专题13 写作（辽宁专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题13 写作 1．（2026·辽宁辽阳一中·一模）题目 生活难免遭遇困境、留下遗憾，如同时光出现裂痕，而光，总会从裂缝中照进。当生活因意外打破而出现裂缝，我们可以成为光、传递光、见证光…… 思考提示： 成为光：身处低谷时，保持乐观、坚守希望，靠信念与勇气照亮自我，走出困境；传递光：用善意、陪伴与行动，温暖、引领身处困境中的他人，做照亮别人的光；见证光：记叙生活中遇见的温暖力量，如困境里的援手、奉献者的坚守、人间温情等，感悟光的意义。 请以“裂缝中的光”为题，写一篇文章。 要求（1）字数不少于600字；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）思想健康，立意深刻，感情真挚；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 2．（2026·辽宁沈阳于洪区·一模）作文 “心系乡土，不负家园”主题班会上，兴辽中学九年三班的同学们分享了三位课文人物的故事：鲁迅回望故土心怀牵挂，老舍钟情泉城赞美乡土，汪曾祺追忆故乡感念乡情。 上面这段话触动了你，请以“情系桑梓”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 3．（2026·辽宁辽阳·一模）“我的读书时光”主题活动结束后，小语在读书分享会上感悟：“很多遗憾都败在一个‘等’字。不等了才是对生活最好的回答。” 请以“不等了”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 4．（2026·辽宁锦州·一模）题目： 曾国藩说：“天下之至拙，能胜天下之至巧。” 华罗庚有诗云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开。积久方显愚公智，发白才知智叟呆。埋头苦干是第一，熟练生出百巧来。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。” 杨振宁的格言：“宁拙毋巧，宁朴毋华。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？联系生活实际，请自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）自选角度，立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名等。 5．（2026·辽宁沈阳于洪区·一模）作文 文文和宁宁在课间休息时展开对话。 文文：窗外的鸟叫吵得我连公式都记不住，真想把它们全赶跑！ 宁宁：赶跑干嘛？鸟有鸟的节奏，咱们有咱们的定力。世界又不会围着咱们转，学会在闹里静下心，才是真本事。 文文：好像有点道理……你的意思是，不用躲着噪音，而是让自己在杂音里沉下来？ 宁宁：对呀，把心稳住，再吵也能专注。 请根据上述对话，联系自己的生活体验与思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 6．（2026·辽宁锦州·一模）题目： 屋檐雨落滴滴答/新生希望在枝桠/春风送我青云白马/春天在我心里发芽 溪水一唱哗啦啦/人间向暖草木发/想到三月满坡山花/少年一骑向天涯 种子躲在泥土下/等得太阳跺脚丫/阿婆围着火塘添新柴/炊烟绕成云尾巴 东风吹过玉兰花/小鱼翻身探脑瓜/虫儿醒来说着悄悄话/高腔飞越山崖崖 ——孙红莺、彭佑乾《立春》 春天美在大自然，春天暖在人间烟火，春天更燃在少年的心里。请以“在春天”为话题作文。 要求： （1）自选角度，立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名等。 7．（2026·辽宁辽阳·一模）放学路上，妈妈劝小语：“跟着大家好好听课刷题，安稳走好眼前大路，才是踏实稳妥的选择。”小语却轻轻摇头，说：“人人都走的大路固然安稳，可我更喜欢课后钻研小制作、提笔写小诗的自在时光。走这些小路，也能走出独属于我的青春风景。” 大路从众安稳，小路自成风华，忠于本心奔赴热爱，方能活出独一无二的成长模样。 以上材料引发你怎样的联想和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 8．（2026·辽宁丹东·一模）按要求作文 古人诗云：“掬水月在手，弄花香满衣”，意为捧起清水，明月便映在掌心；拨弄花枝，香气便沾满衣衫。 对此，你有怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 9．（2026·辽宁辽阳一中·一模）题目 心怀敬畏，礼赞坚守：挺身而出的时代英雄，默默奉献的平凡匠人，勤劳朴实的父母亲人，守护安宁的边防战士；坚韧不拔的青松，凌寒绽放的寒梅，破土而生的小草，奔流不息的江河……无论是人还是万物，都以自己的方式绽放力量，书写担当，传递温暖，都值得我们心怀敬意，真诚致敬。 请以“向_______致敬”为题，写一篇文章。 提示：先将上面的题目补充完整，然后写作。 要求（1）字数不少于600字；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）思想健康，立意深刻，感情真挚；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 10．（2026·辽宁丹东·一模）按要求作文 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”亲爱的同学们，也许你就是那株平凡的苔花，没有显赫的出身，没有耀眼的光环，甚至连阳光都吝啬对你的照耀。但是请你相信，平凡不是平庸的借口，而是绽放的起点。就像那米粒般大小的苔花，虽然微小，却依然学着牡丹的样子，自信地舒展花瓣，在角落里活出属于自己的春天。 请以“苔花如米，亦傲春风”为题写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 1．（2026·辽宁沈阳和平区·一模）班级进行了以“争论方可见真知”为主题的辩论会，会后经验交流时同学们畅所欲言。 宁宁说：“真理愈辩愈明，争论让思想更深刻。” 文文说：“争辩非为输赢，只为靠近更真的答案。 上面这段对话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 2．（2026·辽宁营口·一模）作文 马之可贵，不在其形，而在其神。“神”是什么？是“常随正路，不随非道”的持正，是“勉力驾乘，不厌不倦”的恒心，是“随其情终，能尽其力”的担当，更是在无人涉足处踏出道路、在无人敢前时奋鬣（liè）扬鬃（zōng）的勇毅。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请结合生活实际，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 3．（2026·辽宁抚顺·一模）作文 《愚公移山》启示我们以行动和勇气开辟道路；《怀疑与学问》提醒我们成长之路要善于追问求索。人工智能时代，新路迭出、前路漫漫，我们该如何前行，心中的方向又该如何找寻，值得认真思索。 请结合“走路”与“问路”，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 4．（2026·辽宁葫芦岛龙港区·一模）作文 中国汉字里，有一组“心”字家族：恕、慎、恒、恩—— 恕，是将心比心的包容；慎，是三思而行的稳重；恒，是水滴石穿的坚持；恩，是铭记善意的温暖。 这些带着“心”的汉字，既包含着中国人的处世智慧，也藏着立身行事的真谛。 上述“心”字家族的汉字引发了你怎样的联想和思考？从中任选两个，合理组合，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于 600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 5．（2026·辽宁抚顺·一模）作文 闻一多先生一生践行“说”和“做”：做学者时“做了再说，做了不说”，埋头治学，终成硕果；做革命家时“说了就做，言行一致”，以生命践行誓言。 生活中有人热衷表态却疏于行动，有人沉默少言却躬身担当。 请以“言行是一面镜子”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 6．（2026·辽宁营口·一模）作文。 一粥一饭里藏着五谷的香，食而知味；一草一木中染着岁月的痕，赏而知味；一颦一笑间蕴着人情的暖，品而知味。 请以“知味”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 1．（2026·辽宁葫芦岛连山区·一模）按要求作文 人生如同一场长跑，结果是终点的奖牌，过程是沿途的风景与脚下的每一步。只看重结果，容易急功近利、患得患失；只空谈过程，又会陷入盲目努力、毫无方向。真正的成熟，是以认真踏实的态度对待过程，以平和从容的心态接纳结果——过程塑造我们的成长与品格，结果见证我们的付出与收获，二者相辅相成，而非对立取舍。 上面这段文字引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 2．（2026·辽宁沈阳和平区·一模）请以《相互成全》为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 3．（2026·辽宁葫芦岛龙港区·一模）作文 放学路上，小语感叹：“要走得快，就得一个人走，少些牵绊，可以专心向前。”小文却摇头：“想要走得远，还得一群人走，彼此扶持，不惧路长。” 成长之路亦是如此，独行让我们坚定目标、快速成长，同行则给予我们温暖与力量。 请以“独行与同行”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 4．（2026·辽宁葫芦岛连山区·一模）按要求作文 时光如流水，匆匆向前，无数平凡或特别的瞬间在生命里一闪而过。也许是家人递来一杯热水时指尖的温度，也许是朋友困境中一句坚定的鼓励，也许是陌生人不经意间的善意援手，也许是拼搏时咬牙坚持的那一刻……这些短暂得仿佛抓不住的瞬间，没有漫长的时长，却因藏着真挚的情感、动人的初心、不屈的力量，被永远定格在记忆深处，成为生命里永不褪色的永恒。 请以“瞬间即永恒”为题，写下你心中那个定格永恒的瞬间，讲述背后的故事与感悟。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题13 写作 1．（2026·辽宁辽阳一中·一模）题目 生活难免遭遇困境、留下遗憾，如同时光出现裂痕，而光，总会从裂缝中照进。当生活因意外打破而出现裂缝，我们可以成为光、传递光、见证光…… 思考提示： 成为光：身处低谷时，保持乐观、坚守希望，靠信念与勇气照亮自我，走出困境；传递光：用善意、陪伴与行动，温暖、引领身处困境中的他人，做照亮别人的光；见证光：记叙生活中遇见的温暖力量，如困境里的援手、奉献者的坚守、人间温情等，感悟光的意义。 请以“裂缝中的光”为题，写一篇文章。 要求（1）字数不少于600字；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）思想健康，立意深刻，感情真挚；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 【答案】例文： 裂缝中的光 老巷的青砖墙被岁月啃出了细缝，风穿过时总带着潮湿的霉味，却也有细碎的阳光，从那些凹凸的缝隙里漏下来，在墙根的青苔上，描出星星点点的光斑。我曾以为那段日子，就像这堵不见天日的老墙，只有灰败与潮湿，直到那些微光，一点点照了进来。 那是初二期末考试前的一个月，周测的失利像一块巨石，压得我喘不过气。放学的路变得格外漫长，我总绕开热闹的人群，沿着青砖墙根走，踢着路边的石子，把试卷上刺眼的分数，一遍遍在心里翻来覆去地看。直到巷口修鞋的老爷爷喊住我：“小姑娘，鞋带散了。”他戴着老花镜，手里捏着缝鞋的棉线，阳光穿过他身后墙缝，落在他银白的发梢上，像撒了一把碎金。 我蹲下来系鞋带，他忽然指着墙根给我看：“你瞧，这墙缝里，还能长出花来呢。”我顺着他的手指看去，青灰的砖缝里，竟钻出一株小小的太阳花，嫩黄的花瓣顶着露珠，在风里轻轻晃着。“墙缝里土少水少，可它照样能开花。”老爷爷的声音慢悠悠的，“人也一样，哪能总顺顺当当的？有点裂缝，光才能照进来啊。” 那天之后，我总在放学时绕到巷口，有时是给老爷爷递一瓶水，有时只是蹲下来，看看那株墙缝里的太阳花。老爷爷总跟我说些巷子里的事，说他年轻时走南闯北，也遇过不少坎儿，可就像这墙缝里的花，只要心里有光，总能熬过去。我也慢慢把试卷上的错题一道道地理清楚，把熬夜刷题的疲惫，换成清晨背单词时，巷口第一缕照进墙缝的阳光。 后来期末成绩出来，我捧着成绩单和奖状，特意绕回老巷。那株太阳花已经开得更盛了，老爷爷的修鞋摊还是摆在老地方，他看见我，眯着眼睛笑：“我说吧，光总会照进来的。” 如今再想起那段日子，才明白那些照进墙缝的微光，从来都不是凭空而来。是老爷爷慢悠悠的叮嘱，是墙缝里倔强开花的太阳花，是我自己不肯放弃的一点点坚持，拼成了照亮困境的光。原来生活的裂缝，从来不是绝境，而是光得以照进来的入口。那些平凡的、细碎的温暖，终会在裂缝里汇聚，变成照亮前路的星河。 【解析】一、审题立意。材料以“时光的裂痕”与“照进的光”为喻，点明核心主旨：困境与遗憾是人生常态，但总有希望、善意与温暖，能穿透阴霾，照亮前路。立意需围绕“困境中的希望”展开，可从三个维度切入：一是成为光，写身处低谷时以信念与勇气自救；二是传递光，写以善意陪伴温暖他人；三是见证光，写从他人的坚守与温情中汲取力量。写作不能仅停留在“困境”的描写，更要突出“光”如何带来心灵的触动与成长，体现从迷茫到振作的心理变化，深化对生命韧性与人间温情的思考。 二、选材构思。选材需贴合生活、细节真实，避开空泛素材。若写记叙文，可选取自己或身边的真实经历，如考试失利时老师写下的鼓励评语、生病住院时同学送来的笔记、社区志愿者雨天为晚归的人留的一盏路灯等。开头可用“我曾以为那段日子只有黑暗，直到那束光从裂缝里照进来”这类句子，直接点题；中间详细叙述困境的具体场景，再通过细节刻画“光”出现的瞬间，写出自己从沮丧到重拾信心的心理变化；结尾回扣“裂缝中的光”，点明这份温暖如何成为前行的力量，升华主旨。若写散文，选材需从细微处切入，用意象串联全文，例如外婆缝补衣物时的顶针、旧书里夹着的旧书签、寒冬里一杯温好的姜茶等。开头以一个具象的“裂缝与光”的场景开篇，比如墙缝里透出的一缕阳光、旧窗棂缝隙里漏下的月光，直接点题，引出“困境里总有微光”的核心，奠定全文温柔而有力量的基调；主体部分选取两到三个贴合生活的意象片段，层层递进地展现“光”的不同形态，如自然之“光”、日常之“光”、记忆之“光”等；结尾收束意象，回扣“裂缝中的光”的主题，升华主旨，表达对生活的热爱与对希望的笃定。 2．（2026·辽宁沈阳于洪区·一模）作文 “心系乡土，不负家园”主题班会上，兴辽中学九年三班的同学们分享了三位课文人物的故事：鲁迅回望故土心怀牵挂，老舍钟情泉城赞美乡土，汪曾祺追忆故乡感念乡情。 上面这段话触动了你，请以“情系桑梓”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 情系桑梓 “鲁迅回望故土心怀牵挂，老舍钟情泉城赞美乡土，汪曾祺追忆故乡感念乡情”，班会上的这句话，像一缕清风，吹开了我心底对故乡最深沉的眷恋，也让我读懂了“桑梓”二字里藏着的千般深情。于我而言，桑梓不是遥远的符号，是烟火缭绕的老巷，是外婆温暖的怀抱，是刻在骨子里的牵挂，从未因岁月流转而褪色。 我的故乡，是一座藏在青山间的小村庄，没有都市的繁华，却有着最动人的烟火气。村口的老槐树，是故乡的坐标，枝繁叶茂的枝干，承载着我整个童年的记忆。幼时的我，总爱和伙伴们在槐树下追逐嬉戏，每当槐花盛开的时节，洁白的花瓣漫天飞舞，空气中弥漫着清甜的香气，外婆总会摘下最新鲜的槐花，洗净、和面、蒸制，那一口清甜软糯，是故乡独有的味道，至今想起，仍萦绕舌尖。那时的我，总觉得故乡的一切都理所当然，从未想过，有一天会离开这片滋养我的土地。 后来，我随父母来到城里读书，远离了故乡的老巷、老槐树，也远离了外婆的炊烟。每当夜深人静，我总会想起故乡的模样：清晨，老巷里传来商贩的叫卖声，邻里间亲切的问候；午后，阳光透过槐树叶的缝隙，洒下斑驳的光影；傍晚，外婆在灶台前忙碌，炊烟袅袅，饭菜的香气飘满整个村庄。那些看似平凡的日常，如今都成了我心底最珍贵的念想，像汪曾祺追忆故乡的风物那般，每一个细节，都藏着化不开的乡情。 我渐渐明白，鲁迅回望故土的牵挂，老舍赞美泉城的深情，汪曾祺感念故乡的暖意，与我对故乡的眷恋，本质上都是一样的。桑梓是我们心灵的根，无论我们走多远，飞多高，心底的那份牵挂，永远不会改变。故乡的一草一木、一砖一瓦，都滋养着我们的心灵；故乡的烟火气息、人情冷暖，都镌刻在我们的记忆里，成为我们前行路上最坚实的力量。 情系桑梓，不是沉溺于过往，而是铭记故乡的馈赠，带着这份牵挂与热爱，勇敢前行。愿我们无论身处何方，都能守住心底对故土的眷恋，不负家园，不负桑梓，让这份深情，在岁月中愈发醇厚绵长。 【解析】一、审题立意：“情系桑梓”的核心是对故乡的深情与眷恋，桑梓代指故土家园，立意需紧扣“牵挂、热爱、感念”这一情感主线，结合题干中鲁迅、老舍、汪曾祺三位人物的共性——无论身处何方，始终心系故土、铭记乡情。可延伸立意：桑梓是心灵的根脉，是精神的归宿，无论我们走多远，对故乡的情感始终不变；故乡的人、事、物，滋养着我们的成长，这份牵挂与感念，是我们前行的力量。需避免空泛抒情，要将情感寄托于具体的人、事、景，体现“情”的真实可感，突出“系”的执着与深沉，传递对故土的热爱与感恩，以及传承乡土情怀的信念。 二、选材构思：选材遵循真实可感、贴合生活的原则，聚焦故乡的具体意象，结合自身经历，呼应题干中课文人物的乡土情怀，如借鉴汪曾祺追忆故乡风物的写法，选取故乡的烟火气息、亲人的陪伴、故土的景致，让情感有载体。构思上，开头由题干中三位人物的故事切入，引出自己对“桑梓之情”的理解，点出故乡在自己心中的分量，奠定抒情基调。中间详写2-3个具体片段，可写故乡的老巷、外婆的炊烟、村口的老槐树，捕捉细节：清晨老巷的叫卖声、外婆煮的家乡味、夏夜槐树下的闲谈，穿插自己的心理活动——幼时对故乡的习以为常，长大后远离故土的思念与牵挂，以及回望故乡时的温暖与动容，呼应鲁迅的牵挂、老舍的赞美、汪曾祺的感念。结尾升华主题，写远离故乡后，对桑梓之情的深刻领悟，点明故乡是心灵的归宿，这份牵挂不会因距离而淡化，反而愈发醇厚，呼应开头，传递“心系乡土，不负家园”的信念，字数控制在700字左右，细节饱满，情感真挚。 3．（2026·辽宁辽阳·一模）“我的读书时光”主题活动结束后，小语在读书分享会上感悟：“很多遗憾都败在一个‘等’字。不等了才是对生活最好的回答。” 请以“不等了”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 不等了 曾经的我，总习惯把“等以后”挂在嘴边。等有空了，再陪奶奶说说话；等有时间了，再好好练习书法；等长大了，再去追逐心中的梦想。可直到那一次，我才明白，很多遗憾，都败在一个“等”字里，而“不等了”，才是对生活最好的回应，才是成长最有力的模样。 奶奶总说，她最大的心愿，是和我一起去公园散散步，看看秋天的银杏叶。可我总以“作业多”“没时间”为由推脱，想着等我考完试，等我放假，再好好陪她。直到那天，奶奶突发感冒，卧床不起，看着她虚弱的模样，我才猛然惊醒，我以为的“以后”，从来都不是理所当然。我立刻放下手中的作业，扶着奶奶慢慢起身，推着轮椅带她去了公园，看着她望着满树金黄的银杏叶，脸上露出久违的笑容，我心中满是愧疚，也终于懂得：有些等待，只会留下无法弥补的遗憾，不等了，才是对爱最好的珍惜。 从那以后，我不再把“等以后”挂在嘴边。放学回家，我会主动陪奶奶聊天，听她讲过去的故事；周末有空，就带着她去公园散步、晒太阳；哪怕只是简单的陪伴，也不再推脱。我开始认真练习书法，不再等“有空了”再开始；我开始主动和朋友联系，不再等“有空了”再相聚。因为我知道，生活没有那么多“以后”，那些被我们忽略的时光，那些想做却一直拖延的事，一旦错过，就再也回不来了。 不等了，不是冲动，而是清醒地懂得珍惜当下；不等了，不是鲁莽，而是勇敢地奔赴热爱。不必等所谓的“最好时机”，不必等一切都准备就绪，只要心中有热爱，有牵挂，就立刻行动起来。那些曾经被我们辜负的时光，那些被我们拖延的梦想，那些想做却未做的事，从现在开始，不等了。因为我知道，唯有抓住当下，不辜负每一份热爱，才能活出自己想要的模样，才能让生活不留遗憾。 【解析】一、审题立意。结合材料中“很多遗憾都败在一个‘等’字”这一核心观点，立意核心是“拒绝拖延、珍惜当下、勇敢行动”。“不等了”不仅是一句口号，更是一种生活态度，不再为拖延找借口，不再把希望寄托于“以后”，而是抓住当下，主动去实现心愿、追逐热爱、弥补遗憾。审题时需注意，“不等了”的对象可以是亲情、梦想、热爱，也可以是未完成的事，文章需体现出“从拖延到主动行动”的转变，传递出积极向上的生活态度，贴合中学生的成长体验，避免空洞抒情，要通过具体事例体现“不等了”的意义。 二、选材构思。选材上，以记叙文为主，融入真情实感，展现“不等了”带来的改变，突出成长的感悟。优先选择贴近中学生生活的真实场景，重点突出“从拖延到行动”的转变，让文章更具代入感。比如不再等“有空了”再努力，主动制定学习计划，弥补成绩差距；也可以写歌手毛不易不再等“准备好了”再追求音乐梦想，主动创作、投稿，最终实现自我价值；或者写不再等“以后”再陪伴家人，主动抽出时间陪伴年迈的父母，弥补亲情遗憾。构思上，采用“铺垫—转折—感悟”的思路，先铺垫自己曾经爱拖延、总说“等以后”的状态，再通过具体事件，比如陪奶奶看银杏等触发思想转变，最后升华主题，点明“不等了”的内涵。 4．（2026·辽宁锦州·一模）题目： 曾国藩说：“天下之至拙，能胜天下之至巧。” 华罗庚有诗云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开。积久方显愚公智，发白才知智叟呆。埋头苦干是第一，熟练生出百巧来。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。” 杨振宁的格言：“宁拙毋巧，宁朴毋华。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？联系生活实际，请自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）自选角度，立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名等。 