3《鸿门宴》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

3《鸿门宴》练习 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。 （节选自《鸿门宴》） 乙 沛公之从雒阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其懈击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。 张良多病，未尝特将也。常为画策，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留。此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。 （选自《史记·留侯世家》，有删改） 【注】①雒阳：洛阳。②郦食其：人名 1．下列各组句子中，加点实词的解释不正确的一项是（   ） A．素善留侯张良 （善：与……交好，友善） B．毋内诸侯 （内：通“纳”，接纳、放入） C．令郦食其持重宝啖秦将 （啖：利诱、用利益引诱） D．秦将果畔 （畔：同“判”，判断、决断） 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．季父，年龄最小的叔父。古时，称弟兄的排行为伯、仲、叔、季。 B．为寿，祝颂之辞。指向尊长敬酒或馈赠财物；以祈祝其健康长寿。 C．谢，指道歉，与“哙拜谢，起，立而饮之”中的“谢”意思不同。 D．壁，指军营、营垒，与成语“作壁上观”中的“壁”意思不同。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．刘邦善于用人，虚心纳谏。当听到项羽要攻打他时，虚心向张良请教并采纳建议：热情款待项伯，与其结为儿女亲家。 B．刘邦能言善辩，善于应变。面对危情，他一方面推诿责任，掩饰野心：一方面言辞恳切，剖白忠心，取得了项伯的信任。 C．张良洞察人情，为人精明。甲文中他剖析利害，使刘邦醒悟；乙文中他深知秦将市侩贪婪，用计不费一兵一卒拿下咸阳。 D．张良足智多谋，胸有韬略。甲文中他面对故人报信，从容应对；乙文中他劝告汉王授印于韩信，解除危难，立下汗马功劳。 4．把文中画横线句子翻译成现代汉语。 ①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 ②此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其懈击之。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。曰：“毋从俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也！且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （节选自《史记·鸿门宴》） 【乙】沛公之从雒阳①南出轩辕。良引兵从沛公。公欲以兵二万人击峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。 张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷幄中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下用臣计幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。 （节选自《史记·留侯世家》，有删改） 【注】①雒阳：洛阳。②郦食其：人名。 5．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 始臣A起下邳B与上C会留D此天E以臣授F陛下G用臣计 6．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“素善留侯张良”与“士大夫多以不恤国事，同俗自媚于众为善”（《答司马谏议书》）两句中的“善”字含义不同。 B．“项伯杀人，臣活之”与“项伯乃夜驰之沛公军”两句中的“之”字用法不同。 C．“不如因善遇之”与“因击沛公于坐”两句中的“因”字含义相同。 D．“君安与项伯有故”中的“故”与“暮去朝来颜色故”（《琵琶行并序》）中的“故”字意义相同。 7．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．甲文中，项伯连夜赶到刘邦军营，将项羽即将攻打的消息告知张良，想带张良一同离开，体现了项伯重情重义的性格特点。 B．甲文中，刘邦在危急关头能够虚心听取张良的建议，并主动与项伯结为婚姻，表现出能屈能伸、善于笼络人心的特点。 C．乙文中，张良劝谏沛公不可轻举妄动，建议用重宝诱降秦将，又趁秦军懈怠之时发动进攻，最终大破秦军，可见其足智多谋。 D．乙文中，韩信攻破齐国后想要自立为王，汉王大怒，张良劝说汉王，汉王最终任命韩信为齐王，并封张良为齐三万户。 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。 9．甲文中，张良为刘邦出了哪些计策？请简要概括。 阅读文字，完成下面小题。 文本一： 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。沛公之从雒阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。 汉元年正月，（沛公）使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郤；彭越与齐王田荣反梁地，此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋汉王追楚至阳夏南战不利而壁固陵诸侯期不至良说汉王汉王用其计诸侯皆至汉六年正月封功臣高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。留侯性多病，即道引不食谷，杜门不出岁余。会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰：“人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，强听而食。后八年卒，谥为文成侯。 （选自《史记·留侯世家二十五》，有删节） 文本二： 张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （选自《史记·项羽本纪》） 10．下列对文中画波浪线的句子的断句，正确的一项是（   ） A．其秋/汉王追楚至阳夏南/战不利而壁/固陵诸侯期不至/良说汉王/汉王用其计/诸侯皆至/汉六年正月封功臣/ B．其秋/汉王追楚至阳夏南/战不利/而壁固陵/诸侯期不至/良说汉王/汉王用其计诸侯/皆至/汉六年正月/封功臣/ C．其秋/汉王追楚至阳夏南/战不利而壁固陵/诸侯期不至/良说汉王/汉王用其计/诸侯皆至/汉六年正月/封功臣/ D．其秋/汉王追楚/至阳夏南/战不利而壁固陵/诸侯期不至/良说汉王/汉王用其计/诸侯皆至汉/六年正月/封功臣/ 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“为五万人具食”与“七十者可以食肉矣”（《齐桓晋文之事》）两句中的“食”字含义不同。 B．“王何不烧绝所过栈道”与“夫晋，何厌之有”（《烛之武退秦师》）两句中的“何”字含义不同。 C．“会高帝崩”与“会其怒，不敢献”（《鸿门宴》）两句中的“会”字含义不同。 D．“自择齐三万户”与“牛羊何择焉”（《齐桓晋文之事》）两句中的“择”字含义不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．张良少年时代就显出了不同一般的胆略，因为自己家族世代相韩，他就用尽家财寻求刺客暗杀秦王，为韩报仇。 B．张良在峣山下的秦将想要反叛秦王朝的情况下，献计刘邦，让沛公带兵攻击秦军，一举拿下咸阳，取得大胜。 C．张良在败峣下军，消项羽疑，荐举良才，解除危难，促诸侯之会等方面运筹帷幄，为汉王朝建立立下汗马功劳。 D．高帝对张良的才能极为赏识，让他自己在齐地选择三万户作为封地，张良委婉地拒绝了，但还是被封为留侯。 13．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 ①此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。 ②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 司马迁的文笔，是对他周围流行文字的艰苦挣脱。在他之前，文坛充斥着浓郁的辞赋之风。到了司马迁时代，此风越演越烈。好像是要呼应汉武帝所开创的大国风范和富裕局面，连散文也都竞相追求工丽、整齐、空洞、恣肆，甚至还要引经据典，磨砺音节。 知道了司马迁的文字环境，就可以明白他文笔的干净、朴实、灵动，包含着多大的突破。他尤其像躲避瘟疫一般躲避着整齐的骈偶化句式，力求明白如话、参差错落的自然散句。他又要把这种散句熔炼得似俗而雅、生动活泼，实在是把握住了散文写作的基础诀窍。 ①说到这里，②我实在无法掩埋积存已久的现代悲哀。③我们的时代，④离两汉六朝已那么遥远，⑤不知何时突然掀起了一种不伦不类的当代骈文。有一次我在传媒上启发年轻人写作少用成语、形容词、对偶句和排比句，回归质朴叙事。这是多么常识性的意见啊，却引起一片哗然，都说少了成语、形容词、对偶句和排比句，（   甲    ）？大家竟然都不知道，这种不像正常人说话的所谓“文学性”，其实是最为低俗的“伪文学形态”。 我想，大家还是应该更认真地读《史记》，除了认识历史学上的司马迁之外，还应该认识文学上的司马迁。我国古代散文成就最高的是汉代散文，（   乙    ），传记文学成就最高的是《史记》。 文本二： 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 （节选自《史记·项羽本纪》） 14．根据语境，理解“磨砺”在材料中的含义。 15．与材料一中“伪文学形态”的双引号作用相同的一项是（   ） A．我问她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答着。 B．这一仗，宣告了一年来蒋介石“追剿”计划的彻底破产。 C．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶…… D．其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 16．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 17．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 18．请结合材料一中对司马迁文笔“明白如话、参差错落的自然散句”的点评，分析材料二的语言表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 敏感性——每当有人问学好语文什么“天赋”最重要，脑子里就会闪出这三个字。 ______①______？举个例子。别人用不同的称谓称呼我，我就会有不同的感觉，或者说会召唤出我不同的主体身份。叫我“刘从良”是正式身份感，叫我“刘老师”是职业身份感，叫“从良老师”常常是学生或熟人，叫“从良”“小刘”的，常常是长者或朋友，二者都有亲切感。这就是生活交流语言的敏感性。 这种“天赋”是不是可以训练的呢？我想，有敏感意识，阅读时常替换比较，并尝试使用，做到这三个方面，你也会对语言“过敏”，______②______。 当然，这有个前提条件，就是你有足够的见识。比如《鸿门宴》中刘邦送的礼物就是精心挑选的。送给项羽的礼物“白璧”，就是用“白璧无瑕”暗示自己纯洁忠诚，送给亚父范增的是“玉斗”，就是酒杯，那意思就是您是长者，敬您一杯，手下留情。______③______，就会轻轻放过这个点，缺少敏感性，自然不能领会这妙处。 19．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20．请分析文中加点词语使用引号的作用。 （1）“过敏” （2）“玉斗” 21．下列词语中加点字的读音无误的一组是（　　） A．戮力（lù）　卮酒（zhī） 间行（jiàn） 按剑而跽（jì） B．彘肩（zhì） 玉玦（jué） 芷阳（zhǐ） 毋内诸侯（wù） C．瞋目（chēn） 目眦（zǐ） 刀俎（zǔ） 数目项王（shuò） D．参乘（chéng） 车骑（qí） 杯杓（sháo） 飨士卒（xiǎng） 22．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．项伯的本意是为自己的私情救张良，但他智短虑浅，头脑简单，在“信义”面前，他不明是非，最终被刘邦拉拢 B．刘邦与项羽的为人处世相反，在这段文字中，刘邦的“四问”非常高明清楚地表现了他处变不惊、善于用人的性格特点 C．从项伯夜驰至沛公军、张良引项伯与刘邦相见可以看出，张良是这场宴会中刘邦阵营的总导演，是一个善于谋略的大智者。 D．节选的这段文字，虽然没有对项羽进行重点描写，但从“项王许诺”一句中可以看出，项羽缺少思考，疏于分辨是非真假。 三、名篇名句默写 23．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《鸿门宴》中，形容自己处于危险境地的句子是：“____________________，____________________。” （2）《鸿门宴》中，刘邦说明派遣将领据守函谷关的原因的句子是：“____________________，____________________。” （3）《鸿门宴》中，樊哙与刘邦对话，说做大事的人应该：“____________________，____________________。” 四、作文题 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 统编版高一语文必修下册《鸿门宴》中，项羽与刘邦的成败早已定格在历史长河中。项羽坐拥四十万大军，鸿门宴上本可轻易除掉刘邦，却因优柔寡断、妇人之仁错失良机，最终落得乌江自刎的悲剧；刘邦则审时度势、当断则断，鸿门宴上谦卑隐忍、伺机脱身，最终成就大汉基业。 古人云：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”有人说，刘邦的成功源于其勇毅果决、能屈能伸的行事智慧；也有人说，项羽的失败警示我们，行事当坚守底线、不违本心，不可为求成功不择手段。 对此你有怎样的思考？请结合《鸿门宴》文本内容写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1．D 2．D 3．C 4．①派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和发生意外的变故。 ②这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。 【导语】这两段文言文分别选自《鸿门宴》和《史记·留侯世家》，展现了刘邦与张良在历史关键时刻的智慧与谋略。甲文通过鸿门宴前夕的紧张局势，刻画了刘邦的冷静与应变能力，以及张良的机智与忠诚。乙文则通过张良为刘邦出谋划策，展现了其深谋远虑的军事才能和低调谦逊的品格。两段文字不仅体现了人物性格的丰富性，也反映了古代政治斗争的复杂性与谋略的重要性。 1．A.正确。句意：他一向跟留侯张良交好。 B.正确。句意：不要让诸侯的军队进来。 C.正确。句意：派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。 D.错误。畔：同“叛”，反叛。句意：秦军的将领果然反叛。 故选D。 2．A.正确。 B.正确。 C.正确。道歉/感谢。句意：第二天不能不早点来向项王道歉。/樊哙下拜道谢，起身，站着将酒喝了下去。 D.错误。意思相同，都是“军营、营垒”的意思。句意：希望沛公暂且留守军营。/人家交战，自己站在军壁上观看；比喻将自己置身于事外，在一旁观望，不表示意见或态度。 故选D。 3．C.“不费一兵一卒拿下咸阳”错误。根据原文“沛公乃引兵击秦军，大破之”可知，拿下咸阳，是沛公率领军队打下来的，而不是“没费一兵一卒”。 故选C。 4．①“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，这里偏指“进入”；“非常”，指意外的变故。 ②“畔”，同“叛”，反叛；“因”，趁着；“懈”，懈怠。 【参考译文】 甲 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，他一向跟留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马赶到刘邦军营，秘密地会见张良，把项羽要攻打刘邦的事详细地告诉张良，想叫张良和他一起离开刘邦军营，说：“不要和他们一起死了。”张良说：“我为韩王送沛公，沛公现在遇到急难之事，我逃走了，是不讲信义的，我不能不告诉他。”于是张良进去了，把情况详细地告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“怎么办？”张良说：“谁替大王制定了这些计策的？”他说：“鲰生劝我说：‘把守函谷关，不要让诸侯的军队进来，秦地就可以全部占领而称王了。’所以我听了他的。”张良说：“估计大王的军队足以和项王对等吗？”刘邦沉默，说：“当然比不上。又将怎么办呢？”张良说：“请让我去告诉项伯，说您是不敢背叛项王的。”刘邦说：“你怎么与项伯有交情？”张良说：“秦时与我交往，他杀了人，我救了他；今天有急难，所以幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“他比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我将像对待兄长一样侍奉他。”张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。刘邦献上了一大杯酒，祝项伯长寿，并与他约定结为亲家，说：“我入关，一丝一毫的财物都不敢据为己有，登记吏民封存仓库，等待项将军的到来。派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢！希望您将我的情况详细告诉项将军，说明我是不会违背恩德的。”项伯答应了，对刘邦说：“第二天不能不早点来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，他回到项羽军营，将刘邦的话全部向项羽报告，就说：“沛公不先攻破关中，您怎么敢轻易入关呢？现在人家有了大功，您反而攻击他，这是不讲信义的。不如趁此好好地款待他。”项王答应了。 乙 沛公从雒阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随着沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，（结果）大败秦军。 张良体弱多病，不曾单独领兵。经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝告汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏有功之臣。张良不曾有作战的功劳。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。 5．BDG 6．D 7．D 8．（1）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来作乱和意外的变故。 （2）这只是秦军将领想要反叛罢了，恐怕士兵不会顺从。士兵一旦不顺从，必定会有危险，不如趁他们军心松懈时发动攻击。 9．①让刘邦主动向项伯表明不敢背叛项羽； ②建议刘邦以兄长之礼礼遇项伯，与之结为姻亲； ③借项伯向项羽传话，消解项羽的猜忌，缓和矛盾。 【导语】这篇文言阅读选取《史记》中两个关联片段，以经典《鸿门宴》语段为核心，补充《留侯世家》的张良生平，二者互为补充。既在鸿门宴的危局中凸显张良的沉稳智略，又通过破秦定齐、辞封三万户的情节，立体塑造出张良运筹帷幄又谦退不矜的谋臣形象，选材得当，人物鲜活饱满。 5．断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：当初我在下邳起兵，与陛下在留县相遇，这是上天把我托付给陛下。我运用计策。 “臣”作主语，“起”作谓语，“下邳”作后置状语，“臣起（于）下邳”，单独成句，故B处断句； “会”作谓语，省略主语“臣”，是“与上会（于）留”，状语后断句，故D处断句； “天”作“授陛下”的主语，中间不能断句，故G处断句。 故选BDG。 6．解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。和……交好/美德。句意：一向和留侯张良交好。/当时的士大夫大多把不忧虑国事、附和世俗、向众人献媚讨好当作美德。 B.正确。代词，他/动词，到，往。句意：我使他活下来。/项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营。 C.正确。都是“趁机”的意思。句意：不如趁机好好对待他。/趁机在座位上刺杀沛公。 D.错误。意义不同。旧交情/衰老。句意：你怎么和项伯有旧交情？/时光一天天流逝，容貌容颜已经衰老。 故选D。 7．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“并封张良为齐三万户”错，原文记载高帝对张良说“自择齐三万户”，张良辞让道“臣愿封留足矣，不敢当三万户”，可见张良最终并未接受三万户封地，而是被封为留侯。 故选D。 8．（1）“所以”，……的原因；“备”，防备；“非常”，意外的变故。 （2）“畔”，反叛；“因”，趁，趁机；“解”，松懈。 9．解答此题需立足甲文情节脉络，筛选张良为刘邦谋划的关键语句。 先在刘邦自知兵力不敌项羽、束手无策时，抓住张良 “请往谓项伯，言沛公不敢背项王也”，提炼出第一点计策。 再依据张良引荐项伯，顺势建议刘邦以兄礼相待、与之约为婚姻，以此拉拢项伯。 最后利用项伯感念旧情的心理，让刘邦剖白心志，请项伯代为向项羽转述忠心，借项伯从中斡旋，打消项羽进攻念头。 解答时按文本事件发展顺序，定位人物对话与行为，分层提炼计策要点，语言简洁概括，条理清晰。 【参考译文】 【甲】楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向和留侯张良交好。张良这时正跟随刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全都告诉了他，想叫张良跟自己一起离开。项伯说：“不要跟着沛公一起送死啊！”张良说：“我替韩王护送沛公入关，现在沛公处境危急，我独自逃走是不合道义的，不能不把这件事告诉他。”张良于是进去，把情况全部告知刘邦。刘邦大吃一惊，说：“这该怎么办呢？”张良说：“是谁给大王出了这个计策？”刘邦说：“一个浅陋无知的小人劝我说：‘把函谷关守住，不要让诸侯进来，就可以在秦地称王了。’所以我听从了他的话。”张良说：“估量大王的军队，能够抵挡项王吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“本来就比不上他！那现在该怎么办？”张良说：“请允许我去告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有旧交情？”张良说：“秦朝时我和他有交往，项伯杀了人，我使他活下来。如今事情危急，所以幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他和你谁年纪大、谁年纪小？”张良说：“他比我年长。”刘邦说：“你替我把他请进来，我要用对待兄长的礼节侍奉他。”张良出去，邀请项伯。项伯立刻进来拜见刘邦。刘邦奉上一杯酒为项伯祝寿，和他约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一丝一毫的财物都不敢沾染，登记官吏、百姓，封闭仓库，专等来等候将军的到来。派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来作乱和意外的变故。我日日夜夜盼着将军到来，怎么敢反叛呢！希望您详细地向项王说明，我是不敢背弃恩德的。”项伯答应了，对刘邦说：“明天早晨一定要早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营，把刘邦的话全都禀报给项羽。趁机劝说道：“沛公如果不先攻破关中，您怎么敢轻易入关呢？现在人家有大功，却要攻打他，这是不合道义的。不如趁机好好对待他。”项羽答应了。 【乙】沛公从洛阳向南穿过轩辕山。张良率领军队跟随沛公。沛公打算带领两万人马攻打峣关下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻敌。我听说秦军的将领是屠夫的儿子，市井商人容易用利益来打动。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，准备五万人的粮草，在各山头多多增设旗帜，布置疑兵，再派郦食其带着贵重宝物去利诱秦军将领。”秦军将领果然反叛，打算联合沛公军队一同向西偷袭咸阳，沛公想要答应他。张良说：“这只是秦军将领想要反叛罢了，恐怕士兵不会顺从。士兵一旦不顺从，必定会有危险，不如趁他们军心松懈时发动攻击。”沛公于是领兵攻打秦军，大败秦军。 张良体弱多病，从来没有单独统领过军队。他常常作为出谋划策的谋臣，时刻跟随汉王。汉四年，韩信平定齐国后，想要自立为齐王，汉王十分恼怒。张良劝说汉王，汉王便派张良前去授予韩信齐王的印信。汉六年正月，朝廷封赏功臣。高帝说：“在军帐中运筹谋划，在千里之外决定胜利，这是子房的功劳。你自己从齐国任选三万户作为封地。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县相遇，这是上天把我托付给陛下。我运用计策，有幸常常能切合时机，我只求分封留县就足够了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。高帝去世后，过了八年，张良也去世了，谥号为文成侯。 10．C 11．C 12．B 13．①这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。（如果）不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。 ②派遣将领去把守函谷关的原因，是为防备其他盗贼进来和意外的变故。 【导语】两则材料均出自《史记》，围绕张良的谋略展开。文本一通过智取峣关、火烧栈道、荐贤破楚等事，展现其运筹帷幄、功成身退的智略；文本二则借鸿门宴前张良斡旋，体现其临危不乱、巧于应变的特质。二者互为补充，塑造了一位深谋远虑、沉稳周全的谋臣形象。 10．断句需要在通读文章了解句意的基础上，再结合句子成分、句式结构等进行断句。 句意：这年秋天，汉王追击楚军到了阳夏的南面，因战斗失利而坚守固陵，诸侯们到了约定的时间还没到。张良劝说汉王，汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。汉六年正月，封赏有功之臣。 “壁固陵”是动宾结构，中间不能断开，排除A； “汉王用其计”主谓宾俱全，结构完整，要断开，“诸侯皆至”是主谓结构，“诸侯”是主语，前应断开，排除B； “汉六年正月”是时间状语，宜单独断开，其中“汉”指的是朝代，不能做“至”的宾语，应在“汉”前断开，排除D。 故选C。 11．A.正确。名词，食物/动词，吃。句意：给五万人准备粮饷。/七十岁的人也可以吃到肉了。 B.正确。疑问副词，为什么/疑问代词，什么。句意：大王为什么不烧断所经过的栈道？/那晋国，有什么满足的呢？ C.错误。二者含义相同，都是“恰逢、正好”的意思。句意：恰逢高帝驾崩。/正碰上他发怒，不敢亲自献上。 D.正确。选择/区别。句意：你自己在齐地选择三万户作为封地吧。/那么牛和羊有什么区别呢？ 故选C。 12．B.“让沛公带兵攻击”错误。结合原文“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之”可知，张良没有这样特别安排，只是提出了“趁敌方松懈而攻打”的建议。 故选B。 13．①“独”，只是；“因”，趁着；“解”，通“懈”，懈怠。 ②“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，指“入”；“非常”，意外的变故。 【参考译文】 材料一： 留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有僮奴三百人。他的弟弟死后没有厚葬，而是用全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇，因他祖父、父亲历任韩国五代国君之相的缘故。沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且驻留营垒，派一部分人先出发，给五万人准备粮饷，在周围的山上多张挂旗帜，作为疑兵之计，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了咸阳，秦王子婴投降了沛公。 汉元年正月，沛公派人请求汉中地区。项王就答应了。张良趁机劝汉王说：“大王为什么不烧断所经过的栈道，给天下人展示你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。”于是派张良回去。他一边走，一边烧断了栈道。项王因此消除了西面对汉王的忧心，而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了，从小路偷偷归附汉王。到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算把函谷关以东地区捐送给别人，不知谁可以和我共建功业呢？”张良进言说：“九江王黥布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣在梁地反叛，这两个人马上就可以使用。而汉王的将领只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败了。”最后击败楚军的，正是靠了这三个人的力量。 张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝说汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。这年秋天，汉王追击楚军到了阳夏的南面，因战斗失利而坚守固陵，诸侯们到了约定的时间还没到。张良劝说汉王，汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“运筹谋划于帷帐之中，决战取胜在千里之外，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。留侯身体多病，便施行道引之术，不食谷物，闭门不出一年多。恰逢高帝驾崩，吕后感激留侯的恩德，就强让他吃饭，说：“人生一世，如白驹过隙那样短促，何必自找苦吃到如此地步啊！”留侯不得已，勉强听从吕后的话而进食。八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。 材料二： 张良出去,邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽。趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项王答应了。 14．过分（刻意）地追求（打磨/推敲） 15．B 16．甲：何来“文学性” 乙：汉代散文成就最高的是传记文学 17．②“掩埋”改为“掩盖（掩藏、掩饰）”； ⑤在“骈文”后加“之风（风潮）”或将“掀起”改为“出现” 18．语言简洁朴实，通俗易懂地叙述了项羽兵败垓下的历史事件；句式较为整齐的悲歌穿插 在散句中，凸显英雄末路的悲怆，抒情意味浓厚（长短句、不刻意追求整齐的骈偶化句式）。 【解析】14．本题考查学生理解词语含义的能力。 文中提及司马迁时代的文坛 “呼应汉武帝所开创的大国风范”，散文创作 “竞相追求工丽、整齐、空洞、恣肆，甚至还要引经据典，磨砺音节”，此处“磨砺”与“引经据典”并列，均指向对文字形式（如音节韵律、辞藻堆砌）的刻意雕琢，而非关注内容本身。 15．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “伪文学形态”的双引号表示特定称谓。 A.表示直接引用； B.表示特定称谓； C.表示反语或讽刺； D.表示强调。 故选B。 16．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，结合后文“这种不像正常人说话的所谓‘文学性’”可知，括号处应是反问句，质疑“脱离辞藻堆砌如何体现文学性”，故补写为“何来‘文学性’”。 乙处，前文强调“我国古代散文成就最高的是汉代散文”，后文指出“传记文学成就最高的是《史记》”，需衔接二者的从属关系。根据“汉代散文”与“传记文学”的包含关系，补写为“汉代散文成就最高的是传记文学”。 17．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“掩埋……悲哀”动宾搭配不当，“掩埋”意为“用泥土等覆盖”，多与具体事物搭配（如掩埋尸体、掩埋杂物），与抽象概念“悲哀”搭配不当，把“掩埋”改为“掩盖（掩藏、掩饰）”。 ⑤“掀起了……”成分残缺，缺少宾语中心语，在“骈文”后加“之风（风潮）”或将“掀起”改为“出现”。 18．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 材料二用“兵少食尽”“夜闻楚歌”“项王乃大惊”等短句，以近乎口语化的表述勾勒垓下之围的紧张局势，无生僻词汇与华丽辞藻。如“于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰”直接陈述行为，不做铺陈，符合“明白如话”的特点。 文段多为长短不一的散句，如“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重”，句式松散灵活，无严格对仗，如“兵少食尽”为四字短语，“围之数重”为动宾结构，符合司马迁“躲避整齐骈偶”的创作原则。项羽的即兴诗“力拔山兮气盖世……虞兮虞兮奈若何”为骚体句式，押韵且结构相对整齐。这种“散中见整”的设计，既避免了骈文的呆板，又通过韵文强化抒情，凸显英雄末路的悲怆，体现“参差错落的自然散句”之美。 19．①那什么叫敏感性呢（敏感性是什么/什么是敏感性呢）       ②成为有“天赋”的语文达人       ③如果没有这个常识（如果没有足够的见识） 20．（1）表特殊含义      （2）表强调 【解析】19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，是一个问句，根据后面的回答“举个例子”可知，这里需要一个简短的定义或者解释，来引入“敏感性”这个概念。故可填“那什么叫敏感性呢”或“什么是敏感性呢”“敏感性是什么”。 ②处，这里需要一个结论或者结果，说明具备敏感性的效果，而且这个效果是针对第一段的“学好语文什么‘天赋’最重要”的回答，故可填“成为有‘天赋’的语文达人”。 ③处，根据横线后的句子可知，这里需要一个条件句，来说明如果读者不具备什么样的条件会发生什么状况。这个条件就是句首提到的“有个前提条件，就是你有足够的见识”，故可填“如果没有这个常识”或“如果没有足够的见识”。 20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 （1）“过敏”是一个比喻的说法，用来形容对语言高度敏感的状态。通常情况下，“过敏”是指身体对某些物质产生过度反应的现象，这里借用这个词来形象地表达对语言细微差别的敏锐感知。使用引号是为了表明这是一种比喻说法，也就是词语的特殊含义，而不是字面意义上的过敏。 （2）“玉斗”在这里指的是《鸿门宴》中的一个具体物品，即作为礼物赠送的玉制酒器。使用引号是为了指出这是一个特定的物件，同时也是为了强调它在故事中的象征意义。 21．A 【详解】本题考查学生识记字音的能力。 B.“毋内诸侯”的“毋”应读wú。 C.“目眦”的“眦”应读zì。 D. “参乘”的“乘”应读shèng 。 故选A。 22．B 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“表现了他处变不惊”说法不当，文章中有“沛公大惊”一语。 故选B。 23．如今人方为刀俎 我为鱼肉 所以遣将守关者 备他盗之出入与非常也 大行不顾细谨 大礼不辞小让 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：俎、遣、备、谨、辞。 24．（一）命题背景与教材定位 本命题紧扣2025-2026学年统编版高一语文必修下册《鸿门宴》的教学核心，贴合新课标“思辨性阅读与表达”“文化传承与理解”的核心素养要求。《鸿门宴》是史传文学的经典篇目，教材编排意图在于引导学生梳理情节脉络、分析人物形象，理解人物性格与命运的关联，体会史传文学“不虚美、不隐恶”的特点，同时汲取历史人物的行事智慧，培养辩证思维与价值判断能力。 命题以《鸿门宴》中项羽与刘邦的成败对比为核心，结合材料中“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的古语，引导学生结合文本探讨“勇毅果决”与“坚守底线”的辩证关系，既考查学生对文本细节、人物形象的掌握，也考查学生的思辨表达能力，符合高一学生的认知水平和语文教学重点。 （二）命题意图 1. 基础考查：检验学生对《鸿门宴》文本的掌握程度，包括情节脉络（赴宴、宴饮、脱险）、人物形象（项羽的优柔寡断、刘邦的隐忍果决、范增的远见、项伯的糊涂），以及文本的历史背景与文化内涵，夯实语文基础。 2. 能力提升：引导学生辩证分析刘邦与项羽的成败原因，探讨“行事果决”与“坚守本心”的关系，培养思辨性阅读与表达能力，学会结合文本论据支撑观点，做到有理有据、逻辑清晰。 3. 价值引领：让学生从历史人物的成败中汲取启示，明白行事既要懂得审时度势、当断则断，也要坚守做人做事的底线，树立正确的人生价值观，避免走向“为达目的不择手段”的极端。 （三）审题指导 1. 抓准核心矛盾：命题的核心矛盾是“行事果决”与“坚守底线”的辩证关系，结合《鸿门宴》中刘邦与项羽的形象，不能片面肯定某一方、否定另一方，需结合文本分析二者的合理与局限。 2. 明确文本边界：立意必须紧扣《鸿门宴》文本，不能脱离项羽、刘邦的具体行为（如项羽放虎归山、刘邦谦卑脱身），不能泛谈“成功与失败”，需将观点与文本细节紧密结合。 3. 确定立意方向：可从三个角度立意：一是肯定刘邦的行事智慧，认为勇毅果决、能屈能伸是成大事的关键；二是反思项羽的失败，认为坚守底线固然重要，但优柔寡断会错失良机；三是辩证立意，认为成大事者既要当断则断、审时度势，也要坚守底线、不违本心，实现果决与坚守的统一。 4. 贴合文体要求：文体为议论文，需观点明确、论据充分，论据优先选用《鸿门宴》中的文本细节，也可适当结合古今事例补充，语言需兼具思辨性与可读性，符合高一学生的表达特点。 （四）易错点提醒 1. 脱离文本：仅谈“果决与坚守”的道理，未结合《鸿门宴》中项羽、刘邦的具体行为，导致内容空洞，偏离命题要求。 2. 观点片面：一味吹捧刘邦的“果决”，忽视其隐忍背后的权术与心机；或一味同情项羽的“坚守”，忽视其优柔寡断的致命缺陷，缺乏辩证思维。 3. 立意偏差：将项羽的失败简单归结为“软弱”，将刘邦的成功归结为“运气”，未深入分析人物性格与时代背景对命运的影响，立意肤浅。 （五）范文 果决为帆，坚守为舵——从《鸿门宴》看行事之道 鸿门宴上，刀光剑影暗藏杀机，项羽的优柔寡断与刘邦的当断则断，早已注定了楚汉争霸的结局。“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，古人的智慧穿越千年，依然能为我们指引行事方向。有人推崇刘邦的勇毅果决，认为这是成大事者的必备素养；也有人惋惜项羽的坚守，认为不违本心、坚守底线才是立身之本。在我看来，真正的行事之道，当以果决为帆，以坚守为舵，既要审时度势、当断则断，也要坚守底线、不违初心，方能行稳致远。 勇毅果决，是破局前行的底气，更是成大事者的必备智慧。《鸿门宴》中，刘邦的成功，离不开他审时度势、当断则断的行事风格。当得知项羽欲兴兵伐己，刘邦没有盲目对抗，而是迅速认清双方实力差距，果断采纳张良的建议，亲赴鸿门宴谦卑谢罪，以“臣与将军戮力而攻秦……岂敢反乎”的诚恳言辞麻痹项羽，化解了眼前的危机；宴会上，面对项庄舞剑的致命威胁，刘邦没有慌乱失措，而是抓住项伯掩护的机会，借如厕之机果断脱身，为日后的崛起保留了实力。反观项羽，坐拥四十万大军，本可在鸿门宴上轻易除掉刘邦，却因优柔寡断、妇人之仁，一次次错失良机——范增多次举玦示意，他视而不见；项庄舞剑欲杀刘邦，他默许项伯阻拦；刘邦脱身之后，他也未及时追击。正是这种缺乏果决的性格，让项羽最终错失天下，落得乌江自刎的悲剧。由此可见，行事缺乏果决，再雄厚的实力也会付诸东流；唯有当断则断，才能在危机中破局，在机遇中前行。 但果决绝非鲁莽行事、不择手段，坚守底线、不违本心，才是行事的根本准则。刘邦的果决值得肯定，但我们不能忽视其为达目的所采用的权术与心机——他在鸿门宴上的谦卑，并非真心臣服，而是为了自保；他脱身之后，迅速整顿兵力，最终击败项羽，虽成就大业，却也留下了“狡兔死，走狗烹”的争议。而项羽的失败，虽源于优柔寡断，但他身上的坚守却值得敬佩。他不屑于用阴谋诡计取胜，坚持“君子之争”，即便在鸿门宴上占据绝对优势，也不愿趁人之危、暗下杀手；即便最终兵败乌江，也不愿苟且偷生，以“无颜见江东父老”的决绝自刎而死，坚守了自己的尊严与底线。这种坚守，虽未能让他成就霸业，却让他成为历史上令人惋惜与敬佩的英雄。这启示我们，行事可以果决，但不能突破底线；可以变通，但不能违背本心，否则再大的成功，也会失去其真正的意义。 真正的行事之道，是果决与坚守的辩证统一。成大事者，既要拥有刘邦的审时度势、当断则断，在机遇与危机面前不犹豫、不退缩；也要拥有项羽的坚守底线、不违本心，在利益与诱惑面前不迷失、不妥协。《鸿门宴》的历史早已远去，但其中蕴含的行事智慧却永不过时。作为高一学生，我们在学习与生活中，也会遇到各种选择与挑战：面对学习中的困难，我们要果决地迎难而上，不拖延、不退缩；面对生活中的诱惑，我们要坚守底线，不盲从、不迷失。唯有将果决与坚守相结合，才能在人生的道路上，既敢于破局，又能行稳致远。 历史是最好的教科书，《鸿门宴》中项羽与刘邦的成败，为我们诠释了果决与坚守的重要意义。果决为帆，能让我们在人生的海洋中乘风破浪；坚守为舵，能让我们在前行的道路上不偏航向。愿我们都能从经典中汲取智慧，以果决立身，以坚守致远，在人生的征程中书写属于自己的精彩。 学科网（北京）股份有限公司 $