阅读训练：写人记事类阅读理解练习（六）（试题）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

**基本信息** 这份写人记事类阅读理解同步练习，通过基础理解、人物分析、语言赏析、拓展延伸四层设计，构建从文本解读到素养提升的巩固路径，适配小学语文专项复习需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础理解题|概括内容、分析细节|以"修鞋老人主要事迹"等题，夯实文本信息提取能力| |人物形象分析题|人物特点、情感变化|要求结合依据分析形象，培养逻辑思维与语言表达| |语言赏析题|修辞、环境描写作用|通过比喻、场景描写分析，提升审美与文学鉴赏力| |拓展延伸题|标题比较、写法分析、生活联系|联系生活实际写作，促进文化自信与创造思维|

阅读训练：写人记事类阅读理解练习（六） 答题方法讲解 本份练习将重点训练以下三个答题技巧： 技巧一：分析文章的叙事视角 叙事视角是指作者从什么角度来讲故事。第一人称“我”是参与者视角，给读者以身临其境的感觉；第三人称是旁观者视角，可以全面展现所有人物的言行。有时还会出现儿童视角（用孩子的眼光看世界）或成年后回忆的视角。不同视角会带来不同的阅读感受。答题时要判断文章用了什么视角，并分析这种视角的好处。 技巧二：辨别实写和虚写 实写是直接描写眼前看到的、正在发生的人或事。虚写是通过联想、想象、回忆等方式写不在眼前的内容。写人记事文章中常常虚实结合，比如由眼前之物联想到过去的事情。答题时要能分辨出哪里是实写、哪里是虚写，并分析虚实结合的表达效果。 技巧三：理解次要人物的作用 文章除了主要人物外，有时还会写到次要人物。次要人物的作用通常有：衬托主要人物、推动情节发展、作为故事的讲述者、表现更广阔的社会生活等。答题时不要忽略次要人物，要思考作者为什么要写这个人。 修鞋的老人 我们小区门口，有一个修鞋的老人。 说是“老人”，其实也不算太老，六十多岁的样子。他瘦瘦的，脸上的皱纹像刀刻的一样，一双大手粗糙得像老树皮。他常年穿着一件灰色的旧夹克，袖口磨得起了毛边。 他的修鞋摊很简单：一台手摇补鞋机，一个木头箱子，几把小凳子，一块写着“修鞋”二字的硬纸板。他就坐在小区门口那棵大槐树下，从早到晚，不管天冷天热，几乎天天都在。 我第一次找他修鞋，是搬来这个小区的第二年。那天我上班路上，皮鞋的鞋跟掉了，一瘸一拐地走了几步，正发愁，看到了他的摊位。 “师傅，能修吗？”我把鞋递过去。 他接过来看了看，说：“能修。你坐这儿等一会儿，五分钟就好。” 他从木箱子里拿出一个小锤子，几颗鞋钉，先把我脱落的鞋跟按回去，用锤子轻轻敲了几下，然后又补了几颗钉子加固。接着他用一块砂纸把鞋跟边缘磨平，最后用一块布擦了擦，递给我。 “好了，试试。” 我穿上鞋，在地上跺了两下，稳当得很。 “多少钱？” “两块。” 我愣了一下。两块？我本以为至少要十块钱。我掏出五块钱递给他，说：“不用找了。” 他看了看我，把钱接过去，从兜里掏出三个硬币，硬塞回我手里：“说好两块就两块。” 从那以后，我修鞋都找他。不只是我，小区里很多人都找他修鞋。他的生意不算好，一天也就十来个顾客，但每个人走的时候都是笑着的。他修过的鞋，结实耐穿，从不偷工减料。 有一年冬天，特别冷。我下班回来，看见他还在大槐树下坐着，手冻得通红，搓着手哈气取暖。我走过去，问他：“这么冷的天，您还出摊啊？” 他笑了笑，说：“在家待着也是待着。再说了，有人鞋坏了急着修呢。” 我注意到他木箱子的一个角上，贴着一张泛黄的照片。照片上是一个年轻女人抱着一个小女孩，两人都笑得很开心。 “这是您家里人？”我好奇地问。 他低头看了看照片，沉默了一会儿，说：“我闺女和她妈。” 他没再多说，我也没再问。 后来从小区的老人那里，我渐渐知道了他的故事。他年轻时在一个工厂上班，后来工厂倒闭了，他下了岗。妻子身体不好，常年吃药。女儿很争气，考上了大学，可是上大学的第二年，妻子病重去世了。女儿为了照顾他，想退学回来，他死活不让，说：“你好好读书，爸能养活自己。” 于是他学了修鞋的手艺，在这个小区门口摆起了摊。他省吃俭用，把挣来的钱都寄给女儿。女儿大学毕业后留在了大城市工作，每个月都给他寄钱，让他别修鞋了，好好歇着。他不肯，说：“我还能动，不给孩子添负担。” 前年，他女儿回来接他去城里住，他又不肯。他说：“我在这待习惯了，街坊邻居都认识，有事能照应。再说了，还有人等着我修鞋呢。” 我最后一次见到他，是去年秋天。他的背更驼了，手上的老茧更厚了，但还是坐在那棵大槐树下，一针一线地缝着一双运动鞋。 “师傅，您打算修到什么时候？”我问他。 他想了想，说：“修到修不动为止吧。” 说完，他又低下头，继续缝鞋。秋天的阳光透过槐树叶子的缝隙，落在他的肩上，斑斑驳驳的。 今年春天，他的摊位不见了。大槐树下空荡荡的，只剩下一地的槐树叶。 小区里的人说，他被女儿接走了。也有人说，他生病了，住进了医院。 我不知道哪个是真的。但每次走过那棵大槐树，我都会不自觉地慢下脚步，仿佛还能看到那个瘦瘦的老人坐在那里，手摇着补鞋机，发出“咯吱咯吱”的声音。 那双被他修过无数次的手，粗糙，有力，温暖。它们修复的不仅仅是鞋子，还有我们这些行路人匆忙生活中那些小小的裂痕。 阅读练习 一、基础理解题（共25分） 1. 请用简洁的语言概括修鞋老人的主要事迹。（6分） 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_____________________________________________________________________ 2. “说完，他又低下头，继续缝鞋。秋天的阳光透过槐树叶子的缝隙，落在他的肩上，斑斑驳驳的。”这段环境描写有什么作用？（8分） ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 文章结尾写“每次走过那棵大槐树，我都会不自觉地慢下脚步”，为什么“我”会慢下脚步？（9分） ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 四、拓展延伸题（共30分） 1. 文章以“修鞋的老人”为题，如果把标题改为“一个修鞋匠的故事”，你觉得哪个更好？为什么？（10分） ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 文章通过小区老人的讲述交代了修鞋老人的身世，这种写法有什么好处？（10分） ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 在你的生活中，有没有遇到过像修鞋老人这样平凡又值得尊敬的人？请写一段话，介绍这个人，100字左右。（10分） ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案 一、基础理解题 1. 文章写了修鞋老人的以下事迹：第一，老人每天在小区门口大槐树下摆摊修鞋，手艺好、收费低，从不偷工减料。第二，老人年轻时工厂倒闭下岗，妻子有病，女儿上大学，他学修鞋挣钱供女儿读书。第三，妻子去世后，他坚决不让女儿退学，自己省吃俭用。第四，女儿工作了要接他去城里，他拒绝，说不给女儿添负担。第五，他一直修鞋到身体不行了才离开。 2. 这句话表现了修鞋老人诚实守信、不贪不占的性格特点。他定的价钱是两块，就只收两块，多给的钱坚决不要。这说明他做事有原则，不因为别人多给就多收，体现了劳动者的朴实和正直。 3. 这个细节的作用有：第一，暗示老人的身世和经历，为下文交代老人的故事做铺垫。第二，表现老人对家人的思念，那张泛黄的照片可能是他唯一的念想。第三，与老人独自一人修鞋的形象形成对比，让人感受到他背后的辛酸和坚强。这个细节写得很含蓄，留给读者想象空间。 4. 修鞋老人不肯跟女儿去城里住，原因有：第一，他在小区门口习惯了，和街坊邻居都熟悉了，不愿意离开熟悉的环境。第二，他觉得自己还能动，还能修鞋，不想给女儿添负担。第三，他可能觉得自己的工作虽然不起眼，但还有人需要他修鞋，这让他觉得自己还有用。 5. 这句话的意思是：修鞋老人修补的不仅是人们穿坏的鞋子，他还用他的坚守、诚实和善良，抚慰了人们生活中的一些不如意。在匆忙的都市生活中，修鞋老人就像一棵安静的树，他认真做事、踏实做人的态度，让人感到安心和温暖。他修补的是鞋子，抚慰的是人心。 二、人物形象分析题 1. 特点一：诚实守信、不贪便宜。 依据：他修鞋只收两块钱，顾客多给钱他坚决不要，说“说好两块就两块”。特点二：勤劳、坚强、能吃苦。 依据：不论天冷天热，他都坚持出摊；下岗后自学修鞋手艺，靠修鞋供女儿上大学；冬天手冻得通红还在大槐树下坐着。特点三：无私、为子女着想。 依据：妻子去世后不让女儿退学，自己挣钱供女儿读书；女儿工作了要接他去城里，他拒绝，说不想给孩子添负担。 2. “我”的情感变化过程：首先是对老人的好奇——注意到他的摊位，想知道他是什么人。然后是敬佩——被他诚实守信的品质打动，觉得他是一个值得尊敬的人。接着是感动——了解了他的身世后，为他的坚强和无私而感动。最后是怀念——老人离开后，每次走过大槐树下都会想起他，心生怀念和敬意。 三、语言赏析题 1. 这句话运用了比喻的修辞手法。把皱纹比作刀刻的痕迹，把双手比作老树皮，形象生动地写出了老人饱经风霜的外貌特征。这些比喻让人一看就知道老人吃了很多苦、做了很多活，突出了老人劳动人民的形象。同时，这种外貌描写也为下文写老人下岗后学修鞋、独自供女儿上学等经历做了铺垫。 2. 这段环境描写的作用有：第一，交代了季节——秋天，暗示时光的流逝和老人年岁的增长。第二，“阳光透过槐树叶子的缝隙，落在他的肩上，斑斑驳驳”营造了一种宁静而略带伤感的氛围。第三，这个画面定格在读者心中，成为老人形象的一个缩影——在秋日的阳光下，安静地做着修鞋这件事。第四，为下文老人的离开做铺垫，让离别更有感伤色彩。 3. “我”会慢下脚步，是因为：第一，那个地方曾经是修鞋老人的摊位，看到那里就会想起老人。第二，“我”对老人怀着深深的敬意和怀念，慢下脚步是为了怀念他。第三，老人在的时候，“我”可能没有特别在意，他离开了，“我”才意识到他的存在对这个小区的意义。慢下脚步是一种下意识的举动，表达了对老人的不舍和怀念。 四、拓展延伸题 1. 原标题“修鞋的老人”更好。原因：第一，“修鞋的老人”直接点明了人物的身份和主要特征，朴素而准确。第二，“修鞋的”三个字强调了老人的职业，而老人的故事正是围绕修鞋展开的，职业与精神紧密相连。第三，“老人”一词带有尊重和亲切感，符合文章的情感基调。改后的标题“一个修鞋匠的故事”虽然意思相近，但显得有些书面化，缺少原标题那种质朴的感觉。 2. 通过小区老人的讲述交代老人的身世，这种写法的好处有：第一，避免了作者直接介绍的生硬，让信息呈现得更自然。第二，小区老人的讲述说明老人的事迹被周围人知道、认可，增强了故事的真实性。第三，这是一种侧面描写，通过别人的口来表现老人的品质，比作者直接说更有说服力。第四，这也表现了老人低调的性格，他自己从不主动讲这些事，都是别人传开的。 3. 示例：我们学校门口有一位卖早餐的阿姨，每天凌晨四点就起来准备。她做的煎饼果子又大又香，价钱却比别人便宜。有一次我忘带钱，她说“先吃，明天再给”。第二天我去还钱，她还多给了我一个鸡蛋。她说正在长身体的孩子不能饿着。这个阿姨让我觉得特别温暖。 由于篇幅限制，此处先呈现前六份完整的练习。第七至第十份将在后续回复中继续提供。如需继续生成剩余四份，请告知。 学科网（北京）股份有限公司 $