【答案】例文： 以拙为基，方得真巧 曾国藩有言：“天下之至拙，能胜天下之至巧。”纵观古今，但凡真正的成就，从不是投机取巧的结果，而是沉心务实、脚踏实地的“拙”功夫慢慢沉淀而来。拙，不是愚笨，而是踏实坚守；巧，并非捷径，而是厚积薄发后的水到渠成。 华罗庚曾作诗警示世人，妙算源于拙干，百巧出自熟练，勤能补拙才是成长的正道。生活中，总有人迷恋速成的捷径，追求花哨的技巧，妄图一步登天。他们不愿深耕基础，不肯付出长久努力，遇事总想投机取巧。可看似省力的小聪明，终会在现实面前不堪一击。短暂的取巧或许能换来一时便利，却永远撑不起长远的人生。 真正的智者，都懂得宁拙毋巧的道理。卖油翁日复一日酌油，日复一日练习，方能做到油穿钱孔而不湿分毫，这份极致的技艺，不过是日复一日的笨拙坚持；李文俊扎根装备维修岗位，反复钻研图纸，手绘多张装备经络图，默默打磨本领，以踏实坚守守护阅兵使命。没有捷径可走，唯有日复一日的沉淀与付出，才能练就过硬本领。 学习之路亦是如此。有的同学沉迷刷题技巧，不愿背诵基础知识点，不肯静心梳理错题，看似轻松高效，考试却屡屡失利。而那些默默深耕的人，日复一日积累，一点一滴打磨基础，看似缓慢笨拙，实则稳步前行。日积月累，基础愈发扎实，思路愈发清晰，自然厚积薄发，收获成长与进步。 宁拙毋巧，宁朴毋华。拙，是拒绝浮躁的清醒，是脚踏实地的坚守；巧，是日积月累的馈赠，是勤恳付出的回响。世间所有的成功，从来都没有捷径。不必羡慕他人的光鲜亮眼，不必追求华而不实的技巧。 愿我们摒弃浮躁之心，放下投机之念，以拙立身，以勤补拙。在平凡的日子里默默耕耘，在漫长的岁月中踏实前行。相信那些默默付出的笨拙时光，终会化作成长路上最坚实的力量，让我们在沉淀中收获属于自己的从容与精彩。 【解析】第一、审题立意。本题围绕三则名人名言展开，核心内涵为：质朴踏实、埋头苦干、深耕坚持的“拙”，远胜过投机取巧、浮华浮躁、追求捷径的“巧”；真正的本领与成就，源自长久付出与日积月累，勤能补拙，实干生巧。其中“拙”不是愚笨迟钝，而是沉心务实、脚踏实地、坚守本心；“巧”不是真才实学，而是投机捷径、浮华卖弄、急功近利。文章需紧扣“守拙、务实、勤奋、沉淀、拒绝取巧”展开，结合学习、生活实际，传递拒绝浮躁、踏实努力、以勤立身的正向价值观。 第二、选材构思。本文可写成议论文，也可写记叙类文章。若写议论文，开篇可引用材料名言，直接亮出中心论点：守拙方行远，实干出真巧。中间分层论证，第一层结合古语与道理，辨析拙与巧的区别，批判当下贪图捷径、敷衍应付的浮躁心态；第二层列举经典事例，如《卖油翁》中老翁以常年苦练成就绝技，印证熟能生巧；平凡岗位劳动者默默深耕、以拙功练就过硬本领；学子踏实刷题、积累基础，远比刷题技巧、临时抱佛脚更加可靠。第三层联系自身校园生活实际，结合日常学习，对比踏实积累与投机取巧的不同结果，强化论点。结尾回扣材料，升华主旨，号召少年摒弃小聪明，坚守拙诚本心，以勤奋实干奔赴成长。若写记叙文，可选取自身经历，比如自己曾追求学习捷径，只想掌握答题技巧，忽视基础背诵与错题整理，成绩起伏不定；后来明白投机取巧行不通，开始沉下心脚踏实地，一点一滴夯实基础，坚持每日积累、认真复盘，依靠踏实的“笨功夫”稳步提升，在亲身经历中感悟“宁拙毋巧、勤能补拙”的道理，以小事悟大理，贴合材料主旨。 5．（2026·辽宁沈阳于洪区·一模）作文 文文和宁宁在课间休息时展开对话。 文文：窗外的鸟叫吵得我连公式都记不住，真想把它们全赶跑！ 宁宁：赶跑干嘛？鸟有鸟的节奏，咱们有咱们的定力。世界又不会围着咱们转，学会在闹里静下心，才是真本事。 文文：好像有点道理……你的意思是，不用躲着噪音，而是让自己在杂音里沉下来？ 宁宁：对呀，把心稳住，再吵也能专注。 请根据上述对话，联系自己的生活体验与思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 于喧嚣中守一份专注 课间的教室总是喧闹的，窗外的鸟叫此起彼伏，桌旁同学的说笑声、脚步声交织在一起，我攥着笔，盯着练习册上的数学公式，只觉得心烦意乱，连一个符号都记不住，忍不住抱怨：“这噪音太烦人了，根本没法学习！” 身旁的宁宁听见了，放下手中的书，笑着说：“赶跑噪音干嘛？鸟有鸟的节奏，咱们有咱们的定力。世界又不会围着咱们转，学会在闹里静下心，才是真本事。”她的话像一缕清风，吹散了我心头的焦躁，我愣了愣，轻声问：“你的意思是，不用躲着噪音，而是让自己在杂音里沉下来？” 宁宁点点头，我试着收回飘远的思绪，重新看向公式，可窗外的鸟叫依旧刺耳，同学的笑声也时不时传来，刚集中的注意力瞬间又分散了。我皱着眉，指尖用力按着笔，心里满是挣扎，甚至想收拾东西躲去图书馆。可转念一想，宁宁的话又在耳边响起，我深吸一口气，闭上眼睛，试着屏蔽外界的干扰，只专注于眼前的文字。 一开始，每一次杂音都能让我分心，我一次次强迫自己拉回注意力，一遍遍默念公式，慢慢的，我竟忽略了窗外的鸟叫，听不见身旁的喧闹，眼里只有练习册上的题目，笔尖在纸上沙沙作响，原本晦涩的公式也变得清晰起来。 那天课间，我不仅记住了公式，还完成了两道难题。看着写下的答案，我忽然明白，真正的专注，从不是依赖绝对安静的环境，而是源于内心的定力。生活中，我们总会遇到各种干扰，就像这课间的喧嚣，无法逃避，也不必逃避。 不必抱怨外界的嘈杂，也不必强求环境的完美。就像宁宁说的，守住自己的定力，在喧嚣中沉下心来，不被干扰左右，才能做好自己的事。往后的日子里，无论身处何种环境，我都会记得这份感悟，于喧嚣中守一份专注，于浮躁中守一份初心，在属于自己的节奏里，稳步前行。 【解析】一、审题立意：核心对话聚焦“噪音与定力”，立意核心是“闹中取静”，而非逃避噪音、抱怨环境。“闹”是客观存在的干扰，可指外界的嘈杂（如鸟叫、喧闹、嘈杂的学习环境），也可指内心的浮躁、杂念（如焦虑、分心、急于求成）；“静”不是环境的绝对安静，而是内心的专注、沉稳与定力，是面对干扰时不被左右、坚守目标的能力。文章需紧扣“如何在干扰中保持专注”这一核心，细致刻画心理活动（如面对噪音时的烦躁、尝试静心时的艰难、逐渐沉稳后的平静、最终领悟后的释然）；需体现认知的转变，从最初抱怨干扰、试图逃避，到学会接纳环境、修炼内心，最终明白“真正的专注，源于内心的定力，而非外界的安静”。立意可多角度切入，贴合学生生活，如“于喧嚣中守本心，于浮躁中求专注”“不必苛求环境安静，唯有稳住内心，方能行稳致远”“噪音是考验，定力是答案，学会在闹中沉下心，便是成长”，需避免只写“安静很重要”或“不要抱怨环境”，要突出“内心定力”与“外界干扰”的辩证关系。 二、选材构思：选材需聚焦“外界干扰”与“内心定力”的碰撞，选取日常学习、生活中的典型场景，避免空洞。如：居家学习时，窗外的噪音、家人的交谈干扰学习，从最初烦躁抱怨、无法专注，到尝试调整心态、沉下心来，最终在喧嚣中完成学习任务；课堂上，同学的小声说话、外界的突发声响，从容易分心、无法跟上老师思路，到学会屏蔽干扰、专注听讲，收获知识与成长；备考期间，周围同学的浮躁心态、外界的诱惑，从内心动摇、无法静下心复习，到坚守目标、修炼定力，最终取得进步。构思上，开头简洁交代场景（如居家学习、课堂、备考），点出当时的处境（被外界噪音或内心杂念干扰），刻画内心的烦躁、焦虑与无助，自然引出宁宁的话带来的启发，为下文的转变做铺垫。中间详写“修炼定力”的过程——从最初尝试静心时的艰难、反复（如刚静下心又被干扰，想要放弃），到逐渐找到方法（如深呼吸、专注于眼前的事、给自己积极暗示），再到慢慢适应，能够在喧嚣中保持专注；细致刻画每一个心理变化的瞬间，如烦躁时的皱眉、咬笔，尝试静心时的深呼吸、闭眼，专注时的投入，让过程更真实可感。结尾写“闹中取静”带来的具体收获（如高效完成学习任务、成绩进步、内心变得沉稳），重点点明最终的认知——明白外界的干扰无法避免，真正的安静源于内心的定力，升华主题，呼应开头，传递积极向上的成长态度。 6．（2026·辽宁锦州·一模）题目： 屋檐雨落滴滴答/新生希望在枝桠/春风送我青云白马/春天在我心里发芽 溪水一唱哗啦啦/人间向暖草木发/想到三月满坡山花/少年一骑向天涯 种子躲在泥土下/等得太阳跺脚丫/阿婆围着火塘添新柴/炊烟绕成云尾巴 东风吹过玉兰花/小鱼翻身探脑瓜/虫儿醒来说着悄悄话/高腔飞越山崖崖 ——孙红莺、彭佑乾《立春》 春天美在大自然，春天暖在人间烟火，春天更燃在少年的心里。请以“在春天”为话题作文。 要求： （1）自选角度，立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名等。 【答案】例文： 春天，在心里发芽 那年春天，我失败了。 期中考试成绩出来，数学只有68分。红彤彤的数字像一把火，烧得我眼睛发烫。同桌兴奋地讨论着进步的名次，我默默把试卷塞进抽屉最深处，低着头，一句话也不想说。 放学后，我没有跟同学们一起走，而是绕到了学校后面的小山坡。那里有一片荒草地，平时很少有人来。三月的风还带着凉意，吹在脸上有些疼。我坐在一块石头上，看着远处灰蒙蒙的天，心里像压了一块石头。 “怎么一个人在这儿？”是语文老师，她不知什么时候跟了上来。我没说话，只是把试卷从书包里抽出来，递给她。她看了一眼，没说什么，在我旁边坐下来。沉默了很久，她忽然指着不远处说：“你看，那是什么？”我顺着她的手指看过去，是一片枯黄的草丛，看不出有什么特别。“再仔细看看。”她说。 我眯起眼睛，这才发现，枯黄的草叶间，有几株嫩绿的小芽，正努力地从土里探出头来。它们那么小，那么嫩，风一吹就摇摇晃晃，却没有倒下。“去年冬天，这里烧过一场野火，草全烧光了。”老师轻轻地说，“可是你看，春天一到，它们又活过来了。”我盯着那些小芽，心里有什么东西悄悄地松动了。“失败不可怕，可怕的是心里的冬天太长。”老师站起来，拍了拍我的肩膀，“你的春天，才刚刚开始呢。” 那天傍晚，我最后看了一眼那些小草，然后跑回了家。我没有再为那次考试掉一滴眼泪，而是翻开数学书，从最不懂的地方开始，一页一页地重新看。 后来的日子并不轻松，我每天早起半小时做题，晚上睡前再复习一遍错题。有时候困得眼皮打架，就站起来走走，再继续。同桌笑我“开窍太晚”，我也不生气，因为我知道，种子发芽需要时间，而我的春天，正在慢慢到来。期末考那天，我走进考场，心里异常平静。成绩出来，数学86分。不算高，但对我来说，那是我用无数个黄昏和夜晚换来的“春天”。 现在，每当遇到困难，我都会想起那个三月的小山坡，想起枯草间倔强的小芽。春天不只是花开草长的季节，更是种子在泥土里积蓄力量、悄悄发芽的时刻。只要心里的春天不结束，人生就没有真正的冬天。 【解析】一、审题立意。这是一道话题作文，审题时要紧扣题干给出的提示打开思路，“春天”不只限定于表层的季节时令，题干明确给出了三个核心立意方向：自然春天的灵秀之美、人间烟火的温暖意趣、少年心中的朝气与憧憬，我们既可以写对自然春日的审美感悟，也可以挖掘“春天”的比喻象征义，比如成长路上的全新起点、人生低谷时迎来的希望、平凡生活中感受到的治愈温情等，立意要贴合初中生的真实生活体验，做到积极明确，要将“在春天”的场景和自身的情感、感悟结合，避免只描春景却无核心主旨的问题，可写自然之春，描绘春天的景色，表达对生命、对自然的感悟；可写人间之春，通过一件温暖的小事，展现人与人之间的善意；还可写少年之春，写自己在春天里的一次成长、一次突破、一次重新出发。 二、选材构思。首先要紧扣“春天”这一话题，选取真实、具体、有细节的生活素材，避免泛泛描写季节景色。可以从三个方向入手：一是自然观察型，写春天里一次细微的发现，比如墙角冒出的新芽、燕子归巢，由此生发对生命力的感悟；二是温暖经历型，写发生在春天的一件小事，如母亲在春寒时送来外套、同学在春雨中分享一把伞，展现人间烟火里的暖意；三是成长突破型，写自己在春天里的一次“发芽”经历，比如考试失利后重新振作、学会一项新技能，把春天作为希望和成长的象征。构思时推荐采用“春景引入—故事叙述—感悟升华”的三段式结构，先用一两句春天特有的景象自然引出故事，再详写一个完整的、有波折的经历，重点刻画细节和内心变化，最后点出这个故事与春天的联系，让感悟从情节中自然生长出来。写作时可巧妙化用歌词中的意象，如“种子躲在泥土下”“春风送我青云白马”，让语言既有文采又不失真情实感。构思时还可以用一个具体的春日意象比如花种、玉兰花、新芽作为线索贯穿全文，结尾回扣“春天”的深层内涵，点明主旨升华情感即可。 7．（2026·辽宁辽阳·一模）放学路上，妈妈劝小语：“跟着大家好好听课刷题，安稳走好眼前大路，才是踏实稳妥的选择。”小语却轻轻摇头，说：“人人都走的大路固然安稳，可我更喜欢课后钻研小制作、提笔写小诗的自在时光。走这些小路，也能走出独属于我的青春风景。” 大路从众安稳，小路自成风华，忠于本心奔赴热爱，方能活出独一无二的成长模样。 以上材料引发你怎样的联想和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 择心之所向，赴青春华章 放学路上的对话，恰似青春成长路上的一道选择题：是追随众人的脚步，走那条安稳无波的大路；还是遵从内心的热爱，闯一条独属于自己的小路。在我看来，大路有大路的安稳，小路有小路的风华，唯有忠于本心、奔赴热爱，才能在青春的征途上，走出独一无二的风景，书写属于自己的成长华章。 曾经的我，也在从众与坚守之间徘徊。看着身边的同学都埋头于刷题备考，把所有课余时间都投入到学科学习中，我也曾动摇过，放弃自己热爱的书法，跟着大家一起奔赴“安稳”的大路。可每当放下毛笔，看着纸上未完成的字迹，心中便满是失落与不甘。妈妈也曾劝我：“好好听课刷题，才是最踏实的选择，那些书法爱好，只会分散你的精力。” 我没有立刻反驳，而是在课余时间，依然坚持练习书法。每天放学后，我都会抽出半小时，铺好宣纸，蘸上浓墨，在笔墨丹青间寻找属于自己的自在时光。我临摹名家字帖，琢磨笔画的起承转合，感受汉字的韵味与魅力，哪怕进步缓慢，哪怕偶尔会被同学调侃“不务正业”，我也从未放弃。渐渐地，我的书法水平不断提升，在学校的书法比赛中获得了奖项，也让身边的人看到，追随热爱的小路，也能收获不一样的精彩。 青春的路上，从来没有标准答案，也没有唯一的路径。人人都走的大路，固然安稳顺遂，却也可能淹没在人群中，失去自己的光芒；而那些看似小众的小路，虽然充满未知与挑战，却能让我们在热爱中沉淀自我，绽放独有的风华。课后钻研小制作、提笔写小诗的自在时光，亦是青春最美的风景。 不必羡慕他人的大路坦荡，也不必焦虑自己的小路崎岖。忠于本心，奔赴热爱，哪怕步履缓慢，哪怕偶有坎坷，那些为热爱付出的时光，那些不随波逐流的坚持，终将化作成长路上的光芒，照亮我们前行的方向。愿我们都能勇敢选择自己热爱的路，以热爱为帆，以坚守为桨，在青春的海洋中，驶向独属于自己的星辰大海。 【解析】一、审题立意。“大路”指从众、安稳、符合世俗期待的成长路径，如专注学科学习、遵循常规发展；“小路”指忠于本心、追随热爱、与众不同的成长路径，如钻研兴趣爱好、坚持个人追求。审题时，需明确两者并非对立关系，无需否定其中一方，核心是突出“忠于本心、奔赴热爱”的重要性，无论选择大路还是小路，只要遵从内心、坚守自我，就能走出独属于自己的成长模样。立意可从多个角度切入，既可以写“坚守热爱，走出小众成长路”，也可以写“在安稳与热爱中找到平衡”，还可以写“不随波逐流，做独一无二的自己”，核心是紧扣“本心”“热爱”“独特成长”这几个关键词，贴合中学生的成长体验，体现出对成长选择的真实思考。 二、选材构思。选材时，需选取贴合“忠于本心、奔赴热爱”的事例，兼顾个人、现实或名人案例，确保事例典型且贴合主题，避免偏离核心。比如初中生坚持练习街舞，顶住家人和同学的质疑，最终在市级比赛中获奖，用热爱证明小众之路也能出彩；苏炳添不满足于传统跑步训练模式，坚持自己的训练方法，突破极限，成为亚洲飞人；作家汪曾祺年少时热爱文学，不顾他人劝阻，坚持写作，最终用文字温暖无数人，走出独属于自己的文学之路。构思上，采用“引—叙—议—结”的结构。开篇由材料中的对话切入，引出“大路与小路”的选择，点明核心观点；中间部分结合自身经历，具体叙述自己在从众与坚守热爱之间的选择，以及追随热爱后的收获，增强文章的真实性和感染力；接着进行议论，联系材料核心，分析大路与小路的意义，深化观点；结尾回扣主题，升华情感，发出呼吁，贴合青春成长的主题。 8．（2026·辽宁丹东·一模）按要求作文 古人诗云：“掬水月在手，弄花香满衣”，意为捧起清水，明月便映在掌心；拨弄花枝，香气便沾满衣衫。 对此，你有怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 灯亮时，花香自来 “掬水月在手，弄花香满衣。”从前读这句诗，只当是古人写月夜赏花的闲情，直到那个冬夜，我才懂了诗句里藏着的、双向奔赴的温柔。 去年冬天，我家楼道的声控灯坏了，拍半天也亮不起来。一楼的张奶奶腿脚不好，晚上出门倒垃圾总摸黑走。那时候我刚上初二，每天晚自习到九点多，背着沉重的书包，进门的瞬间只想赶紧回房间，每次进门时，都会顺手按下自家门口的开关，让楼道的灯多亮一会儿。起初我没当回事，不过是举手之劳，像路过溪边掬起一捧清水，从没想过要什么回应。 过了几天，我发现张奶奶的门口多了个小小的声控夜灯，暖黄的光，晚上亮起来，刚好能照清她的门垫。又过了一阵，我感冒了，连着几天咳嗽，放学回家时，发现门把手上挂着个布袋子，里面是温温的梨汤，还有一张歪歪扭扭的纸条：“小姑娘，喝了润润嗓子。”梨汤里放了冰糖，还有她自己晒的橘子皮，甜丝丝的暖意顺着喉咙滑下去，连带着心里都暖烘烘的。 后来春天来了，我家窗台上多了一盆太阳花，是张奶奶种的。她说这花不用费心照顾，浇点水就能开，像我之前给她留灯那样，都是不用费力气的温柔。我看着那些小小的黄花，忽然想起那句诗：原来我只是顺手留了一盏灯，就像拨弄了一下花枝，没想着要什么，却被生活悄悄塞了满衣的花香。 我们总以为诗意要去远方找，要去看名山大川，要读千卷诗书，可原来最动人的诗意，就藏在这些细碎的小事里。你不用刻意去求月亮，掬起清水的那一刻，它就会落在你掌心里；你不用刻意去摘花，拨弄花枝的时候，香气就会沾在你衣襟上。那些不图回报的温柔，那些发自本心的善意，从来都不是单向的付出，它们会像回声一样，绕一圈，再回到你身边，变成生活给你的糖。 现在我每次进门，还是会顺手按下开关，看着楼道的灯亮起来，就像看着那些细碎的美好，一点点在身边绽放。原来生活的诗意，从来都在这些温柔的小事里，你给它一点微光，它就会回你一整个春天的花香。 【解析】一、审题立意：审题时先读懂诗句的本意，“掬水月在手，弄花香满衣”，核心不是讲“付出必有回报”，而是藏在“掬”“弄”两个小动作里的温柔。你不是为了抢下月亮才捧水，只是路过溪边随手掬起清水，月亮的影子就落在了掌心；也不是为了摘花才拨枝条，只是路过花丛随手碰了花枝，花香就悄悄沾了满衣。这两个动作，都没抱着要好处、要结果的目的，只是单纯亲近眼前的小美好，反而意外接住了生活的甜。现在我们总被推着往前跑，觉得要够着很远的目标、拿到亮眼的结果，才算“有所得”，可这句诗刚好在说：不用追得那么急，也不用把所有事都算得清清楚楚，那些不带功利心的、温柔的小举动，反而能给你最踏实的快乐。立意可以从三个方向切入：写放下对“结果”的执念，好好感受当下的小事；写无目的的善意，终会以温柔的方式回到自己身边；也可以写慢下来，就能接住日常里藏着的美好。 二、构思选材：构思不用刻意写宏大事件，以小见大反而更能写出真情实感。可以采用先抑后扬的思路：先写自己此前对“获得幸福”的误区，比如认定只有考高分、拿奖状、拥有别人羡慕的东西才算成功，一直绷着劲儿往前冲，反而越跑越累，心里空落落的，什么也没感受到；再通过一件具体的小事，慢慢转变认知，一点点体悟诗句传递的松弛感；结尾不用刻意拔高喊口号，只要把诗句内涵和自身的真实感悟自然结合，点出核心观点就足够动人。选材不用找老套事例，就选贴近日常的小事：比如之前学画画是为了考级，天天盯着哪里画得不对、能不能拿证，越画越煎熬，后来某天放下考级压力，只是随手调墨点染，闻着墨香混着宣纸的气息，看着墨色慢慢晕开的纹路，突然就感受到了画画本身的乐趣；也可以写帮邻居奶奶顺手留灯、开门，没想着要什么回报，后来收到了奶奶递来的小零食，这种无目的的温柔小事，刚好能落地诗句的意境。 9．（2026·辽宁辽阳一中·一模）题目 心怀敬畏，礼赞坚守：挺身而出的时代英雄，默默奉献的平凡匠人，勤劳朴实的父母亲人，守护安宁的边防战士；坚韧不拔的青松，凌寒绽放的寒梅，破土而生的小草，奔流不息的江河……无论是人还是万物，都以自己的方式绽放力量，书写担当，传递温暖，都值得我们心怀敬意，真诚致敬。 请以“向_______致敬”为题，写一篇文章。 提示：先将上面的题目补充完整，然后写作。 要求（1）字数不少于600字；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）思想健康，立意深刻，感情真挚；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 【答案】例文： 向那株石缝里的小草致敬 老巷的墙根下，总有一株不起眼的小草，从青砖的缝隙里钻出来，顶着细碎的阳光，在风里轻轻晃着。从前我总匆匆走过，从未留意过它，直到那个暴雨后的清晨，我忽然读懂了它藏在石缝里的倔强，忍不住想向它致敬。 那是连续几天的暴雨过后，我撑着伞走过老巷，墙根下积着浑浊的水，墙角的青苔被冲得七零八落。我忽然想起那株石缝里的小草，以为它早就被暴雨打蔫了，走近一看，却发现它不仅没有倒下，反而挺直了腰杆，叶片上还挂着晶莹的水珠，嫩黄的小花苞在风里轻轻颤动。我蹲下来细看，才发现它的根紧紧抓着石缝里的泥土，哪怕只有一点点，也扎得稳稳的，像攥着一束不肯熄灭的光。 后来的日子里，我常常会绕到墙根下看看它。夏天的烈日把青砖晒得滚烫，周围的杂草都蔫了头，它却依然挺着叶片，迎着阳光舒展；冬天的寒风卷着枯叶掠过，墙缝里的泥土冻得发硬，它却只是收起叶片，在寒风里默默扎根，等着春天再一次探出头来。 我忽然想起那段备考的日子，试卷上的红叉像一张网，把我困在迷茫里，我总觉得自己像被压在石缝里，透不过气。可看着这株小草，我忽然明白，石缝从来不是绝境，而是它扎根的地方；那些打不倒它的风雨，只会让它更挺拔。它没有沃土，没有甘霖，却凭着一点微光，长出了属于自己的春天。 原来平凡的生命里，也藏着最动人的力量。我向这株石缝里的小草致敬，致敬它在贫瘠里扎根的坚韧，致敬它在风雨里挺立的倔强，致敬它不声不响，却把每一寸阳光都活成了希望。原来真正的敬意，从来都不是献给惊天动地的传奇，而是献给每一个在平凡里不肯低头的生命。 【解析】一、审题立意。材料以“心怀敬畏，礼赞坚守”开篇，列举了时代英雄、平凡匠人、父母亲人等人物，以及青松、寒梅等自然意象，点明核心主旨：无论是人还是万物，都以自己的方式绽放力量、书写担当、传递温暖，都值得心怀敬意、真诚致敬。立意上，首先要完成补题，可从人物类（如“平凡的坚守者”“我的母亲”“边疆战士”）、事物类（如“石缝里的小草”“寒冬里的腊梅”）、精神品质类（如“永不言弃的自己”“平凡中的微光”）切入，选择自己有真实感悟的对象，避免空泛宏大的标题。写作时，需围绕“致敬”展开，不能只停留在对对象的描写，更要写出对象的特质如何触动内心、引发敬意，体现出对坚守、担当、温暖的理解与思考，传递真诚的情感。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，避开空泛素材。如写记叙文，选取生活中与致敬对象相关的具体事件，例如自己备考失利时，父亲默默在书桌旁留一碗热汤（致敬“深夜为我留灯的父亲”）；退休教师免费为留守儿童辅导作业、雨天为晚归的学生留门、耐心开导情绪低落的孩子（致敬“社区里的退休教师”）等片。开头用一个具体场景直接点题，引出致敬的对象；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述对方的坚守细节，比如无论严寒酷暑都准时清扫街道、疫情期间为独居老人送物资的经历，写出自己从最初的不以为意到被触动、心生敬意的心理变化；结尾总结感悟，回扣主题，点明这份平凡的坚守如何教会自己理解责任与温暖，深化“致敬”的意义。如写散文，可选取小草在贫瘠环境中扎根、在逆境中生长的细节（致敬“石缝里的小草”）；也可选取腊梅在霜雪中绽放、暗香浮动、零落成泥仍留余香的片段（致敬“寒冬里的腊梅”）。开头以自然场景开篇，点题并奠定抒情基调；主体部分选取两到三个场景片段，描写小草在石缝中扎根、在风雨中挺立的细节，或是腊梅在寒冬里绽放的姿态，以景喻情，将自然意象与“坚守、坚韧”的精神品质联系起来，抒发敬意；结尾收束意象，回扣主题，升华主旨，点明这些平凡万物的力量如何给予自己前行的勇气，表达对生命韧性的敬意。 10．（2026·辽宁丹东·一模）按要求作文 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”亲爱的同学们，也许你就是那株平凡的苔花，没有显赫的出身，没有耀眼的光环，甚至连阳光都吝啬对你的照耀。但是请你相信，平凡不是平庸的借口，而是绽放的起点。就像那米粒般大小的苔花，虽然微小，却依然学着牡丹的样子，自信地舒展花瓣，在角落里活出属于自己的春天。 请以“苔花如米，亦傲春风”为题写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】 例文： 苔花如米，亦傲春风 袁枚诗云：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”苔花渺小卑微，生于阴暗，却不甘沉寂，傲然绽放。这告诉我们：平凡不是平庸的借口，渺小亦有昂首的风骨，平凡生命亦可绽放不凡光彩。 平凡之人，当有不甘平庸之志。《周易》有言：“天行健，君子以自强不息。”生命的价值从不由出身决定，而由姿态定义。苔花不因无阳光而枯萎，不因花如米而自弃，反而奋力生长，傲然迎春。真正的强者，从不在平凡中沉沦，而是在卑微处蓄力。正如张桂梅，扎根深山，无显赫光环，无优越条件，却以平凡之躯扛起大山女孩的梦想，于无声处绽放震撼人心的光芒。她如苔花，身处僻壤，却心向阳光，用坚守诠释平凡亦能伟大。 平凡之躯，可铸不凡之功。平凡不是无能的代名词，无数平凡人在普通岗位上书写不凡。“敦煌女儿”樊锦诗，扎根大漠五十余载，守护敦煌文明，一生只做一件事，于平凡坚守中成就不朽功业；快递小哥柴闪闪，立足平凡岗位，勤学不辍，从普通务工者成长为全国人大代表，在平凡生活中活出人生高度。他们没有耀眼的起点，却凭着执着与坚韧，如苔花一般，在属于自己的天地里尽情绽放，赢得世人尊重。 反观现实，有人因平凡而自怨自艾，因渺小而放弃努力，最终在平庸中虚度光阴。他们忘了，牡丹固然华贵，苔花亦有风骨；万众瞩目是精彩，默默绽放亦是芳华。正如鲁迅所言：“有一分热，发一分光。”不必等待炬火，平凡之人亦可做自己的光。 苔花如米，亦傲春风；凡人如芥，亦可生辉。出身平凡不可怕，境遇黯淡不可怕，可怕的是自甘平庸、放弃生长。愿我们都如苔花，不卑不亢，自强不息，在平凡中坚守，在低调中绽放，以渺小之躯，活出不凡人生。 【解析】第一，审题立意。“苔花如米，亦傲春风”以袁枚咏苔诗句为核心，意在赞美平凡生命的自尊、自信与自强。“苔花如米”喻指出身普通、资质平凡、处境黯淡、不被关注的个体；“亦傲春风”指不因渺小而自卑，不因卑微而放弃，依然坚守自我、努力绽放、活出价值与光彩。材料引导我们正视平凡、拒绝平庸，在普通的位置上保持志气与骨气，靠努力与坚持绽放属于自己的精彩。立意可写平凡亦能不凡，卑微亦可高贵；可写不慕光环、自信生长，做最好的自己；可写身处逆境仍向阳绽放，以微光点亮人生；也可写平凡不是平庸，坚守初心自有芳华等等。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文、议论文。若写成记叙文，开头以诗句或生活感悟入题，引出平凡与绽放的主题；中间选取真实典型事例，写自己或身边人在平凡境遇中努力发光的经历，如普通学生踏实进取、平凡岗位上的坚守、身处困境仍不放弃梦想等，注重细节、心理与成长变化，写出从自卑到自信、从迷茫到坚定的过程；结尾回扣题目，升华平凡亦能绽放光彩的主旨。若写成议论文，开篇点明中心论点，如“平凡如苔，亦可傲然绽放”；中间分层论证，第一层讲苔花精神：平凡不卑，微小亦勇；第二层讲平凡之人亦可成就不凡，靠信念与坚持绽放自我；第三层联系现实，鼓励普通人不妄自菲薄，努力活出价值，可用古今事例、名言警句支撑；结尾呼应题意，呼吁以苔花之姿傲对人生，在平凡中书写精彩。 1．（2026·辽宁沈阳和平区·一模）班级进行了以“争论方可见真知”为主题的辩论会，会后经验交流时同学们畅所欲言。 宁宁说：“真理愈辩愈明，争论让思想更深刻。” 文文说：“争辩非为输赢，只为靠近更真的答案。 上面这段对话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 争论方可见真知 一场“争论方可见真知”主题辩论会落下帷幕，可宁宁“真理愈辩愈明，争论让思想更深刻”的感言，文文“争辩非为输赢，只为靠近更真的答案”的感慨，仍在我心头翻涌。原来争论从来不是无意义的情绪对抗，而是打磨真知的砂纸，推着我们一步步靠近真相。 两千多年前那场《两小儿辩日》的争论，至今仍有启发：两个孩子各执一词，连孔子都无法决断，可正是这场看似没有结果的争论，藏着古人对自然现象最朴素的探索——不同角度的思考碰撞，本身就是追寻真知的开始。放到科学史中，这样的例子更是比比皆是。爱因斯坦与玻尔那场持续数十年的“世纪争论”，围绕量子力学的核心观点你来我往，直到二人去世都没有得出统一结论。可正是这场没有“赢家”的争论，一点点补全了量子力学的理论盲区，催生了诸多颠覆性研究，推动整个量子物理学走向成熟。正如玻尔所说，和爱因斯坦的争论，是自己获得新思想最重要的来源。 我自己也深有体会。前些天我和同学争论“愚公移山的行为是否值得推崇”：我坚持愚公移山体现了持之以恒的可贵，同学却认为愚公不懂变通，浪费人力，换个思路搬家就能解决问题。我们各不退让，翻找原文、查阅不同的解读，最后反而都接受了对方的观点：愚公面对困境的坚忍精神值得肯定，但解决问题的思路确实需要灵活变通。这场争论没有输赢，却让我们都跳出了原本的思维盲区，得到了更完整的认知。 很多人怕争论，觉得争高低伤和气，可文文的话说得对：争辩本就不为输赢。不同观点的碰撞，总能磨掉我们认知的偏狭，拼凑出更接近真相的图景。封闭在自己的认知茧房里，永远摸不到真理的全貌，只有愿意接受不同声音，敢于和不同观点碰撞，才能一步步接近本质。 真理从来不是唾手可得的现成答案，它藏在一次次你来我往的争论里，等着我们在碰撞中，得见真知的微光。 【解析】1.审题立意。这道作文题核心主题是“争论方可见真知”，材料中两句对话其实点明了写作的两个核心维度：宁宁的话点出了争论的价值——推动思想碰撞，深化认知，让真理愈辩愈明；文文的话点明了争论的正确立场——争论的目的是靠近真相，而非争输赢、分高下。可从以下两个方面立意：一是以求真为目标的良性争论，能够打破认知盲区，剥离谬误，最终让真理显现；我们要放下胜负欲，以理性的争论靠近真相；二是结合当下信息芜杂、情绪先行的网络环境，很多讨论都沦为立场对立的骂战，我们更需要摒除预设立场、情绪对立的理性争论，在观点碰撞中逼近真相，推动个人认知成长与社会进步。 2.选材构思指导。如果写记叙文，优先选择亲历的生活化素材，比如小组做研究性学习时，你和同学对课题结论各持一词，双方找史料、做验证，争论中发现了各自的知识盲区，最终整合出了更全面准确的结论，在这个过程中体会到“争论不为输赢，只为求真”的真谛；也可以写生活里的争论，比如和家人争论“中学生要不要参与社会实践”“碎片化阅读有没有价值”，跳出固有视角后得到了更成熟的认知，这也是“见真知”的体现。构思可采用“冲突——转折——感悟”的结构：开头直接抛出矛盾，你对自己的观点深信不疑，和对方各不让步，渲染争论的张力；中间写双方摆事实、找依据的过程，你逐渐发现自己观点的漏洞，也看到对方观点的合理之处，完成认知的转折；结尾点出感悟，点明“争论的意义从来不是赢过对方，而是一起拨开迷雾看见真知”，扣题升华。 如果写议论文，可以从不同维度选择典型事实论据素材：历史类可以用春秋战国百家争鸣，各学派互相争论诘难，催生了灿烂的先秦思想，奠定了中国传统文化的根基，这就是争论出真知的典型；科学类可以用爱因斯坦与玻尔关于量子力学的世纪争论，二人对事不对人，只为厘清物理世界的真相，最终推动了整个量子力学体系的完善，扣住“不为输赢只为求真”的核心；现实类可以做对比，把网络上为流量、为立场扣帽子的情绪杠精，和学界围绕公共议题的理性争鸣对比，突出只有良性争论才能催生真知。可以采用递进式结构：开头引材料提出中心论点——唯有以求真为目的的良性争论，才能拨云见日，终得真知；然后分三个层次展开：第一个层次论述“争论能打破个体认知盲区，让谬误在碰撞中消解，让真理清晰”，用百家争鸣、科学争论的素材佐证；第二个层次论述“真正的争论从来不为输赢，放下胜负心才能真正靠近真相”，用正反对比，将爱因斯坦玻尔的良性争论和网络情绪性抬杠对比，突出核心；第三个层次结合当下，论述“众声喧哗的今天，我们更需要理性求真的争论，助推个人与社会进步”；最后总结呼吁，回扣“争论方可见真知”的主题。 2．（2026·辽宁营口·一模）作文 马之可贵，不在其形，而在其神。“神”是什么？是“常随正路，不随非道”的持正，是“勉力驾乘，不厌不倦”的恒心，是“随其情终，能尽其力”的担当，更是在无人涉足处踏出道路、在无人敢前时奋鬣（liè）扬鬃（zōng）的勇毅。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请结合生活实际，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 马之光，照亮前行之路 马之可贵，不在其形，而在其神。马的精神，是持正、恒心、担当与勇毅的集合，它如同一束光，照亮我们前行的道路。 持正，是马精神的基石。“常随正路，不随非道”，马始终坚守正道，不被旁门左道所迷惑。在生活中，我们也应如此。面对纷繁复杂的世界，我们要坚守道德底线，不随波逐流。就像那些在科研道路上默默耕耘的科学家们，他们不为名利所动，坚持真理，用自己的智慧和汗水为国家和社会做出贡献。他们的持正，让我们看到了人性的光辉。 恒心，是马精神的动力。“勉力驾乘，不厌不倦”，马在前行的道路上，始终保持着不懈的努力。学习和生活中，我们会遇到各种各样的困难和挫折，如果没有恒心，很容易就会放弃。就像马拉松运动员，他们在训练和比赛中，要忍受身体的疲惫和心理的压力，但他们凭借着恒心，一步一步地坚持下来，最终到达胜利的彼岸。 担当，是马精神的责任。“随其情终，能尽其力”，马在完成任务时，会尽自己最大的努力。在社会中，每个人都有自己的责任和义务。我们要像马一样，勇于担当，为家庭、为社会贡献自己的力量。那些在疫情期间逆行的医护人员，他们不顾个人安危，勇敢地奔赴抗疫一线，用自己的行动诠释了担当的含义。 勇毅，是马精神的灵魂。马在无人涉足处踏出道路，在无人敢前时奋鬣扬鬃。在面对未知和挑战时，我们要有勇毅的精神，敢于尝试，敢于突破。就像探险家们，他们深入未知的领域，挑战极限，为人类探索新的世界。他们的勇毅，让我们感受到了人类的无限可能。 马的精神，是我们生活中的宝贵财富。让我们以马为榜样，在持正中坚守自我，在恒心中追求梦想，在担当中履行责任，在勇毅中挑战自我。让马神之光，照亮我们前行的道路，引领我们走向更加美好的未来。 【解析】一、审题立意。本题为材料作文，核心围绕“马之神”展开，材料明确阐释“马神”的内涵：持正、恒心、担当、勇毅，这也是文章的核心立意方向。立意核心是，选取其中一个或多个“马神”的内涵，结合自身学习生活实际，阐释其对成长的意义，传递积极向上的人生态度。可侧重某一点深入挖掘（如“恒心成就成长”“勇毅突破自我”），也可整合多个内涵，体现“马之神”对立身做人的指引，贴合青少年成长实际，做到立意鲜明、不空洞，避免脱离材料泛谈“马”，重点突出“神”的价值。 二、选材构思。选材需贴合“马之神”的核心内涵，拒绝模板化、陈旧事例，选取真实可感的自身经历或新颖典型的事例，凸显真情实感与说服力。可写记叙文，选取自身践行“马之神”的经历，如围绕“恒心”，选材为坚持练习书法，从笨拙生硬到流畅自如，过程中克服枯燥、拒绝放弃，构思上：开头由材料中“马之神”引出自身对“恒心”的感悟，点题；中间详细描写练习书法的艰辛、想要放弃的瞬间，以及如何以“马之不厌不倦”的恒心坚持下来的过程，刻画心理变化与具体细节；结尾升华主旨，点明恒心这一“马之神”，成为自己成长路上的力量，呼应材料核心。可写散文，围绕“勇毅”，选材串联自身突破自我的多个片段：鼓起勇气参加演讲比赛、勇敢面对学习中的难题、主动承担班级责任，构思上：开头由“马之勇毅”引出感悟，点明勇毅是成长的底色；中间用细腻笔触描写每个片段的心理挣扎与勇敢突破，体现勇毅的力量；结尾总结感悟，呼应开头，凸显“马之神”对自身成长的滋养，贴合散文形散神聚的特点。可写议论文，确立“持正、恒心、勇毅，皆是立身之魂”的中心论点，构思上：开头由材料中“马之可贵在其神”引出中心论点，阐释“马之神”的内涵；中间结合自身经历（如坚守原则、拒绝盲从的持正，坚持努力、永不言弃的恒心），搭配新颖事例（如青年航天人以勇毅探索太空、以恒心攻克技术难关；基层青年干部以持正立身、以担当履职，诠释“马之神”）展开论证，增强说服力；结尾回扣论点，结合青少年成长，强调践行“马之神”，才能成长为有担当、有力量的人，呼应题干核心。 3．（2026·辽宁抚顺·一模）作文 《愚公移山》启示我们以行动和勇气开辟道路；《怀疑与学问》提醒我们成长之路要善于追问求索。人工智能时代，新路迭出、前路漫漫，我们该如何前行，心中的方向又该如何找寻，值得认真思索。 请结合“走路”与“问路”，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 问路为引，走路成途 人工智能时代，动动手指就能得到路线攻略、经验总结，出门有导航，做事有参考，可越是选择繁多，越多人陷入两种困境：要么抱着“前人经验”寸步不迈，只问路不走路；要么凭着一腔孤勇横冲直撞，只走路不问路。而在我看来，唯有以问路为引，以走路成途，才能走出属于自己的坦荡大道。 只走路不问路，往往会在错路上浪费宝贵人生。近代以来，无数痴迷于永动机的发明者，无视学界已经得出的“永动机不可能实现”的结论，不肯向已有的科研成果问路，一头扎进毫无希望的研究中，不少人耗尽毕生积蓄与精力，到老一无所获，原本可以在其他领域发光的人生，终究耗在了错误的方向上。反之，善于问路才能少走弯路：牛顿建立经典力学体系，正是站在伽利略、开普勒等前辈的研究成果之上；我们如今攻克芯片领域的诸多难题，也是站在无数科研工作者已经探出的路上继续前进。问清方向再出发，远比蒙眼瞎闯更高效。 可反过来，只问路不走路，永远只能停在原点。战国时赵括饱读兵书，说起行军布阵头头是道，连父亲赵奢都难不住他，可他只背熟了前人的兵法，从来没有亲自在战场上走过一步，不能根据实际战况调整方向，最终长平一败，四十万赵军埋骨沙场。放到今天，这样的例子也随处可见：有人想减肥健身，手机里存了上百份攻略，却从来不肯换上跑鞋出门；有人想学新技能，收藏了几十套入门课程，却连第一步都没有迈开。只问路不走路，再清晰的路线也只是别人的经验，永远变不成自己脚下的路。 如今人工智能给了我们前所未有的问路便利，可它给不了我们踩出路的脚印。我们可以问AI解题思路，却不能让AI替我们成长；我们可以问前辈创业经验，却不能让前辈替我们闯过难关。 前路漫漫，新路迭出，不必怕走错，也不必怕迷路。出门时多问问方向，上路后大胆迈开脚步，我们要走的路，从来都在问路之后，脚步之下。 【解析】一、审题立意。本次作文以走路与问路为核心二元关键词，依托课内文本内涵，结合人工智能飞速发展、前路多元多变的新时代背景确立写作主旨，兼具思辨性与时代性。走路是立身成长的根本，指代脚踏实地的亲身实践、直面困境的勇气坚守、独立自主的拼搏探索，是愚公移山般笃行实干、开拓前路的人生姿态，是一切成长与收获的基础。问路是成长进阶的智慧，指代主动求知的虚心追问、敢于质疑的深度思考、借鉴经验的理性求索，契合《怀疑与学问》倡导的探究精神，是破除迷茫、找准方向的关键。两个关键词相互依存、缺一不可，无走路的问路是空想，无问路的走路是蛮干。写作需立足青年成长视角，紧扣时代特点，表达当代青年既要躬身力行、踏实笃行，又要善思善问、虚心求索，在知行合一中明晰人生方向、奔赴成长前路的核心立意。 二、选材构思。本次作文文体选择灵活，记叙文、议论文皆可成文，选材可结合个人成长、古今事例、时代热点多角度拓展。记叙文可聚焦日常成长场景，选取攻克学习难题、坚持兴趣特长、参与志愿服务、挑战体育赛事、突破自我短板等真实经历，具体讲述自己依靠坚持与行动踏实前行，又主动向师长、同学、书本学习请教，在实践摸索与虚心求索中走出迷茫、突破困境、不断成长的故事，以真实事例诠释走路与问路的意义。议论文写作层次更为丰富，可采用层层递进的结构，先论述笃行走路是探索前路的根基，再阐释虚心问路是校准方向的智慧，结合古今名人笃行善思的事例，搭配人工智能时代无需盲目摸索、学会借力求索的时代现状，论证知行合一、行思并举的重要性，紧扣时代主题，升华青年成长的人生思考，让文章立意深刻、内容充实。 4．（2026·辽宁葫芦岛龙港区·一模）作文 中国汉字里，有一组“心”字家族：恕、慎、恒、恩—— 恕，是将心比心的包容；慎，是三思而行的稳重；恒，是水滴石穿的坚持；恩，是铭记善意的温暖。 这些带着“心”的汉字，既包含着中国人的处世智慧，也藏着立身行事的真谛。 上述“心”字家族的汉字引发了你怎样的联想和思考？从中任选两个，合理组合，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于 600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 怀恩于心，持恒于行 立身于世，感恩之心为我们滋养初心、温暖岁月，恒心为我们支撑前路、成就理想。二者相融共生，怀恩于心方能不忘初心，持恒于行方能终有所成，这便是成长最珍贵的人生真谛。 常怀感恩之心，是为人立身的道德根基，更是坚守初心的精神源泉。古语有云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩从来不是肤浅的客套，而是根植于心的品格修养。心怀感恩的人，总能看见世间温柔，懂得珍惜、懂得回馈，始终保持纯粹善良的本心。这份感恩，会成为前行路上最温暖的力量，让我们在困境中不抱怨、在顺境中不浮躁，始终坚守本心、向阳而行。若无感恩之心，便会变得自私狭隘、怨天尤人，在追逐目标的途中迷失自我、丢弃本心。 坚守恒久之力，是逐梦成才的必经之路，更是成就万事的核心密钥。荀子有言：“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。”世间所有成功，从无一蹴而就的捷径，唯有持之以恒，方能抵岁月漫长。敦煌守护者樊锦诗，年少奔赴大漠，半生扎根戈壁，五十余年坚守敦煌文物保护事业，忍受大漠孤寂，日复一日修复壁画、整理文献，以一生恒久坚守，守护千年敦煌文明，让华夏瑰宝重现光彩。她的一生，诠释了恒心的力量，证明所有光芒万丈的成就，都源于日复一日的默默坚守。 感恩与恒心，从来相辅相成、缺一不可。感恩是坚守的初心底色，恒心是感恩的落地践行。若无感恩，单纯的坚守便只剩功利的追逐，容易半途而废、急功近利；若无恒心，空洞的感恩只是口头的敷衍，永远无法以行动回馈善意、不负厚爱。樊锦诗深耕敦煌数十年，正是心怀对国家、对民族文化的感恩之情，才拥有了数十年如一日的坚守动力；也正是持之以恒的付出，才让这份赤诚感恩，化作守护文明的毕生担当。初心因感恩而纯粹，梦想因坚持而圆满。 心之所向，素履以往；怀恩而行，恒久致远。身为新时代青少年，我们当以恩润心，铭记世间善意，涵养温柔赤诚的品格；以恒立身，坚守心中理想，锤炼坚持不懈的意志。以感恩守初心，以恒心赴山海，在成长路上步履不停，终能不负时光、不负厚爱，活出自在昂扬的人生。 【解析】一、审题立意。题目围绕“心”字家族的“恕、慎、恒、恩”四字展开，核心是从四字中任选两字组合，挖掘其背后的处世智慧与立身真谛，这是写作的核心范围。从立意方向来看，组合不同的字，立意角度各有侧重。若选“恕”与“慎”，可立意为“以恕待人，以慎立身，方得处世从容”，强调待人的包容与做事的稳重，二者结合是立身行事的基础；若选“恒”与“恩”，可立意为“持恒以成事，怀恩以暖人”，突出坚持的力量与感恩的温度，说明坚持成就自我的同时，感恩能传递善意、维系情感；若选“慎”与“恒”，可立意为“慎始而敬终，恒力以成事”，强调做事既需开端的审慎，也需过程的坚持，二者缺一不可；若选“恕”与“恩”，可立意为“恕解纷争，恩暖人心，让生活满是温柔”，突出包容与感恩在化解矛盾、维系人际关系中的作用。整体立意需紧扣所选二字的内涵，将二者的关联说透，避免孤立谈某一字，同时要贴合生活实际，传递积极向上的价值观。 二、选材构思。构思时需先明确选定的两个核心字，再围绕二者搭建文章框架，确保内容贴合生活实际，逻辑连贯。首先，开篇可通过生活场景引入，自然引出所选二字，点明二者的关联，奠定文章主旨。接着，主体部分需分层展开，先分别阐释所选二字在生活中的具体体现，比如谈“恕”时，可结合生活中与人产生分歧的普遍场景，说明包容的意义；谈“慎”时，可关联学习、生活中做事的细节，体现审慎的重要性。然后，重点分析两个字的内在联系，比如“恕”是待人的前提，“慎”是立身的保障，二者共同构成良好的处世态度；或“恒”是成事的动力，“恩”是前行的支撑，坚持让目标可及，感恩让前行有温度。在结构安排上，可采用“总-分-总”结构，开头总起，点明主旨；中间分述二字内涵及关联；结尾升华，结合自身生活感悟，强调践行二字的意义，呼应开头。也可采用递进式结构，从生活现象入手，逐步深入分析二字的内涵、关联与价值，最后落脚于个人成长与生活美好。 5．（2026·辽宁抚顺·一模）作文 闻一多先生一生践行“说”和“做”：做学者时“做了再说，做了不说”，埋头治学，终成硕果；做革命家时“说了就做，言行一致”，以生命践行誓言。 生活中有人热衷表态却疏于行动，有人沉默少言却躬身担当。 请以“言行是一面镜子”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 言行是一面镜子 言行如同一面镜子，照见人的品格，映出人的灵魂。闻一多先生用一生践行“说”与“做”：做学者潜心钻研，做了再说；做革命者挺身而出，说了就做。言行一致，让他的生命熠熠生辉，也让我们明白：真正的人格魅力，从来不在华丽的言辞中，而在知行合一的坚守里。 生活中，我们常常遇见两种人。有人偏爱高声表态，口号喊得响亮，承诺说得动人，可一到行动时便退缩敷衍，迟迟不见落实。他们把“我来”挂在嘴边，却把责任藏在身后；把“放心”说在前面，却把事情丢在一边。久而久之，再动听的话语也失去分量，再真诚的表态也变得廉价。这面镜子，照出的是浮躁虚伪，更是缺乏担当。 与之相反，还有一类人沉默少言，却始终躬身实干。他们不擅言辞，却用行动诠释初心；不爱张扬，却用坚守扛起责任。就像疫情中默默值守的社区工作者，寒冬里清扫街道的环卫工人，讲台上默默耕耘的老师……他们从不说豪言壮语，却在平凡岗位上日复一日地付出。这面镜子，照出的是踏实真诚，更是无言的担当。 言行一致，是做人最珍贵的品质。古人云：“言必信，行必果。”一句话出口，便是一份责任；一件事答应，便是一份承诺。学习中，说到就要做到，认真完成每一次作业，珍惜每一寸光阴；与人相处，信守承诺，不轻易失信，不随意敷衍；面对困难，不做空谈家，要做实干者，用行动代替抱怨，用坚持换取成长。 言行这面镜子，映出的不仅是一时的举止，更是一生的底色。夸夸其谈只能赢得短暂关注，言行合一才能收获长久尊重。愿我们都能以闻一多先生为榜样，少说空话，多做实事，以言立身，以行践言，让言行一致成为人生的信条，在岁月中照见最真诚、最可靠的自己。 【解析】第一、审题立意。材料核心观点是“言行是一面镜子”，可映照出人的品格、修养与担当。此处的“言行”，既指言语表态，也指实际行动，二者的关系是核心——言行一致，方能彰显真诚与责任；言行相悖，只会暴露虚伪与怯懦。“镜子”的含义的是映照、检验，言行这面镜子，照见的不是表面的光鲜，而是内在的真实人品：是夸夸其谈背后的浮躁，还是沉默实干背后的踏实；是言而有信的坚守，还是言而无信的敷衍。立意需紧扣“言行关系”与“品格映照”，可从多个角度切入：一是赞扬言行一致的可贵，以闻一多先生为榜样，凸显实干与担当；二是批判言行相悖的虚伪，反思空谈误事的危害；三是倡导每个人都要规范自身言行，让言行成为彰显品格的镜子。立意需积极向上，突出言行对个人品格、他人信任、社会风气的影响，避免片面强调“说”或“做”，需体现二者的辩证关系。 第二、选材构思。本文可写成记叙文或议论文，若写成记叙文，如写“我”曾承诺帮同学补习功课，起初只是随口答应，并未放在心上，看到同学期待的眼神，才意识到承诺的重量，于是每天抽出时间认真帮同学补习，最终不仅帮同学提高了成绩，也明白了“言出必行”的重要性，感悟到言行如镜，照见自己的责任心；也可写身边的榜样，如邻居爷爷，平时沉默寡言，从不炫耀自己的善举，却常年默默帮扶社区里的独居老人，帮他们买菜、修家电，用行动践行着“善良”的底色，他的言行像一面镜子，映照出平凡人的伟大。若写成议论文，开篇需确立中心论点，如“言行是一面镜子，照见人品，成就人生”，然后结合材料与典型事例，引用闻一多先生的事例，论述言行一致是担当与坚守，是人格的光辉；除闻一多先生外，还可选用曾子杀猪践诺（体现言出必行）、周恩来“为中华之崛起而读书”（言行一致，以一生践行誓言）、焦裕禄默默扎根兰考，用行动诠释“为人民服务”（沉默实干，言行合一）等正面事例；反面事例可选用赵括纸上谈兵（空谈理论，缺乏行动，最终失败）、某些人承诺“保护环境”却随手乱扔垃圾（言行相悖）等。结尾总结升华，呼应中心论点，倡导每个人都要擦亮言行这面镜子，以言立心，以行立身，做言行一致的人。 6．（2026·辽宁营口·一模）作文。 一粥一饭里藏着五谷的香，食而知味；一草一木中染着岁月的痕，赏而知味；一颦一笑间蕴着人情的暖，品而知味。 请以“知味”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 知味 烟火人间，最动人的滋味从不是山珍海味的奢华，而是藏在寻常日子里的细碎温暖，需用心咀嚼，方能知其深意。那些藏在粥饭、草木、人情里的味道，拼凑成我成长路上最珍贵的馈赠，让我在岁月流转中，慢慢读懂“知味”的真谛。 清晨的厨房总飘着淡淡的米香，那是外婆煮的杂粮粥。她总说“五谷养人，也养心”，每一个清晨，她都会提前起身，将小米、红豆、燕麦细细淘洗，用小火慢慢熬煮。粥煮好后，她会先盛一碗，晾至温热，再轻轻递到我手中。入口软糯绵长，小米的清甜、红豆的绵密、燕麦的醇香在舌尖交融，没有多余的调味，却带着独有的温暖。从前我总匆匆喝完，从未细品，直到一个冬日的清晨，我看见外婆布满皱纹的手握着勺子，一遍遍搅拌着锅里的粥，雾气模糊了她的白发。那一刻，我忽然读懂，这粥里的滋味，从来不是五谷本身的香，更是外婆藏在岁月里的牵挂与疼爱，是烟火人间最质朴的温情。 楼下的小院里，种着几株月季，是奶奶亲手栽种的。春去秋来，月季开了又谢，谢了又开，我曾无数次路过，却从未停下脚步细细观赏。直到一个雨后的黄昏，我偶然发现，被雨水冲刷过的月季，花瓣上挂着晶莹的水珠，褪去了往日的娇艳，多了几分坚韧。有的花瓣虽已残缺，却依然挺立在枝头，散发着淡淡的清香。我蹲下身，轻轻触摸那带着湿气的花瓣，忽然明白，这草木的滋味，从不是花开时的惊艳，而是历经风雨依然坚守的韧劲，是岁月沉淀下来的从容与力量。 成长路上，还有许多细碎的瞬间，藏着人情的暖。考试失利时，老师温柔的鼓励，像一缕春风，吹散我心底的沮丧；生病请假时，同学发来的笔记与问候，像一束微光，照亮我孤单的时光；放学晚归时，校门口保安爷爷一句“慢点走，注意安全”，像一杯温水，温暖我前行的脚步。这些细碎的善意，没有轰轰烈烈的誓言，却在不经意间，让我读懂人情的滋味——是理解，是包容，是彼此守护的温暖。 原来，“知味”从不是简单的品尝与观赏，而是用心去感受、去体悟。粥饭里的牵挂，草木中的坚韧，人情里的温暖，都是生活最本真的滋味。唯有静下心来，细细咀嚼，方能读懂每一种滋味背后的深意，方能在寻常日子里，收获成长的力量与温暖，不负岁月，不负时光。 【解析】一、审题立意。审题时需明确，“知味”的对象可灵活选择，既可以是具体的事物，比如粥饭、草木、书籍，也可以是抽象的情感，比如亲情、友情、善意等，但核心必须是“从具体的场景或事物中，读懂背后的深层含义”，避免只写“味道”本身，而忽略“体悟”的过程，陷入“只写味，不知味”的误区。立意上，无需刻意拔高，贴合初中生的生活体验与认知水平即可，重点突出“从寻常事物中体悟成长、读懂温情、明白道理”，体现“用心感受生活、感恩生活”的核心，做到以小见大，情感真挚不空洞。 二、选材构思。选材上，需遵循“真实、贴近、贴合主旨”的原则，优先选择初中生熟悉、易接触的寻常事物与日常场景，拒绝宏大、虚假的素材，比如选取遥远的历史故事、不熟悉的名人轶事等，确保选材真实可感，能够写出具体的细节与真情实感。选材的核心是聚焦“事物—味道—感悟”的联结，每一个素材都要清晰体现“从具体事物中读懂深层含义”的过程，避免选材与主题脱节。比如品读一本好书，在文字的滋养中，读懂坚持与成长的滋味；或者参与一次家务劳动，在付出与收获中，读懂父母的辛苦与责任的滋味；也可以写观察四季的更迭，在草木的枯荣中，读懂岁月流转与从容前行的滋味。还需注意，这里优先选择记叙文，通过具体事例叙写“知味”的过程，融入真情实感，同时注重细节描写与心理刻画，确保文章内容充实、情感真挚。构思上，需遵循“引出‘知味’—具体叙写‘知味’的过程—升华‘知味’的感悟”的逻辑思路。开头简洁点题，结合题干提示，引出“知味”的内涵，奠定全文的情感基调，是温暖还是沉静，可采用环境描写或抒情议论的方式，自然引出下文对“味”的叙写；中间部分是文章的核心，需选取1—2个具体的事例，详细叙写“知味”的过程，这里可以先描写具体的场景或事物，如粥饭的香气、草木的形态、人情的细节，再描写自己的心理变化，从“不懂”到“读懂”的转变，重点刻画细节，让“知味”的过程真实可感，避免流水账式的叙述；结尾升华主旨，总结自己从“知味”中获得的感悟，呼应题目，点明“知味”的真谛，要用心感受生活，读懂平凡事物背后的深意，体现成长的收获。 1．（2026·辽宁葫芦岛连山区·一模）按要求作文 人生如同一场长跑，结果是终点的奖牌，过程是沿途的风景与脚下的每一步。只看重结果，容易急功近利、患得患失；只空谈过程，又会陷入盲目努力、毫无方向。真正的成熟，是以认真踏实的态度对待过程，以平和从容的心态接纳结果——过程塑造我们的成长与品格，结果见证我们的付出与收获，二者相辅相成，而非对立取舍。 上面这段文字引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】 例文： 过程为壤，结果为花 人生如一场长跑，有人执念终点奖牌，有人只顾沿途漫步。真正的成熟，是认真对待过程，从容接纳结果。过程与结果，从来不是对立的两端，而是相辅相成、彼此成就的整体。 专注过程，是厚积薄发的智慧。过程承载着默默坚守与点滴沉淀，没有一蹴而就的成功，只有日积月累的耕耘。曹雪芹批阅十载、增删五次，于陋室之中潜心著书，不为一时名利，只为写尽人间百态。他以字字推敲的执着、岁岁不改的初心，在漫长岁月里打磨文字，终成不朽经典《红楼梦》。沉心耕耘过程，不为浮华所扰，不为捷径所诱，方能在时光中积蓄力量，让成长扎实有力。 看淡结果，是从容豁达的格局。结果是努力的见证，却不是人生的全部。若被成败得失裹挟，便会在焦虑中迷失本心。屠呦呦历经数百次失败，无数次提取尝试均未成功，可她从未被暂时的挫折击垮，始终专注于研究本身，坚守济世救人的初心。当青蒿素问世，拯救万千生命，这份耀眼结果，不过是长期坚守的自然馈赠。真正的强者，不因顺境而骄矜，不因困境而沉沦，以平常心看待成败，方能行稳致远。 过程与结果，互为表里，缺一不可。没有过程的积淀，结果便是空中楼阁；没有结果的指引，过程易陷入盲目。谷爱凌在赛场上的惊艳一跃，源于日复一日的刻苦训练，在伤痛与疲惫中坚守，这是全力以赴的过程；最终站上领奖台，为国争光，这是水到渠成的结果。过程为结果奠基，结果为过程加冕，二者相融，才构成完整的人生。 人生漫漫，不必急于求成，也不可盲目前行。以踏实走好每一段过程，以从容接纳每一个结果。愿我们在人生长跑中，以初心赴使命，以热爱赴征程，让过程塑造品格，让结果见证成长，在时光里收获属于自己的圆满。 【解析】第一、审题立意。“过程与结果”是人生路上相伴相生的两种状态，过程是脚踏实地的付出、沿途的历练、品格的塑造、能力的打磨；结果是努力的见证、付出的回报、目标的达成、阶段性的答案。材料以“人生如同长跑”为喻，对比两种片面态度，意在告诉我们人生不能只重结果而急功近利，也不能只谈过程而盲目前行，二者相辅相成、缺一不可。立意可写过程与结果并重，方能行稳致远；可写以认真对待过程，以从容接纳结果；可写过程成就自我，结果见证成长；也可写人生如长跑，过程有风景，结果有荣光，二者共同书写完整人生等等。 第二、构思选材。本题适合写成记叙文、议论文。若写成记叙文，开头以人生感悟入题，用学习、比赛、追梦等场景引出过程与结果的话题；中间选取真实典型事例，写一次兼顾过程与结果的经历，写过程中的坚持、付出、心态变化，比如备战考试专注积累而非只盯分数、参加比赛享受拼搏而非只看名次、学习技能沉浸热爱而非只求结果，写出从浮躁到踏实、从偏执到从容的转变；结尾点明过程与结果的关系，升华主旨。若写成议论文，开篇点明中心论点，比如“人生如长跑，过程与结果同行”；中间分层论证，第一层讲只重结果易急功近利，难以长久；第二层讲只重过程易盲目努力，失去方向；第三层讲过程与结果相辅相成，方能成就圆满人生，可用典型事例与名言支撑，如王羲之苦练书法终成书圣、袁隆平深耕田野终圆禾下乘凉梦，点明过程铺就道路，结果照亮前行；结尾升华，呼吁以踏实走好过程，以从容拥抱结果，在人生长跑中收获成长与荣光。 2．（2026·辽宁沈阳和平区·一模）请以《相互成全》为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 相互成全 指尖抚过木版年画的拓印纸，朱红的线条在灯光下泛着温润的光，我忽然明白，有些成全从来不是单向的奔赴，而是我与老手艺之间，一场跨越时光的双向滋养。 第一次接触木版年画，是在学校的非遗校本课上。当老艺人把刻着门神的梨木版推到我面前时，我只觉得这刻板线条生硬、色彩俗艳，远不如插画课上的数字绘画灵动。直到老师让我们试着为老纹样设计现代校园主题的新稿，我才真正与这门手艺产生了联结。我想把校园里的银杏叶、图书馆的剪影融进年画里，可一次次画稿都被老师打了回来：“年画的线条要稳，色彩要正，不能只想着好看，忘了它的根。” 起初我很不服气，直到拿起刻刀，对着梨木版下第一刀。坚硬的木板硌得指腹发疼，稍一用力线条就歪了，刻坏了三块版后，我终于沉下心来，跟着老师一笔一划地练。我学着放慢呼吸，顺着木纹的走向下刀，指尖的茧子磨了一层又一层，原本急躁的性子竟在一次次刻线中慢慢沉静下来。我开始懂得年画里的线条为什么要那样刚劲，色彩为什么要那样浓烈——那是手艺人在时光里沉淀的耐心，是对着一块木板反复打磨的坚守。 当我终于刻好“校园门神”的木版，拓印出第一张带着朱红油墨香气的作品时，我忽然发现，我笔下的银杏叶和图书馆，竟与老门神的线条意外地契合。我的创意让这门老手艺多了几分青春的气息，而这门手艺，也悄悄磨平了我身上的浮躁，教会了我沉心专注的力量。 后来，我的作品被贴在了学校的文化长廊里，不少同学因为我的画，第一次主动了解木版年画的历史。我也成了校本课上的小助教，带着学弟学妹们一起刻线、拓印。看着他们眼里的光，我忽然懂得了老师说的“传承”是什么——不是单方面的付出，而是我们这些年轻人，用自己的方式让老手艺“活”过来，而老手艺，也用它的温度，塑造着我们的耐心与热爱。 原来，我与木版年画的相遇，从来不是谁成就了谁，而是我们在彼此的生命里，找到了最好的模样。我给了它新的生机，它给了我成长的力量，这场跨越时光的相互成全，终将在时光里，开出温柔的花。 【解析】一、审题立意：题目《相互成全》的核心要义在于“双向奔赴、彼此成就”，而非单向的付出或索取，立意必须紧扣“双向性”与“共赢性”两大关键词。写作时需跳出“互相帮助”的浅层理解，从三个递进维度深化立意：一是个体间的双向成长，如师生、伙伴在互动中互相成就，而非一方成就另一方；二是个人与热爱的双向滋养，如学生在坚守小众爱好的过程中，爱好涵养品格，品格支撑热爱，最终实现自身与热爱的相互成全；三是个人与集体的共生共赢，如个体为集体付出，集体也为个体提供成长土壤，最终实现个人价值与集体荣誉的同步提升。立意需明确“成全”的双向因果关系，突出彼此成就的闭环逻辑，避免陷入“单方面奉献”的误区，让文章立意既贴合题意，又兼具深度与学生视角的独特性。 二、选材构思：选材需贴合学生真实生活，以“双向性”为核心筛选新颖事例，推荐三个贴合学生生活的方向：①非遗校本课上，“我”为濒临失传的木版年画设计现代校园主题纹样，年画的刻线、套色教会“我”沉心专注，而“我”的创意也让老手艺焕发新生，实现传统与青春的相互成全；②班级合唱比赛中，作为声部替补的“我”主动为队友纠正音准、制作分声部乐谱，队友的信任让“我”找到价值，而“我”的付出也助力班级夺冠，个人与集体在彼此支撑中共同成长；③与同桌合作完成校园文创设计时，“我”擅长创意构思，同桌精通手绘表达，我们互相打磨创意、补足短板，最终作品入选校园周边，两人也在协作中突破舒适区，学会了倾听与互补。构思上可采用“一事一理”的结构，以一个核心事例串联“付出——回应——双向成长”的完整过程，让“相互成全”的逻辑闭环清晰可感。 3．（2026·辽宁葫芦岛龙港区·一模）作文 放学路上，小语感叹：“要走得快，就得一个人走，少些牵绊，可以专心向前。”小文却摇头：“想要走得远，还得一群人走，彼此扶持，不惧路长。” 成长之路亦是如此，独行让我们坚定目标、快速成长，同行则给予我们温暖与力量。 请以“独行与同行”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】 例文： 独行与同行 人生如行路，有人偏爱独自奔赴，步履轻快；有人选择携手同行，步履从容。独行与同行并非对立，而是成长路上不可或缺的两翼。独行以立身，同行以致远，二者相融，方能行稳人生长路。 独行是成长的基石，赋予人独立与力量。独自前行时，没有外界依赖，方能看清内心方向，锤炼坚韧意志。陶渊明远离官场喧嚣，在田园间独行，守住内心澄澈，成就淡泊风骨；司马迁孤身伏案，忍辱著书，以独行之坚守，铸就史家绝唱。独行不是孤独，而是自我沉淀、自我突破的修行。它让我们在无人搀扶时学会站立，在无人同行时坚定脚步，拥有直面困境的勇气与独立前行的底气。 同行是远行的保障，给予人温暖与支撑。独行虽快，却易疲惫；同行虽慢，却能长久。在人生旅途中，同行者的鼓励与扶持，能帮我们跨越艰难险阻。抗疫期间，无数医护人员并肩作战，守望相助，筑起生命防线；科研团队通力合作，日夜攻关，实现技术突破。个人的力量有限，集体的力量无穷。同行让我们不再孤单，在彼此扶持中积攒力量，在相互激励中坚定信念，让漫长前路充满温暖与希望。 真正的成长，是在独行中坚守，在同行中包容。只懂独行，易陷入孤僻狭隘；一味依赖同行，终将失去自我。我们既要拥有独自面对风雨的勇气，在独处时沉淀自我、提升能力；也要学会敞开胸怀，与他人携手并进，在合作中取长补短、共同成长。独行时不忘初心，同行时心怀善意，方能在人生路上既走得快，更走得远。 人生之路，有独行的坚定，亦有同行的温暖。愿我们都能以独行为骨，筑牢成长根基；以同行为翼，奔赴广阔远方。在独立与陪伴中，走出属于自己的精彩人生。 【解析】第一、审题立意。“独行与同行”是成长路上相辅相成的两种状态，独行是坚守自我、专注前行、独立思考、锤炼意志的过程；同行是彼此扶持、互帮互助、凝聚力量、共担风雨的陪伴。材料以两种不同的行路观点引发思考，意在告诉我们成长既需要独行者的坚定，也需要同行者的温暖，二者缺一不可、辩证统一，共同铺就完整的成长道路。立意可写独行蓄力，同行致远；可写独行守本心，同行赴远方；可写成长需独行者的勇气，亦需同行者的力量；也可写独行让我们独立，同行让我们温暖，二者共筑成长之路等。 第二、构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头以生活场景或成长感悟入题，用独自奋斗、结伴前行的经历引出独行与同行的话题；中间选取真实典型事例，可写独自备战考试锻炼自律与毅力，也可写和同学合作完成任务、互相鼓励走出困境，体会陪伴的力量，详写过程、细节与心理变化，写出独行时的专注坚韧，同行时的温暖支撑，展现二者对自己成长的意义；结尾点明独行与同行的关系，升华主旨。若写成议论文，开篇点明中心论点，如“独行快，同行远，二者相融方得始终”；中间分层论证，第一层讲独行是成长的根基，赋予人独立与底气；第二层讲同行是成长的翅膀，给予人温暖与力量；第三层讲独行与同行结合，方能行稳致远，可用典型事例与名言支撑，如屈原独行坚守理想，俞伯牙钟子期同行相知相惜，钱学森与科研团队并肩为国铸重器；结尾升华，呼吁我们在成长中既会独自行走，也懂携手同行，在独立与陪伴中奔赴远方。 4．（2026·辽宁葫芦岛连山区·一模）按要求作文 时光如流水，匆匆向前，无数平凡或特别的瞬间在生命里一闪而过。也许是家人递来一杯热水时指尖的温度，也许是朋友困境中一句坚定的鼓励，也许是陌生人不经意间的善意援手，也许是拼搏时咬牙坚持的那一刻……这些短暂得仿佛抓不住的瞬间，没有漫长的时长，却因藏着真挚的情感、动人的初心、不屈的力量，被永远定格在记忆深处，成为生命里永不褪色的永恒。 请以“瞬间即永恒”为题，写下你心中那个定格永恒的瞬间，讲述背后的故事与感悟。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】 例文： 瞬间即永恒 时光如流水，匆匆向前，许多记忆被岁月冲淡，渐渐模糊不清。可总有一个瞬间，像被时光精心装裱的画面，永远鲜亮，永远温暖，成为我生命里永不褪色的永恒。 那是一个深秋的黄昏，夕阳把天空染成温柔的橘色。我独自骑车穿行在郊外的小路，正沉浸在晚风的惬意中，脚下突然一松——自行车链条硬生生脱落，卡在齿轮间一动不动。我慌忙下车，蹲在路边手忙脚乱地修理。冰冷的金属蹭得指尖发黑，裤脚也沾了尘土与油污，可无论怎么拉扯，车链都固执地不肯归位。天色一点点暗下来，晚风带着凉意袭来，路上行人越来越少，无助与焦急像藤蔓一样缠住我的心，眼眶不自觉地发热。 就在我手足无措、几乎要哭出来时，一辆破旧的三轮车缓缓停在身旁。骑车的是位白发苍苍的老爷爷，脸上刻着岁月的痕迹，眼神却温和慈祥。他看出我的窘迫，没等我开口，便笑着跳下车子：“孩子，车坏了吧？别着急，我来帮你。” 老爷爷放下手里的农具，蹲在地上仔细查看。他那双布满老茧、粗糙宽厚的手，灵活地拨动链条，一点点对准齿轮，动作熟练而沉稳。夕阳的余晖洒在他身上，给他镀上一层暖金色的光晕。他专注地低着头，额角渗出细密的汗珠，蹭上油污也浑然不觉。不过几分钟，他轻轻一拍车座，直起身笑道：“好了，试试看！”我跨上车，轻轻一蹬，车轮稳稳向前滚动，清脆悦耳。 我激动地连声道谢，想表达心意，他却笑着摆摆手：“举手之劳，天快黑了，赶紧回家，别让家人牵挂。”说完，他跨上三轮车，慢慢驶向远方。暮色中，那道朴实而温暖的身影，被夕阳拉得很长很长。 这个瞬间短暂得不值一提，却深深烙印在我的心底。它没有惊天动地的壮举，只有陌生人一次不求回报的援手；它没有华丽的言语，只有一份质朴纯粹的善意。此后每当我遇见身处困境的人，总会想起那个黄昏、那双粗糙却温暖的手、那抹夕阳下温和的笑容。那个瞬间给予我的温暖，早已化作我前行的力量，让我也愿意伸手照亮别人。 【解析】第一、审题立意。“瞬间即永恒”是时间与情感的辩证关系，“瞬间”是短暂易逝、转瞬即逝的时刻，是生活里微小的片段、偶然的触动、突发的举动；“永恒”是刻入记忆、影响心灵、长久留存的力量，是真挚情感、坚定信念、温暖善意、坚韧品格的长久延续。材料以时光匆匆为背景，强调短暂瞬间因饱含真情、初心与力量，被定格为永不褪色的永恒，告诉我们生命的价值不在时长，而在分量；平凡瞬间亦可凝聚不朽意义，短暂与永恒相互转化，瞬间的感动能照亮漫长人生。立意可写瞬间温暖铸就永恒感动；可写瞬间坚守成就永恒精神；可写平凡瞬间藏着永恒力量；也可写珍惜生命里的动人瞬间，让短暂成为永恒等等。 第二、构思选材。本题最适合写成记叙文。开头以时光易逝、岁月匆匆入题，自然引出“瞬间即永恒”的中心。中间部分围绕一个完整且集中的生活事件展开，重点突出最打动人心的那个短暂瞬间。选材要贴近生活、真实典型，可从亲情、友情、师生情、陌生人善意、自我成长突破等角度选取，如失意时家人无声陪伴的背影、迷茫时老师坚定鼓励的眼神、困境中陌生人伸手相助的动作、坚持到快要放弃时咬牙挺住的时刻。写作时要细致刻画环境氛围、人物动作、神态、语言，重点描写自己的心理变化，从失落、无助、焦虑到被温暖、被触动、被治愈的过程。结尾回扣题目，点明瞬间与永恒的关系，升华主旨，写出这个短暂瞬间如何被长久定格在记忆中，如何给予自己力量、温暖与成长。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $