合课堂所学,为大堰河的纪念册写封底寄语,用简洁的语言概括她的精神,要求:能提炼出大堰河的品质,100 字左右。 示例:这册纪念,记取的不只是岁月痕迹。黄土里藏过你的脚印,灶台上留过你的温度,褶皱里裹着对生活的热。那些没说出口的温柔,那些扛在肩上的重,都成了照亮后来者的星。不必记住我名字,若你某天遇见相似的平凡与坚韧,便是这纪念册最好的续篇。 作品鉴赏 大堰河, 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子, 我敬你 爱你 ! 第13节是诗人呈给大堰河的赞美诗,诗人赞美的仅仅是大堰河吗? 不是。“呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”由个体到一般,是作者对大堰河的爱的升华,把真挚的母子情谊升华为崇高的阶级之情,把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱,使诗的主题思想有了更深广的社会意义。 37 大堰河是旧社会农村劳动妇女的典型代表,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡而又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河,寄托了对所有像大堰河一样的劳动人民的赞美。 形象特点 凄惨 低微 悲苦 身 世 地 位 命 运 大堰河人物形象 问题探究 概括大堰河的形象特点及意义。 身世 地位 命运 品格 意义 凄惨 低微 悲苦 勤劳、善良、慈爱、朴实、默默无闻、忍辱负重、平凡又伟大 大堰河是旧社会劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡而又伟大的母亲 39 風のように S.E.N.S. GOLDEN BEST S.E.N.S.〜Singles Collection, track 5, disc 1 305602.4 $