8.1 国家主席的产生和地位 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

部编版道德与法治八年级8.8.1《国家主席的产生和地位》教学设计 课题 8.8.1《国家主席的产生和地位》 单元 四单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 政治认同： 中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关； 道德修养： 增进对国家主席的了解，增强对国家主席的热爱之情。 法制观念： 增强法治意识，形成法治思维。 责任意识： 自觉维护中华人民共和国主席的权威。 重点 中华人民共和国主席的地位及性质、产生及任期； 难点 中华人民共和国主席的地位及性质。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 中华人民共和国主席是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分。那么，中华人民共和国主席是如何产生的？ 第八课 中华人民共和国主席 第一节 国家主席的产生和地位 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P73-74内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、国家主席的性质是什么？ 2、中华人民共和国主席如何产生？ 3、中华人民共和国主席、副主席的任职条件、任期是什么？ 4、中华人民共和国副主席的职责？ 5、中华人民共和国主席的地位如何？ 三、师生合作探究 (一)国家主席的产生和地位01 探究一：生活观察 探究二：播放视频《习近平全票当选国家主席中央军委主席》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①2023年3月10日，十四届全国人大一次会议在北京人民大会堂举行第三次全体会议。习近平全票当选中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。 ②在全国人民代表大会会议召开期间，由选举产生的代表组成会议主席团，会议主席团提出国家主席的候选人名单，由各代表团讨论。会议主席团根据多数票原则确定正式候选人名单，用等额选举的办法，提交大会表决，产生国家主席。 ③根据选举和决定任命的办法，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央军事委员会主席，第十四届全国人民代表大会常务委员会委员长、副委员长、秘书长，中华人民共和国副主席进行等额选举。主席的候选人得票数超过50%就顺利当选。如果得票数低于50%，则不得当选，再推举其他人做候选人参加选举。 探究三：知识探究 国家主席、副主席的产生与任职条件 ①中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举。 ②有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 探究三：知识拓展 探究四：知识探究 (二) 国家主席的产生和地位02 探究一：播放视频《国家副主席韩正出席国事活动》 视频给我们什么启示？ ①第十四届全国人民代表大会第一次会议于2023年3月10日选举韩正为中华人民共和国副主席。 ②中华人民共和国副主席，是中华人民共和国的高级领导人。“中华人民共和国副主席”职务自1954年开始设立；1975年通过的《宪法》，决定取消“国家主席”和“副主席”的职位；1982年后重新恢复。 ③2018年3月11日，第十三届全国人民代表大会第一次会议通过中华人民共和国宪法修正案，将宪法第七十九条第三款“中华人民共和国主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同，连续任职不得超过两届。”修改为：“中华人民共和国主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。” 探究二：知识拓展 探究三：知识探究 国家副主席的职责 点拨： ①中华人民共和国副主席协助主席工作。 ②中华人民共和国副主席受主席的委托，可以代行主席的部分职权。 探究四：知识拓展 中华人民共和国副主席 点拨： ①根据《中华人民共和国宪法》，中华人民共和国副主席由全国人民代表大会根据《宪法》选举产生，任期五年，每届任期同全国人民代表大会每届任期相同 。宪法同时规定：和主席一样，副主席的候选人必须是年满45周岁并有选举权及被选举权的中华人民共和国公民。 ②根据宪法规定，国家副主席协助中华人民共和国主席工作；受主席的委托，可以代行主席的部分职权；在主席缺位的时候，由副主席继任主席的职位；副主席缺位的时候，由全国人民代表大会进行补选。 (三) 国家主席的产生和地位03 探究一：播放视频《为了人民，不负人民》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①2023年3月10日上午，面向近3000名十四届全国人大代表，刚刚当选国家主席、中央军委主席的习近平进行宪法宣誓。誓言铮铮，不负人民。神圣誓言回应着代表们以14亿多人民的名义作出的庄严选择，印刻着一个大党大国领袖始终不渝的赤子情怀。 ②人民群众的事，再小也是大事。习近平总书记始终把人民放在心中最高位置，坚持问需于民、问计于民。“人民就是江山，共产党打江山、守江山，守的是人民的心，为的是让人民过上好日子。”心之所想，就是行之所向。 ③为人民谋幸福，为民族谋复兴——统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，习近平总书记把一代代共产党人心中的铿锵誓言，化作新时代治国理政的伟大实践。 探究二：阅读感悟 给我们什么启示？ 点拨： ①“无我”，是“无私”，是“忘我”。是习近平治国理政最鲜明的品格，夙夜在公、忘我工作是习近平最平常的状态，风尘仆仆、马不停蹄是他治国理政最真实的写照。 ②把人民放在心中最高位置，始终以人民为中心，这是习近平总书记的政治理念，更是他始终不渝的执政实践。 ③习近平始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗，夙夜在公，勤勉工作，以无私、无畏、无愧的情怀和担当，向历史、向人民交出了一份满意的答卷。 探究三：知识探究 国家主席的地位 点拨： 中华人民共和国主席代表中华人民共和国，行使宪法、立法法、国防法、国家勋章和国家荣誉称号法等相关法律规定的职权。 学生读出教学目标 学生自学 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 观看视频，思考问题 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 观看视频，思考问题 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过讨论思考归纳问题 当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用 课堂小结 通过学习我们知道中华人民共和国主席是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分。中华人民共和国主席代表中华人民共和国，行使宪法、立法法、国防法、国家勋章和国家荣誉称号法等相关法律规定的职权。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $