学易金卷：八年级语文下学期5月学情自测卷（河北专用）

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础·运用（共11分） 1．(1) （2分） (2) （2分） (3) （1分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分) 3.(1) （2分） (2) （2分） 二、古诗文阅读（共26分） （一）（共8分） 4．（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （二）（共5分） 5． （2分） 6. （3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （三）（共14分） 7．（4分） （1） （2） （3） （4） 8.（4分） （1） （2） 9．（2分） 盖天下之物未有不先成于器用而后历岁逾时得以为宝者也 10．（3分） 三、现代文阅读（共25分） （一）（共12分） 11．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13.（4分） 14．（4分） （二）（共13分） 15．（3分） ① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16．（2分） 17．（4分） 18．（4分） 四、名著阅读（共8分） 19．（1）（3分） ① ② ③ （2）．（2分） ① ② ③ （3）．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 20．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自已的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5 正确填涂■ 基础·运用（共11分） 1. (1) (2分) (2) (2分) 中 杯 (3) (1分) 2.【A1[B1[C][D】(2分) 3.(1) (2分) (2) (2分) 二、古诗文阅读（共26分） (一)（共8分） 4.(1) (2) (3) (4) (5) (6) 舸 (7) (8) (二)（共5分） 5 (2分) 6. (3分) 茶 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (三)（共14分） 7.(4分) (1) (2) (3) (4) 8.(4分) (1) (2) 9.(2分) 盖天下之物未有不先成于器用而后历岁逾时得以为宝者也 10.(3分) 三、现代文阅读（共25分） (一)（共12分） 11.(2分)[AJ[B][C1[D] 12.(2分)【A1[B1[C1[D1 13.(4分) 14.(4分) (二)（共13分） 15.(3分) ① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(2分) 17.(4分) 18.(4分) 四、名著阅读（共8分） 19.(1)(3分) ① ②」 ③ (2).(2分) ① ②」 ③ (3).(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 20.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八下1~5单元。 一、基础·运用（共11分） 1．(5分)根据语境作答。 当历史的wéi（______）幕缓缓拉开，徐州彭城七里的千年文脉便在眼前铺展。这条南起云龙山、北至故黄河的七里长轴，串起了彭城数千年左右的岁月风华。其底蕴之（  A  ），气象之磅礴，zhèn（______）撼人心，令人叹服。 漫步其间，云龙山的苍翠（  B  ）着古寺的钟声，户部山的青砖黛瓦藏着明清的繁华，回龙窝的深巷里，市井烟火与古韵交织。戏马台的楚风犹存，似还回荡着项羽的英雄意气；黄楼畔的柳色依依，铭记着苏轼抗洪的千古佳话；代笔亭的墨香未散，留存着文人墨客的风雅才情；城下城的遗址，叠压着汉风明韵，诉说着往昔繁荣。 （1）根据拼音写汉字。A_____    B_____ （2）为文中A、B处选择恰当的词语。 A．深厚  深邃_____    B．掩映  掩盖_____ （3）修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。_____ 2．(2分)与上文衔接，排序最恰当的一项是（   ） ①彭城七里已成为徐州城动人的文化脊梁，静静承载着这座古城的根与魂。 ②如今的彭城七里，依旧熙熙然，古韵与新潮相融。 ③游人往来，商户林立，历史的余韵与现代的生机在此共生。 ④它如一条时光长廊，将彭祖文化、楚汉风云、苏轼遗风、市井烟火一一珍藏。 A．②③④① B．④②③① C．②④③① D．①④②③ 【答案】1．帷 震 （2） 深厚 掩映 （3）这条南起云龙山、北至故黄河的七里长轴，串起了彭城数千年的岁月风华。 2．C 【解析】1．（1）略 （2）A处，深厚：多指底蕴、情感、文化积淀浓厚扎实。深邃：多指思想、目光、意境深奥、幽远。此处用来形容城市千年文脉的文化积淀，用“深厚”恰当。 B处，掩映：彼此遮掩又互相衬托，画面优美柔和。掩盖：遮盖、掩藏，带有遮蔽、隐瞒的贬义色彩。此处写山林苍翠景致与古寺钟声相互映衬，意境雅致，用“掩映”恰当。 （3）画线句中“数千年”与“左右”语义重复，这句话要体现彭城悠久历史，需删去多余的“左右”。 2．上文介绍彭城七里的历史文化底蕴，②句先总写如今彭城七里的整体风貌，引出下文；④句用“它”指代彭城七里，承接②，介绍其文化价值；③句具体描绘当下实景，承接④的文化内涵；①句总结升华，收尾点出文化意义，逻辑层层递进，衔接紧密。因此排序为：②④③①。 3．（新考向）（本题4分）为倡导绿色低碳生活方式，提高市民环保意识，江阴市澄江中学拟在江阴滨江生态景观带开展“青山绿水，低碳生活”主题宣传活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一】小澄准备撰写一副对联宣传低碳生活，现已拟好上联。请你运用对联知识，选用全部备选词语，补全下联。 备选词语：青山 美丽 同筑 家园 绿树 上联：碧水蓝天，共绘锦绣山河 下联：_______ (2)【任务二】小澄制作宣传手册时想将下边这张图片收录其中。 请你从画面元素和设计寓意两个角度，说说这张图片适合入选的理由。 【答案】(1)青山绿树，同筑美丽家园 (2)示例：①画面元素：以托举地球与新芽的双手为核心，搭配“低碳生活，守护地球”的醒目文字。 ②设计寓意：呼吁人们践行低碳生活，以实际行动守护地球家园的理念。 【解析】（1）对联要求上下联字数相等、词类相当、结构相应、仄起平收、内容相关。 上联结构：“碧水蓝天”是由两个并列的偏正短语组成的四字短语，“共绘”是偏正结构的动词，“锦绣山河”是偏正结构的名词短语。 备选词语：“青山”“绿树”均为偏正结构的自然景物名词，可组成并列短语“青山绿树”，与上联“碧水蓝天”结构对应、内容呼应，紧扣“青山绿水”的活动主题； “同筑”是偏正结构的动词，与上联“共绘”词性、结构完全对应； “美丽”是形容词，“家园”是名词，可组成偏正短语“美丽家园”，与上联“锦绣山河”结构对应，契合“低碳生活共建美好家园”的核心主旨。 （2）图片核心视觉元素是一双向上托举的手，手中捧着完整的蓝色地球，地球顶端生长着一株嫩绿的新芽；图片下方配有两行醒目的绿色文字“低碳生活 守护地球”，所有元素简洁明了，辨识度高。 本次活动旨在倡导绿色低碳生活，提高市民环保意识。双手托举地球的造型，象征人类主动承担守护地球的责任；地球上方的新芽，代表着生态的生机与可持续发展的希望；下方的文字直接点明宣传核心，与活动主题高度契合，能够直观传递低碳理念。 答题思路：先分点清晰列出画面中的视觉元素和文字元素，再结合活动主题，逐一解读每个元素的象征意义，最后总结图片与宣传目的的匹配度，说明其适合入选的原因。 示例：①画面元素：主体是一双呵护着地球和幼苗的手，下方配有“低碳生活 守护地球”的绿色标语。 ②设计寓意：用双手呵护地球和幼苗的形象，生动传达出人类要用心守护生态环境的理念，标语直接点明宣传主题，能够有效引导市民践行低碳生活。 二、古诗文阅读（共26分） （一）（共8分） 4．古诗文默写。 （改编）下面是第一小组以“民俗”为主题撰写的语段，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 中国古代诗歌中保存着丰富的民俗记忆，从婚嫁、节庆到人际交往，处处彰显礼仪之邦的风范。《诗经》多载古礼。《关雎》中“①____________________，____________________”展现了古人有奏乐的婚嫁习俗，印证周代婚俗中对音乐的重视。文人交际展现在诗歌之中。王勃《送杜少府之任蜀州》以“②____________________，____________________”宽慰远行之友，体现豁达的送别之风；《子衿》中“③____________________，____________________”则通过登楼徘徊的动作，传递古人对恋人的思念；孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中“④____________________，____________________”以“欲渡无船”隐喻求荐之意，展露投赠诗心声。 【答案】 窈窕淑女 钟鼓乐之 海内存知己 天涯若比邻 挑兮达兮 在城阙兮 欲济无舟楫 端居耻圣明 【解析】注意“窈”“窕”“阙”“楫”等字词的写法。 （二）（共5分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 5．(2分)下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．《送杜少府之任蜀州》和《送友人》都是送别诗，但情感基调有所不同。 B．王勃的诗以“海内存知己，天涯若比邻”表达豁达的离别之情，而李白的诗则通过“孤蓬万里征”暗示友人旅途的孤独。 C．两首诗都运用了借景抒情的手法，但《送杜少府之任蜀州》更侧重于表达友谊的深厚，而《送友人》更侧重于表达离别的不舍。 D．两首诗的尾联都直接表达了诗人对友人的不舍之情，情感表达较为直白。 6．(3分)请结合【甲】诗中的“海内存知己，天涯若比邻”和【乙】诗中的“浮云游子意，落日故人情”，分析两首诗在表达离别情感上的不同。 【答案】5．D 6．甲诗“海内存知己，天涯若比邻”打破传统离别诗的伤感，表达了豁达乐观的情感，强调真正的友谊不受空间距离的限制，凸显友谊的深厚与永恒；乙诗“浮云游子意，落日故人情”以“浮云”喻游子漂泊不定，以“落日”喻诗人的惜别之情，含蓄表达了对友人的不舍与牵挂，情感细腻缠绵，带着淡淡的惆怅。 【解析】5．D.甲诗尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”意思是：不要在离别分叉路口，像小儿女一般泪水沾湿佩巾，诗句劝勉友人豁达相送，没有直白的不舍；乙诗尾联以萧萧马鸣烘托离绪，抒情含蓄蕴藉，因此两首诗尾联并非都直接表达不舍之情，表述错误。 6．“海内存知己，天涯若比邻”句意：人世间只要存有志同道合的知心友人，即便相隔遥远，也如同近在身旁一般。 诗句跳出传统送别诗作伤感低沉的局限，抛开空间距离带来的离别愁绪，以昂扬开阔的笔调，诠释知己之交的珍贵，传递出积极豪迈、从容旷达的离别心境。 “浮云游子意，落日故人情”句意：飘忽不定的浮云，好似远行游子漂泊无依的心绪；缓缓沉落的夕阳，暗合故人依依不舍的绵长情意。 诗句运用借景抒情、比喻的手法，以“浮云”比喻游子漂泊不定、行踪无定的状态，以“落日”比喻自己缠绵不舍、留恋难分的情怀。将“浮云”对应游子的漂泊境遇，将“落日”寄托自身的惜别之感，景象温婉苍凉，委婉含蓄地抒发送别之时的惆怅心绪与不舍之情。 （三）（共13分） （新考向）古物藏匠心，文言载哲思。“此心安处是吾乡”主题文集编纂组编选了两篇传世短文，请你据此品读传统器物背后的文化根脉。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 …… ②船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ③舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 …… ④通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （节选自魏学洢《核舟记》） 【乙】 ①余家有古砚，往年得之友人所贻者，受而置之，当一砚之用，不知其为古也。已而有识者曰：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”予闻诸言，亦从而宝之，不暇辨其为真五代、宋与否。 ②虽然，斯物而真五代、宋也，当时人亦仅以当一砚之用耳，岂知其必不毁、必至于今而为古耶？盖天下之物未有不先成于器用而后历岁逾时得以为宝者也。 ③今之庸工，新琢一砚，辄曰：“此古也。”以欺世而取利焉。噫！物之真者，不必古；古者，不必真。然则知古而不知今，与知今而不知古，其失一也。 （节选自许獬《古砚说》） 【注释】许獬（xiè）：明代福建同安人，万历年间进士、翰林院编修，才学出众、为人正直，反对附庸风雅，是明代清正廉洁的文人。 7．(4分)请你借助表格里的提示方法解释加点的词语。 方法 加点词 提示 释义 语境推断 其两膝相比者 结合上下文推断词义 ①_______ 参考成语 曾不盈寸 成语：热泪盈眶 ②_______ 迁移知识 往年得之友人所贻者 尝贻余核舟一（《核舟记》） ③_______ 借助字典 亦从而宝之 A．珍宝；B．以……为宝，珍爱；C．珍贵的 ④_______（填字母） 8．(4分)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其人视端容寂，若听茶声然。 （2）物之真者，不必古；古者，不必真。 9．(2分)请用“/”为画波浪线的句子断句，限三处。 盖天下之物未有不先成于器用而后历岁逾时得以为宝者也 10．(3分)《核舟记》以微物见匠心，赞叹古人巧夺天工的技艺之美；《古砚说》辨古物今用，阐发对待传统器物的理性思考。请结合【甲】【乙】两文谈谈，在当代我们应如何传承与发扬中华优秀传统文化。 【答案】7．并排、挨着 满 赠 B 8．（1）那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。 （2）真正好的（或：实用的）器物（或：物品、东西），不一定是古旧的；古旧的器物（或：物品、东西），也不一定就是真品。 9．盖天下之物 / 未有不先成于器用 / 而后历岁逾时 / 得以为宝者也 10．①《核舟记》中匠人“罔不因势象形，各具情态”，技艺精妙绝伦。我们要珍视中华传统工艺，传统匠心，传承古人精益求精、巧思精工的工匠精神；②《古砚说》提出“物之真者，不必古；古者，不必真”，告诫我们不盲目崇古、不迷信旧物，既要尊重历史遗产，也要立足当下现实，理性看待，取其精华、务实运用；③中国传统文化需要我们继承和发展。我们要坚持传承古人精益求精、巧思精工的工匠精神；同时，运用所学新的知识，结合社会需要，推陈出新，让优秀传统文化在新时代焕发新的生机与价值。 【解析】7．（1）根据语境推断法：结合上下文“东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”可知，这里描述苏轼和鲁直并肩坐着的姿态，他们的膝盖并排挨着。因此推断“比”的意思是并排、挨着。句意为：他们互相靠近的两膝。 （2）联系常见成语法：成语“热泪盈眶”中“盈”指充满。由此推断“曾不盈寸”中的“盈”同样表示满、充满。句意为：竟然不满一寸。 （3）迁移课内字词法：课内《核舟记》中“尝贻余核舟一”的“贻”指赠送，句意为（王叔远）曾经送给我一只核舟。据此推断“往年得之友人所贻者”的“贻”意思是赠送。句意为：往年从朋友赠送中得到的（这方古砚）。 （4）借助字典法：“亦从而宝之”中“宝”后面带了宾语“之”，是名词的意动用法。结合字典释义，B选项“以……为宝，珍爱”符合语境。句意为：也跟着把它当作珍宝一样珍爱着。因此选B。 8．注意下列重点字词： （1）视端：眼睛正视；容寂：神色平静；若…… 然：好像…… 的样子。 （2）真：指真正有价值的、实用的器物；不必：不一定；古：指年代久远的古物。 9．句意：世间万物，没有哪一件不是先被制作成器具为人所用，再经历漫长岁月，才得以被视作珍宝的。 “盖天下之物”是总起，领起议论，与后文断开；“未有不先成于器用”点明器物最初的用途，断开；“而后历岁逾时”说明时间的推移，断开；“得以为宝者也”点明最终成为珍宝的结果，末尾断开。 故断句：盖天下之物/未有不先成于器用/而后历岁逾时/得以为宝者也。 10．①根据《核舟记》①段“罔不因势象形，各具情态”可知，古代匠人以极致巧思与精工，让桃核微雕成为传世之作。这启示我们传承传统文化，首先要珍视并传承精益求精、巧思精工的工匠精神，以敬畏之心对待传统技艺，让匠心代代相传。 ②根据《古砚说》③段“物之真者，不必古；古者，不必真”的观点，我们应摒弃盲目崇古、迷信旧物的浮躁心态，理性看待传统器物：既尊重历史遗产的文化价值，不厚古薄今；也立足当下，以务实态度取其精华，让传统服务于当代生活。 ③结合两文的启示，当代传承传统文化，既要坚守匠心，也要懂得创新。我们要在尊重传统的基础上，结合时代需求与现代技术推陈出新，让古老的技艺与文化内核，在新时代焕发新的生机与价值，真正实现创造性转化与创新性发展。 【点睛】参考译文： 【甲】明代有个手艺特别精巧的人名叫王叔远，能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿房屋、器具、人物，甚至飞鸟走兽、树木山石，全都是顺着材料原本的形态来模拟事物的样貌，各有各的神情姿态。他曾经赠给我一只核舟，刻的是苏轼泛舟游赤壁的情景。 …… 船头上坐着三个人，中间戴着高帽子、长着浓密胡须的是苏东坡，佛印在右边，鲁直在左边。苏轼和黄鲁直一同观赏一幅横幅书画卷。苏东坡右手拿着卷首，左手搭在鲁直背上。鲁直左手拿着卷尾，右手指着书卷，好像在说着什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子各自微微侧转，他们互相靠近的两膝，都隐藏在书卷底下的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄二人不相契合。他平放右膝，弯曲右臂撑在船上，竖起左膝，左臂挂着念珠靠在左膝旁，念珠能够清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨左右各有一名船夫。右边的船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着横木，右手扳着右脚脚趾，像是在大声呼喊的样子。左边的船夫右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上放着茶壶，这个人目光端正、神色平静，好像在静心听茶水煮沸的声音。 …… 总计这一只小船，刻有五个人、八扇窗；刻有箬竹船篷、船桨、茶炉、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、落款题名和篆字，一共三十四个字。可是计算它的长度竟然不满一寸。原来是挑选狭长的桃核雕刻而成的。啊，这雕刻技艺也真是神奇精妙啊！ 【乙】我家有一方古砚，早年从朋友赠送所得。收下后就放置一旁，只当作一方普通砚台使用，并没意识到它是古物。不久，有懂文物的人说：“这是五代、宋代的器物，年代久远了，应当小心珍藏，好好爱惜它，不要让它破损毁坏。” 我听了这番话，也就跟着把它当作宝物，也没空去辨别它究竟是不是五代、宋代的真品。 即便这样，如果这方砚台真的是五代、宋代的古物，在当时人们也只是把它当作日常写字的工具罢了，哪里会料到它一定不会毁坏、还能留存到今天成为珍贵的古物呢？世间所有的物品，没有哪一件不是先被制作出来当作器具使用，再经历漫长岁月，才得以成为珍宝的。 如今那些平庸的工匠，刚雕琢出一方新砚台，就谎称：“这是古物。”用来欺骗世人、谋取利益。唉！真正珍贵的器物，不一定年代久远；看似古老的东西，不一定是真品。既然这样，那么只懂得推崇古物却不了解当下，和只看重当下却轻视古物，二者的过失是一样的。 三、现代文阅读（共25分） （一）（共12分） （热点）实用类文本阅读，完成下面小题。 文本一 过度依赖AI，人类核心技能会丧失吗 ①人工智能（AI）不仅改变了人们的工作方式，也在潜移默化中影响着思维方式。如今，AI几乎已能独立完成合同起草、疾病诊断、肿瘤发现、艺术创作乃至编写代码等复杂任务。AI在诸多领域为人类带来便利与效率，在阅读X光片、总结复杂文件等任务上的表现甚至超越人类。 ②然而，繁荣背后隐忧渐显。AI导致的工作技能丧失、社交互动技能退化，以及分析、理解和判断关键问题能力的削弱引发不少科学家的关注。 ③最新研究显示，AI正在“偷走”核心技能。AI虽然能提升学习速度，却往往以牺牲深度思考、批判性思维、创造力和长期技能发展为代价。那些短期内看似有益的AI进步，特别是工作效率的提升，可能引发更深远的问题，即各行业核心专长的空洞化。而初级员工最易受到技能流失的冲击。由于从一开始就依赖AI，他们未能建立起理解AI行为所需的基础知识，更谈不上验证或纠正AI的输出。专业人士同样难以幸免。今年10月出版的《柳叶刀·胃肠病学与肝病学》杂志发表的一项研究发现，习惯使用AI辅助结肠镜检查的医生，在失去AI支持后表现更差：癌前病变检测率从28.4%降至22.4%。类似现象正在法律、教育、新闻、软件开发等领域蔓延。 ④丧失原因令人深思。研究发现，生成式AI让任务执行显得轻松，却导致人们将解决问题的专业知识拱手相让，转而专注于收集和整合响应等功能性任务。与此同时，他们对使用AI的自信度上升，这种高度自信可能使其认为降低努力程度是合理的。 ⑤AI不仅自动化了任务，更自动化了人们发展技能的整个流程。一旦员工产生依赖，他们就失去了增强推理、解决问题和决策能力所需的锻炼机会。如果企业继续以效率之名将AI引入所有工作流程，或将培养出一代“表面高效”，但一旦失去AI辅助便无所适从的员工。换句话说，AI可能非但未能提升劳动力水平，反而在悄然腐蚀它。 ⑥面对挑战，有专家提出了“混合智能”这一解决方案，即通过学习新技能并提升现有技能以创造更美好的未来。 ⑦他们建议，组织必须建立衡量指标，以同步追踪技术应用和人力能力建设，这包括评估员工的AI自我效能感和心理安全等因素。必须帮助员工适应变革，培训项目应重点培养针对AI使用的新型批判性思维技能。某些决策，特别是涉及他人利益的决策，必须由人类作出。此外，人类必须在重要领域保持核心素养，并为自己的行为负责。 ⑧专家们一致认为，AI时代成功的关键在于理解其提高生产力但可能降低技能这一双重本质，明智地寻求人类与AI和谐共处之道：既要积极发挥AI潜力，又要守护人类的基本技能。 （摘自《科技日报》2025年12月2日，有删改） 文本二 盘古气象大模型：超前精准预报天气 ①现有的数值天气预报理论，是将多种观测资料包括雷达、卫星等，整合为网格化的温度、气压、湿度、风速等气象变量，再求解基于大气动力学的方程。随着计算机运算速度的不断提升，数值天气预报日趋成熟，不仅预报时长从1天增长至5-7天，预报分辨率也从几百公里降至几公里。如今，华为盘古气象大模型预报天气更超前、更准确。 ②盘古气象大模型研究改进了基于人工智能的数值天气预报方法，训练了一个三维神经网络模型。沿用了自注意力机制的神经网络架构，由编码器和解码器组成。其中高空层和地表层输入变量，经过独立编码后连接起来，使编码器——解码器架构得到输出变量。该神经网络模型具有约6400万个参数。 ③与同期英伟达、谷歌等公司提出的方法相比，本研究通过采用三维神经网络模型，使得模型能够同时考虑多个高空层和地表层的气象要素，以更好地捕捉扩散、对流等气象过程。为了提升该模型的训练和推理效率，本研究还提出地球位置编码和层次化时域聚合技术，达到了缩短推理间隔、减少迭代误差、节省推理时间的多重益处。配备了上述技术的人工智能模型，被团队命名为盘古气象大模型。 ④盘古气象大模型在欧洲气象中心第5代陆面再分析数据集上进行训练，选取了1979-2021年的气象数据，并选定其中69个关键气象变量进行研究。盘古模型共有4个不同预测时效的神经网络模型，每个模型需要在192块GPU（图形处理单元）上训练16天，单步推理只需要在单个GPU上运行1.4秒。这意味着，盘古气象大模型仅需不到10秒，即可完成全球7天高分辨率数值天气预报，比传统数值方法快了1万倍以上。 ⑤盘古气象大模型在2018年全年的欧洲气象中心数据上进行了测试，结果表明，确定性预报精度超越了欧洲气象中心的集成预报系统。综合各气象要素的测试结果表明，盘古气象大模型将集成预报系统的预报时效增加了0.6天，而传统数值天气预报的时效每10年才能增加1天。 ⑥盘古气象大模型还可以对台风路径进行预报。盘古气象大模型在2018年全球88个命名台风上进行了测试，结果表明，对台风眼位置3天和5天预测的绝对位置，误差比欧洲气象中心高分辨率系统降低了26%和28%。2023年夏秋季，盘古气象大模型还对多个台风过程进行了实时预报，能提前5天判断出台风玛娃将在台湾岛东部海域转向，对于中国大陆没有显著影响，也能够在台风苏拉编号之前，即判断其将在菲律宾东部海域逆时针绕圈并登陆中国华南沿海。 （《科普时报》2024年3月15日） 11．(2分)下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文本一第③段加点词“往往”表示“通常、大多情况下”，体现了文章语言的准确、严密。 B．文本二第④段运用了列数字、打比方的说明方法，说明盘古气象大模型快速高效的特点。 C．盘古气象大模型属于三维神经网络模型，能缩短推理间隔、减少迭代误差、节省推理时间。 D．两则文本都围绕AI在不同领域发挥着重要作用展开，但也都隐含着对其应用的理性思考。 12．(2分)下列对本文写作特色的分析，不正确的一项是（    ） A．文本一采用“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑，层层递进，围绕AI对人类核心技能的影响展开论述。 B．文本二以“总—分”结构行文，先总说盘古气象大模型预报更超前准确，再分述其技术原理、训练过程和应用效果。 C．两则文本均注重用具体事例和数据支撑观点，增强了文章的科学性和说服力，如文本一的医生检查案例、文本二的台风预报数据。 D．文本一偏议论，语言严谨生动，侧重分析AI应用的利弊；文本二偏说明，语言平实严谨，客观介绍盘古气象大模型技术特点。 13．(4分)请简要梳理文本一的写作思路。 14．(4分)两篇文章都围绕人工智能的应用展开，请结合文本内容，联系生活实际，谈谈你对人工智能应用的看法。 【答案】11．B 12． D 13． 首先指出AI在带来便利的同时，引发了人类核心技能丧失的隐忧；接着说明AI正在“偷走”人类核心技能，通过研究数据举例说明不同领域的技能流失现象；然后分析技能丧失的原因：AI让任务执行变轻松，导致人们依赖AI，失去锻炼技能的机会；最后提出“混合智能”这一解决方案，强调人类需与AI和谐共处，守护核心技能。 14．人工智能的应用是一把“双刃剑”，既有显著优势，也存在潜在挑战，需理性对待。一方面，人工智能能极大提升效率、突破人类能力局限：如文本二中盘古气象大模型快速精准预报天气，助力防灾减灾；生活中，AI导航、AI辅助学习等也为我们提供了便利，节省了时间和精力。另一方面，过度依赖AI会带来负面影响：如文本一中，依赖AI的医生、职场人会丧失核心技能，生活中，学生过度使用AI写作业会削弱独立思考能力，上班族过度依赖AI处理工作会降低解决问题的能力。因此，我们应合理利用AI，让其成为辅助工具，同时注重自身核心技能的培养，坚守人类的判断和责任，实现AI与人类的协同发展。 【解析】 11．B.文本二第④段只用了列数字、作比较的说明方法，没有使用打比方。 12．D.文本一围绕“过度依赖AI是否会让人类丧失核心技能”展开论述，利只是背景引入，核心是分析过度依赖AI的危害，最后提出应对方案，并非“侧重分析AI应用的利弊”。 13．分析各段的内容和与上下文的联系，即为文章的写作思路。 第①②段，开篇首先铺垫介绍人工智能的发展现状：AI已经深度融入医疗、法律、创作等多个领域，给人类带来便利、大幅提升工作效率，不少任务表现已经超越人类。随后笔锋转折，抛出本文讨论的核心问题：AI繁荣背后存在隐忧，过度依赖AI引发了人类核心技能丧失的担忧，为下文展开分析做铺垫。 第③段，承接上文的隐忧，引用最新研究成果佐证观点：明确提出AI正在偷走人类核心技能，指出AI对效率、速度的提升，往往是以牺牲人类深度思考、批判性思维、长期核心技能发展为代价，最终会造成全行业的核心专长空洞化。接着用实例印证：分别说明初级员工因起步就依赖AI，无法建立专业基础知识；习惯AI辅助的医生，失去AI支持后疾病检测率明显下降，点明这类技能流失现象已经在多领域蔓延，坐实了问题的普遍性。 第④⑤段，摆出现象后，进一步深挖本质原因：首先，生成式AI让任务执行变轻松，会让人们主动放弃核心专业能力的打磨，转而只做简单的整合工作，加上人们对AI的过度自信，会主动降低自身的努力程度；其次，AI不仅自动化了任务，还替代了人类技能成长的练习过程，人产生依赖后，就失去了推理、决策、解决问题能力的锻炼机会，如果企业一味以效率为名全面推广AI，最终只会培养出“表面高效、脱离AI就无所适从”的员工，反而腐蚀整体劳动力水平。 第⑥至⑧段，针对前文提出的问题，引出专家给出的“混合智能”解决方案，明确方向：要通过提升人类技能适配AI发展，同时给出具体建议，要求组织同步追踪技术应用和人力能力建设，培训人类针对AI的批判性思维，核心决策必须由人类主导，人类要守住核心素养、为行为负责。最后总结升华，点明核心观点：要正视AI“提升生产力但可能削弱人类技能”的双重属性，走人机和谐共处的路线，既要发挥AI的潜力，也要守住人类的核心技能，收束全文。 14．谈对人工智能应用的看法，结合两个文本，既要看到AI的优势，又要看到AI的隐患，过度依赖会让人类丧失核心技能，从我们应当理性看待人工智能的应用，在发挥其优势的同时，规避过度依赖带来的风险，实现人机和谐共生方面来谈，合理即可。 示例：我认为人工智能是一把双刃剑，我们要理性利用，不能过度依赖。人工智能确实能大幅提升效率、造福人类，比如文中盘古气象大模型比传统预报更快更精准，能提前预测台风，减少灾害损失；生活中AI导航、AI辅助学习也能给我们节省时间，提升生活便利性；但如果过度依赖AI，就会像文中所说，丧失深度思考、独立判断的核心技能，比如现在很多学生写作业直接抄AI给出的答案，不肯自己动脑思考，长期下来解题能力、写作能力都会退化；所以我们要合理利用AI：既要发挥AI的优势，让AI帮助我们提升效率，也要始终保持独立思考，守住人类的核心技能，让AI为人类服务，而不是被AI支配。 （二）（共13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳被染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③每逢这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“.女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。每逢写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地站立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 ⑪有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。 ⑫这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔…… 15．(3分)作者用深情的笔触回忆了他的历史老师，请梳理选文和刘老师有关的内容，填写表格。 内容概况 笑谈生理缺陷 ② ② 鼓励学生作答 操场放飞风筝 形象特点 ① ① 坚韧执着 ③ ③ 热爱生活 16．(2分)请从人物描写的角度赏析文中划线的句子。 他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。” 17．(4分)作者对刘老师有哪些情感？请结合文章简要分析。 18．（新考向）(4分)校园“青春飞扬”摄制组计划将这篇散文拍摄成微电影，对开场镜头产生了争议：有人认为开场镜头应选择刘老师的形象，有人认为应选择风筝。你同意上面哪种观点？请阐述一下理由。 【答案】15．乐观豁达（或：幽默风趣） 带病坚持板书授课 耐心细致（或：关爱学生、循循善诱） 16． 这句话运用了动作描写、语言描写和神态描写，生动形象地刻画了刘老师放飞风筝时的情景。“笑着，叫着”“蹦跳着追赶”“拄着拐杖”等动作，结合“你们不要管，我自己来”的语言，展现了刘老师虽然身有残疾，却依然充满活力、执着坚持的状态；“笑着”的神态则体现了他对生活的热爱与满足。整句话突出了刘老师生命顽强、乐观向上的品格，表达了作者对他的敬佩与感动。 17． ①敬佩之情：刘老师身有残疾却乐观豁达，对生活充满热爱与追求，用顽强的生命力感染学生，让作者深感敬佩；②怀念之情：文章结尾提到“不见到他已经近三十年了”，仍希望他健在，回忆的细节清晰亲切，体现了对刘老师的深切怀念；③感激之情：刘老师独特的教学方式（提问启发）和积极的人生态度，给作者带来深远影响，让作者懂得热爱生活、追求理想，蕴含着感激之情。 18．示例一：同意选择刘老师的形象。理由：刘老师是文章的核心人物，全文围绕刘老师的教学、生活片段展开，开篇呈现刘老师的形象（如拄着拐杖、微笑的样子），能快速点明核心人物，让观众迅速进入剧情；同时，刘老师顽强乐观、热爱生活的品格是文章主旨，开场突出人物形象，能直接彰显主题，引发观众对人物的关注与共情。示例二：同意选择风筝。理由：风筝是文章的核心意象，贯穿全文，象征着刘老师对生活的热爱、对理想的追求以及顽强的生命力量，具有象征意义；开场用风筝（如天空中飞翔的风筝）切入，能制造悬念，吸引观众好奇“风筝与人物的关系”，且与文章结尾“风筝陪伴我的心滑翔”形成呼应，使结构更完整，深化“理想与生命”的主题。 【解析】15．（1）“笑谈生理缺陷”对应第⑤段。根据第⑤段第四句第五句可知，刘老师借用神话故事调侃自身残疾，言谈轻松诙谐，坦然接纳自身不足，心态开朗从容，故可填写：乐观豁达（或类似词句）。 （2）“坚韧执着”对应第⑥段。根据第⑥段可知，刘老师凭借拐杖支撑残弱的身体，长时间站立授课，反复转身书写板书，意志坚定、毅力顽强，故可填写：带病坚持板书授课（或类似词句）。 （3）“鼓励学生作答”对应第⑧段。根据第⑧段可知，面对答题吃力的学生，刘老师柔声安慰、不断提示引导，待人宽厚细心，擅长启发学生思考，故可填写：耐心细致（或类似词句）。 16．句子聚焦刘老师追风筝的瞬间画面，“拄着拐杖”点明他身有残疾的身体条件，“蹦跳着追赶”连贯的动作描写，刻画出他行动费力却不肯停歇的模样；“笑着，叫着”的神态与神情，烘托出轻松愉悦的状态；直接引用人物的对话，原汁原味保留人物的语气，直白体现他独立要强的想法。由此可明确，语句融合神态、动作、语言多种描写方式，多角度塑造人物形象。在身体不便的前提下，刘老师依旧主动奔跑、拒绝他人帮助，沉浸在放风筝的乐趣之中，鲜活展现出他不向命运低头、自强乐观的人生态度。细腻的描写让画面真实可感，深刻凸显其顽强的生命力与纯粹的生活热爱，也寄托出作者内心的触动、感念与深深敬佩。 17．根据第⑤段可知，刘老师身体存有缺憾，却以幽默的话语坦然调侃自身缺陷，待人温和忠厚，面对不幸始终保持开朗心态，这份通透与坚强，让作者内心生出深深的敬佩。 