习作 身边那些有特点的人 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

教 学 设 计 课题 身边那些有特点的人 设计理念 以“为身边有特点的人举办班级颁奖礼”为全程大情境，紧扣三年级下册“写身边的人，抓住一个特点，用典型事例把特点写具体”核心语文要素，融合PPT中的范文、事例、升格技巧，通过识星标—证星光—绘星貌—写星稿—颁星奖五步趣味任务，由浅入深、由扶到放，让学生在角色体验中掌握写人方法，写出有温度、有特点、有细节的人物片段，打造生活化、仪式感、生长性的优质习作课堂。 教学目标 1.语言运用：能选用特点关键词（小书虫、智多星、热心肠等）给人物贴“星标”，学会用1—2个典型事例表现人物特点，恰当运用动作、语言、神态描写把人物写生动。 2.思维能力：能区分“普通小事”与“典型事例”，学会围绕一个特点选材，提升观察、选材与细节表达能力。 3.审美创造：发现身边人物的独特闪光点，乐于用文字记录平凡人的美好，感受写人习作的鲜活之美。 4.文化育人：培养善于发现美、赞美他人、尊重他人的美好品质，体会身边人的温暖与闪光。 教学重点 抓住人物一个特点，用典型事例把特点写清楚、写具体。 教学难点 运用动作、语言、神态细节描写，让人物形象鲜活立体，避免内容平淡。 教学过程 （一）情境启幕：颁奖礼招募·猜谜识星（3分钟） 师：上课！同学们好，请坐！ 师：今天，我们班要举办一场特别的颁奖典礼——身边“特色星”颁奖礼！现面向全班招募小小星推官，专门发现身边有特点的人，为他们写推荐词、颁特色奖！想要成为星推官，先闯第一关：猜星大挑战！ （PPT出示特点提示，结合课件关键词） 1.一有空就看书，课间、放学、假期都在读书——“小书虫”星 2.脑袋机灵，难题都难不倒他——“智多星”星 3.特别爱帮助同学，有求必应——“热心肠”星 4.胆子超大，什么都不怕——“小勇士”星 生：（抢答猜人物） 师：你们都有一双发现星光的眼睛！这些人都有独一无二的特点，让人一眼记住。今天，我们就用文字当星光，为身边有特点的人写下专属推荐稿——身边那些有特点的人。（板书课题，齐读） （二）任务一：识星标·抓准特点·贴专属标签（7分钟） 师：成为合格星推官，第一步：识星标——给人物抓准一个特点，贴专属标签！ （PPT出示课件特点词：小书虫、热心肠、智多星、乐天派、故事大王、昆虫迷、幽默王子、小问号） 师：这些星标，让你想到了身边的谁？用上星推官句式说一说： 我推荐______，他是咱们班的______星，因为______。 生1：我推荐同桌，他是“小书虫”星，因为他无时无刻不在看书。 生2：我推荐班长，她是“热心肠”星，因为总帮我们解决困难。 生3：我推荐哥哥，他是“昆虫迷”星，因为养了好多小昆虫。 师：说得又准又清楚！记住写人秘诀：只抓一个最突出的特点，不写多、不写杂。（板书：抓特点·贴星标） 师：拓展创意星标：你还能给身边人创造新标签吗？ 生：绘画达人、马虎大王、舞蹈精灵、乐高达人…… 师：完美！这些专属星标，就是人物最闪亮的名片！ （三）任务二：证星光·精选事例·让特点立住（10分钟） 师：星标贴好了，第二步：证星光——用典型事例，让特点站得住！ 这是今天的重点！ 师：什么是典型事例？就是最能体现人物特点的一件事，不是普通小事！ （PPT出示课件事例对比图，结合范文） 以“胆子大”为例： ❌ 普通小事：他早上起床、吃饭、上学。（不体现特点） ✅ 典型事例：自习课闯进马蜂，他不慌不忙赶走马蜂。（课件范文《个头儿小，胆子大》） 师：回顾课文与范文，看看作家怎么用事例证星光： •《灰雀》：男孩放回灰雀→证明诚实 •《我不能失信》：宋庆龄守约定→证明守信 •范文《小诸葛》：解难题、写佳作、办板报→证明聪明 师：小组合作：给你的“特色星”，配1个最典型的事例，填在星推官任务单上！ 生：（小组讨论，教师巡视指导） 师：谁来分享你的星光事例？ 生1：我推荐“乐高达人”弟弟，事例：他拼乐高能坐一整天，还能边拼边讲解。（课件升格例文） 生2：我推荐“幽默王子”同桌，事例：下课扮鬼脸、讲笑话，逗得全班大笑。 师：事例典型，星光十足！（板书：选事例·典型化） （四）任务三：绘星貌·细节描写·让人物鲜活（10分钟） 师：最关键的第三步：绘星貌——用细节放大镜，让人物活起来！ 这是突破难点的秘诀！ 师：细节三大法宝：动作、语言、神态，用上它们，人物立刻变鲜活！ （PPT出示课件范文片段对比，结合《小书虫》升格描写） ❌ 普通写法：他很爱看书。 ✅ 生动写法：他坐在角落津津有味地看书，时而哈哈大笑，时而眉头紧锁，我喊他都没听见。（动作+神态+语言） 师：齐读课件范文《小书虫》片段，圈出细节描写！ 生：（齐读圈画：坐、哈哈大笑、眉头紧锁、头也不抬） 师：课件中的《个头儿小，胆子大》，用“走、命令、打开、敞开”等动词，把赶马蜂的样子写得栩栩如生；《我的爸爸爱“撒谎”》用动作、语言，写出爸爸的爱。这就是细节的魔力！ 师：细节小锦囊（课件好词）： •动作：蹑手蹑脚、手舞足蹈、小心翼翼 •神态：全神贯注、眉飞色舞、喜上眉梢 •语言：加上人物说的话，带上语气词 师：小练笔：给你的事例，加1处动作+1句语言，让人物闪亮登场！ 生：（当堂练笔，教师分层指导） 师：谁来展示？ 生：我的“小诸葛”同学，猛地举起手大声说：“老师，我有第五种方法！” 师：太棒了！细节满满，人物活灵活现！（板书：加细节·写生动） （五）任务四：写星稿·妙笔生花·完成推荐稿（7分钟） 师：三大秘籍已掌握，现在进入星推官创作时间，写下你的人物推荐稿，要求： 1.题目：用上特点词（《我们班的小书虫》《家有乐高达人》） 2.开头：点明人物+星标特点 3.中间：典型事例+细节描写 4.结尾：赞美人物，表达敬佩 （PPT出示课件习作提纲+范文参考，学生自主创作） 生：（独立写作，教师巡视：学困生补事例，中等生加细节，优等生润色语言） （六）任务五：颁星奖·展示评价·闪耀全场（2分钟） 师：激动人心的特色星颁奖礼开始啦！请小小星推官上台，用小话筒宣读推荐稿！评审团举星打分： ⭐ 特点明确 ⭐ 事例典型 ⭐ 细节生动 生1：（朗读《我们班的热心肠》）……她总是主动帮助同学，真是我们的“热心肠”星！ 师：推荐精彩，授予最佳星推官勋章！ 生2：（朗读《我的“小书虫”朋友》）……她看书入迷，是最闪亮的“小书虫”星！ 师：完美！让我们把掌声送给所有特色星！ 生：（小组内互读互评，贴颁奖贴纸） （七）课堂总结：发现星光·记录美好（1分钟） 师：今天，我们都是优秀的小小星推官！我们学会了抓特点、选事例、加细节，用文字记录了身边最闪亮的人。生活处处有星光，愿大家永远有一双慧眼，发现美好、记录美好、赞美美好！ 作业布置： 1.完善习作，读给你写的人听，收集他的评价； 2.再发现一位身边的“特色星”，为他写一句颁奖词。 师：下课！同学们再见！ 板书 设计 身边那些有特点的人 班级人物星推官 · 颁奖礼 ✅ 抓特点：贴星标（准） ✅ 选事例：典型化（真） ✅ 加细节：动/语/神（活） 一字写特点 一事显品格 一笔描真情 教学反思 一、教学优点 1.大情境贯穿全程，习作变仪式感 以“班级星推官+颁奖礼”为核心情境，将枯燥习作转化为颁奖推荐任务，角色代入感强、仪式感足，彻底激活三年级学生的写作兴趣，课堂氛围热烈又温馨。 2.紧扣语文要素，层层突破重难点 严格围绕“抓特点—选事例—写细节”写人核心要素，结合课件范文、事例对比、升格技巧，由浅入深、由扶到放，完美落实本课教学重难点，方法可复制、可迁移。 3.依托课件素材，教学扎实有效 深度融合PPT中的四篇范文、升格例文、好词好句、人物特点词，让教学有依托、学生有参考，降低写作难度，兼顾学困生与优等生，全员能写、会写、写好。 4.活动设计趣味化，贴合儿童学情 猜星标、证星光、绘星貌、颁星奖等环节，符合三年级孩子认知特点，在玩中学、练中会，充分体现语文课堂的趣味性与实践性。 5.育人无痕，彰显语文温度 在写人、赞美的过程中，自然渗透“发现美好、尊重他人、赞美他人”的品德教育，实现语文工具性与人文性的高度统一。 二、教学缺点 1.细节描写指导时间略紧 部分学生细节打磨不够充分，动作、语言、神态的融合运用稍显生硬； 2.全员展示覆盖面不足 颁奖礼仅展示2—3名学生，多数学生仅小组内分享，全班展示机会较少； 3.事例详略指导稍浅 对“1个事例详写、2个事例略写”的详略安排指导不够细致。 三、改进措施 1.增加细节互改环节 预留1分钟同桌互改，互相补充细节描写，让人物更鲜活； 2.丰富展示形式 采用“小组代表+随机点名+投屏展示”结合，扩大展示覆盖面； 3.强化详略指导 结合课件《小诸葛》范文，明确“1详1略”的选材方法，让习作更有条理。 学科网（北京）股份有限公司 $