第12课 《荷叶圆圆》 教学设计-2025-2026学年一年级下册语文统编版

一年级下册第12课 《荷叶圆圆》 教学设计 课 题 第12课 《荷叶圆圆》 单元 第六单元 学科 语文 年级 一年级下册 核心 素养 目标 1. 语言运用：认识“珠、摇、篮、亮、晶、停、坪、展、透、翅、膀、朵”12个生字，会写“机、台、唱、伞、朵、美”6个生字；能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；积累“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等AAB式叠词和“荷叶是我的XX”比喻句式。 2. 思维能力：能梳理课文内容，说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿与荷叶的对应关系；能理解比喻句的含义，展开想象拓展荷叶的其他用途；能联系生活实际，理解“摇篮、停机坪”等词语的意思。 3. 审美创造：感受夏日荷塘的清新意境，体会课文的童趣与语言美；能通过分角色朗读、情境表演再现课文生动场景；能仿写叠词和比喻句，进行简单的创意表达。 4. 文化自信：感受大自然的生机与美好，激发对夏天、对自然的热爱；体会动植物与自然的和谐之美，培养爱护自然的意识；乐于分享自己的发现，增强表达自信与合作交流意愿。 重点 认识12个生字，会写6个生字；能有感情地朗读并背诵课文；掌握四个小动物与荷叶的对应关系。 难点 理解“荷叶是我的XX”这类比喻句的表达效果；能仿照课文句式进行想象说话和仿写练习。 教学过程 教师活动 学生活动 （一）课前导入，走进荷塘 1. 出示谜语：“池里一只船，大水盛不满，小雨落上头，珍珠一串串。”引导学生猜谜底。 2. 出示夏日荷塘的图片，提问：夏天的荷塘是什么样子的？你看到了什么？听到了什么？ 3. 简单介绍作者胡木仁，他是一位很会写儿童故事的作家，今天我们就来学习他写的《荷叶圆圆》，看看荷塘里都发生了哪些有趣的事。 设计意图：用猜谜语的形式导入，能快速抓住一年级学生的注意力，激发学习兴趣。结合图片引导学生说说夏日荷塘，唤醒学生的生活体验，为理解课文营造美好的氛围。 （二）初读课文，多元识字 1. 初读课文，整体感知 (1) 提出朗读要求：请同学们借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子；遇到难读的生字和句子圈出来，多读几遍；读完后给课文标上自然段序号。 (2) 巡视学生朗读情况，及时纠正学生的朗读姿势和读错的字音，重点指导翘舌音“珠、展、翅”和后鼻音“停、坪、膀”的读音。 (3) 指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，读完后师生共同评价。 (4) 提问：课文里的荷叶引来了哪些小伙伴？ 2. 会认字教学 (1) 出示带拼音的生字卡片，先指名读，再开火车读，全班齐读，巩固生字读音。 (2) 去掉生字拼音，打乱顺序让学生认读，对认读有困难的学生进行个别指导。 (3) 引导学生用多种方法识字： 动作演示：做“摇”“停”的动作，帮助学生理解字义。 以字带词：用“展”带出“展开、展开翅膀、展开透明的翅膀”，逐步扩词。 加一加：珠=王+朱，摇=扌+瑶，停=亻+亭。 (4) 出示本课词语，带领学生齐读，引导学生用“亮晶晶、透明”说一句话。 (5) 组织“识字大转盘”游戏，转动转盘，学生 快速认读指针指向的生字，在游戏中巩固识字。 3. 会写字教学 (1) 出示6个会写字，引导学生观察每个字的结构：左右结构（机、唱）、上下结构（台、伞、朵、美）。 (2) 逐个示范书写，边写边讲解笔顺、部首和书写要点： 机：木字旁作偏旁时，捺变成点，右边“几”的撇要穿插到木字旁下面。 台：上下结构，下面的“口”要写得上宽下窄。 唱：口字旁要写窄，右边两个扁“曰”上小下大，都是上宽下窄。 伞：竖要写在竖中线上，上面的“人”要写得舒展，盖住下面的部分。 朵：上方的“几”字没有钩，撇和横折弯钩要写得圆润。 美：上面的“⺷”要写扁，下面的“大”撇、捺要舒展，托住上面的部分。 (3) 带领学生书空每个字的笔顺，然后让学生在田字格里先描红，再临写2-3遍。 (4) 巡视学生的书写情况，纠正学生的握笔姿势和书写姿势，挑选优秀的书写作品进行展示点评。 设计意图：给学生充足的自主朗读时间，培养学生独立识字和整体感知课文的能力。采用动作演示、以字带词等多种识字方法，符合一年级学生的认知特点，让识字变得生动有趣。细致的书写指导和及时的点评，能帮助学生养成良好的书写习惯。 （三）品读课文，感受童趣 1. 学习第1自然段 （1）指名朗读第1自然段，提问：荷叶是什么样子的？引导学生找出“圆圆的、绿绿的”。 （2）指导仿写：你还能说说什么东西是什么样的吗？比如“苹果大大的，红红的”“露珠亮亮的，圆圆的”。 （3）指导朗读，用轻柔、赞美的语气读出荷叶的可爱。 2. 学习第2自然段（小水珠） （1）全班齐读第2自然段，提问：小水珠把荷叶当成了什么？它在荷叶上做什么？ （2）根据学生的回答，板书：小水珠——摇篮，躺、眨眼睛。 （3）引导学生体会：“摇篮”是什么？为什么小水珠说荷叶是它的摇篮？“亮晶晶的眼睛”指的是什么？ （4）指导学生做“躺”“眨眼睛”的动作，感受小水珠的舒服和可爱。 （5）指导朗读，读出小水珠的悠闲和快乐。 3. 学习第3自然段（小蜻蜓） （1）分组朗读第3自然段，提问：小蜻蜓把荷叶当成了什么？它在荷叶上做什么？ （2）板书：小蜻蜓——停机坪，立、展开翅膀。 （3）提问：为什么说荷叶是小蜻蜓的停机坪？引导学生发现小蜻蜓像飞机，荷叶就是它降落的地方。 （4）联系旧知：我们之前学过一句写蜻蜓停在荷叶上的古诗，谁还记得？引导学生说出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。 （5）指导朗读，读出小蜻蜓的轻盈。 4. 学习第4自然段（小青蛙） （1）指名朗读第4自然段，提问：小青蛙把荷叶当成了什么？它在荷叶上做什么？ （2）板书：小青蛙——歌台，蹲、呱呱歌唱。 （3）引导学生模仿小青蛙“呱呱”的叫声，做“蹲”的动作，感受小青蛙的快乐。 （4）指导朗读，读出小青蛙放声歌唱的热闹和开心。 5. 学习第5自然段（小鱼儿） （1）齐读第5自然段，提问：小鱼儿把荷叶当成了什么？它在荷叶下做什么？ （2）板书：小鱼儿——凉伞，游来游去、捧水花。 （3）引导学生体会：为什么荷叶是小鱼儿的凉伞？“笑嘻嘻地游来游去”写出了小鱼儿的什么心情？ （4）指导朗读，读出小鱼儿的活泼和自由。 6. 总结与拓展 （1）引导学生发现：第2-5自然段有什么共同点？都是先写“XX说：荷叶是我的XX”，再写它们在荷叶上做什么。 （2）想象说话：除了这四个小伙伴，还有谁会喜欢荷叶？它们会把荷叶当成什么？会说什么、做什么？比如“小蝴蝶说：荷叶是我的舞台。小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。” （3）组织分角色朗读课文，分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，读出不同角色的语气。 （4）指导学生背诵课文，抓住“小水珠→小蜻蜓→小青蛙→小鱼儿”的顺序和每个角色的动作来背诵。 设计意图：通过逐段品读、抓关键词句、动作模仿、联系旧知等方式，引导学生深入理解课文内容，体会比喻句的妙处。分角色朗读和想象说话，能调动学生的多种感官，让学生在轻松的氛围中感受课文的童趣，培养语感和表达能力。 （四）课堂总结，梳理收获 1. 引导学生根据板书梳理课文内容：荷叶圆圆的、绿绿的，它是小水珠的____，是小蜻蜓的____，是小青蛙的____，是小鱼儿的____。 2. 提问：学了这篇课文，你喜欢荷叶吗？为什么？ 3. 总结：圆圆的荷叶给小动物们带来了快乐，也给我们带来了美的享受。大自然里还有很多这样美好的事物，只要我们用心观察，就能发现更多的乐趣。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对课文主题的理解。同时升华学生的情感，培养学生热爱自然、善于观察的好习惯。 （五）拓展延伸，丰富积累 1. 出示儿歌《雨中的歌》，带领学生朗读，感受雨中荷塘的另一种乐趣。 2. 布置小任务：课后画一幅“荷叶圆圆”的画，把自己喜欢的小伙伴画在上面，下节课带来和同学分享。 设计意图：拓展学生的阅读积累，丰富学生的语言储备。画画的任务能激发学生的想象力和创造力，加深对课文内容的理解。 （六）课堂练习，巩固提升 1. 依次出示连一连、仿写短语、读拼音写生字、看图写句子等练习题，让学生独立完成。 2. 巡视学生的答题情况，了解学生对知识的掌握程度。 3. 集体订正练习题，针对学生易错的地方进行重点讲解和巩固，比如“朵”的笔顺、“美”的写法。 设计意图：通过形式多样的课堂练习，及时检验学生对本节课生字、词语和课文内容的掌握情况，查缺补漏，帮助学生巩固所学知识。 （七）课后作业 1. 布置课后作业： 有感情地朗读课文，并熟练背诵给家长听。 把本课要求会写的6个生字各写3遍，组2个词语。 完成“荷叶圆圆”的绘画作品，下节课带来展示。 和爸爸妈妈一起说说，荷叶还有哪些用处。 2. 提醒学生背诵时要注意不同角色的语气，画画时可以大胆发挥想象。 1. 积极思考，猜出谜底是荷叶。 2. 举手分享自己看到的荷塘景色，说说绿绿的荷叶、粉红的荷花，还有水里的小鱼。 3. 认真倾听作者介绍，明确本节课的学习内容。 1. 按照要求自主朗读课文，边读边圈画生字和难读的句子，标注自然段。 2. 认真倾听同学的朗读，主动指出读错的地方。 3. 思考并回答问题，说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴。 1. 认真认读生字，跟着老师纠正自己的读音。 2. 积极交流自己的识字方法，和同学分享记字小窍门。 3. 齐读词语，尝试用词语说简单的句子。 4. 参与识字游戏，在游戏中快速认读生字，加深记忆。 1. 仔细观察生字的结构和笔画在田字格中的位置，记住书写要点。 2. 跟着老师书空笔顺，认真描红、临写，努力把字写得规范、美观。 3. 互相欣赏同学的书写作品，学习别人的优点，改正自己的不足。 1. 朗读第1自然段，找出描写荷叶特点的词语，仿照例子说短语。 2. 逐段朗读课文，找出每个小伙伴把荷叶当成了什么，以及它们的动作。 3. 做动作模仿，体会不同角色的特点，联系旧知背诵古诗。 4. 积极思考，发挥想象，说说还有谁会喜欢荷叶，进行想象说话。 5. 参与分角色朗读，读出不同角色的语气，用自己喜欢的方式背诵课文。 1. 根据板书回顾课文内容，完成填空。 2. 分享自己对荷叶的喜爱，说说喜欢的原因。 3. 认真倾听老师的总结，产生观察大自然的兴趣。 1. 认真朗读拓展儿歌，感受儿歌的韵律美。 2. 明确创意任务，课后准备画画。 1. 独立完成课堂练习，认真书写，仔细审题。 2. 跟着老师集体订正，及时改正错题，把不懂的地方弄明白。 1. 认真记录课后作业，明确作业要求。 2. 课后按时完成作业，认真准备绘画作品，和家长交流荷叶的用处。 学科网（北京）股份有限公司 $