第22课《礼记二则——虽有嘉肴》 课件 -2025-2026学年统编版语文八年级下册

新课导入 独学而无友，则孤陋而寡闻。——《礼记·学记》 玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 凡事豫则立，不豫则废。——《礼记·中庸》 苟利国家，不求富贵。——《礼记·儒行》 虽有嘉肴 《礼记》，儒家经典著作，是战国至秦汉间各种礼仪论著的汇编。相传是西汉经学家戴圣编纂的。 它包括《曲礼》《檀弓》《礼运》《学记》《大学》《中庸》等四十九篇，是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。 作品简介 《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法乃至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。 背景链接 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后/知不足，教/然后/知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰/“学/学半”，其/此之谓乎！ fú qiǎnɡ jiāo zhǎnɡ yuè xiào 整体感知 jiāo yáo 结合注释，读通大意。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。因此学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。 好，美 用鱼、肉等做的菜 不 味美 最好的道理 好处 因此，所以 困惑 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己的困惑，然后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《说命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 自我反思 勉励 教与学是互相推动、互相促进的 同“敩”，教导 表示推测， 大概、也许 《兑命》曰“学学半” “兑”同“说” ◆通假字 ①不知其旨也 ②教然后知困 ◆古今异义 ③教学相长也 字词清单 “学”同“敩”，教导 古义： 今义： 味美 意义 困惑 困难 教与学 教师把知识、技能传授给学生的过程 古义： 今义： 古义： 今义： ◆一词多义 学 学学半 学学半 动词，同“敩”，教导 动词，学习 其 不知其旨也 其此之谓乎 其色正耶 副词，表示推测，大概、也许 代词，它的 连词，表示选择 《北冥有鱼》 善 不知其善也 陈康肃公善射 名词，好处 动词，擅长 反 然后能自反也 窥谷忘反 动词，反思、反省 动词，同“返”，返回 《卖油翁》 《与朱元思书》 ◆文言句式 判断句 “……也”表判断 教学相长也 倒装句 其此之谓乎 宾语前置，“之”是宾语前置的标志，即“其谓之此乎” 课文精讲 这篇短文的中心论点是什么？ 中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。 文章的中心论点是“教学相长”，为什么开头却从“嘉肴”开始写起？ 以“嘉肴”喻“至道”，运用类比的方法指出学习的重要性，说明“弗学，不知其善”的道理，将抽象的道理具体化，通俗易懂，并自然引出下文对教与学关系的论述。 “弗食”不知“嘉肴”之旨 “弗学”不知①____________ ②______ ③___________________ 教然后知困→能自强 《兑命》曰“学学半” 引用论证 结论（中心论点）：④_________ “至道”之善 类比 学然后知不足→能自反 教学相长 引入 再读课文，完成下面的思维导图，梳理本文的论述思路。 如何理解“教学相长”这一观点？ 在课文中，“教学相长”是指一个人学习成长的过程。 “学然后知不足”→“自反” “教然后知困”→“自强” 在同一个主体的身上，学与教互相促进。 在现代教育学意义上，“教学相长”是对师生关系的一种描述。 教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中受到教益； 学生在被教的同时，也反过来对老师有所启发。 深入探究 这篇短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试从文中举例加以分析。 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 2.学然后知不足，教然后知困。 3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。 语言品析 本文运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们“实践出真知”的道理。 主旨归纳 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.从“嘉肴”谈起，意在用“嘉肴”类比“至道”，引出下文 对教与学关系的论述。 B.本文的中心论点为教学相长，即教和学是互相促进、相辅相 成的。 C.文末引用《尚书》中“学学半”这句话，意在告诉我们：学 习要持之以恒，不能半途而废。 D.本文多运用对偶句，造成了整齐铺排的效果，增强了文章的 气势。 C 课堂练习 2.你的好友小语学习成绩优异，但当同学向他请教问题时，他却认为这是浪费时间，所以总是推三阻四。结合《虽有嘉肴》的具体内容，说说你会怎样劝说他。 小语，《虽有嘉肴》里说“教学相长”，教与学是互相推动、互相促进的，通过教别人，我们能发现自己的不足和缺漏。给同学讲解题目，以教促学，我们就能及时查漏补缺，更好地提升自己。你觉得呢？ 下课 null 56110.09 $