根据第⑥段、第⑦段可知，刘老师常年依靠拐杖坚持站立授课，讲课投入动情，以认真负责的教学态度传递家国历史，顽强的意志与敬业的品格，不断加深作者的敬重之感。 根据第⑬段可知，时隔近三十年，作者依旧清晰记得刘老师的一言一行，长久惦念老师的近况，完整留存着过往相处的细碎记忆，满含绵长的思念。 根据第⑦段可知，刘老师的历史课堂极具感染力，深刻影响了作者的求学选择，指引了人生方向；日常教学中耐心引导学生、温柔鼓励后辈，正向的人生态度长久熏陶着作者，暗含由衷的感恩。 综合全文，作者在回忆点滴往事的过程中，层层流露对刘老师的敬重、长久的思念与发自内心的感恩，情感真挚浓厚。 18．如赞同选用刘老师形象镜头： 根据全文内容可知，本篇散文以回忆刘老师为叙事主线，所有事件与情感都围绕人物展开，老师的精神品质是全文表达的核心。 根据第⑤段至第⑫段可知，文中大量记叙刘老师授课、待人、生活的真实片段，人物形象立体饱满，开篇直接展现人物样貌与状态，能够快速锁定叙事中心。 根据第⑬段可知，作者长久铭记刘老师的精神与品格，人物承载着文章的思想内核，以人物开篇，可直观传递人物身上坚强、乐观的精神内核，快速带动观者产生情感共鸣。 如赞同选用风筝镜头： 根据第②段、第③段可知，文章开篇便描绘春日风筝景致，由风筝自然引出对刘老师的回忆，风筝是串联景物、人物与情感的关键物象。 根据第⑨段、第⑪段可知，放风筝是刻画刘老师精神风貌的重要情节，风筝早已脱离普通景物的意义，成为精神与理想的化身，富含深层寓意。 根据第⑬段可知，文末以风筝收束全篇，借风筝寄托长久的怀念与精神追随，以风筝作为开场镜头，可形成首尾照应的行文效果，铺垫文章主旨，营造文艺含蓄的氛围，勾起观者阅读与探寻的兴趣。 示例一：我认为应选择刘老师的形象作为开场镜头。全文以追忆刘老师为核心，所有情节均围绕老师的日常教学、生活趣事展开。开篇展示刘老师拄拐授课、温和待人的模样，能够直接点明故事主体，清晰交代文章叙事中心。同时，刘老师身残志坚、积极向上的精神是全文的灵魂，以人物开篇可以直观凸显人物闪光点，传递文章的精神内核，迅速带动观众代入故事情境。 示例二：我认为应选择风筝作为开场镜头。风筝是贯穿全文的核心线索，作者由春日飞鸢触景生情，回忆起恩师。风筝寄托着刘老师永不言弃的生命热忱与理想追求，意蕴丰富。以漫天风筝的画面开场，含蓄唯美，能够勾起观众的好奇心，同时呼应文章首尾的风筝意象，让影片结构闭环，委婉诠释出“理想风筝陪伴人生前行”的深刻主题。 四、名著阅读（共8分） 19．（新考向）小文邀请你参与“‘谈’经典”阅读活动。 (1)【任务一】 小文在为演讲比赛准备资料时，以“转变”为关键词梳理了名著中有“转变”经历的人物，并从中归纳出了对自己成长的启示，请你帮她完成下面表格。 人物 “转变”情节 “转变”原因 对自己成长的启示 《西游记》中的孙悟空 遇到六贼，赶尽杀绝，剥衣夺盘缠；后来遇到强盗，只用定身法，待其写完供状后放走。 战胜“心猿”，不再纯粹依靠武力解决问题；学会理智地处理问题。 要努力改正自身的不足，从经历中汲取经验，增长智慧。 《朝花夕拾》中的“我”（即鲁迅） 从家乡到南京，辗转来到日本东京，后又前往仙台学医，最终走上文学之路。 （1）__________ （3）__________ 《红星照耀中国》中的徐海东 从一名普通窑工、农民，转变为坚定的无产阶级革命家、红军将领。 （2）________ (2)【任务二】 《经典常谈》中提到了造字和用字的六个条例，请根据造字法完成以下汉字探究任务。 【演变过程】 【解说造字】“比”属于_______造字法 【推知含义】_______ 【例词】_______ (3)【任务三】 小文对古代诗歌非常感兴趣，想了解古代诗歌完整的发展过程。请你从以下《经典常谈》篇目中，选择相应的几章向他推荐，并结合内容简述理由。 《说文解字》第一 “三礼”第五 “四书”第七 辞赋第十一 《诗经》第四 “春秋三传”第六 《史记》《汉书》第九 诗第十二 推荐篇章__________；推荐理由：______________________________________ 【答案】(1) 认识到医学只能救治身体，而文学能唤醒灵魂，希望通过文学改变国民精神。 出身贫苦饱受阶级压迫；接触先进革命思想，坚定革命信念，立志为劳苦大众谋求解放。 要树立远大理想，关注社会现实，在探索中找到适合自己的道路，为实现理想不懈奋斗。 (2) 会意 紧靠，挨着，并列 比肩（比邻，鳞次栉比，比翼双飞等） (3) 示例：推荐篇章：《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》。 理由：《〈诗经〉第四》是我国最早的诗歌总集；《辞赋第十一》介绍辞赋的发展过程；《诗第十二》介绍中国古代诗歌从汉乐府诗至宋代的发展脉络。这三篇组合阅读，可以让我们了解古代诗歌的发展过程。 【解析】 （1）（1）该内容出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》。鲁迅早年萌生学医救国的志向，希望通过医学救治国人病痛、强健国人体魄。后在仙台求学期间，接连遭遇匿名信事件与幻灯片（看电影）事件，切身感受到弱国国民的屈辱，更看清了旧中国国民精神的麻木与愚昧。他由此彻底醒悟：医学只能医治国人身体上的病痛，却无法拯救愚昧麻木的国民灵魂；想要挽救危亡的民族，首要任务是唤醒国人精神。因此他毅然弃医从文，踏上以文字为刃、用文学启蒙国民、拯救民族的道路。 （2）徐海东出身世代贫苦的窑工家庭，自幼饱受地主阶级的剥削与压迫，亲眼见证了底层劳苦大众的苦难生活，也认清了反动统治的黑暗。后期他接触到马克思主义等先进革命思想，受到革命志士的思想启蒙，彻底明白底层百姓受苦的根源在于阶级压迫，也找到了拯救劳苦大众的正确道路。此后他义无反顾投身革命，在各类革命斗争中不断磨砺，一步步坚定了为人民解放、为阶级平等奋斗的信念，最终从普通窑工成长为坚定的红军将领与无产阶级革命家。 （3）结合鲁迅、徐海东二人的人生转变来看，两人均是在认清社会现实、心系家国与他人的前提下，不断探索、调整自身人生方向。鲁迅弃医从文、徐海东投身革命，都是将个人理想与社会需求、民族命运相结合。由此得出启示：成长路上不能盲目前行，要心怀远大理想，主动关注社会现实，在经历与探索中找准自身定位与前行道路，并且始终坚守信念、脚踏实地，为了实现理想持之以恒地拼搏奋斗，在承担责任、追逐理想的过程中完成自我成长。 （2）解说造字：从“比”字的演变过程看，甲骨文的“比”字像是两个人并排挨着的样子。会意造字法是用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义。“比”字通过两个人并排的形象来表达一种含义，所以属于会意造字法。 推知含义：基于其造字的形象，可推测出“比”有紧靠，挨着，并列的意思。 例词：“比肩”意思是并肩，体现了并列挨着的含义；“比邻”指的是近邻、街坊，也有挨着的意思；“鳞次栉比”形容房屋或船只等排列得很密很整齐，其中“比”也是并列的意思；“比翼双飞”中“比翼”表示翅膀挨着翅膀，同样反映了“比”的含义。 （3）推荐篇章：小文想了解古代诗歌完整的发展过程，《〈诗经〉第四》介绍了我国最早的诗歌总集《诗经》，它是古代诗歌发展的源头之一；《辞赋第十一》讲述了辞赋这种文学体裁的发展，辞赋与诗歌的发展也有紧密联系；《诗第十二》详细介绍了中国古代诗歌从汉乐府诗到宋代诗歌的发展脉络。所以推荐《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》。 推荐理由：《〈诗经〉第四》：《诗经》作为我国最早的诗歌总集，收录了从西周初期到春秋中叶的诗歌作品。这些诗歌分为风、雅、颂三个部分，“风”多为各地民间歌谣，反映了当时百姓的生活百态与情感世界；“雅”主要是贵族宴饮或朝会时的乐歌，体现了一定的礼仪规范和贵族文化；“颂”则是用于祭祀的乐歌，带有浓厚的宗教和政治色彩。它不仅是古代诗歌的初始形态，更是后世诗歌创作的源头，为古代诗歌的发展奠定了基础，诸如诗歌的韵律、表现手法等方面都对后世产生了深远影响，所以它是了解古代诗歌发展的起点。 《辞赋第十一》：辞赋是诗歌发展过程中衍生出的重要文学形式。该篇章中提到，辞赋起源于战国时期，屈原的楚辞是其早期的杰出代表，它在句式、语言风格和情感表达上都与《诗经》有所不同，更注重个人情感的抒发和想象的运用。到了汉代，辞赋得到了极大的发展，出现了众多优秀的赋家与作品，形成了独特的汉赋风格，讲究铺陈排比、辞藻华丽。辞赋的演变反映了古代文学在形式和内容上的丰富与拓展，它与诗歌相互影响，在古代诗歌发展进程中占据着重要位置，补充了诗歌发展过程中这一独特文学形式的演变轨迹，让我们看到诗歌发展的多元性。 《诗第十二》：此篇章详细讲述了中国古代诗歌在汉乐府诗之后的发展脉络。汉乐府诗来自民间，具有质朴自然、贴近生活的特点，对后世诗歌创作的现实主义风格产生了重要影响。此后，历经魏晋南北朝时期诗歌在格律、题材等方面的探索，到唐代诗歌迎来了鼎盛时期，各种诗歌体裁完备，涌现出大量杰出诗人和经典作品。宋代诗歌在继承唐代的基础上又有新变，形成了以理趣见长的风格。这一篇章着重阐述了诗歌在不同朝代因社会环境、文化思潮等因素的影响而产生的发展变化，使我们能够清晰地看到古代诗歌在漫长历史中的动态发展过程。 将这三篇组合阅读，从古代诗歌的源头《诗经》开始，历经辞赋这一重要文学形式的演变补充，再到不同朝代诗歌具体的发展变化，就如同沿着一条时间线，全面且连贯地勾勒出了古代诗歌从起源到发展演变的完整过程，从而很好地满足了小文想要了解古代诗歌完整发展过程的需求。 五、作文（共50分） 20．每一份心安的背后，不仅藏着对来处的守望，更有对前路的奔赴。请你阅读以下文字，落笔抒怀，完成本次“此心安处是吾乡”主题文集的主题创作。 如果说守望是溯源而上，奔赴是逐浪而行，那么抵达，便是水流交汇处的那一湾平静。它可以是一个盼了很久的地方，一个努力争取的结果，也可以是一种忽然到来的心境——比如某个黄昏，你终于原谅了想不通的事；比如在人群中，你不再害怕孤独。 就像这文集里的人：有人跨越山海在深圳扎了根，有人在祠堂的香火里找到了回家的路。每一次抵达，都是一次安放。安放期待，安放过往，也安放那个一路走来的自己。安放好了，心便有了归处。 请以“抵达”为题，写一篇文章，写出你真实经历过的一次抵达。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于600字；②不得套作、抄袭；③不出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 抵达 曾以为，抵达是奔赴远方的终点，是跋山涉水后的停歇，直到那个深秋的傍晚，我才懂得，真正的抵达，从来不是脚步走到了某处，而是心灵终于找到了可以停靠的港湾，是历经迷茫后，与自己、与生活温柔和解的瞬间。 那段日子，我深陷在学业的焦虑里。一次次考试的失利，堆积如山的习题，父母欲言又止的期待，像一张密不透风的网，将我紧紧包裹。我总在拼命追赶，害怕落后，害怕辜负，满心都是对未来的惶恐，却忘了为何出发。夜晚常常失眠，看着窗外漆黑的夜空，心里满是迷茫，不知道自己的努力究竟有没有意义，也不知道该往何处去。 周末，我回了乡下老家。车子驶离喧嚣的城市，渐渐驶入铺满落叶的乡间小路，风里带着泥土与稻谷的清香，烦躁的心竟慢慢平静下来。老家的院子里，奶奶正坐在藤椅上择菜，夕阳透过梧桐叶的缝隙，洒下斑驳的光影，落在她花白的头发上，温柔得不像话。没有催促，没有说教，她只是笑着递给我一杯温热的菊花茶，让我坐在她身边，安安静静地看着天边的晚霞一点点晕染开。 那一刻，没有未完成的作业，没有恼人的成绩，只有晚风轻拂，蝉鸣渐歇，还有身边亲人无言的陪伴。我看着远处连绵的青山，看着院子里随风摇曳的野花，忽然就放下了心里所有的执念。我不再纠结于一次的失败，不再苛责自己不够完美，那些积压已久的焦虑、不安、迷茫，在这一刻烟消云散。 我终于明白，我一直苦苦追寻的，从来不是遥不可及的完美结果，而是内心的从容与安定。这场回归，不是空间上的简单往返，而是一次真正的心灵抵达。