第17课记金华的双龙洞（第1课时）教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

小学语文　四年级下册 第17课记金华的双龙洞（第1课时） ( 教学目标 ) 1．认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字。正确读写“杜鹃、气势”等15个词语。 2．正确朗读课文，整体感知课文，厘清作者的游览顺序。 ( 教学重点 ) 正确朗读课文，整体感知课文，厘清作者的游览顺序。 ( 教学难点 ) 正确朗读课文，整体感知课文，厘清作者的游览顺序。 ( 教学过程 ) 新课导入 教师：读读本课的题目，说一说，这是一篇什么体裁的文章。 学生：从题目中可看出，写的是金华的双龙洞，这是一篇游记。 教师：你去过哪些地方游玩？你会给你的游记起个什么样的名字呢？ 学生举手回答游玩地点和游记名称。 教师：今天就让我们跟随叶圣陶爷爷的文字一起去观赏金华的双龙洞吧。 探究新知 一、预习检测 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2．检查生字词。 （1）出示词语，读准字音。 浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 ①学生自由读。 ②教师指名读。 （2）理解“蜿蜒”。 出示文中句子，理解“蜿蜒”。 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 （3）指导书写。 ①出示要求会写的字。 教师：分析哪些字容易写错，应该注意什么。 ②学生在小组内交流书写时的注意事项。 ③教师提示易错字。 臀：上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下部的“”稍宽。 窄：上窄下宽，下半部分部分是“乍”，不要写错。 ④学生练写，教师相机指导。 二、合作探究 探究：整体感知，梳理路线。 1．把握主要内容。 教师：自由读课文，说说课文写了什么。 提示：关注课文的开头与结尾，各自然段的首句、尾句，快速把握课文的主要内容，整体感知课文。 2．梳理路线。 教师：作者是怎样游览双龙洞的？从文中找出相关语句。 学生：①出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山；②一路迎着溪流；③在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势；④在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出；⑤内洞一团漆黑，什么都看不见；⑥我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 教师小结：通过这些语句，我们感受到了作者在变换景点游览。随着作者的步伐，更换游览的地点，将沿途所见所闻记下来，这就是“移步换景”的写法。 教师：根据提示，补充游览顺序路线图。 路上—（洞口）—（外洞）—（孔隙）—（内洞）—出洞 对照路线图，找到相应段落再次朗读。 【设计意图】通过读课文、找相关语句、补充路线图，帮助学生整体感知了课文，弄清了文章的叙述顺序。 课堂小结 这一节课，我们学习了生字词，弄清了作者的游览顺序，初步了解了“移步换景”的写法。 布置作业 1．练写本课词语并听写。 2．读熟课文。 ( 教学反思 ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $