Unit 5 Now and Then — Writing Workshop 学历案 2025-2026学年北师大版七年级英语下册

北师大版七年级英语下册 Unit 5 Now and Then — Writing Workshop 项目 内容 课题 Unit 5 Now and Then — Writing Workshop 教材版本 北师大版七年级下册 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与自我——个人成长与学习经历主题范畴： 1. 能读懂描述个人学习经历的范文，梳理篇章结构与关键信息； 2. 能掌握描述学习困难、帮助与成长的常用表达，区分一般过去时与一般现在时的用法； 3. 能按照“引入困难—写帮助与行动—写变化与感悟”的框架，完成一篇结构清晰、时态正确的记叙文； 4. 能分享自己的学习经历，体会克服困难、获得成长的过程，培养积极的学习态度。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 语言知识：掌握描述学习经历的词汇与表达（be afraid of, speak up, laugh at, grow in confidence, brave enough等）；掌握记叙文“问题—帮助—变化”的三段式结构；区分一般过去时（记叙过去）与一般现在时（描述现在）的用法。 2. 语言技能：能完成范文阅读、篇章结构分析、语言表达积累；能按步骤完成写作初稿、修改与同伴互评；能写出一篇不少于80词的个人学习经历记叙文。 3. 情感态度：感受克服学习困难的成长过程，体会他人帮助的意义，培养面对挑战不放弃、主动寻求帮助的积极品质。 重点：掌握记叙文的篇章结构；积累描述学习经历的常用表达；正确运用一般过去时与一般现在时。难点：用连贯的语言记叙学习经历，做到时态切换自然、结构清晰；结合自身经历写出真情实感。 评价任务 1. 基础评价：能读懂范文，梳理文章结构，正确提取关键信息； 2. 过程评价：能完成语言表达积累，写出符合要求的写作提纲； 3. 输出评价：能完成一篇结构完整、时态正确、语句通顺的个人学习经历记叙文，通过同伴互评与修改。 学习过程 环节一：Warm-up & Lead-in（5分钟） 1. 情境导入：提问：What difficulties did you have in learning English last year? How did you deal with them?，引导学生分享自己的学习经历，激活主题。2. 写作任务呈现：说明写作背景（学校英语杂志征稿），明确写作要求：写一篇关于自己英语学习经历的短文，结构清晰、时态正确。 环节二：Read and Analyze the Model Essay（10分钟） 1. 初读感知：学生快速阅读范文My Learning Experience，完成Activity 2：What difficulties did she have with her English a year ago? Who helped her? 参考答案：She was afraid of speaking English in front of others and stopped speaking up. Her teacher and best friend helped her. 2. 细读梳理：学生再次阅读范文，完成Activity 3，匹配段落主题： - Para.1：Her problem with English (difficulties a year ago) - Para.2：Who helped her and what they did (teacher and friend's help) - Para.3：Her present feelings about English learning (changes and confidence) 3. 教师讲解范文的三段式结构，明确“问题—帮助—变化”的写作框架，分析时态用法：过去的困难与帮助用一般过去时，现在的变化与感受用一般现在时。 环节三：Focus on Useful Expressions（7分钟） 1. 学生完成Activity 4，下划线标出范文中描述学习困难、帮助与结果的常用表达： - 困难：was afraid of speaking, felt everyone was watching and laughing at, stopped speaking up - 帮助：made a class rule, encouraged me to read English books, invited me to practise English, helped me to keep a vocabulary notebook - 结果：my confidence in English is growing, I'm brave enough to speak up in class 2. 学生用这些表达写2-3句话，描述自己的学习经历，参考示例：I was afraid of speaking English in class, but my desk mates often practised with me. Now I'm brave enough to speak up in English class.教师核对并讲解这些表达的用法，补充更多句式。 环节四：Compose Your Writing（13分钟） 1. Activity 5 Drafting：学生根据写作框架，完成写作提纲，然后写初稿，参考Writing Help： - 第一段：描述过去的学习困难（用一般过去时） - 第二段：写帮助自己的人、他们的做法或建议（用一般过去时） - 第三段：写现在的变化与感受（用一般现在时）教师巡视指导，帮助学生梳理思路，纠正时态错误。 2. Activity 6 Editing and Revising：学生使用Peer Editing Sheet，先自己修改作文，然后和同伴交换作文，互相修改，修改要点：时态是否正确、结构是否清晰、语句是否通顺、是否有拼写错误。 环节五：Share and Present（7分钟） 1. 学生小组内分享自己的作文，互相点评。 2. 邀请2-3名学生展示自己的作文，教师点评优点与可改进之处，肯定学生的进步。 环节六：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本节课的写作框架、常用表达与写作步骤。 2. 作业布置： - 基础作业：修改完善自己的作文，抄写工整； - 提升作业：为作文添加1-2个细节，让内容更丰富； - 拓展作业：和家人分享自己的英语学习经历。 分层作业 基础作业（全员必做） 1. 抄写并背诵范文中的常用表达； 2. 修改完善自己的作文，抄写工整。 提升作业（选做） 1. 为作文添加细节描写，让内容更生动； 2. 给同伴的作文写一段简短的评语。 拓展作业（挑战） 1. 制作一份自己英语学习经历的图文小报； 2. 采访一位同学，了解他/她的英语学习困难与进步，写一篇简短的记录。 板书设计 Unit 5 Now and Then — Writing Workshop 1. Structure: Problem → Help → Changes & Feelings 2. Useful expressions: be afraid of, speak up, laugh at, grow in confidence, brave enough 3. Grammar: Past simple (difficulties & actions) / Present simple (now & feelings) 学后反思 学生反思 1. 我是否掌握了记叙文的写作框架？ 2. 我是否能正确使用描述学习经历的常用表达？ 3. 我写的作文时态是否正确、结构是否清晰？ 4. 我是否体会到了克服困难、获得成长的过程？ 教师反思 1. 学生是否掌握了记叙文的篇章结构？ 2. 学生对一般过去时和一般现在时的区分是否清晰？ 3. 学生的作文是否做到了结构清晰、时态正确、语句通顺？ 4. 如何帮助学生在写作中写出真情实感，丰富细节？ 学科网（北京）股份有限公司 $