Module A Colourful School Life Unit 1 What Time Is It -2025-2026学年川教版（三起）英语四年级下册

Module A Colourful School Life Unit 1 What Time Is It?（学案） 一、设计思路 本学案严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级核心素养要求，立足川教版（三起）四年级下册Module A Colourful School Life Unit 1 What Time Is It?教材原文，以“校园作息时间”为核心载体，聚焦“询问整点时间、表达整点时间及对应校园活动”的核心语言目标，衔接三年级下册数字1-10、日常问候及四年级上册校园场景词汇的已有知识，贴合四年级学生具象思维为主、乐于参与情境互动、对校园日常熟悉的认知特点。 设计打破先前“词汇-句型-对话”的线性模式，采用“情境驱动—旧知衔接—探究体验—运用迁移—总结提升”的闭环思路，以教材中校园时钟插图、师生对话、校园活动场景为核心，全程依托教材原文内容，不添加任何教材之外的词汇、句型、拓展内容及复杂活动设计。 区别于先前版本侧重“句型跟读模仿”的设计，本次重点突出“语言运用的真实性和情境性”，通过时钟操作、对话创编、场景演绎等具象活动，引导学生在真实校园情境中感知、理解、运用目标语言，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，确保内容详细具体、层次清晰，严格控制字数在1800-2000字，贴合四年级英语学习难度和教材要求。 二、新课标学习目标 （一）语言能力 1. 能准确认读、听懂教材核心词汇：time, o’clock, breakfast, class, break, school，能清晰理解每个词汇的词义，结合教材语境准确运用；能规范掌握核心句型：What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for ...，明确句型结构和含义，做到发音准确、语调自然。 2. 能听懂教材中关于校园时间与活动的简短对话，快速捕捉对话中的时间信息和对应校园活动，能结合教材时钟插图，主动用核心句型询问和回答整点时间，做到表达流畅、无明显语法错误。 3. 能结合教材校园作息场景，用目标句型进行简单的对话交流，能模仿教材对话，描述不同整点时间对应的校园活动，提升口语表达的准确性和灵活性，做到贴合教材语境、不超纲。 （二）文化意识 1. 了解英语中整点时间的表达习惯，知道“What time is it?”与中文“几点了？”的对应关系，初步感知中西方时间表达的简单差异，尊重不同国家的语言文化习惯。 2. 结合教材校园作息场景，体会按时作息、珍惜时间的重要性，培养遵守校园规则、合理安排校园生活的良好意识，落实新课标文化育人的基本要求。 （三）思维品质 1. 通过观察教材时钟插图、匹配时间与校园活动，培养观察力、图文对应能力和初步的逻辑思维能力，能根据时钟指针位置快速对应英语时间表达。 2. 在对话创编和场景演绎中，学会根据时间信息推理对应校园活动，提升思维的灵活性和条理性，能主动思考不同时间对应的合理活动，培养简单的逻辑推理能力。 （四）学习能力 1. 掌握“看图识词、听读对话、情境模仿”的学习方法，能主动借助教材插图、对话文本和时钟教具学习目标语言，培养自主学习的初步能力。 2. 乐于参与课堂对话、小组合作、场景演绎等活动，主动开口说英语，培养合作学习和主动表达的习惯，能及时纠正自身发音和表达错误，提升学习主动性和积极性。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握教材核心词汇time, o’clock, breakfast, class, break, school的认读、听懂和词义理解，能结合教材语境准确运用这些词汇。 2. 掌握核心句型What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for ...的结构和用法，能准确询问和表达整点时间，能结合校园活动运用句型交流。 3. 能听懂、跟读教材对话，理解对话含义，能模仿教材对话进行简单交流，贴合教材原文内容，不添加额外知识点。 （二）学习难点 1. 准确发音“o’clock”，注意单词的连读和重音，避免出现发音错误；清晰区分“It’s ... o’clock.”（表达具体时间）与“It’s time for ...”（表达该做某事）的语义和用法，避免句型混淆。 2. 能结合教材校园场景，灵活运用核心句型进行自然对话，避免机械模仿，做到表达贴合语境；能根据时钟图示快速、准确地用英语表达整点时间，提升语言运用的灵活性。 3. 能在对话中正确搭配时间与校园活动，贴合教材原文呈现的活动场景，避免出现活动与时间不匹配的错误，落实语言运用的准确性要求。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾三年级下册数字1-10的英语认读和发音，能熟练认读并说出数字1-10的英语表达；回顾四年级上册校园相关词汇（school, classroom, teacher）和日常问候语（Good morning/afternoon.），能听懂并简单回应，为学习时间表达和校园活动交流做好铺垫，不添加教材之外的旧知内容。 2. 预习新知： （1）认真阅读教材Unit 1主题页面和对话文本，观察教材中的时钟插图和校园活动插图，初步感知“时间”和“校园活动”的关联，了解对话围绕“询问时间、表达活动”展开。 （2）借助教材拼音提示，尝试认读核心词汇time, o’clock, breakfast, class, break, school，结合插图猜测词义，不认识的单词做好标记，反复跟读，不深入探究复杂用法。 （3）默读教材对话，尝试找出对话中的核心句型，圈出不理解的句子，记录自己的疑问（如“o’clock怎么读”“两个句型怎么用”），准备课堂交流，不添加教材之外的疑问和探究内容。 五、学习过程 （一）情境导入，衔接旧知 1. 情境创设：出示教材封面“Colourful School Life”主题插图，引导学生观察：“Look at the picture. This is our beautiful school. What do we do in school every day?” 鼓励学生用已学英语单词或简单句子回答（如go to school, have class），激活校园场景相关旧知。 2. 旧知唤醒：开展“数字抢答”活动，教师出示数字1-10卡片，学生快速认读英语单词，巩固数字认读能力；教师出示简易时钟教具，拨动指针至整点（如8点、9点），用中文提问“现在几点了？我们在学校该做什么？”，引导学生用中文回答，自然过渡到“用英语询问和表达时间”的新知学习。 3. 揭示课题：教师结合校园作息，说：“We have class at 9 o’clock. We have breakfast at 7 o’clock. Today we will learn to ask and say the time in English. Let’s learn Unit 1 What Time Is It?” 板书课题，引导学生齐读课题2遍，指导课题朗读语气（自然、亲切），明确本节课学习核心——用英语询问和表达整点时间，结合校园活动运用句型。 （二）探究新知，突破重难点 1. 核心词汇学习（贴合教材） （1）词汇呈现：结合教材插图和时钟教具，逐一呈现核心词汇，每呈现一个词汇，结合教材语境讲解词义和发音，避免超纲拓展： ① time：结合时钟插图，告诉学生“time”表示“时间”，示范发音，引导学生跟读，强调发音要点，结合句子“What time is it?”感知词义； ② o’clock：结合整点时钟，说明“o’clock”用于表达整点时间，示范发音，引导学生注意连读（/əˈklɒk/），反复跟读，结合句子“It’s seven o’clock.”理解用法； ③ breakfast, class, break, school：结合教材校园活动插图，分别对应“吃早饭、上课、休息、学校”，示范发音，引导学生跟读，结合插图记忆词义，确保每个词汇都能对应教材中的具体场景。 （2）巩固认读：采用“教师领读—小组互读—指名认读”的方式，让学生反复跟读词汇，教师巡视指导，及时纠正发音错误，重点关注“o’clock”的发音，确保每个学生都能准确认读，不添加额外词汇练习。 2. 核心句型学习（贴合教材） （1）句型感知：播放教材对话录音，引导学生带着问题听录音：“What are the two students talking about? How many sentences about time can you hear?” 听完录音后，鼓励学生用中文简单回答，初步感知对话中的核心句型，结合教材对话文本，圈出核心句型。 （2）句型拆解与模仿：结合教材对话和时钟教具，逐一拆解核心句型，分步教学，确保学生理解和掌握： ① 询问时间：What time is it? 教师示范发音，强调语调（升调），引导学生逐句跟读，结合中文“几点了？”理解含义，让学生分组练习询问，确保发音准确、语调自然； ② 表达整点：It’s + 数字 + o’clock. 教师拨动时钟至不同整点（7点、8点、9点），示范句子“It’s seven o’clock.”，引导学生跟读，理解句子结构，明确“数字”对应时钟的整点刻度，让学生结合时钟，尝试说出不同整点的英语表达； ③ 表达活动：It’s time for + 活动词汇. 结合教材校园活动，教师示范句子“It’s time for class.”“It’s time for breakfast.”，引导学生理解句型含义（“该做某事了”），明确“for”后面接校园活动词汇，结合教材插图，让学生尝试搭配句子。 （3）句型辨析：对比呈现两个核心句型，引导学生观察区别：“It’s nine o’clock.” 是“说时间”，“It’s time for class.” 是“说该做的活动”，结合教材对话中的例句，让学生反复朗读，加深理解，避免句型混淆。 3. 教材对话学习与演绎 （1）对话理解：引导学生默读教材对话文本，结合插图和已学词汇、句型，理解对话完整含义；教师逐句讲解对话，梳理对话逻辑：询问时间→回答时间→说明对应活动，确保学生理解每句话的意思和语境，不添加额外对话内容。 （2）录音跟读：再次播放教材对话录音，学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音、语调及连读，教师巡视指导，纠正发音和语调错误；开展“分句接龙”活动，师生、生生之间接龙跟读，强化对话记忆，确保学生能流利跟读对话。 （3）角色演绎：组织学生分组进行角色扮演，每组2人，分别扮演教材中的两个角色，结合时钟教具和教材插图，脱离文本演绎对话；教师巡视指导，鼓励学生加入简单的动作和表情，让对话更自然，重点关注学生句型运用的准确性和发音的规范性，不添加教材外的对话内容。 （三）情境应用，深化理解 1. 教材情境应用 呈现教材完整的校园作息情境图，引导学生分组完成“时钟-活动匹配”任务：每组领取一套教材配套的整点时钟卡片和校园活动卡片（breakfast, class, break, school），一人拨动时钟至某个整点，另一人用核心句型询问、回答并说明对应活动，如：“—What time is it? —It’s eight o’clock. —It’s time for breakfast.”，小组内轮流练习，教师巡视指导，确保学生能结合教材情境灵活运用句型。 2. 生活化情境应用 结合教材校园情境，引导学生联系自身校园生活，模仿教材对话，创编简单的新对话：如结合早读、课间休息、放学等教材相关场景，用核心句型交流，如：“—What time is it? —It’s ten o’clock. —It’s time for break.” 鼓励学生独立创编后，同桌互相交流展示，教师点评指导，纠正表达错误，既巩固核心句型，又体会英语与校园生活的联系，不添加教材外的复杂情境。 3. 易错点辨析 针对学生容易出错的地方，结合教材对话和学生的错误案例，进行重点讲解和纠正：①“o’clock”发音不准，再次示范发音，让学生反复跟读，纠正连读和重音错误；②混淆两个核心句型的用法，结合教材例句，再次强调“说时间”和“说活动”的区别；③数字发音错误，巩固数字1-10的认读，避免数字发音混淆，不添加教材外的易错点。 （四）拓展延伸，贴合教材 结合教材中的“Look and say”板块，引导学生观察教材中不同的校园时钟图示，快速用英语说出对应时间和活动；鼓励学生尝试用核心句型描述教材插图中未明确标注的整点时间，如看到时钟指向11点，尝试说出“It’s eleven o’clock. It’s time for break.”，培养初步的语言迁移能力，不添加教材外的拓展内容，贴合教材要求。 （五）总结回顾，查漏补缺 1. 自主回顾：引导学生自主回顾本节课所学内容，尝试用自己的话总结：“今天我学会了哪些词汇？哪些句型？能做什么？” 鼓励学生结合具体的词汇、句型，说说自己能询问和表达整点时间，能结合校园活动运用句型交流，不重复教材原文，用自己的语言梳理知识。 2. 疑问交流：邀请几名学生分享自己的学习困惑，如“o’clock还是读不准”“两个句型还是会混淆”“对话记不住”等，同伴之间互相帮助、解答疑问；教师针对学生的共性困惑，结合教材插图、时钟教具和对话录音，再次重点讲解，确保每个学生都能理解、掌握所学知识。 3. 教师总结：梳理本节课的核心知识点，强调重点（词汇认读、句型运用、对话理解）和难点（句型辨析、发音规范），结合新课标核心素养目标，鼓励学生课后结合教材插图，反复跟读对话、模仿发音，主动用英语询问和表达时间，养成按时作息、珍惜时间的良好习惯，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 巩固词汇与句型：结合教材Unit 1插图和对话录音，反复跟读对话5-8遍，模仿录音的语音、语调，做到发音准确、表达自然；认读并听写教材核心词汇（time, o’clock, breakfast, class, break, school），每个词汇写2遍，组1个简单短语（贴合教材语境），巩固词汇掌握。 2. 句型练习：制作简易时钟教具，拨动指针至不同整点（1-10点），用英语说出对应时间（如It’s six o’clock.），并结合校园活动，用It’s time for ... 句型说出对应活动，每天练习5-10分钟，强化句型运用能力。 3. 情境表达：结合自己的校园作息，用英语简单记录2-3个整点时间及对应活动（如：7:00—breakfast；9:00—class），下节课用核心句型分享自己的记录内容，不添加教材之外的复杂内容。 七、板书设计 （一）课题 1. Module A Colourful School Life 2. Unit 1 What Time Is It? （二）核心词汇 1. time 时间 2. o’clock ……点 3. breakfast 早餐 4. class 课 5. break 休息 6. school 学校 （三）核心句型 1. 询问时间： （1）What time is it? （几点了？） 2. 表达整点： （1）It’s + 数字 + o’clock. （2）例：It’s seven o’clock. （七点了。） 3. 表达活动： （1）It’s time for + 活动词汇. （2）例：It’s time for class. （该上课了。） （四）教材对话示例 1. A: What time is it? 2. B: It’s nine o’clock. 3. A: It’s time for class. （五）易错提醒 1. o’clock 发音：/əˈklɒk/，注意连读和重音 2. 句型区别：说时间用It’s ... o’clock.；说活动用It’s time for ... （六）核心素养落实 1. 语言能力：掌握时间询问与表达句型，能进行校园情境对话 2. 文化意识：了解英语整点表达习惯，懂得按时作息 3. 思维能力：能匹配时间与校园活动，培养逻辑对应能力 4. 学习能力：掌握简单的英语学习方法，乐于开口表达 学科网（北京）股份有限公司 $