10.2《归去来兮辞（并序）》 逐字稿 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《归去来兮辞（并序）》：穿越千年的“辞职发布会” 课堂逐字稿 一、情境导入（3分钟） 师：同学们好，上课！ 生：老师好！ 师：今天这节课，我们先来看一段视频。 师：同学们，“李白遥望的明月，白居易做梦都想见到的故人”，他是谁？ 生（齐）：陶渊明！ 师：没错。梁启超曾这样评价《归去来兮辞》：“渊明这篇文，把他求官弃官的事实始末和动机赤裸裸照写出来，一毫掩饰也没有。这样的人，才是‘真人’，这样的文艺才是‘真文艺’。” 师：今天，我们就一起走进“渊明这篇文”——《归去来兮辞》。（板书课题） 师：公元405年的东晋，陶渊明第5次辞官归隐。假设你是“东晋文人沙龙”的策划人，要为他举办一场别开生面的“辞职发布会”。你需要完成四个任务：撰写主持人串词、翻译解读核心发言、设计记者提问、创作vlog文案。这节课，我们就来完成这些挑战！ 二、任务一：人物档案局（10分钟） 师：首先进入任务一——人物档案局。课前大家已经分组搜集了陶渊明的资料，现在请各组派“主持人”进行接龙介绍。哪一组先来？ 生1：我们组先来。陶渊明，名潜，字元亮，号“五柳先生”，世称“靖节先生”，东晋浔阳柴桑人，被誉为“田园诗派之祖”。代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》等。 师：很好，基本信息完整。下一组介绍他的生平。 生2：陶渊明一生分为三个阶段：早年贫困但受过良好教育；中年五次出仕五次归隐，做了85天彭泽县令后彻底归田；晚年归隐躬耕，安贫乐道，在贫病交加中去世。 师：非常清晰。那么他为什么要辞官呢？我们来看序言。请一位同学朗读序言部分。 （生朗读序言） 师：根据序言，陶渊明出仕的原因有哪些？用原文回答。 生3：“家贫”“幼稚盈室，瓶无储粟”——维持生计；“亲故多劝余为长吏”——亲友劝说；“彭泽去家百里，公田之利，足以为酒”——离家近，能喝酒。 师：找得很准！那辞官的原因呢？ 生4：“质性自然，非矫厉所得”——根本原因是本性不适合官场；“寻程氏妹丧于武昌”——表面原因是奔丧。 师：很好。现在请大家为发布会写一句串场词，欢迎陶渊明出场。参考示例：（展示）“各位朋友，欢迎来到陶渊明辞职发布会。八十多天彭泽县令，‘不为五斗米折腰’是他最后的倔强。下面有请陶先生宣读他的辞职宣言——《归去来兮辞》。” 三、任务二：古文翻译官（15分钟） 师：接下来进入任务二——古文翻译官。我们先来正音，请齐读这些字词。 （生齐读重点字词：轻飏、熹微、眄、流憩、出岫、盘桓、西畴、棹、耘耔等） 师：很好。现在各组领取一段课文，完成三关：字词关——圈画重点字词；句式关——找出特殊句式；翻译关——用“脱口秀”风格演绎。给大家8分钟时间准备。 （学生小组合作，教师巡视指导） 师：时间到。请第一组展示第一段（重点字词、特殊句式、“脱口秀”演绎）。 生5：我们演绎的是第一段。（字词句式略）“归去来兮，田园将芜胡不归？”翻译成脱口秀就是——“回家吧！地都荒了你还等啥呢？”（笑声）“既自以心为形役，奚惆怅而独悲？”——“既然心被身体绑架了，还悲伤个啥？”（笑声）“悟已往之不谏，知来者之可追。”——“过去回不去了，未来还能抢救一下！” 师：精彩！“抢救一下”这个翻译很有创意。请第二组继续。 生6：第二段。（字词句式略）“乃瞻衡宇，载欣载奔”——“看到自己家门口，我高兴得飞奔起来，比我抢到红包还快！”（笑声）“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”——“端起酒杯自斟自饮，看看院子里的树，比看老板的脸舒心多了！”（热烈掌声） 师：太棒了！把原文的韵味和现代的幽默结合得很好。继续。 生7：第三段。（字词句式略）“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”——“跟亲戚唠嗑真开心，弹弹琴读读书，烦恼全消！”“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”——“树长得真旺，水流得真欢，万物都在内卷生长，只有我选择躺平。”（全场笑声掌声） 生8：第四段。（字词句式略）看我们的！（清嗓子，摆出放松姿态）“已矣乎！寓形宇内复几时？”——翻译：“算了吧！人活一世能有几个秋？别卷了，没多少年了！”（笑声）“富贵非吾愿，帝乡不可期。”——“发财不是我想要的，成仙我也够不着。我就想当个普通人，不行吗？”“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。”——“天气好就自己出去浪，要不就拄着拐杖锄锄草、培培土。种的不是地，是寂寞？不，是自由！”（笑声）“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”——“爬上山坡大吼几声，对着小河写写诗。各位，这可是东晋版的心理咨询！不用花钱，效果翻倍！”（掌声）“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”——“顺着老天爷的安排走，乐呵呵地认命，还有什么可纠结的？躺平，我是认真的！”（竖起大拇指，全场热烈掌声） 师：太绝了！“东晋版的心理咨询”“躺平我是认真的”，你们把陶渊明那种看透之后的洒脱演活了！ 师：大家不仅翻译准确，还读出了陶渊明的幽默感。恭喜各位通过翻译官闯关！ 四、任务三：深度访谈间（15分钟） 师：现在进入最精彩的环节——深度访谈间。请大家扮演“东晋日报记者”，向我们的“陶渊明”提问。围绕三个核心问题：归去之因、归去之乐、归去之悟。谁先来？ 生9（记者）：请问陶先生，您为什么辞官？仅仅是“不为五斗米”吗？ 生10（扮演陶渊明）：（模仿陶渊明语气）这个问题问得好。表面上看是不想给督邮行礼，但根本原因就四个字——“质性自然”。我这个人吧，天生就受不了束缚。当官要穿正装、要弯腰、要说违心话，我干不了。饿死事小，失节……不对，是“违己交病”——违背自己比挨饿还难受啊！ 师：好一个“违己交病”！大家注意，文中有一句话：“实迷途其未远，觉今是而昨非。”这说明他经历了自责、自悔到自醒的过程。 生11（记者）：请问您回家后每天都做什么？真的完全快乐吗？ 生12（陶渊明）：我每天可忙了——“引壶觞以自酌”“悦亲戚之情话”“乐琴书以消忧”，还要“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”。你说快不快乐？当然快乐！但也有不快乐的时候……（稍停顿）家里的米缸有时候比脸还干净，孩子饿得哭，我也难受。 师：这就引出了一个辩题：陶渊明是真的完全快乐吗？我们来个小辩论。正方：完全快乐；反方：乐中有忧。每组30秒陈述。 生13（正方）：我方认为他是完全快乐的。因为“质性自然”——他做回了自己，身心自由。文中“有酒盈樽”“悦亲戚之情话”都是直接的快乐表达，后世苏轼也说他“欲隐则隐”，活得通透！ 生14（反方）：我方认为他是“乐中有忧”。序言写“瓶无储粟”，《乞食》诗证明他真实挨过饿。“感吾生之行休”有生命短暂的感慨。反复强调“乐”，恰恰说明需要用力说服自己！ 师：精彩！两方都有道理。其实，陶渊明的价值正在于他不是神，而是一个在贫困中保持尊严、在矛盾中寻找平衡的真实的人。 五、任务四：生活创意馆（8分钟） 师：最后进入创意环节——生活创意馆。请各组为陶渊明归隐生活设计vlog脚本。要求：3个以上文中场景，化用名句画外音，设计标题和结尾感悟。时间5分钟，简单列出框架即可。 （学生小组合作创作，教师巡视） 师：时间到。请一组展示。 生15：我们的标题是《公务员裸辞回家第一天》。场景一：走路回家——“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣，没船？走路也一样飘逸！”场景二：进家门——“三径就荒，松菊犹存，院子废了，精神还在！”场景三：喝酒看树——“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜，这树比前领导好看多了！”结尾感悟：五斗米的工资，要的是你弯腰一辈子。心还没荒，先把地种上。 师：太有创意了！“比前领导好看多了”这句好！（笑声）其他组课后继续完善，下节课我们进行“发布会现场”展演评比。 六、课堂总结（2分钟） 师：同学们，今天的“陶渊明辞职发布会”即将落幕。从人物档案到脱口秀翻译，从答记者问到vlog创作，我们一起完成了一场穿越千年的对话。 师：那么，陶渊明到底快乐吗？答案也许并不重要。重要的是，我们看见了一个真实的人——他贫困却自由，矛盾却通透。他告诉我们：人生不一定非要活成别人期待的样子。 师：希望大家记住的不是枯燥的背诵，而是那份“乐夫天命”的勇气。下课！ 生：老师再见！ 师：同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $