1 家务劳动我能行（教学设计）-2025-2026学年三年级劳动全册湘科版

该小学劳动教学设计聚焦三年级《家务劳动我能行》，涵盖家务类型认知、洗衣机使用、手洗袜子、叠衬衣及针线活技能。通过视频情境导入结合课前家庭家务调查，衔接一二年级基础劳动技能，构建系统家务认知框架。 特色在于以“做中学”为主线，通过小组合作、动手实践（如手洗袜子、钉纽扣）培养劳动能力，融入安全劳动教育（视频警示、承诺签名）强化劳动习惯。多元评价（自评互评家长评）与家校延伸任务，助学生树立劳动观念，为教师提供实操性强的教学范例。

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级全册社会服务单元第1课《家务劳动我能行》教学设计 八宝镇中心小学 唐心怡 课程基本信息 主备人 唐心怡 课型 新授课 学科 劳动教育 年级 三年级 学段 小学 版本章节 湘科版 教学目标 [知识与技能]认识常见家务劳动类型，掌握家庭成员各自承担的家务情况，掌握使用洗衣机洗涤衣物的基本步骤和操作要领，学会手洗袜子的方法和技巧，学会叠衬衣的基本步骤，了解简单的针线活技能（穿针引线、钉纽扣）。 [过程与方法] 用观察记录、小组合作、动手实践等方法，经历做中学的过程，培养观察分析能力、动手操作能力；用交流评价的方式学会客观评价自己和他人的劳动成果。 【情感态度与价值观】感受家务劳动的艰辛与快乐，增强家庭责任感，养成主动承担家务劳动的好习惯，树立自己的事情自己做、家庭的事情主动做的劳动观念，培养安全劳动意识，养成规范操作的劳动习惯。 教学重点 教学难点 1. 掌握洗衣机洗涤衣物的基本操作步骤 2. 学会手洗袜子的正确方法 3. 掌握叠衬衣的技巧 4. 了解基本的安全劳动常识 1. 熟练操作洗衣机洗涤不同类型衣物 2. 独立完成穿针引线和钉纽扣的基本针线活 3. 养成安全规范的劳动操作习惯 学情分析 【认知基础】三年级学生已具备一定的自理能力，在一、二年级的劳动课程中学习过整理书包、系红领巾等简单劳动技能，对劳动有初步的认识和兴趣。但对家务劳动的系统性认知不足，对洗衣机等家用电器操作经验较少。 【能力水平】三年级学生手部精细动作有所发展，能够完成一些较为细致的劳动任务；具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢动手操作；但注意力集中时间有限，需要多样化的活动形式保持学习兴趣。 【情感态度】大多数学生对参与家务劳动有积极态度，但存在衣来伸手、饭来张口的依赖心理；部分学生缺乏劳动意识，认为家务是父母的事情。因此需要通过实践活动让学生体验劳动的辛苦与快乐，培养家庭责任感。 教学准备 【教师准备】多媒体课件、视频资料（洗衣机使用视频、针线活示范视频）；实物教具：洗衣机模型或实物、脏衣物、洗衣液、袜子、衬衣、针、线、纽扣、布料；观察记录表；评价量表。 【学生准备】提前与家人交流，了解家庭成员承担家务的情况，填写观察记录表；每人准备一双自己的袜子、一件衬衣；准备针、线、纽扣等针线活材料；收集家庭成员使用洗衣机的情况。 教学过程（第一课时）（认识家务劳动、学习使用洗衣机） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、 创设情境导入新课（5分钟） 1. 播放视频：展示家庭成员忙碌做家务的场景 2. 提问：你们家里谁做的家务最多？都做了哪些家务？ 3. 导入课题：今天我们来学习《家务劳动我能行》 1. 观看视频，感知家务劳动的日常 2. 分享课前调查：家庭成员承担家务情况 3. 明确学习目标 通过视频情境导入来激发学生的兴趣，课前调查培养学生的收集信息的能力，把学生带入到家务劳动的情境当中，建立起新旧知识之间的联系。 2、 交流分享认识家务（8分钟） 1. 引导学生分组交流观察记录表 2. 引导学生思考：常见的家务劳动有哪些类型？ 3. 总结归纳：清洁类、收纳类、烹饪类、洗涤类等家务类型 1. 小组内分享课前调查的家庭成员家务承担情况 2. 讨论并归纳常见的家务劳动类型 3. 思考：你平时帮家人做过哪些家务？ 通过小组交流，培养学生的合作学习能力；引导学生归纳家务类型，帮助学生建立系统的家务劳动认知框架，体会家务劳动的广泛性和重要性。 三、动手实践学习技能（15分钟） 1. 播放洗衣机使用视频，引导学生观察操作步骤 2. 讲解洗衣机使用步骤和注意事项 3. 示范手洗袜子的正确方法 1. 认真观看视频，记录洗衣机使用步骤 2. 小组讨论：洗衣机使用有哪些注意事项？ 3. 尝试手洗自己的袜子 通过视频学习与动手实践相结合，遵循做中学理念，让学生经历完整的劳动过程，培养动手操作能力，体会劳动的乐趣。 四、展示评价总结提升（7分钟） 1. 组织学生展示劳动成果 2. 引导学生从劳动态度、操作技能、成果质量等方面进行评价 3. 总结本课要点，布置课后实践任务 1. 展示自己洗干净的袜子和记录的使用洗衣机情况 2. 参与组间互评和自评 3. 记录学习要点，明确课后任务 通过展示评价，培养学生的表达能力和审美意识；通过自评互评，培养学生客观评价他人的能力和反思意识；课后实践延伸课堂学习，培养学生持续劳动的习惯。 五、课后实践拓展延伸（5分钟） 1. 布置课后实践任务：回家后帮助家人用洗衣机洗一次衣服 2. 引导思考：如何让家人更轻松地做家务？ 3. 预告下节课内容：叠衣服和针线活 1. 记录课后实践任务 2. 思考并与家人讨论如何分担家务 3. 预习叠衣服和针线活内容，准备材料 通过课后实践任务把课堂学习带入日常生活当中，培养学生持续参与家务劳动的习惯，用问题启发的方式引导学生思考怎样为家庭分担，培养家庭责任感。 教学过程（第二课时）（叠衣服技巧、针线活、安全劳动常识） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、 复习导入回顾旧知（5分钟） 1. 回顾上节课学习内容：洗衣机使用和手洗袜子 2. 了解学生课后实践情况 3. 引入新内容：今天继续学习叠衣服和针线活 1. 分享课后用洗衣机洗衣服的经历和感受 2. 说说哪些事情印象深刻 3. 明确本节课学习目标 通过复习巩固上节课内容，检查课后实践完成情况；分享交流激发学生的学习热情，为新内容的学习做好铺垫。 3、 示范引领学习叠衣（12分钟） 1. 示范叠衬衣的完整步骤：扣好扣子→抚平褶皱→两肩内折→对齐衣襟→从下向上卷或对折 2. 讲解叠衣技巧和注意事项 3. 组织学生动手练习叠衬衣 4. 巡视指导，及时纠正错误 1. 认真观察老师示范 2. 说出叠衣的关键步骤和技巧 3. 拿出准备好的衬衣，动手练习叠衣 4. 展示成果，交流心得 通过教师示范引领，学生模仿练习的方式，让学生掌握叠衣服的技能；动手操作培养学生的实践能力，体验成功的喜悦。 三、探究学习掌握针线（15分钟） 1. 讲解穿针引线的基本方法：捻线头→对准针眼→缓慢穿过 2. 示范钉纽扣的步骤：定位→穿线→双线打结→从纽扣背面穿入→来回缝合→收线打结 3. 强调安全注意事项：手指不要对着针尖，拿稳针线 4. 分发材料，巡视指导 1. 观看穿针引线示范，尝试穿针 2. 小组合作尝试钉纽扣 3. 完成作品，与同学交流 通过探究学习、动手实践来掌握基本的针线活技能；小组合作培养学生的合作能力；强调安全意识，养成规范操作的好习惯。 四、安全教育警钟长鸣（8分钟） 1. 播放安全劳动教育视频或展示图片 2. 引导学生认识常见的安全隐患：湿手触电、燃气泄漏、刀具使用等 3. 总结安全劳动常识：不湿手触电、不用湿布擦电器、注意燃气安全等 4. 发起安全劳动承诺 1. 观看视频，讨论哪些行为是危险的 2. 联系生活实际，说说自己见过的不安全行为 3. 背诵安全劳动常识要点 4. 签名承诺：安全劳动，从我做起 通过安全教育提高学生的安全意识，认识劳动安全的重要性；通过承诺签名增强学生安全劳动的意识和责任感，养成规范操作的好习惯。 五、总结拓展劳动成长（5分钟） 1. 引导学生回顾本单元学习内容 2. 组织学生从知识技能、情感态度等方面进行自评和互评 3. 布置长期劳动实践任务：每周学会一项新家务 4. 寄语：劳动最光荣，劳动最快乐 1. 整理本课学习收获 2. 完成自评表，反思成长 3. 记录长期劳动实践计划 4. 分享劳动感悟和成长计划 通过总结评价，使学生能够整理出自己的学习成果，养成反思意识、自我评价的能力，用长期的实践任务培养学生持续劳动的习惯，把劳动教育融入到生活中。 第一课时 板书 第二课时 板书 《家务劳动我能行》 一、家务劳动类型 清洁类 | 收纳类 | 烹饪类 | 洗涤类 二、使用洗衣机步骤 分类→放入→加洗衣液→选择模式→启动 三、手洗袜子方法 浸湿→涂肥皂→搓洗→冲洗→拧干 《家务劳动我能行》 一、叠衬衣技巧 扣扣子→抚平→内折→对齐→卷/折 二、针线活基础 穿针引线：捻→对→穿 钉纽扣：定位→穿线→缝合→收线 三、安全劳动常识 湿手不触电 | 湿布不擦电器 | 燃气安全 劳动评价 评价内容 自我评价 同学互评 教师/家长评价 能正确使用洗衣机洗衣服 ● ● ● 学会手洗袜子的方法 ● ● ● 能独立叠好衣服 ● ● ● 掌握穿针引线和钉纽扣的基本技能 ● ● ● 了解并遵守家务劳动安全常识 ● ● ● 养成主动参与家务劳动的习惯 ● ● ● 能够与家人分享劳动心得 ● ● ● 教学反思 [成功之处]教学设计体现的是以学生为中心的教育思想，利用课前调查、动手操作、展示评价等方式使学生真正成为学习的主人。 2. 采用多样化的教学方法，视频示范、动手操作、小组合作等相结合，有效激发了学生的学习兴趣，保持了课堂的活跃度。 3. 将安全教育融入课堂教学，通过案例分析和承诺签名等方式，强化了学生的安全劳动意识，符合劳动教育的核心要求。 【改进方向】1. 在教学资源配置方面，可以进一步丰富实物教具，如准备不同类型的衣物让学生练习，增加课堂的实践机会。 2.从评价方式上建立更加多元的评价体系，重视学生劳动成果的同时也要重视学生劳动态度、进步情况等过程性表现，使每一个学生都得到成功的体验。 3．教学延伸可加强家校合作，经由家长参与评价、亲子劳动等途径把家务劳动教育从学校延展至家庭，塑造起教育合力。 [教学理念]劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径，本课教学以核心素养为方向，把劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神有机地融合在一起。以真实的家务劳动场景为载体，在做中学、学中做中培养学生动手能力与创新精神，提高学生家庭责任感和社会适应力，为学生全面发展的奠基。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $