山东济宁市邹城市2025-2026学年高二下学期期中考试历史试题

**基本信息** 以中外历史典型情境为载体，融合图表史料与现实热点，通过文化传承、社会变迁等主题考查时空观念与史料实证，适配高二期中教学评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题/45分|中国古代至世界近现代史，如孔子思想、张骞凿空、魏晋儒学、西方中心论等|情境具时代性，如历史剧《太平年》、邹平洋派鼓吹乐非遗案例| |非选择题|4题/55分|文化格局变迁、近代博物馆传播、高校院系调整、美国殖民形象等|综合探究性强，如18题“院系调整与社会发展”短文写作，结合图表史料考查历史解释与家国情怀|

2025~2026学年度第二学期期中教学质量检测 高二历史试题 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分100分。考试用时90分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目填涂在试卷、答题卡和答题纸规定的位置。第Ⅱ卷所有题目的答案，考生须用0.5毫米黑色签字笔答在答题纸（卡）规定的区域内，在试卷上答题不得分。 第Ⅰ卷（选择题，共45分） 注意事项： 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不涂在答题卡上，只答在试卷上无效。 一、单项选择题（共15题，每小题3分，共45分，每题只有一个选项符合题目要求。） 1. 孔子主张 “君子和而不同，小人同而不和。”《中庸》也记载：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。” 这成为中国人遵循千年的处世哲学。上述言论表明中华文化具有 A. 民族性　　　 B. 和平性　　　 C. 时代性　　　 D. 实践性 2. 图1是张骞出使西域的路线图。司马迁将其行为视为 “凿空”，主要是基于张骞之行 A. 打通了东西方交流的通道　　　　　　　 B. 便利了东西方经济文化交流 C. 突破了东西方文化的隔阂　　　　　　　 D. 实现了西汉政府的战略意图 3. 魏晋南北朝时期，社会长期动荡，儒学虽受到佛教、道教的冲击，但其正统地位并未从根本上动摇，依然保持发展态势。这一现象出现的主要原因是 A. 三教合流局面的形成　　　　　　　　　 B. 科举制度的推动 C. 政府统治政策的推行　　　　　　　　　 D. 儒学自身的韧性 4. 表1为中国古代不同时期设置教育机构的情况。 表1 内容 出处 “昔齐桓公立稷下之官（宫），设大夫之号，招致贤人而尊宠之。” （东汉）徐干《中论·亡国》 （太和十六年）四月甲寅，幸皇宗学，亲问博士经义，敦劝儒生，教扬典语。 《魏书·高祖纪下》 （唐）大顺元年（890），陈衮于居左建书堂，聚书千卷，以资学者，子弟弱冠，皆令就学。 （南唐）徐锴《陈氏书堂记》（《全唐文》卷八八八） 上述举措旨在 A. 服务统治秩序 B. 促进文化交流 C. 传承传统文化 D. 培养经世人才 5.2026年热播历史剧《太平年》，以艺术形式再现了五代十国时期吴越国君主钱弘俶“纳土归宋”，主动将吴越国十三州及所辖军民归顺北宋，实现江南和平归附的史实，引发国内外华人的广泛关注与热议。这说明 A. 影视艺术再现历史真实 B. 文化认同具有历史渊源 C. 南方归附促进经济发展 D. 怀柔政策助力北宋统一 6. 邹平洋派鼓吹乐于金元时期由波斯传入，明初随山西移民落户当地，在儒家文化与地域风情浸润下，清代形成独特艺术风格，2008年入选国家级非物质文化遗产。这一历程反映出 A. 儒家思想决定非遗文化内涵 B. 人口迁徙是艺术发展的根本动力 C. 文化交融铸就地域文化特色 D. 中外交流是非遗特色形成的根源 7. 洪仁玕在《资政新篇》中主张“教法兼行”“先德后刑”；谭嗣同以“仁学”融会中西，阐释近代的自由平等理念；章太炎借助传统“华夷之辨”宣传革命与民族独立，上述现象说明 A. 西方文明受到普遍质疑 B. 传统文化借外力进行自我革新 C. 中体西用成为社会共识 D. 思想的近代化具有本土适应性 8. 步入晚清，西方在中国创立的教会学校不断发展。20世纪初，教会教育成为中国新闻媒介、地方官员、中央政府等社会各方关注的焦点。这一现象源于 A. 民族危机对文化的冲击 B. 社会各界对中体西用的反思 C. 清末新政对教育的推动 D. 西学东渐对社会思想的解放 9.1937年以来，大批民众向西南地区迁移。重庆城内苏式汤包等“下江风味”盛行，市井间沪语、国语与方言交织，市政建设亦呈现“小上海”特征。本地民众与外来移民在生活习俗、价值观念上渐趋交融，共同参与大后方建设。这一现象 A. 推动了社会风俗的近代化 B. 助推了经济重心的南移 C. 增强了民族抗战的凝聚力 D. 促进了区域文化的趋同 10.1950年中央决定修建滇藏公路以保障物资供应、配合西藏解放，1973年该公路全线贯通；如今沿古道修建的大丽高速路段带动沿线白族扎染、剑川木雕等非遗的传承创新。这反映了 A. 交通建设始终服务于文化发展 B. 国家力量助推区域文化传承 C. 边疆地区的经济地位明显提升 D. 边疆地区文化生态转型成功 11. 图2为出土于埃及的公元前3世纪初的银币，正面是头戴埃及阿蒙神羊角的亚历山大大帝，背面为希腊雅典娜女神。这一文物可用于说明当时 A. 政教合一成为时代共识 B. 宗教信仰趋于统一 C. 帝国扩张推动文明交融 D. 埃及文化主导文明 12. 表2是伊比利亚半岛某地区文件记录使用语言的数量变化统计情况。 表2 时间 阿拉伯语文件数量 拉丁语/罗曼语文件数量 1100年 5 5 1150年 30 30 1200年 190 100 1225年 115 140 这一变化的主要因素是 A. 民族意识观念的形成 B. 商品经济发展的推动 C. 人口地域迁徙的涌现 D. 地缘政治格局的变化 13. 图3为欧洲中世纪时期绘制的世界地图（地图中的“刺桐”是泉州）。据此可知 A. 欧洲人开辟通往东方新航路 B. 商业贸易拓展欧洲地理认知 C. 中华文化借助朝贡辐射欧洲 D. 中国泉州成为东西贸易枢纽 14.17—18世纪，咖啡、茶等外来饮料由西欧贵族在沙龙中消费的奢侈品，逐渐发展为民众在咖啡馆交流思想的大众消费品；尽管一度引发争议，最终成为英国中产阶级的日常生活习惯。这一历程说明 A. 殖民扩张是异域文化传入的唯一途径 B. 阶级差异成为文化冲突的根源 C. 全球商品流动影响西欧社会文化变迁 D. 博采众长成为西方文化的特质 15.19世纪中后期，黑格尔等思想家宣扬“西方中心论”，将西方文明视为世界历史发展的最高阶段。20世纪中叶以来，这一史观受到多方面的挑战。这一变化主要缘于 A. 全球经济格局的多元发展 B. 世界殖民体系的全盘崩溃 C. 西方文明弊端的充分暴露 D. 世界政治秩序的全面重构 第Ⅱ卷（非选择题，共55分） 二、非选择题（共4小题，第16题15分，第14题14分，第18题14分，第19题12分，共55分。） 16.（15分）为深入学习古代中国文化发展状况，某历史兴趣小组围绕 “社会变动与文化格局变迁” 这一主题进行探究。阅读材料，回答问题。 材料一 两幅地图 注：所谓学风，即研究学术的风气。学风的形成、地域分布及其盛衰的格局，是一系列相互交错的复杂因素综合作用的结果。 ——摘自王会昌《中国文化地理》 材料二 两则观点 文化的生成与发展，是自然的、经济的、社会的、政治的诸生态层面综合作用的合力，而非单一因素的线性决定。 没有交流的文化系统是没有生命力的静态系统；一个民族、一个国度文化的进步离不开同外部文化的交流。 ——冯天瑜《中国文化生成史》 ——郭齐勇《打开中国文化殿堂之门》 （1）材料中的两幅地图能否作为研究该主题的史料？说明理由。（9分） （2）以中国古代文化相关史实例证两位学者的观点。（列举三例即可，6分） 17．（14分）阅读材料，回答问题。 材料 表3近代中国人传播西方博物馆知识部分概况一览表 姓名 身份 出国时间 著述 国别 斌椿 游历 1866年 《乘槎笔记》 英、俄、美 曾纪泽 驻外 1878 - 1886年 《出使英法俄日记》 英、法、俄 张德彝 游历 1866 - 1880年 《航海述奇》 英、俄、美 黎庶昌 驻外 1877 - 1881年 《西洋杂志》 英、法、日 康有为 游历 1904 - 1905年 《意大利游记》《法国西游记》 意、法、德 戴鸿慈 游历 1905 - 1906年 《出使九国日记》 英、法、德 载泽 游历 1905 - 1906年 《考察政治日记》 英、法、日 张謇 游历 1903年 《上南皮相国请京师建设帝国博览馆议》 日 鲁迅 留学 1902 - 1909年 — 日 李济 留学 1918 - 1923年 《博物馆》 美 杨钟健 留学 1923 - 1927年 《关于陈列馆的意见》 德 曾昭燏 留学 1935 - 1938年 《博物馆》 英 费鸿年 留学 1921 - 1923年 《博物馆学概论》 日 裴文中 留学 1935 - 1937年 — 法 ——据徐玲：《博物馆与近代中国公共文化》 根据材料并结合所学知识，概括近代国人传播西方博物馆知识的特征和影响因素。（14分） 18．（14分）阅读材料，回答问题。 1952—1955年我国根据高等教育的实际情况，并参照苏联教育经验，有计划、有步骤地进行了高等院校院系专业结构和布局的调整。 材料一 ——据何东昌《中华人民共和国教育史》制作 材料二 1947年全国高等院校在校生人数为155036人，每校平均700多人。全国的大学本科和专科毕业生只有25000人。 建国初，全国高校绝大部分分布在东南沿海9个省市和北京、天津及成都、重庆、武汉等大城市。经过调整，内地高校由1951年的87所增加到1957年的115所。1953年全国高校招生81544人，其中工科院校招生34100人，占招生总数的41.82%，师范院校招生20200人，占招生总数的24.8%。在校学生由1951年占全国高校在校生总数的38.6%上升为1957年的44.1%。 ——摘编自何东昌《中华人民共和国教育史》 以 “院系调整与社会发展” 为题，写一则历史短文。（14分）（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。） 19. （12分）阅读材料，回答问题。 山姆大叔 “国材施教” ——据美国《puck》杂志（1899年1月25日） 漫画说明： 教师：山姆大叔； 前排被训斥的4名 “新生”：菲律宾、夏威夷、波多黎各、古巴； 中后排认真听讲的学生：美国各州白人； 左上角擦玻璃的学生：黑人； 独自坐在门口旁听、倒拿书本的学生：印第安人； 门外被拒的学生：中国小孩。 黑板文字为：理论上，统治者能被被统治者接纳是件好事，但事实上很难发生这样的事情。英格兰它就按照自己意愿管理殖民地，从不考虑被殖民地民众是否愿意，她极大地推进了世界文明发展。同理，美国也将按自己的意愿管理新领土，而不需要考虑新领土上民众是否愿意，直到美国认为他们能自己管理为止。 （1）概括说明哪些史实与漫画中所反映的美国文化形象不符？（6分） （2）利用该漫画审视美国文化形象时我们需要注意什么？（6分） 试卷答案 一、单项选择题（每小题3分，共45分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B A D A B C D A C B 11 12 13 14 15 C D B C A 二、非选择题（共55分） 16.（15分） （1）（9分） 判断：能。（1分） 理由： ①两幅地图分别展现了唐代和北宋学风的地理分布，能够直观反映唐宋时期文化格局的变化，可用于研究社会变动对文化格局的影响。（3分） ②唐代学风分布核心区域在黄河中下游，北宋学风分布向南方扩展，符合唐宋时期经济重心南移、政治局势变动带动文化重心南移的历史趋势，史料价值较高。（3分） ③该地图来自专业学术研究成果，对研究“社会变动与文化格局变迁”主题有充分的史料支撑作用。（2分） （2）（6分，每点2分，任答3点即可） ①魏晋南北朝时期，社会动荡，儒学吸收佛教、道教的思想，实现自身发展，体现文化发展是多因素综合作用的结果。 ②唐代时期，对外交流频繁，玄奘西行、鉴真东渡，推动佛教文化与中国本土文化融合，丰富了中华文化内涵，体现文化交流推动文化发展。 ③宋元时期，商品经济发展、市民阶层壮大，推动宋词、元曲等世俗文化发展，是经济、社会等多因素共同作用的结果。 ④明清时期，西学东渐，西方传教士带来西方科技、思想，为中国传统文化注入新的内容，体现外部交流推动文化进步。 17.（14分） 特征：（8分，每点2分） ①传播主体多元，以游历官员、驻外使节、留学生为主。 ②传播时间跨度长，从19世纪60年代延续到20世纪30年代。 ③传播涉及国家广泛，涵盖欧美日等主要资本主义国家。 ④传播内容逐步深入，从最初介绍博物馆基本情况到深入研究博物馆学理论、提出建设博物馆的具体方案。 影响因素：（6分，每点2分） ①民族危机的加深，先进中国人向西方学习探索救国道路的推动。 ②近代中外文化交流的发展，出国人员群体的扩大。 ③中国近代化进程的推进，对公共文化建设的需求不断提升。 18.（14分） 示例： 院系调整与社会发展 教育是社会发展的产物，也会反作用于社会发展，高等院校院系调整是适应不同时期社会发展需求的体现。 近代中国高等教育深受半殖民地半封建社会环境影响，1946年高校中文理类占比最高，工科、师范、农学等服务于国家建设的专业占比较低，且高校集中于东部沿海大城市，人才培养结构和布局不合理，难以满足战后国家建设的需求，也反映出近代中国工业落后、社会发展畸形的特征。 新中国成立后，为了适应国家工业化建设和社会全面发展的需要，1952 - 1955年我国参照苏联经验对高等院校进行调整。1953年工业学校、师范学校、农林学校等院校占比明显提升，工科、师范类专业招生规模扩大，同时内地高校数量显著增加，高校布局更加均衡。这一调整为我国工业化建设培养了大量专业技术人才，也提升了内地的教育水平，推动了基础教育的发展，适应了新中国成立初期巩固政权、开展“一五”计划、建设社会主义的时代需求，为我国后续的社会发展和工业化建设奠定了人才基础。 综上，高等教育院系调整是国家根据社会发展需求作出的战略决策，对国家发展、社会进步有着重要的推动作用。 （评分标准：论题明确2分，论述部分结合材料与史实，逻辑清晰8分，结论升华2分，整体表述流畅2分，共14分） 19.（12分） （1）（6分，每点2分，任答3点即可） ①美国对印第安人进行长期的屠杀和驱逐，实行种族灭绝政策，并非平等对待原住民。 ②美国国内长期实行种族隔离制度，黑人遭受歧视和压迫，无法享有平等的受教育等权利。 ③19世纪末美国发动侵略中国的甲午战后瓜分中国的相关侵略活动，损害中国主权，并非排斥中国的文化融入。 ④美国在殖民地实行殖民压迫政策，掠夺殖民地资源，压制殖民地本土文化，并没有推动殖民地文明的自主发展。 （2）（6分，每点2分） ①要注意史料的立场，该漫画站在西方殖民者的立场，为美国的殖民扩张辩护，存在明显的偏见。 ②要结合时代背景分析，漫画创作于19世纪末帝国主义瓜分世界的时期，反映了西方列强为殖民侵略制造舆论的现实。 ③要坚持唯物史观，一分为二看待美国文化形象，既要看到美国文化中平等、进步的内容，也要认识到其文化中蕴含的霸权主义、种族歧视等局限性，不能被单一史料误导。 ④要结合多重史料互证，通过不同来源、不同立场的史料相互印证，客观全面地认识美国的文化形象。 学科网（北京）股份有限公司 $