Unit4Lesson3课时教学设计 2025-2026学年冀教版八年级英语下册

课时教学设计 总 课时 第 课时 授课教师: 课 题 Lesson 3 Spoken and Unspoken Rules（口头与非口头规则） 教学目标 能区分spoken rules（成文 / 口头规则）和unspoken rules（隐形规则），掌握ignore, take for granted, shape等核心词汇； 能掌握一般现在时被动语态的基本用法（am/is/are + 过去分词），并用于描述口头 / 非口头规则； 能判断生活中的规则属于口头还是非口头，用被动语态造句描述； 理解隐形规则是社会交往的重要基础，学会尊重不同场景的隐形规则。 教学重点 区分口头 / 非口头规则；掌握一般现在时被动语态的基本结构；用被动语态描述各类规则。 教学难点 正确运用被动语态的一般现在时，注意过去分词的正确形式；理解不同文化中隐形规则的差异。 教 学 活 动 设 计 一、课前学 温故知新：快速提问交通规则相关表达，用情态动词造 1 个句子；回顾被动语态基本概念（主语是动作的承受者）。 学习目标展示：明确本节课目标：区分口头 / 非口头规则、掌握一般现在时被动语态、用被动语态描述规则。 新课引入：提问：“School rules like ‘No running in the hall’ are written down—they’re spoken rules. What about ‘Hold the door for others’? It’s not written, but we all follow it. Why?” 引出 “spoken and unspoken rules” 主题。 二、课中导 概念区分：结合生活实例讲解：spoken rules（成文 / 口头，有明确文字 / 语言规定，如校规、交通规则）、unspoken rules（隐形，无明确规定，但约定俗成，如排队、咳嗽捂嘴）；让学生判断课本 6 个规则属于哪一类，小组讨论并说明理由； 语法教学：结合例句Spoken rules are said or written somewhere. / Cultures influence unspoken rules.→Unspoken rules are influenced by cultures.，归纳一般现在时被动语态结构：主语 (动作承受者) + am/is/are + 动词过去分词 (+ by 动作发出者)；讲解常见动词过去分词（followed, influenced, recognised, cleaned）； 语言运用：完成课本改写句子和对话填空练习，核对答案后，让学生用被动语态描述 3 个口头规则和 2 个非口头规则。 语法总结：一般现在时被动语态用于描述 “客观事实、规则、常态”，当动作发出者不明确 / 不重要时，可省略 by； 思政渗透：口头规则是社会的 “硬约束”，非口头规则是社会的 “软约束”，两者共同塑造人的行为，尊重隐形规则是个人素养的体现。 三、课后思 巩固：①完成课堂练习。改写被动语态句子、补全对话；②背诵被动语态基本结构和 5 个常见动词过去分词；③用被动语态各造 2 个描述口头 / 非口头规则的句子。 拓展：观察校园生活，找出 3 个非口头规则（如：上课不随意打断老师、借东西先问好），用被动语态描述。 强化：小组合作完成 “口头 / 非口头规则对照表”，每类至少 5 条，用英文书写，下节课展示并讲解。 板 书 设 计 Lesson 3 Spoken and Unspoken Rules Core Vocabulary： ignore v. 忽视；take for granted 想当然；shape v. 塑造 Key Concepts： - Spoken rules：成文/口头，有明确规定（written/said） - Unspoken rules：隐形，约定俗成（no written rules） Grammar：一般现在时被动语态 Structure：主语 + am/is/are + 过去分词 (+ by ...) Examples： 1. Spoken rules are followed by people. 2. Unspoken rules are taken for granted. 3. Our classroom is cleaned every day. Common Past Participles： follow→followed; influence→influenced; recognise→recognised; clean→cleaned 作 业 设 计 基础作业1. 默写被动语态结构和 5 个常见过去分词；2. 改写课本 4 个主动句为被动句；3. 用被动语态描述 3 个口头规则、2 个非口头规则。 拓展作业1. 制作校园 “口头 / 非口头规则对照表”（英文）；2. 查找 1 个中西文化中不同的非口头规则（如：个人距离），用英文简单描述。 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $