阅读训练：写人记事类阅读理解练习（四）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

五年级下册阅读训练：写人记事类阅读理解练习（四） 答题方法讲解 本份练习将重点训练以下三个答题技巧： 技巧一：抓住关键词体会情感 文章中往往有一些富有表现力的词语，比如“竟然”“果然”“偷偷”“悄悄”等副词，或者“温暖”“冰冷”“沉重”等形容词。这些词语浓缩了作者的情感。答题时要善于抓住这些关键词，联系上下文体会它们的情感色彩。 技巧二：从对比中读出深意 许多文章会运用对比的手法，将前后不同的情况、不同人物的表现放在一起，让读者在比较中感受差异。常见的对比有：人物前后的变化、自己与他人的对比、现实与回忆的对比等。答题时要找出对比的双方，并分析对比的作用。 技巧三：品味反复出现的语句 有的语句会在文章中多次出现，比如同一句话、同一个意象。这种反复不是偶然的，而是作者有意为之，用来强调某种情感或形成文章的节奏。答题时要找出反复出现的语句，思考作者为什么要反复写它们。 那个借我半块橡皮的男生 我永远记得那半块橡皮。 那是小学六年级的事。学校组织了一次数学竞赛，每个班选三个人参加。我因为平时数学成绩还不错，被老师选中了。 竞赛的前一天晚上，我准备好所有文具：两支铅笔、一把尺子、一个圆规、一块橡皮。我把它们整整齐齐地放进文具盒，检查了两遍，才放心地睡觉。 第二天，我信心满满地走进考场。试卷发下来，我快速浏览了一遍，都是我会做的题。我深吸一口气，开始答题。 前面几道题做得很顺利。做到第四题的时候，我写错了一个数字，习惯性地伸手去拿橡皮。 橡皮不见了。 我翻遍文具盒的每一个格子，把铅笔一支支拿出来，把尺子翻过来翻过去，甚至把文具盒倒过来抖了抖。没有，橡皮不见了。 我的心怦怦直跳。我回想了一下，一定是昨天晚上检查完后忘了放回去，或者今天早上出门时掉在了路上。 怎么办？我看看周围，大家都在埋头做题。我不能大声说话，不能离开座位。我只好硬着头皮继续往下做。每写错一个地方，我就用笔在上面画一个黑疙瘩，越画越多，卷面越来越乱。 做到第八题的时候，我忍不住叹了口气，趴在桌上，眼泪在眼眶里打转。 就在这时，我感觉到有人在轻轻碰我的胳膊。我抬起头，是坐在我右边的一个男生。他穿着一件洗得发白的蓝色校服，头发有点长，遮住了半个额头。我不认识他，他不是我们班的。 他用手指了指我的卷子，又指了指自己的橡皮。我还没反应过来，他已经拿起橡皮，使劲掰成了两半。他把其中一半悄悄推到了我的桌角上。 那是一块普通的白色橡皮，一半大概只有拇指盖大小，上面还有他掰开时留下的粗糙痕迹。但那半块橡皮，在那个时刻，像一颗小小的救星，稳稳地躺在我的桌角上。 我感激地看了他一眼。他已经低头继续做题了，好像什么都没发生过。 我用那半块橡皮擦掉了所有的黑疙瘩，重新把卷面写得工工整整。那半块橡皮虽然小，但足够用了。它擦得很干净，一点痕迹都不留。 考试结束后，我拿着那半块橡皮去找他。他已经收拾好东西准备走了。我追上去，把那半块橡皮还给他，说：“谢谢你，要不是你，我这回就完了。” 他接过橡皮，笑了笑，说：“没事，半块也够我用。”说完就走了。 我甚至没来得及问他的名字，也不知道他是哪个班的。 后来我四处打听，才知道他叫陈浩，是六三班的学生。我去六三班找他，想请他吃零食表示感谢，他死活不肯。我又想把那半块橡皮的钱还给他，他说：“一块橡皮才多少钱，你别这么客气。” 我们就这样认识了，后来成了朋友。 初中我们上了不同的学校，高中又考到了一起。高中三年，我们就坐在前后桌。他成绩很好，尤其是数学，每次考试都是年级前几名。我常常问他数学题，他总是很耐心地给我讲解，一遍不会讲两遍，两遍不会讲三遍，从不嫌烦。 高考那年，他考上了北京的一所名牌大学，我去了一座南方的城市。临别的时候，我送了他一块很贵的橡皮，包装精美，还系着一个蝴蝶结。他接过去，笑着说：“你还记得这事啊。” “当然记得，”我说，“你掰给我半块橡皮，我记了七年。” 他听了，沉默了一会儿，说：“其实我也记得。那时候我注意到你急得快哭了，就想帮你。橡皮不大，掰成两半也能用。” 我上了火车，他从车窗把那个小盒子递进来，打开一看——他把我送的那块橡皮掰成了两半，一半留给了自己，另一半塞了回来。 他在盒子底下压了一张纸条，上面写着：“一人一半，感情不散。” 我坐在火车上，手里攥着那半个橡皮，眼泪终于掉了下来。 那半块橡皮我至今还留着，放在书桌的抽屉里。写这篇文章的时候，我把它拿了出来。它早就硬了，边缘也发黄了，但上面的痕迹还在，就像那段友谊一样，虽然经过了这么多年，依然清晰。 有人说，朋友就是那个在你需要的时候，愿意把自己的东西掰一半给你的人。我很幸运，在十岁那年，遇到了这样一个朋友。 阅读练习 一、基础理解题（共25分） 1. 请用一句话概括文章的主要内容。（5分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 数学竞赛中，“我”为什么急得快哭了？（4分） _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文中写道：“那块普通的白色橡皮，一半大概只有拇指盖大小，上面还有他掰开时留下的粗糙痕迹。但那半块橡皮，在那个时刻，像一颗小小的救星。”为什么说那半块橡皮是“救星”？（5分） _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 高中毕业分别时，“我”送陈浩一块很贵的橡皮，他为什么又把它掰成两半，还回来一半？（5分） _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 文章最后一段说：“我很幸运，在十岁那年，遇到了这样一个朋友。”“幸运”体现在哪里？（6分） _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、人物形象分析题（共20分） 1. 请分析陈浩是一个怎样的人。至少写出三个特点，每个特点要有文中依据。（12分） _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中的“我”对陈浩的情感经历了怎样的变化？请简要概括。（8分） _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、语言赏析题（共25分） 1. 文中写“我”发现橡皮不见后的表现：“我翻遍文具盒的每一个格子，把铅笔一支支拿出来，把尺子翻过来翻过去，甚至把文具盒倒过来抖了抖。”请从描写角度和表达效果两方面赏析。（8分） _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. “他用手指了指我的卷子，又指了指自己的橡皮。我还没反应过来，他已经拿起橡皮，使劲掰成了两半。”这句话中，“使劲掰成了两半”这个细节有什么含义？（7分） _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文章结尾的句子：“朋友就是那个在你需要的时候，愿意把自己的东西掰一半给你的人。”这句话在文中起了什么作用？（10分） _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、拓展延伸题（共30分） 1. 文章以“那个借我半块橡皮的男生”为题，如果把标题改为“我的好朋友陈浩”，好不好？为什么？（10分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文章中“半块橡皮”反复出现，它在文中起到了什么作用？（10分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 你有没有一个让你难忘的朋友？请写一段话，介绍你们之间的一件小事，100字左右。（10分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、基础理解题 1. 文章记叙了“我”在小学六年级数学竞赛中忘记带橡皮，一个叫陈浩的男生掰了半块橡皮借给“我”，两人因此成为好朋友，多年后友谊依然深厚的故事。 2. “我”急得快哭了，是因为考试时写错数字需要橡皮，但橡皮不见了。“我”不能说话，不能离开座位，卷子上的黑疙瘩越画越多，眼看这次竞赛要考砸了，心里又急又怕。 3. 说那半块橡皮是“救星”是因为它在“我”最需要帮助的时候出现了。没有橡皮，“我”的卷面会一塌糊涂，考试成绩肯定会受影响。这半块橡皮解决了“我”的燃眉之急，挽救了“我”的考试，所以被称为“救星”。 4. 陈浩掰回一半橡皮，是因为他珍惜这份友谊。他不想收下“我”整块贵重的橡皮，而是延续了七年前“一人一半”的默契。他写的纸条“一人一半，感情不散”表明，在他看来，友谊不是单方面的给予，而是彼此分享、彼此陪伴。这个举动是对两人友谊的最好诠释。 5. “幸运”体现在：第一，“我”在最需要帮助的时候遇到了愿意帮忙的人。第二，这个人后来成了“我”的好朋友，而且事实证明他是一个善良、耐心、重情重义的人。第三，这份友谊持续了很多年，经历了不同的人生阶段依然深厚。能在十岁那年遇到这样的朋友，确实是一件幸运的事。 二、人物形象分析题 1. 特点一：乐于助人、善良。 依据：看到“我”没有橡皮急得快哭了，主动掰了半块橡皮给“我”，自己只用半块。特点二：低调、不图回报。 依据：“我”事后想请他吃零食表示感谢，他死活不肯；把橡皮的钱还给他，他说“一块橡皮才多少钱，你别这么客气”。特点三：重情重义、珍惜友谊。 依据：高中毕业分别时，“我”送他一块很贵的橡皮，他掰成两半还回来一半，并写纸条“一人一半，感情不散”。这表明他非常看重这份友谊，不愿独占对方的礼物。 2. “我”的情感变化：首先是感激——考试结束后追上去道谢，想请吃东西还钱；然后是敬佩——成为朋友后，发现他成绩好、耐心帮“我”讲题；最后是感动和珍惜——分别时收到他掰回来的半块橡皮和纸条，眼泪掉下来，至今留着那半块橡皮。 三、语言赏析题 1. 这段话运用了动作描写。“翻遍”“一支支拿出来”“翻过来翻过去”“倒过来抖了抖”这一系列动词，生动地写出了“我”找不到橡皮时的焦急和慌乱。这些动作一个比一个急切，从仔细翻找到最后把文具盒倒过来抖，表现了“我”从紧张到绝望的心理变化过程，为下文陈浩的帮助做铺垫。 2. “使劲掰成了两半”这个细节表现了陈浩帮助“我”时的果断和真诚。他没有犹豫，没有考虑自己够不够用，而是“使劲”掰开，说明他是真心想帮“我”。这个“使劲”的动作也暗示了橡皮比较硬，他用了力气，更显其诚意。同时，“掰”而不是“切”或“撕”，保留了橡皮粗糙的痕迹，也让这半块橡皮有了特别的纪念意义。 3. 这句话在文中起到了点明主旨、升华主题的作用。文章前面一直在叙述半块橡皮的故事，到结尾处用这句议论性的话，把半块橡皮的意义提炼出来，告诉读者什么是真正的朋友。这句话也是全文的情感升华，从具体的“半块橡皮”上升到抽象的朋友之道，让人读后印象深刻。 四、拓展延伸题 1. 不好。原标题“那个借我半块橡皮的男生”更好，原因有：第一，原标题更吸引读者，让人好奇“借半块橡皮”是怎么回事。第二，“半块橡皮”是全文的线索，标题与此呼应。第三，原标题突出了两人相识的缘起——半块橡皮，这是最特别的地方。改后的标题“我的好朋友陈浩”太普通，没有体现这段友谊的特殊之处，也缺少情感张力。 2. “半块橡皮”在文中起到了多重作用：第一，它是全文的线索，文章从半块橡皮开始，到半块橡皮结束，贯穿始终。第二，它是友谊的象征，从最初掰给“我”的半块橡皮，到最后分别时还回来的半块橡皮，见证了两人的友谊。第三，它承载了情感，每次提到半块橡皮，都伴随着感激、感动、珍惜等情感。第四，它深化了主题，通过半块橡皮，作者表达了“朋友就是愿意把自己的东西掰一半给你的人”这一主题。 3. 示例：我有一个好朋友叫小明。小学三年级时，我体育课摔倒膝盖破了，他二话不说背我去医务室。他比我矮半头，背着我走得很吃力，但他一声不吭把我背到了。从那以后，我们成了最好的朋友。现在虽然不在同一所学校，但每次见面还是有说不完的话。 学科网（北京）股份有限公司 $