我原谅了那个偶尔笨拙、偶尔脆弱的自己，接纳了生活里的不完美，也找到了继续前行的勇气。 原来，每一场奔赴都有意义，每一次守望都终有回应。这场心灵的抵达，让我安放了过往的遗憾，安放了紧绷的情绪，更安放了那个在迷茫中跌跌撞撞的自己。心在此刻归于平静，便有了勇往直前的力量。 此心安处，便是最美的抵达。往后余生，不必慌张，不必强求，带着这份内心的安稳，从容奔赴前路，每一步都走得坚定而有力量，因为我知道，心有归处，便是坦途。 【解析】第一，审题立意。这道作文题以“抵达”为题，看似是写到达某个地点，实则是一道关于心灵成长的命题。题目中的“此心安处是吾乡”是题眼，它彻底颠覆了“抵达”的物理属性，将其升华为一种精神状态的达成。对于学生而言，“抵达”绝不仅仅是考试拿了高分、考上了理想的学校，更核心的是指心灵的归位，即在重重学业压力和外界期待下，能够摆脱焦虑、迷茫与自我否定，与自己达成和解，找到内心的平静与力量。写作时，可选取自身真实的成长故事，围绕迷茫困惑中的坚守、奋力前行中的奔赴、豁然开朗后的心灵安放展开行文，核心立意在于表达成长路上真正的抵达，是放下执念、接纳自我、与生活和解，安放过往的遗憾与焦虑，收获内心的安稳与从容，紧扣“心安即是归处”的主旨，体现少年独有的成长感悟与精神蜕变。 第二，选材构思。我们可以选取独自克服困难、学会内心沉淀的亲身经历作为写作素材。例如学习一门特长时因长期枯燥一度想要放弃，但坚持过后内心沉静，懂得了沉淀自我，实现了心灵抵达；或坚持长跑训练时，从畏惧疲惫到享受奔跑，战胜内心怯懦，与孤独握手言和；或者与亲情和解，如曾经与家人产生隔阂，经历一段沉默与反思后，学会理解包容，在亲情里寻得心安；也可以是自我突破，如一开始不敢站上舞台演讲，经过一次次练习，最终克服胆怯，站上舞台那一刻，完成自我内心的抵达等。构思时，开篇可用哲理语句点题，写出自己曾经对“抵达”的浅层理解，引出下文自己迷茫浮躁的成长状态。中间具体记叙亲身经历，展现内心慢慢释怀、逐渐安放自我的变化。结尾升华主旨，点明真正的抵达是心灵的归位，回扣“此心安处是吾乡”的主题，收束全文。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语 文·答案版 一、基础·运用（共11分） 1．（2分）帷 震 （2）（2分）深厚 掩映 （3）（1分）这条南起云龙山、北至故黄河的七里长轴，串起了彭城数千年的岁月风华。 2．（2分）C 3.(1)（1分）青山绿树，同筑美丽家园 (2)（3分）示例：①画面元素：以托举地球与新芽的双手为核心，搭配“低碳生活，守护地球”的醒目文字。 ②设计寓意：呼吁人们践行低碳生活，以实际行动守护地球家园的理念。 二、古诗文阅读（共26分） （一）（共8分） 4.窈窕淑女 钟鼓乐之 海内存知己 天涯若比邻 挑兮达兮 在城阙兮 欲济无舟楫 端居耻圣明 （二）（共5分） 5．（2分）D 6．（3分）甲诗“海内存知己，天涯若比邻”打破传统离别诗的伤感，表达了豁达乐观的情感，强调真正的友谊不受空间距离的限制，凸显友谊的深厚与永恒；乙诗“浮云游子意，落日故人情”以“浮云”喻游子漂泊不定，以“落日”喻诗人的惜别之情，含蓄表达了对友人的不舍与牵挂，情感细腻缠绵，带着淡淡的惆怅。 （三）（共13分） 7．（4分）并排、挨着 满 赠 B 8．（4分）（1）那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。 （2）真正好的（或：实用的）器物（或：物品、东西），不一定是古旧的；古旧的器物（或：物品、东西），也不一定就是真品。 9．（2分）盖天下之物 / 未有不先成于器用 / 而后历岁逾时 / 得以为宝者也 10．（3分）①《核舟记》中匠人“罔不因势象形，各具情态”，技艺精妙绝伦。我们要珍视中华传统工艺，传统匠心，传承古人精益求精、巧思精工的工匠精神；②《古砚说》提出“物之真者，不必古；古者，不必真”，告诫我们不盲目崇古、不迷信旧物，既要尊重历史遗产，也要立足当下现实，理性看待，取其精华、务实运用；③中国传统文化需要我们继承和发展。我们要坚持传承古人精益求精、巧思精工的工匠精神；同时，运用所学新的知识，结合社会需要，推陈出新，让优秀传统文化在新时代焕发新的生机与价值。 【点睛】参考译文： 【甲】明代有个手艺特别精巧的人名叫王叔远，能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿房屋、器具、人物，甚至飞鸟走兽、树木山石，全都是顺着材料原本的形态来模拟事物的样貌，各有各的神情姿态。他曾经赠给我一只核舟，刻的是苏轼泛舟游赤壁的情景。 …… 船头上坐着三个人，中间戴着高帽子、长着浓密胡须的是苏东坡，佛印在右边，鲁直在左边。苏轼和黄鲁直一同观赏一幅横幅书画卷。苏东坡右手拿着卷首，左手搭在鲁直背上。鲁直左手拿着卷尾，右手指着书卷，好像在说着什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子各自微微侧转，他们互相靠近的两膝，都隐藏在书卷底下的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄二人不相契合。他平放右膝，弯曲右臂撑在船上，竖起左膝，左臂挂着念珠靠在左膝旁，念珠能够清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨左右各有一名船夫。右边的船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着横木，右手扳着右脚脚趾，像是在大声呼喊的样子。左边的船夫右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上放着茶壶，这个人目光端正、神色平静，好像在静心听茶水煮沸的声音。 …… 总计这一只小船，刻有五个人、八扇窗；刻有箬竹船篷、船桨、茶炉、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、落款题名和篆字，一共三十四个字。可是计算它的长度竟然不满一寸。原来是挑选狭长的桃核雕刻而成的。啊，这雕刻技艺也真是神奇精妙啊！ 【乙】我家有一方古砚，早年从朋友赠送所得。收下后就放置一旁，只当作一方普通砚台使用，并没意识到它是古物。不久，有懂文物的人说：“这是五代、宋代的器物，年代久远了，应当小心珍藏，好好爱惜它，不要让它破损毁坏。” 我听了这番话，也就跟着把它当作宝物，也没空去辨别它究竟是不是五代、宋代的真品。 即便这样，如果这方砚台真的是五代、宋代的古物，在当时人们也只是把它当作日常写字的工具罢了，哪里会料到它一定不会毁坏、还能留存到今天成为珍贵的古物呢？世间所有的物品，没有哪一件不是先被制作出来当作器具使用，再经历漫长岁月，才得以成为珍宝的。 如今那些平庸的工匠，刚雕琢出一方新砚台，就谎称：“这是古物。”用来欺骗世人、谋取利益。唉！真正珍贵的器物，不一定年代久远；看似古老的东西，不一定是真品。既然这样，那么只懂得推崇古物却不了解当下，和只看重当下却轻视古物，二者的过失是一样的。 三、现代文阅读（共25分） （一）（共12分） 11．（2分）B 12.（2分）D 13.（4分）首先指出AI在带来便利的同时，引发了人类核心技能丧失的隐忧；接着说明AI正在“偷走”人类核心技能，通过研究数据举例说明不同领域的技能流失现象；然后分析技能丧失的原因：AI让任务执行变轻松，导致人们依赖AI，失去锻炼技能的机会；最后提出“混合智能”这一解决方案，强调人类需与AI和谐共处，守护核心技能。 14．（4分）人工智能的应用是一把“双刃剑”，既有显著优势，也存在潜在挑战，需理性对待。一方面，人工智能能极大提升效率、突破人类能力局限：如文本二中盘古气象大模型快速精准预报天气，助力防灾减灾；生活中，AI导航、AI辅助学习等也为我们提供了便利，节省了时间和精力。另一方面，过度依赖AI会带来负面影响：如文本一中，依赖AI的医生、职场人会丧失核心技能，生活中，学生过度使用AI写作业会削弱独立思考能力，上班族过度依赖AI处理工作会降低解决问题的能力。因此，我们应合理利用AI，让其成为辅助工具，同时注重自身核心技能的培养，坚守人类的判断和责任，实现AI与人类的协同发展。 （二）（共13分） 15．（3分）乐观豁达（或：幽默风趣） 带病坚持板书授课 耐心细致（或：关爱学生、循循善诱） 16.（2分）这句话运用了动作描写、语言描写和神态描写，生动形象地刻画了刘老师放飞风筝时的情景。“笑着，叫着”“蹦跳着追赶”“拄着拐杖”等动作，结合“你们不要管，我自己来”的语言，展现了刘老师虽然身有残疾，却依然充满活力、执着坚持的状态；“笑着”的神态则体现了他对生活的热爱与满足。整句话突出了刘老师生命顽强、乐观向上的品格，表达了作者对他的敬佩与感动。 17.（4分）①敬佩之情：刘老师身有残疾却乐观豁达，对生活充满热爱与追求，用顽强的生命力感染学生，让作者深感敬佩；②怀念之情：文章结尾提到“不见到他已经近三十年了”，仍希望他健在，回忆的细节清晰亲切，体现了对刘老师的深切怀念；③感激之情：刘老师独特的教学方式（提问启发）和积极的人生态度，给作者带来深远影响，让作者懂得热爱生活、追求理想，蕴含着感激之情。 18．（4分）示例一：同意选择刘老师的形象。理由：刘老师是文章的核心人物，全文围绕刘老师的教学、生活片段展开，开篇呈现刘老师的形象（如拄着拐杖、微笑的样子），能快速点明核心人物，让观众迅速进入剧情；同时，刘老师顽强乐观、热爱生活的品格是文章主旨，开场突出人物形象，能直接彰显主题，引发观众对人物的关注与共情。示例二：同意选择风筝。理由：风筝是文章的核心意象，贯穿全文，象征着刘老师对生活的热爱、对理想的追求以及顽强的生命力量，具有象征意义；开场用风筝（如天空中飞翔的风筝）切入，能制造悬念，吸引观众好奇“风筝与人物的关系”，且与文章结尾“风筝陪伴我的心滑翔”形成呼应，使结构更完整，深化“理想与生命”的主题。 四、名著阅读（共8分） 19.(1) （3分）认识到医学只能救治身体，而文学能唤醒灵魂，希望通过文学改变国民精神。 出身贫苦饱受阶级压迫；接触先进革命思想，坚定革命信念，立志为劳苦大众谋求解放。 要树立远大理想，关注社会现实，在探索中找到适合自己的道路，为实现理想不懈奋斗。 (2)（3分）会意 紧靠，挨着，并列 比肩（比邻，鳞次栉比，比翼双飞等） (3) （2分）示例：推荐篇章：《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》。 理由：《〈诗经〉第四》是我国最早的诗歌总集；《辞赋第十一》介绍辞赋的发展过程；《诗第十二》介绍中国古代诗歌从汉乐府诗至宋代的发展脉络。这三篇组合阅读，可以让我们了解古代诗歌的发展过程。 五、作文（共50分） 20．例文： 抵达 曾以为，抵达是奔赴远方的终点，是跋山涉水后的停歇，直到那个深秋的傍晚，我才懂得，真正的抵达，从来不是脚步走到了某处，而是心灵终于找到了可以停靠的港湾，是历经迷茫后，与自己、与生活温柔和解的瞬间。 那段日子，我深陷在学业的焦虑里。一次次考试的失利，堆积如山的习题，父母欲言又止的期待，像一张密不透风的网，将我紧紧包裹。我总在拼命追赶，害怕落后，害怕辜负，满心都是对未来的惶恐，却忘了为何出发。夜晚常常失眠，看着窗外漆黑的夜空，心里满是迷茫，不知道自己的努力究竟有没有意义，也不知道该往何处去。 周末，我回了乡下老家。车子驶离喧嚣的城市，渐渐驶入铺满落叶的乡间小路，风里带着泥土与稻谷的清香，烦躁的心竟慢慢平静下来。老家的院子里，奶奶正坐在藤椅上择菜，夕阳透过梧桐叶的缝隙，洒下斑驳的光影，落在她花白的头发上，温柔得不像话。没有催促，没有说教，她只是笑着递给我一杯温热的菊花茶，让我坐在她身边，安安静静地看着天边的晚霞一点点晕染开。 那一刻，没有未完成的作业，没有恼人的成绩，只有晚风轻拂，蝉鸣渐歇，还有身边亲人无言的陪伴。我看着远处连绵的青山，看着院子里随风摇曳的野花，忽然就放下了心里所有的执念。我不再纠结于一次的失败，不再苛责自己不够完美，那些积压已久的焦虑、不安、迷茫，在这一刻烟消云散。 我终于明白，我一直苦苦追寻的，从来不是遥不可及的完美结果，而是内心的从容与安定。这场回归，不是空间上的简单往返，而是一次真正的心灵抵达。我原谅了那个偶尔笨拙、偶尔脆弱的自己，接纳了生活里的不完美，也找到了继续前行的勇气。 原来，每一场奔赴都有意义，每一次守望都终有回应。这场心灵的抵达，让我安放了过往的遗憾，安放了紧绷的情绪，更安放了那个在迷茫中跌跌撞撞的自己。心在此刻归于平静，便有了勇往直前的力量。 此心安处，便是最美的抵达。往后余生，不必慌张，不必强求，带着这份内心的安稳，从容奔赴前路，每一步都走得坚定而有力量，因为我知道，心有归处，便是坦途。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八下1~5单元。 一、基础·运用（共11分） 1．(5分)根据语境作答。 当历史的wéi（______）幕缓缓拉开，徐州彭城七里的千年文脉便在眼前铺展。这条南起云龙山、北至故黄河的七里长轴，串起了彭城数千年左右的岁月风华。其底蕴之（  A  ），气象之磅礴，zhèn（______）撼人心，令人叹服。 漫步其间，云龙山的苍翠（  B  ）着古寺的钟声，户部山的青砖黛瓦藏着明清的繁华，回龙窝的深巷里，市井烟火与古韵交织。戏马台的楚风犹存，似还回荡着项羽的英雄意气；黄楼畔的柳色依依，铭记着苏轼抗洪的千古佳话；代笔亭的墨香未散，留存着文人墨客的风雅才情；城下城的遗址，叠压着汉风明韵，诉说着往昔繁荣。 （1）根据拼音写汉字。A_____    B_____ （2）为文中A、B处选择恰当的词语。 A．深厚  深邃_____    B．掩映  掩盖_____ （3）修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。_____ 2．(2分)与上文衔接，排序最恰当的一项是（   ） ①彭城七里已成为徐州城动人的文化脊梁，静静承载着这座古城的根与魂。 ②如今的彭城七里，依旧熙熙然，古韵与新潮相融。 ③游人往来，商户林立，历史的余韵与现代的生机在此共生。 ④它如一条时光长廊，将彭祖文化、楚汉风云、苏轼遗风、市井烟火一一珍藏。 A．②③④① B．④②③① C．②④③① D．①④②③ 3．（新考向）（本题4分）为倡导绿色低碳生活方式，提高市民环保意识，江阴市澄江中学拟在江阴滨江生态景观带开展“青山绿水，低碳生活”主题宣传活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一】小澄准备撰写一副对联宣传低碳生活，现已拟好上联。请你运用对联知识，选用全部备选词语，补全下联。 备选词语：青山 美丽 同筑 家园 绿树 上联：碧水蓝天，共绘锦绣山河 下联：_______ (2)【任务二】小澄制作宣传手册时想将下边这张图片收录其中。 请你从画面元素和设计寓意两个角度，说说这张图片适合入选的理由。 二、古诗文阅读（共26分） （一）（共8分） 4．古诗文默写。 （改编）下面是第一小组以“民俗”为主题撰写的语段，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 中国古代诗歌中保存着丰富的民俗记忆，从婚嫁、节庆到人际交往，处处彰显礼仪之邦的风范。《诗经》多载古礼。《关雎》中“①____________________，____________________”展现了古人有奏乐的婚嫁习俗，印证周代婚俗中对音乐的重视。文人交际展现在诗歌之中。王勃《送杜少府之任蜀州》以“②____________________，____________________”宽慰远行之友，体现豁达的送别之风；《子衿》中“③____________________，____________________”则通过登楼徘徊的动作，传递古人对恋人的思念；孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中“④____________________，____________________”以“欲渡无船”隐喻求荐之意，展露投赠诗心声。 （二）（共5分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 5．(2分)下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．《送杜少府之任蜀州》和《送友人》都是送别诗，但情感基调有所不同。 B．王勃的诗以“海内存知己，天涯若比邻”表达豁达的离别之情，而李白的诗则通过“孤蓬万里征”暗示友人旅途的孤独。 C．两首诗都运用了借景抒情的手法，但《送杜少府之任蜀州》更侧重于表达友谊的深厚，而《送友人》更侧重于表达离别的不舍。 D．两首诗的尾联都直接表达了诗人对友人的不舍之情，情感表达较为直白。 6．(3分)请结合【甲】诗中的“海内存知己，天涯若比邻”和【乙】诗中的“浮云游子意，落日故人情”，分析两首诗在表达离别情感上的不同。 （三）（共13分） （新考向）古物藏匠心，文言载哲思。“此心安处是吾乡”主题文集编纂组编选了两篇传世短文，请你据此品读传统器物背后的文化根脉。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 …… ②船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ③舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 …… ④通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （节选自魏学洢《核舟记》） 【乙】 ①余家有古砚，往年得之友人所贻者，受而置之，当一砚之用，不知其为古也。已而有识者曰：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”予闻诸言，亦从而宝之，不暇辨其为真五代、宋与否。 ②虽然，斯物而真五代、宋也，当时人亦仅以当一砚之用耳，岂知其必不毁、必至于今而为古耶？盖天下之物未有不先成于器用而后历岁逾时得以为宝者也。 ③今之庸工，新琢一砚，辄曰：“此古也。”以欺世而取利焉。噫！物之真者，不必古；古者，不必真。然则知古而不知今，与知今而不知古，其失一也。 （节选自许獬《古砚说》） 【注释】许獬（xiè）：明代福建同安人，万历年间进士、翰林院编修，才学出众、为人正直，反对附庸风雅，是明代清正廉洁的文人。 7．(4分)请你借助表格里的提示方法解释加点的词语。 方法 加点词 提示 释义 语境推断 其两膝相比者 结合上下文推断词义 ①_______ 参考成语 曾不盈寸 成语：热泪盈眶 ②_______ 迁移知识 往年得之友人所贻者 尝贻余核舟一（《核舟记》） ③_______ 借助字典 亦从而宝之 A．珍宝；B．以……为宝，珍爱；C．珍贵的 ④_______（填字母） 8．(4分)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其人视端容寂，若听茶声然。 （2）物之真者，不必古；古者，不必真。 9．(2分)请用“/”为画波浪线的句子断句，限三处。 盖天下之物未有不先成于器用而后历岁逾时得以为宝者也 10．(3分)《核舟记》以微物见匠心，赞叹古人巧夺天工的技艺之美；《古砚说》辨古物今用，阐发对待传统器物的理性思考。请结合【甲】【乙】两文谈谈，在当代我们应如何传承与发扬中华优秀传统文化。 三、现代文阅读（共25分） （一）（共12分） （热点）实用类文本阅读，完成下面小题。 文本一 过度依赖AI，人类核心技能会丧失吗 ①人工智能（AI）不仅改变了人们的工作方式，也在潜移默化中影响着思维方式。如今，AI几乎已能独立完成合同起草、疾病诊断、肿瘤发现、艺术创作乃至编写代码等复杂任务。AI在诸多领域为人类带来便利与效率，在阅读X光片、总结复杂文件等任务上的表现甚至超越人类。 ②然而，繁荣背后隐忧渐显。AI导致的工作技能丧失、社交互动技能退化，以及分析、理解和判断关键问题能力的削弱引发不少科学家的关注。 ③最新研究显示，AI正在“偷走”核心技能。AI虽然能提升学习速度，却往往以牺牲深度思考、批判性思维、创造力和长期技能发展为代价。那些短期内看似有益的AI进步，特别是工作效率的提升，可能引发更深远的问题，即各行业核心专长的空洞化。而初级员工最易受到技能流失的冲击。由于从一开始就依赖AI，他们未能建立起理解AI行为所需的基础知识，更谈不上验证或纠正AI的输出。专业人士同样难以幸免。今年10月出版的《柳叶刀·胃肠病学与肝病学》杂志发表的一项研究发现，习惯使用AI辅助结肠镜检查的医生，在失去AI支持后表现更差：癌前病变检测率从28.4%降至22.4%。类似现象正在法律、教育、新闻、软件开发等领域蔓延。 ④丧失原因令人深思。研究发现，生成式AI让任务执行显得轻松，却导致人们将解决问题的专业知识拱手相让，转而专注于收集和整合响应等功能性任务。与此同时，他们对使用AI的自信度上升，这种高度自信可能使其认为降低努力程度是合理的。 ⑤AI不仅自动化了任务，更自动化了人们发展技能的整个流程。一旦员工产生依赖，他们就失去了增强推理、解决问题和决策能力所需的锻炼机会。如果企业继续以效率之名将AI引入所有工作流程，或将培养出一代“表面高效”，但一旦失去AI辅助便无所适从的员工。换句话说，AI可能非但未能提升劳动力水平，反而在悄然腐蚀它。 ⑥面对挑战，有专家提出了“混合智能”这一解决方案，即通过学习新技能并提升现有技能以创造更美好的未来。 ⑦他们建议，组织必须建立衡量指标，以同步追踪技术应用和人力能力建设，这包括评估员工的AI自我效能感和心理安全等因素。必须帮助员工适应变革，培训项目应重点培养针对AI使用的新型批判性思维技能。某些决策，特别是涉及他人利益的决策，必须由人类作出。此外，人类必须在重要领域保持核心素养，并为自己的行为负责。 ⑧专家们一致认为，AI时代成功的关键在于理解其提高生产力但可能降低技能这一双重本质，明智地寻求人类与AI和谐共处之道：既要积极发挥AI潜力，又要守护人类的基本技能。 （摘自《科技日报》2025年12月2日，有删改） 文本二 盘古气象大模型：超前精准预报天气 ①现有的数值天气预报理论，是将多种观测资料包括雷达、卫星等，整合为网格化的温度、气压、湿度、风速等气象变量，再求解基于大气动力学的方程。随着计算机运算速度的不断提升，数值天气预报日趋成熟，不仅预报时长从1天增长至5-7天，预报分辨率也从几百公里降至几公里。如今，华为盘古气象大模型预报天气更超前、更准确。 ②盘古气象大模型研究改进了基于人工智能的数值天气预报方法，训练了一个三维神经网络模型。沿用了自注意力机制的神经网络架构，由编码器和解码器组成。其中高空层和地表层输入变量，经过独立编码后连接起来，使编码器——解码器架构得到输出变量。该神经网络模型具有约6400万个参数。 ③与同期英伟达、谷歌等公司提出的方法相比，本研究通过采用三维神经网络模型，使得模型能够同时考虑多个高空层和地表层的气象要素，以更好地捕捉扩散、对流等气象过程。为了提升该模型的训练和推理效率，本研究还提出地球位置编码和层次化时域聚合技术，达到了缩短推理间隔、减少迭代误差、节省推理时间的多重益处。配备了上述技术的人工智能模型，被团队命名为盘古气象大模型。 ④盘古气象大模型在欧洲气象中心第5代陆面再分析数据集上进行训练，选取了1979-2021年的气象数据，并选定其中69个关键气象变量进行研究。盘古模型共有4个不同预测时效的神经网络模型，每个模型需要在192块GPU（图形处理单元）上训练16天，单步推理只需要在单个GPU上运行1.4秒。这意味着，盘古气象大模型仅需不到10秒，即可完成全球7天高分辨率数值天气预报，比传统数值方法快了1万倍以上。 ⑤盘古气象大模型在2018年全年的欧洲气象中心数据上进行了测试，结果表明，确定性预报精度超越了欧洲气象中心的集成预报系统。综合各气象要素的测试结果表明，盘古气象大模型将集成预报系统的预报时效增加了0.6天，而传统数值天气预报的时效每10年才能增加1天。 ⑥盘古气象大模型还可以对台风路径进行预报。盘古气象大模型在2018年全球88个命名台风上进行了测试，结果表明，对台风眼位置3天和5天预测的绝对位置，误差比欧洲气象中心高分辨率系统降低了26%和28%。2023年夏秋季，盘古气象大模型还对多个台风过程进行了实时预报，能提前5天判断出台风玛娃将在台湾岛东部海域转向，对于中国大陆没有显著影响，也能够在台风苏拉编号之前，即判断其将在菲律宾东部海域逆时针绕圈并登陆中国华南沿海。 （《科普时报》2024年3月15日） 11．(2分)下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文本一第③段加点词“往往”表示“通常、大多情况下”，体现了文章语言的准确、严密。 B．文本二第④段运用了列数字、打比方的说明方法，说明盘古气象大模型快速高效的特点。 C．盘古气象大模型属于三维神经网络模型，能缩短推理间隔、减少迭代误差、节省推理时间。 D．两则文本都围绕AI在不同领域发挥着重要作用展开，但也都隐含着对其应用的理性思考。 12．(2分)下列对本文写作特色的分析，不正确的一项是（    ） A．文本一采用“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑，层层递进，围绕AI对人类核心技能的影响展开论述。 B．文本二以“总—分”结构行文，先总说盘古气象大模型预报更超前准确，再分述其技术原理、训练过程和应用效果。 C．两则文本均注重用具体事例和数据支撑观点，增强了文章的科学性和说服力，如文本一的医生检查案例、文本二的台风预报数据。 D．文本一偏议论，语言严谨生动，侧重分析AI应用的利弊；文本二偏说明，语言平实严谨，客观介绍盘古气象大模型技术特点。 13．(4分)请简要梳理文本一的写作思路。 14．(4分)两篇文章都围绕人工智能的应用展开，请结合文本内容，联系生活实际，谈谈你对人工智能应用的看法。 （二）（共13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳被染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③每逢这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“.女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。每逢写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地站立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 ⑪有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。 ⑫这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔…… 15．(3分)作者用深情的笔触回忆了他的历史老师，请梳理选文和刘老师有关的内容，填写表格。 内容概况 笑谈生理缺陷 ② ② 鼓励学生作答 操场放飞风筝 形象特点 ① ① 坚韧执着 ③ ③ 热爱生活 16．(2分)请从人物描写的角度赏析文中划线的句子。 他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。” 17．(4分)作者对刘老师有哪些情感？请结合文章简要分析。 18．（新考向）(4分)校园“青春飞扬”摄制组计划将这篇散文拍摄成微电影，对开场镜头产生了争议：有人认为开场镜头应选择刘老师的形象，有人认为应选择风筝。你同意上面哪种观点？请阐述一下理由。 四、名著阅读（共8分） 19．（新考向）小文邀请你参与“‘谈’经典”阅读活动。 (1)【任务一】 小文在为演讲比赛准备资料时，以“转变”为关键词梳理了名著中有“转变”经历的人物，并从中归纳出了对自己成长的启示，请你帮她完成下面表格。 人物 “转变”情节 “转变”原因 对自己成长的启示 《西游记》中的孙悟空 遇到六贼，赶尽杀绝，剥衣夺盘缠；后来遇到强盗，只用定身法，待其写完供状后放走。 战胜“心猿”，不再纯粹依靠武力解决问题；学会理智地处理问题。 要努力改正自身的不足，从经历中汲取经验，增长智慧。 《朝花夕拾》中的“我”（即鲁迅） 从家乡到南京，辗转来到日本东京，后又前往仙台学医，最终走上文学之路。 （1）__________ （3）__________ 《红星照耀中国》中的徐海东 从一名普通窑工、农民，转变为坚定的无产阶级革命家、红军将领。 （2）________ (2)【任务二】 《经典常谈》中提到了造字和用字的六个条例，请根据造字法完成以下汉字探究任务。 【演变过程】 【解说造字】“比”属于_______造字法 【推知含义】_______ 【例词】_______ (3)【任务三】 小文对古代诗歌非常感兴趣，想了解古代诗歌完整的发展过程。请你从以下《经典常谈》篇目中，选择相应的几章向他推荐，并结合内容简述理由。 《说文解字》第一 “三礼”第五 “四书”第七 辞赋第十一 《诗经》第四 “春秋三传”第六 《史记》《汉书》第九 诗第十二 推荐篇章__________；推荐理由：______________________________________ 五、作文（共50分） 20．每一份心安的背后，不仅藏着对来处的守望，更有对前路的奔赴。请你阅读以下文字，落笔抒怀，完成本次“此心安处是吾乡”主题文集的主题创作。 如果说守望是溯源而上，奔赴是逐浪而行，那么抵达，便是水流交汇处的那一湾平静。它可以是一个盼了很久的地方，一个努力争取的结果，也可以是一种忽然到来的心境——比如某个黄昏，你终于原谅了想不通的事；比如在人群中，你不再害怕孤独。 就像这文集里的人：有人跨越山海在深圳扎了根，有人在祠堂的香火里找到了回家的路。每一次抵达，都是一次安放。安放期待，安放过往，也安放那个一路走来的自己。安放好了，心便有了归处。 请以“抵达”为题，写一篇文章，写出你真实经历过的一次抵达。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于600字；②不得套作、抄袭；③不出现真实的人名、校名和地名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八下1~5单元。 一、基础·运用（共11分） 1．(5分)根据语境作答。 当历史的wéi（______）幕缓缓拉开，徐州彭城七里的千年文脉便在眼前铺展。这条南起云龙山、北至故黄河的七里长轴，串起了彭城数千年左右的岁月风华。其底蕴之（  A  ），气象之磅礴，zhèn（______）撼人心，令人叹服。 漫步其间，云龙山的苍翠（  B  ）着古寺的钟声，户部山的青砖黛瓦藏着明清的繁华，回龙窝的深巷里，市井烟火与古韵交织。戏马台的楚风犹存，似还回荡着项羽的英雄意气；黄楼畔的柳色依依，铭记着苏轼抗洪的千古佳话；代笔亭的墨香未散，留存着文人墨客的风雅才情；城下城的遗址，叠压着汉风明韵，诉说着往昔繁荣。 （1）根据拼音写汉字。A_____    B_____ （2）为文中A、B处选择恰当的词语。 A．深厚  深邃_____    B．掩映  掩盖_____ （3）修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。_____ 2．(2分)与上文衔接，排序最恰当的一项是（   ） ①彭城七里已成为徐州城动人的文化脊梁，静静承载着这座古城的根与魂。 ②如今的彭城七里，依旧熙熙然，古韵与新潮相融。 ③游人往来，商户林立，历史的余韵与现代的生机在此共生。 ④它如一条时光长廊，将彭祖文化、楚汉风云、苏轼遗风、市井烟火一一珍藏。 A．②③④① B．④②③① C．②④③① D．①④②③ 3．（新考向）（本题4分）为倡导绿色低碳生活方式，提高市民环保意识，江阴市澄江中学拟在江阴滨江生态景观带开展“青山绿水，低碳生活”主题宣传活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一】小澄准备撰写一副对联宣传低碳生活，现已拟好上联。请你运用对联知识，选用全部备选词语，补全下联。 备选词语：青山 美丽 同筑 家园 绿树 上联：碧水蓝天，共绘锦绣山河 下联：_______ (2)【任务二】小澄制作宣传手册时想将下边这张图片收录其中。 请你从画面元素和设计寓意两个角度，说说这张图片适合入选的理由。 二、古诗文阅读（共26分） （一）（共8分） 4．古诗文默写。 （改编）下面是第一小组以“民俗”为主题撰写的语段，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 中国古代诗歌中保存着丰富的民俗记忆，从婚嫁、节庆到人际交往，处处彰显礼仪之邦的风范。《诗经》多载古礼。《关雎》中“①____________________，____________________”展现了古人有奏乐的婚嫁习俗，印证周代婚俗中对音乐的重视。文人交际展现在诗歌之中。王勃《送杜少府之任蜀州》以“②____________________，____________________”宽慰远行之友，体现豁达的送别之风；《子衿》中“③____________________，____________________”则通过登楼徘徊的动作，传递古人对恋人的思念；孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中“④____________________，____________________”以“欲渡无船”隐喻求荐之意，展露投赠诗心声。 （二）（共5分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 5．(2分)下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．《送杜少府之任蜀州》和《送友人》都是送别诗，但情感基调有所不同。 B．王勃的诗以“海内存知己，天涯若比邻”表达豁达的离别之情，而李白的诗则通过“孤蓬万里征”暗示友人旅途的孤独。 C．两首诗都运用了借景抒情的手法，但《送杜少府之任蜀州》更侧重于表达友谊的深厚，而《送友人》更侧重于表达离别的不舍。 D．两首诗的尾联都直接表达了诗人对友人的不舍之情，情感表达较为直白。 6．(3分)请结合【甲】诗中的“海内存知己，天涯若比邻”和【乙】诗中的“浮云游子意，落日故人情”，分析两首诗在表达离别情感上的不同。 （三）（共13分） （新考向）古物藏匠心，文言载哲思。“此心安处是吾乡”主题文集编纂组编选了两篇传世短文，请你据此品读传统器物背后的文化根脉。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 …… ②船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ③舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 …… ④通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （节选自魏学洢《核舟记》） 【乙】 ①余家有古砚，往年得之友人所贻者，受而置之，当一砚之用，不知其为古也。已而有识者曰：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”予闻诸言，亦从而宝之，不暇辨其为真五代、宋与否。 ②虽然，斯物而真五代、宋也，当时人亦仅以当一砚之用耳，岂知其必不毁、必至于今而为古耶？盖天下之物未有不先成于器用而后历岁逾时得以为宝者也。 ③今之庸工，新琢一砚，辄曰：“此古也。”以欺世而取利焉。噫！物之真者，不必古；古者，不必真。然则知古而不知今，与知今而不知古，其失一也。 （节选自许獬《古砚说》） 【注释】许獬（xiè）：明代福建同安人，万历年间进士、翰林院编修，才学出众、为人正直，反对附庸风雅，是明代清正廉洁的文人。 7．(4分)请你借助表格里的提示方法解释加点的词语。 方法 加点词 提示 释义 语境推断 其两膝相比者 结合上下文推断词义 ①_______ 参考成语 曾不盈寸 成语：热泪盈眶 ②_______ 迁移知识 往年得之友人所贻者 尝贻余核舟一（《核舟记》） ③_______ 借助字典 亦从而宝之 A．珍宝；B．以……为宝，珍爱；C．珍贵的 ④_______（填字母） 8．(4分)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其人视端容寂，若听茶声然。 （2）物之真者，不必古；古者，不必真。 9．(2分)请用“/”为画波浪线的句子断句，限三处。 盖天下之物未有不先成于器用而后历岁逾时得以为宝者也 10．(3分)《核舟记》以微物见匠心，赞叹古人巧夺天工的技艺之美；《古砚说》辨古物今用，阐发对待传统器物的理性思考。请结合【甲】【乙】两文谈谈，在当代我们应如何传承与发扬中华优秀传统文化。 三、现代文阅读（共25分） （一）（共12分） （热点）实用类文本阅读，完成下面小题。 文本一 过度依赖AI，人类核心技能会丧失吗 ①人工智能（AI）不仅改变了人们的工作方式，也在潜移默化中影响着思维方式。如今，AI几乎已能独立完成合同起草、疾病诊断、肿瘤发现、艺术创作乃至编写代码等复杂任务。AI在诸多领域为人类带来便利与效率，在阅读X光片、总结复杂文件等任务上的表现甚至超越人类。 ②然而，繁荣背后隐忧渐显。AI导致的工作技能丧失、社交互动技能退化，以及分析、理解和判断关键问题能力的削弱引发不少科学家的关注。 ③最新研究显示，AI正在“偷走”核心技能。AI虽然能提升学习速度，却往往以牺牲深度思考、批判性思维、创造力和长期技能发展为代价。那些短期内看似有益的AI进步，特别是工作效率的提升，可能引发更深远的问题，即各行业核心专长的空洞化。而初级员工最易受到技能流失的冲击。由于从一开始就依赖AI，他们未能建立起理解AI行为所需的基础知识，更谈不上验证或纠正AI的输出。专业人士同样难以幸免。今年10月出版的《柳叶刀·胃肠病学与肝病学》杂志发表的一项研究发现，习惯使用AI辅助结肠镜检查的医生，在失去AI支持后表现更差：癌前病变检测率从28.4%降至22.4%。类似现象正在法律、教育、新闻、软件开发等领域蔓延。 ④丧失原因令人深思。研究发现，生成式AI让任务执行显得轻松，却导致人们将解决问题的专业知识拱手相让，转而专注于收集和整合响应等功能性任务。与此同时，他们对使用AI的自信度上升，这种高度自信可能使其认为降低努力程度是合理的。 ⑤AI不仅自动化了任务，更自动化了人们发展技能的整个流程。一旦员工产生依赖，他们就失去了增强推理、解决问题和决策能力所需的锻炼机会。如果企业继续以效率之名将AI引入所有工作流程，或将培养出一代“表面高效”，但一旦失去AI辅助便无所适从的员工。换句话说，AI可能非但未能提升劳动力水平，反而在悄然腐蚀它。 ⑥面对挑战，有专家提出了“混合智能”这一解决方案，即通过学习新技能并提升现有技能以创造更美好的未来。 ⑦他们建议，组织必须建立衡量指标，以同步追踪技术应用和人力能力建设，这包括评估员工的AI自我效能感和心理安全等因素。必须帮助员工适应变革，培训项目应重点培养针对AI使用的新型批判性思维技能。某些决策，特别是涉及他人利益的决策，必须由人类作出。此外，人类必须在重要领域保持核心素养，并为自己的行为负责。 ⑧专家们一致认为，AI时代成功的关键在于理解其提高生产力但可能降低技能这一双重本质，明智地寻求人类与AI和谐共处之道：既要积极发挥AI潜力，又要守护人类的基本技能。 （摘自《科技日报》2025年12月2日，有删改） 文本二 盘古气象大模型：超前精准预报天气 ①现有的数值天气预报理论，是将多种观测资料包括雷达、卫星等，整合为网格化的温度、气压、湿度、风速等气象变量，再求解基于大气动力学的方程。随着计算机运算速度的不断提升，数值天气预报日趋成熟，不仅预报时长从1天增长至5-7天，预报分辨率也从几百公里降至几公里。如今，华为盘古气象大模型预报天气更超前、更准确。 ②盘古气象大模型研究改进了基于人工智能的数值天气预报方法，训练了一个三维神经网络模型。沿用了自注意力机制的神经网络架构，由编码器和解码器组成。其中高空层和地表层输入变量，经过独立编码后连接起来，使编码器——解码器架构得到输出变量。该神经网络模型具有约6400万个参数。 ③与同期英伟达、谷歌等公司提出的方法相比，本研究通过采用三维神经网络模型，使得模型能够同时考虑多个高空层和地表层的气象要素，以更好地捕捉扩散、对流等气象过程。为了提升该模型的训练和推理效率，本研究还提出地球位置编码和层次化时域聚合技术，达到了缩短推理间隔、减少迭代误差、节省推理时间的多重益处。配备了上述技术的人工智能模型，被团队命名为盘古气象大模型。 ④盘古气象大模型在欧洲气象中心第5代陆面再分析数据集上进行训练，选取了1979-2021年的气象数据，并选定其中69个关键气象变量进行研究。盘古模型共有4个不同预测时效的神经网络模型，每个模型需要在192块GPU（图形处理单元）上训练16天，单步推理只需要在单个GPU上运行1.4秒。这意味着，盘古气象大模型仅需不到10秒，即可完成全球7天高分辨率数值天气预报，比传统数值方法快了1万倍以上。 ⑤盘古气象大模型在2018年全年的欧洲气象中心数据上进行了测试，结果表明，确定性预报精度超越了欧洲气象中心的集成预报系统。综合各气象要素的测试结果表明，盘古气象大模型将集成预报系统的预报时效增加了0.6天，而传统数值天气预报的时效每10年才能增加1天。 ⑥盘古气象大模型还可以对台风路径进行预报。盘古气象大模型在2018年全球88个命名台风上进行了测试，结果表明，对台风眼位置3天和5天预测的绝对位置，误差比欧洲气象中心高分辨率系统降低了26%和28%。2023年夏秋季，盘古气象大模型还对多个台风过程进行了实时预报，能提前5天判断出台风玛娃将在台湾岛东部海域转向，对于中国大陆没有显著影响，也能够在台风苏拉编号之前，即判断其将在菲律宾东部海域逆时针绕圈并登陆中国华南沿海。 （《科普时报》2024年3月15日） 11．(2分)下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文本一第③段加点词“往往”表示“通常、大多情况下”，体现了文章语言的准确、严密。 B．文本二第④段运用了列数字、打比方的说明方法，说明盘古气象大模型快速高效的特点。 C．盘古气象大模型属于三维神经网络模型，能缩短推理间隔、减少迭代误差、节省推理时间。 D．两则文本都围绕AI在不同领域发挥着重要作用展开，但也都隐含着对其应用的理性思考。 12．(2分)下列对本文写作特色的分析，不正确的一项是（    ） A．文本一采用“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑，层层递进，围绕AI对人类核心技能的影响展开论述。 B．文本二以“总—分”结构行文，先总说盘古气象大模型预报更超前准确，再分述其技术原理、训练过程和应用效果。 C．两则文本均注重用具体事例和数据支撑观点，增强了文章的科学性和说服力，如文本一的医生检查案例、文本二的台风预报数据。 D．文本一偏议论，语言严谨生动，侧重分析AI应用的利弊；文本二偏说明，语言平实严谨，客观介绍盘古气象大模型技术特点。 13．(4分)请简要梳理文本一的写作思路。 14．(4分)两篇文章都围绕人工智能的应用展开，请结合文本内容，联系生活实际，谈谈你对人工智能应用的看法。 （二）（共13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳被染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③每逢这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“.女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。每逢写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地站立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 ⑪有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。 ⑫这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔…… 15．(3分)作者用深情的笔触回忆了他的历史老师，请梳理选文和刘老师有关的内容，填写表格。 内容概况 笑谈生理缺陷 ② ② 鼓励学生作答 操场放飞风筝 形象特点 ① ① 坚韧执着 ③ ③ 热爱生活 16．(2分)请从人物描写的角度赏析文中划线的句子。 他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。” 17．(4分)作者对刘老师有哪些情感？请结合文章简要分析。 18．（新考向）(4分)校园“青春飞扬”摄制组计划将这篇散文拍摄成微电影，对开场镜头产生了争议：有人认为开场镜头应选择刘老师的形象，有人认为应选择风筝。你同意上面哪种观点？请阐述一下理由。 四、名著阅读（共8分） 19．（新考向）小文邀请你参与“‘谈’经典”阅读活动。 (1)【任务一】 小文在为演讲比赛准备资料时，以“转变”为关键词梳理了名著中有“转变”经历的人物，并从中归纳出了对自己成长的启示，请你帮她完成下面表格。 人物 “转变”情节 “转变”原因 对自己成长的启示 《西游记》中的孙悟空 遇到六贼，赶尽杀绝，剥衣夺盘缠；后来遇到强盗，只用定身法，待其写完供状后放走。 战胜“心猿”，不再纯粹依靠武力解决问题；学会理智地处理问题。 要努力改正自身的不足，从经历中汲取经验，增长智慧。 《朝花夕拾》中的“我”（即鲁迅） 从家乡到南京，辗转来到日本东京，后又前往仙台学医，最终走上文学之路。 （1）__________ （3）__________ 《红星照耀中国》中的徐海东 从一名普通窑工、农民，转变为坚定的无产阶级革命家、红军将领。 （2）________ (2)【任务二】 《经典常谈》中提到了造字和用字的六个条例，请根据造字法完成以下汉字探究任务。 【演变过程】 【解说造字】“比”属于_______造字法 【推知含义】_______ 【例词】_______ (3)【任务三】 小文对古代诗歌非常感兴趣，想了解古代诗歌完整的发展过程。请你从以下《经典常谈》篇目中，选择相应的几章向他推荐，并结合内容简述理由。 《说文解字》第一 “三礼”第五 “四书”第七 辞赋第十一 《诗经》第四 “春秋三传”第六 《史记》《汉书》第九 诗第十二 推荐篇章__________；推荐理由：______________________________________ 五、作文（共50分） 20．每一份心安的背后，不仅藏着对来处的守望，更有对前路的奔赴。请你阅读以下文字，落笔抒怀，完成本次“此心安处是吾乡”主题文集的主题创作。 如果说守望是溯源而上，奔赴是逐浪而行，那么抵达，便是水流交汇处的那一湾平静。它可以是一个盼了很久的地方，一个努力争取的结果，也可以是一种忽然到来的心境——比如某个黄昏，你终于原谅了想不通的事；比如在人群中，你不再害怕孤独。 就像这文集里的人：有人跨越山海在深圳扎了根，有人在祠堂的香火里找到了回家的路。每一次抵达，都是一次安放。安放期待，安放过往，也安放那个一路走来的自己。安放好了，心便有了归处。 请以“抵达”为题，写一篇文章，写出你真实经历过的一次抵达。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于600字；②不得套作、抄袭；③不出现真实的人名、校名和地名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $