第6单元 习作六 身边那些有特点的人（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件聚焦部编版三年级下册习作“身边那些有特点的人”，通过童话形象猜谜趣味导入，引导学生分类理解“热心肠”“小书虫”等人物特点词语，关联生活确定写作对象，再以具体事例或日常行为为支架，结合细节描写方法，搭建从感知到写作的完整思路。 其亮点在于以趣味情境激活审美创造，通过“小书虫”课间看书的动作神态描写、“乐天派”多事例展示等，培养学生语言运用与思维能力。采用例文引路与互评互改，学生能掌握人物特点描写方法，教师可借助清晰步骤和评价表提升教学效率。

范文一： 我们班的“小书虫” 瞧！窗户边的位置上坐着一个小女孩，她梳着齐刘海，扎着马尾，鼻梁上还架着一副眼镜，正在专心致志地看书呢！她，就是王佳——我们班的“小书虫”。 她特别爱看书，整天捧着书看个不停。《小王子》《窗边的小豆豆》《海的女儿》等，好多书她都看过。有一次下课了，我们叫她一起出去玩，她头也不抬地说：“好的，我马上就来。”可直到我们回到教室了，她还坐在那津津有味地捧着书看呢。 还有一次放学了，她的妈妈来接她，在校门口足足等了半个小时，也不见她的身影。看到其他同学都走了，她妈妈便来教室找她，发现她居然还在那儿聚精会神地看书，根本就不知道同学们都走了。 因为爱看书，王佳懂的东西可多了。每次她都能轻松地解答同学们的各种疑问，在课堂上发言也特别积极。 我想王佳就是因为爱看书，才积累了这么丰富的知识吧！她的这种博览群书的精神还真值得我学习呢！ 名师点评：习作选材典型，开篇便从“小书虫”王佳看书的场景入手，接着又通过课间看书、放学后因看书忘记回家的事例，体现了王佳爱看书的特点，还说明了她因爱看书而积累了丰富的知识。习作详略得当，使得一个“小书虫”的形象跃然纸上。 范文二： 戏迷奶奶 “树上的鸟儿成双对……”屋子里又响起了唱戏声，肯定又是我的奶奶在听戏呢！ 我的奶奶是个戏迷，她不仅喜欢听戏，还喜欢唱戏。她常常在做饭、洗衣服、做卫生时，一边听戏一边干活，还时不时地跟着哼上几句戏曲儿。各种戏曲大赛，有机会去现场看的，一定想办法去；没机会去现场看的，一定要看电视上的直播。 记得有一次，奶奶一边哼着戏曲儿，一边给我们做红烧排骨。突然，奶奶一拍脑门儿：“哎呀！今天有戏曲大赛的呀！”说完，她盖上锅盖，连忙跑到客厅打开电视，津津有味地看了起来，一边看还一边自言自语：“这孩子唱得有模有样的，长大了一定是戏曲家呀。”听着听着，奶奶还情不自禁地跟着电视唱了起来。 直到节目放完了，她才意犹未尽地关掉电视。这时，她闻到了一股难闻的煳味儿，才记起锅里的红烧排骨。她赶紧走到厨房揭开锅盖一看，排骨都被烧煳了，锅也被烧黑了。唉，我们的红烧排骨泡汤了。 这就是我的戏迷奶奶，一个爱戏入迷的老太太。 名师点评：小作者开头便引用戏曲，引出要写的人物——奶奶，接着就说明了奶奶爱戏的特点。习作主体部分不仅列举了她平时喜欢听戏、唱戏的表现，更是通过奶奶做红烧排骨时因为看戏曲大赛而把排骨烧煳了这一典型事例，体现了奶奶爱戏的特点。习作所选事例典型，记叙详略得当。 范文三： 我们班的运动健将 我们班的李爽个子很高，经常扎一个高高的马尾辫，穿一身运动装。她是我们班的运动健将。 她每天早上都会早早地来到学校，进行各种体育锻炼，跑步、跳绳、跳远等，都要练习一遍。体育课上，她也是很快就学会了老师教的体育动作，而且动作很规范，老师常常让她给我们做示范。 记得上次校运动会上，她表现得很出色。在立定跳远时，她纵身一跃，跳出了全年级最好的成绩，不仅夺得了本次立定跳远项目的冠军，还打破了本年级校历史记录。在女子400米赛跑和跳高中，她也分别取得了第一名和第二名的好成绩。我们全班同学都为她在比赛中的精彩表现而欢呼，老师也表扬了她。 “我运动，我健康！”这是她经常挂在嘴边的一句话。看来，为了健康我们也应该向李爽学习她那热爱运动的精神呢！ 名师点评：小作者开头通过描写李爽的外貌特征，引出主要人物。接着又通过她平时爱好运动、擅长运动，以及在学校运动会上的精彩表现，表现了她运动方面的特长。结尾点明“我运动，我健康”，并号召大家向运动健将学习，升华了主题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $趣味导入 这个小姑娘长得很可爱，歌声也十分动听，不过，只有拇指大小，怎么也长不大。 你们猜猜她是谁？ 拇指姑娘 说说你是怎么猜出来的？ 通过“只有拇指大小，怎么也长不大”这个关键描述，我知道这是拇指姑娘。 现实生活中没有见过这么小的人，我联想到这是童话故事中拇指姑娘的形象。 部编版•三年级语文下册 习作 身边那些有特点的人 第一课时 出示词语 自由朗读这些词语，想一想：它们分别表现了人物的哪一方面的特点？ 表现人物的品质： 表现人物的性格特点： 表现人物的 兴趣爱好： 联系自己的生活，说说这些词语让你想到了谁？为什么会想到这个人？ 一看到_____这个词，我就想到______，因为_____。 一看看到“小书虫”这个词，我就想到了我们班的语文科代表，因为她非常喜欢看书。 一看到“热心肠”这个词，我就想到了我的同桌小雨，因为她总是帮助同学。 词语趣解 热心肠 表现人物的品质 助人为乐，不求回报。 智多星 人称“小诸葛”，头脑灵敏、主意很多。 小问号 总喜欢问“为什么”，对世界上的一切都充满好奇。 表现人物的性格特点 乐天派 他的词典里没有“烦恼”一词，无论遇到什么事，都能开开心心的。 幽默王子 说话很幽默，总能让大家哈哈大笑。 小书虫 爱看书,喜欢书。 表现人物的兴趣爱好 昆虫迷 班上的“昆虫学家”，家里面养着蝈蝈、螳螂、非洲蚂蚁…… 运动健将 班里的“飞人”，百米跑成绩年级第一。擅长运动。 故事大王 很会讲故事。 拓展选材 除了教材上的词语，你还知道哪些类似的词语？这些词语可以用来形容哪些人？ 确定对象 热心肠 智多星 小问号 乐天派 幽默王子 昆虫迷 小书虫 运动健将 故事大王 飞毛腿 神算子 …… 有了这些符合人物特点又新颖的词语，你心中一定有对应的人物。选定一个你最想说的身边人物，说说这个人有什么特点？ 我写的人是______，他（她）的特点是________。 明确思路 读一读两个泡泡提示，仔细对比一下，这两个泡泡提示有什么不同？ “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫…… 看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情…… 通过事例写特点 通过日常行为写特点 第1个泡泡提示我们可以写一件具体的事例来表现出人物的特点。 一提起“小书虫”，我就想到了我的好朋友李想。记得有一次大课间，铃声刚响，同学们就像开了闸的洪水般涌向操场。只有李想没有动，她小心翼翼地从书包里拿出一本《中国古代寓言》，像捧着一件稀世珍宝。她轻轻翻开书页，随即整个人便沉浸进去，时而眉头微皱，时而嘴角上扬…… 这个例子用什么方法表现李想的“小书虫”特点？ 用的是其他同学都出去玩，唯独李想留在教室里看书这个具体的事。 动作描写 神态描写 第2个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的表现来体现人物的特点。 乐乐的确是个名副其实的“乐天派”，成天笑呵呵的，好像什么烦恼都没有。别人不小心把她心爱的笔弄坏了，她不生气；刚到游乐场就下起了雨，她也不难过；在操场上玩游戏，一不留神，摔倒了，膝盖摔破了，她笑笑说:“没关系。” 这个例子和上一个例子有什么不一样？它是怎么表现乐乐“乐天派”特点的？ 上个例子写了1个具体事例，这个例子写了3个事例。在不同时间、不同地点，面对不同问题，乐乐都表现出她“乐天派”的特点。 回顾课文 《灰雀》里，列宁发现小男孩拿走了灰雀，他是怎么对待小男孩的？ 他没有直接批评，而是用“灰雀去哪儿了”这样温和的提问来引导小男孩。 这个细节，写出了列宁的什么特点？ 善解人意、尊重孩子 列宁的特点，就藏在他的语言和动作细节里。 宋庆龄为了遵守和小珍的约定，放弃了去伯伯家的机会。这件事，写出了宋庆龄的什么特点？ 诚实守信 这篇课文就是通过一件具体的事，写出了宋庆龄诚实守信的品质。 加入细节显特点，人物的特点往往得通过语言、动作来表现，这样写出来的人物就能活灵活现。 写清内容 写人物可以用“具体一件事例”或“一系列日常行为”两种思路。那怎样才能把人物特点写得更具体、写生动呢？ 老师带来了两个精彩片段，大家自由读一读，看看作者是怎么用细节描写突出人物特点的。 我的好朋友阿朝是一个“街舞狂” ，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有次做课间操，老师放了一段音乐，本来在操场上站得好好的阿朝，突然身体如同注入了无穷的力量，用力地扭动起来。只见他半眯着眼睛，嘴巴紧闭，头发一甩、胳膊一抬、屁股一扭，又来了个侧身翻。此刻，操场似乎成了他一个人的舞台，我们都诧异地看着阿朝，可他浑然不觉，一直跳个不停。直到广播体操的音乐响起，他才忽然回过神来。 身体灵活 爱跳街舞 具体事例 这个片段里的阿朝，有什么特点？ 神态 半眯着眼睛，嘴巴紧闭。 头发一甩、胳膊一抬、屁股一扭。 我们都诧异地看着阿朝，可他浑然不觉。 动作 侧面 作者是怎么把阿朝“街舞狂”的特点写具体的？找出片段中的细节描写，和同桌交流。 作者就是抓住好朋友阿朝课间操跳舞这件具体的事，用生动的神态、动作描写，把阿朝“街舞狂”的特点表现得淋漓尽致。 阿朝跳街舞时的专注 阿朝跳街舞的熟练和灵活 阿朝对街舞的痴迷 下课了，大家都像小鸟一样飞出教室，奔到操场上去玩了。他却一个人坐在教室里，津津有味地接着看书。我走进教室门口叫他，他头也没抬一下，我又走到他身边用手指关节轻轻地敲了敲他的桌子，他还没有反应!片刻之后，他忽然笑出了声，不是笑我，而是笑书中的人和事。放学了，他习惯边走边看书。有一次，由于太着迷，下阶梯时不小心一脚踩空了，着实摔了一跤。他却很快地爬了起来，捡起了落在地上的书，都没有搭理身上的尘土，继续边走边看。真是个“书虫”啊! 日常行为 这个片段没有写一件完整的大事，而是写了下课看书、放学边走边看书、摔跤后还看书这几件日常小事，来表现他爱看书的特点。 同样是写人物的特点，这个片段与上一段在写作方法上有什么不同？ 写一件事：可按照事情发展的顺序，从性格、品质、心理、语言、动作等方面来突出人物特点。 写一些日常行为：可通过抓几个有代表性的行为，从侧面写出人物特点。 写好人物特点的方法 既可以通过写一件事，也可以通过一些日常行为来写出人物的特点。 拟写提纲 ①开门见山，交代人物以及特点。 ②选择合适的事例（一件事或几件日常小事） ③通过人物的语言、动作来表现人物特点。 ④写一写人物的这个特点，给你带来了什么影响，或者你对这个人的看法。 ⑤总结全文，突出特点，表达情感（喜欢、敬佩、欣赏） 开头 人物特点事例 感受 结尾 妙笔生花 提纲列好了，接下来请同学们借助提纲，快来介绍你身边那些有特点的人吧！ 部编版•三年级语文下册 习作 身边那些有特点的人 第二课时 回顾方法 上节课我们选取身边特点鲜明的人，借助生动鲜活的具体事例，运用动作、神态、语言描写，把人物的鲜明特点凸显出来，并且完成了自己的习作初稿。谁能简单回顾一下，上节课我们学到的写人方法是什么？ 可以写一件具体的事例来表现出人物的特点。 可以通过人物一系列的表现来体现人物的特点。 巧取题目 仔细观察这些题目，说说你发现了什么? 我们班的昆虫迷 家有智多星 飞毛腿小阳 这个人与“我”的关系 人物特点 人物特点 人物的名字 模仿示例，给自己的习作起题目。 我们中队的小雷锋 我们班的急性子班长 美食家源源 戏迷爷爷 瞧，窗户边的位置上坐着一个小女孩，她梳着齐刘海，扎着马尾，鼻梁上还架着一副眼镜，正在专心致志地看书呢！她，就是王佳——我们班的“小书虫”。 我们班的“小书虫” 外貌和动作描写，一下子就把“小书虫”专心看书的样子呈现在我们眼前。 例文引路 她特别爱看书，整天捧着书看个不停。《小王子》《窗边的小豆豆》《海的女儿》等，好多书她都看过。有一次下课了，我们叫她一起出去玩，她头也不抬地说：“好的，我马上就来。”可直到我们回到教室了，她还坐在那津津有味地捧着书看呢。 这里围绕王佳爱看书的爱好特点，描写平时课间的表现。用“头也不抬”“津津有味”这些词语，突出了她对书的痴迷，非常生动。 还有一次放学了，她的妈妈来接她，在校门口足足等了半个小时，也不见她的身影。看到其他同学都走了，她妈妈便来教室找她，发现她居然还在那儿聚精会神地看书，根本就不知道同学们都走了。 作者通过“还有一次”，又举出一件具体的事例，进一步证明王佳爱看书的特点，让人物特点更突出，更有说服力。 因为爱看书，王佳懂的东西可多了。每次她都能轻松地解答同学们的各种疑问，在课堂上发言也特别积极。 我想王佳就是因为爱看书，才积累了这么丰富的知识吧！她的这种博览群书的精神还真值得我学习呢！ 这句话总结王佳爱看书的特点，与开头“小书虫”相呼应，让文章结构更完整，同时还表达了自己的感受，这样的结尾很好。 习作选材典型，开篇便从“小书虫”王佳看书的场景入手，接着又通过课间看书、放学后因看书忘记回家的事例，体现了王佳爱看书的特点，还说明了她因爱看书而积累了丰富的知识。习作详略得当，使得一个“小书虫”的形象跃然纸上。 第一遍：改错别字，改标点符号。 第二遍：改不通顺的语句。 第三遍：看人物特点是否鲜明，事例是否具体。 自读自改 好文章是改出来的，现在请大家拿出自己的习作，先大声朗读一遍，一边读一边检查，对照老师给出的要求，自己修改习作。 根据“评分标准”同桌相互批改。 用“____”画出你认为最有意思的语句，写出好的理由。 用“ ”画出需要修改的地方，写出修改建议。 习作末尾写上评语并打分。 互评互改 评价标准 达成情况 写一个身边的人，写出这个人的特点。 ☆☆☆ 通过一件事或一系列的表现来体现这个人的特点。 ☆☆☆ 给习作取一个能表现人物特点的题目。 ☆☆☆ 语句通顺，没有错别字。 ☆☆☆ 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 $