9.1 病毒与细菌（导学案）生物新教材苏科版七年级下册

9.1病毒与细菌（导学案） 1.概述病毒和细菌的主要特征。 2.通过观察活动，培养归纳、类比和总结的能力。 3.认同微生物对生物圈的作用以及与人类生活的关系，认同“结构与功能相适应”的观点。 1.概述病毒和细菌的主要特征。（难点） 2.概述病毒和细菌的主要特征。（重点） 考点一 病毒 1.病毒比其他微生物小得多，通常用纳米这个长度单位来度量。绝大多数病毒必须用 才能观察到。 2.计算流感病毒的实际直径公式： 3.病毒主要由 和里面的 组成。病毒没有 ，不能独立生活，必须 在动物、植物、细菌等生物的 里才能生存。 4.病毒所寄生的活细胞称为 ，病毒一旦离开宿主细胞，就不会再表现出生命特征。根据宿主细胞的类型，病毒可以分为 （也称细菌病毒）、 （如烟草花叶病毒等）和 （如禽流感病毒等）三类。 5.注意 病毒与其他生物的本质区别： 。 病毒的增殖方式： 。 考点二 细菌 1.细菌在自然界中分布很广。 2.细菌的个体微小，直径一般一至数微米，需要用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到细菌的形态和结构。 3.细菌主要有三种基本形态: 、 和 ，分别称为球菌、杆菌和螺旋菌。 4.细菌是 ，有些细菌虽然相互连接成团或成链，但是其中每个细菌都是独立生活的。 5.细菌的细胞内 ， 只有 （DNA 集中的区域）。这样的生物属于 ，是较原始的生物类型。有些细菌的细胞壁外有 ，具有一定的保护作用。有些细菌长有 ，借助鞭毛在水中运动。 6.大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。这种营养方式叫 。 7.细菌的繁殖方式： 。 8.细菌繁殖的速度非常快，在条件适宜时，通常 20~30 min 就能繁殖一代。 9.单个细菌在适宜的固体培养基上生长到一定阶段,会形成具有一定形态结构的细胞群体,称为 。不同细菌形成的菌落在形状、大小、色泽、透明度等方面各不相同。因此，菌落的特征是鉴别细菌种类的一个重要依据。 10.细菌的生活需要具备以下基本条件：适宜的温度、适量的水、适宜的营养物质、pH值、氧气、光照 11.注意 细菌与其他细胞生物的本质区别： 考点三 病毒、细菌与人类的关系 1.一些病毒和细菌会给动物、植物和人类带来疾病与危害。 2.有一些细菌和病毒还可以被人类所用。 3.在自然界中，大多数细菌是生态系统中的 。 第1课时 几个世纪以来，人类多次遭遇全球大流行疾病，如天花、艾滋、新冠等给人类的健康和生命安全带来了严重威胁，这些流行疾病都是由病毒引起的。 教师点拨：病毒具有哪些主要特征？它们与人类还存在着怎样的关系？ 教师点拨： 20世纪30年代，科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。 观察电子显微镜下的病毒，根据图中的比例尺，你能估算出这些病毒的实际大小吗？ 学生活动：用尺量一下流感病毒40nm比例尺的长度（mm），再测量图中电子显微镜下的流感病毒的直径（mm），然后参照以下比例关系计算流感病毒的实际直径X。 1、 自主探究→ 【探究】1.病毒的大小 病毒比其他微生物小的多，通常用纳米（nm，1nm=10-9m）这个长度单位来度量， 绝大多数病毒必须用 才能观察到。 大约10亿个细菌等于一颗小米粒大 大约3万个病毒等于一个细菌大 一个病毒的大小约为10～300纳米 （1纳米=一百万分之一毫米） 【探究】2.病毒的结构 观察课本P55-56图9-1，小组合作，思考如下问题： 1.在光学显微镜下观察到的最大分辨率是200nm，根据计算结果,你能解释用光学显微镜无法观察到流感病毒的原因吗？ 2.根据对病毒结构的观察，你认为病毒有细胞结构吗？为什么？你还知道哪些病毒？ 病毒结构简单， 【小组合作，构建模型】3.病毒的结构模型制作 请小组代表来讲台进行展演并思考: 1.我们制作的是什么病毒模型? 2.各个材料分别模拟病毒的什么结构? 【探究】4.病毒的种类 病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须 寄生在活细胞里才能生存。 病毒所寄生的活细胞称为宿主细胞，根据宿主细胞的类型，病毒可分为以下三类： 【探究】5.病毒的繁殖 利用视频播放： 二、合作探究→病毒与人类的关系 有害方面——（1）给动物、人类带来疾病和危害 （2）有害方面——对农牧业生产造成巨大损失 有利方面——（1）医疗保健、疫苗研制和生产等方面 有利方面——（2）生物防治 有利方面——（3）噬菌体治疗细菌性疾病 第二课时 1347-1351年，欧洲遭遇了大流行病——黑死病，杀死了至少1/3的欧洲人口。黑死病，即鼠疫，是因为感染了鼠疫耶尔森菌（即鼠疫杆菌）引发的烈性传染病，主要通过老鼠携带的跳蚤叮咬传播。 2017年4月开始，霍乱疫情开始蔓延非洲多国，超5000人死亡。霍乱是一种古老的烈性传染病，因摄入的食物或水受到霍乱弧菌污染引起，主要症状为腹泻和呕吐。 教师点拨：生活中，你能感觉到细菌的存在吗？ 教师点拨：细菌在自然界中分部广泛，土壤中、水中、空气中以及人、动物、植物的体内和体表都有数不清的细菌。 一、自主学习→认识细菌 阅读 P57-58 内容，阅读过程中用黑笔标出关键词，并思考以下问题： 1.细菌的大小（观察工具）； 2.细菌的基本形态； 3.细菌是单细胞生物还是多细胞生物？它可以独立生活吗？ 4.细菌的细胞结构； 5.细菌的营养方式； 6.细菌的繁殖方式。 【探究】1.细菌的大小 细菌的个体微小，直径一般一至几微米,需要用高倍显微镜或者电子显微镜才能观察到。 学生活动：计算细菌的实际直径 用尺量一下右图中大肠杆菌1μm比例尺的长度（mm）,再测量图中电子显微镜下的大肠杆菌的直径（mm）,然后参照以下比例关系计算大肠杆菌的实际直径（x）。 【探究】2.细菌的形态 细菌是单细胞生物还是多细胞生物？ 【探究】3.细菌的结构 观察三种细菌的结构示意图，比较他们有何异同之处。 不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的！ 细菌的细胞内没有成形的细胞核，只有拟核（DNA集中区域），被称为 。 小组合作：细菌与动植物细胞的比较 类型 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 其他结构 植物细胞 动物细胞 细菌 【探究】4.细菌的营养方式 小组合作：是不是所有的细菌都属于生态系统中的分解者？ 腐生细菌------ （枯草杆菌、乳酸菌等） 寄生细菌------ （金黄葡萄球菌、嗜血链球菌等） 自养细菌------ （硫细菌、硝化细菌） 【探究】4.细菌的繁殖方式 细菌繁殖的速度非常快，在条件适宜时，通常 20~30 min 就能繁殖一代。 学生活动：假设你手上此刻有1个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？ 计算细菌个数的公式： 【探究】5.细菌菌落 叫做菌落。 不同细菌形成的菌落在形状、大小、色泽、透明度等方面各不相同。因此，菌落是鉴别细菌种类的一个重要依据。 培养并观察细菌的菌落 培养基（P73信息库） 培养基是一种人工配制的养料，用于培养微生物时，使之生长和繁殖。 培养细菌菌落的一般方法 1. 配制培养基 目的： 2. 高温灭菌 目的： 3. 冷却接种 冷却的目的： 4. 恒温培养 目的： 小组合作：培养并观察细菌的菌落 【方法】： 1.全班同学分为若干个小组，每组以4~5人为宜。 2.在标签纸上标出编号、日期、实验人员，然后将标签贴在装有牛肉汁固体培养基的培养皿（已经高温灭菌）的底部。 3.在各自选定的不同环境中采集细菌（接种）。例如，在教室打开培养皿，暴露在空气中5~10min,再盖上盖子并封好。 4.将培养皿倒置，放在恒温培养箱或室内温暖地方培养。 5.在教师的指导下统计细菌菌落的个数。 【讨论】： 1. 根据全班各小组的实验结果，你认为细菌的分布情况是怎样的？ 2. 根据你对细菌分布的观察，说一说细菌的生活需要具备哪些基本条件。 【探究】6.细菌与人类的关系 有害方面——引起动物和人体患病 有利方面——（1）与动植物共生 有利方面——（2）食品制作 有利方面——（3）参与物质循环 1．“青春痘”是一种常见的皮肤病，主要是由痤疮丙酸杆菌大量繁殖引起的。下列说法正确的是（　　） A．痤疮丙酸杆菌无细胞结构 B．痤疮丙酸杆菌无成形的细胞核 C．痤疮丙酸杆菌通过出芽繁殖 D．通过挤压可快速消除“青春痘” 2．病毒与人类关系非常密切，下列应用与病毒的利用无关的是（    ） A．研制疫苗预防疾病 B．研制杀虫剂杀灭害虫 C．生产制造抗生素 D．在基因工程中发挥作用 3．陈薇院士团队研发的“腺病毒载体疫苗”是活载体新冠疫苗，该疫苗的技术关键是将新冠病毒的部分基因转入腺病毒的①上，制备成活载体疫苗。下列关于腺病毒说法错误的是（　　） A．腺病毒中的①是蛋白质 B．腺病毒属于动物病毒 C．腺病毒必须寄生生活 D．腺病毒通常用纳米来度量 4．下图所示的华丽硫珠菌形如一根细绳，是一种无需借助显微镜就可用肉眼看到的巨型（有史以来最大）细菌。关于它的叙述错误的是（    ） A．属于多细胞生物 B．能进行分裂生殖 C．利用现成的有机物生活 D．该菌既属于细胞层次又属于个体层次 5．针对疟原虫引起的疟疾、鼠疫杆菌引起的肺鼠疫、流感病毒引起的流感，下列有关生物的叙述正确的是（    ） A．①表示单细胞生物 B．②表示原核生物 C．③表示没有细胞壁 D．④表示不能进行光合作用 6．大肠杆菌在科研上有很重要的作用，关于它的结构和功能，说法正确的是（　　） A．最表面的结构②荚膜，具有保护作用 B．做细菌模型可以用乒乓球来模拟细胞核 C．大肠杆菌没有线粒体，不需要进行呼吸作用 D．通过形成芽孢来繁殖后代 7．春季是多种传染病的高发季节，饭前便后洗手可在很大程度上减小传染病传播的风险。生物兴趣小组同学想通过实验测试不同品牌洗手液的抑菌功能。他们的实验流程如下： ①制备培养基并高压灭菌后倒入3个培养皿中。 ②在冷却后的固体培养基上各涂布0.3mL大肠杆菌培养液。 ③将A、B两种不同品牌的洗手液用无菌水稀释至相同倍数。 ④将15片相同大小的滤纸片灭菌后平均分成三组，分别在上述洗手液稀释液和无菌水中浸湿。 ⑤将这三组滤纸片分别放在上述涂有大肠杆菌的培养基上，37℃恒温培养48小时。 ⑥测量抑菌圈（无细菌生长区域）直径，并计算平均值，结果如下表（单位：毫米）： 组别 抑菌圈直径 平均值 品牌A 7.20 7.30 7.54 7.30 6.25 7.12 品牌B 9.52 8.56 6.85 8.53 8.55 8.40 无菌水 0 0 0 0 0 0 (1)该实验中设置无菌水的目的是_______，制备培养基后高压灭菌的目的是_______。 (2)大肠杆菌没有_______，这样的生物称为_______生物。 (3)小组成员想通过该培养皿培养水稻矮缩病毒，你认为可以吗？_______（填“可以”或“不可以”）。请你说出理由。_______。 1. 资料探究题 查阅资料，搜集1种常见病毒（如噬菌体、乙肝病毒）的发现历程及科研应用，简要整理3条关键信息。 2. 实践探究题 结合“病毒与人类的关系”，制作1张手抄报/思维导图，内容可包含：病毒结构、分类、与人类的利与弊、预防措施。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 9.1病毒与细菌（导学案） 1.概述病毒和细菌的主要特征。 2.通过观察活动，培养归纳、类比和总结的能力。 3.认同微生物对生物圈的作用以及与人类生活的关系，认同“结构与功能相适应”的观点。 1.概述病毒和细菌的主要特征。（难点） 2.概述病毒和细菌的主要特征。（重点） 考点一 病毒 1.病毒比其他微生物小得多，通常用纳米这个长度单位来度量。绝大多数病毒必须用电子显微镜才能观察到。 2.计算流感病毒的实际直径公式： 3.病毒主要由蛋白质的外壳和里面的核酸组成。病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在动物、植物、细菌等生物的活细胞里才能生存。 4.病毒所寄生的活细胞称为宿主细胞，病毒一旦离开宿主细胞，就不会再表现出生命特征。根据宿主细胞的类型，病毒可以分为噬菌体（也称细菌病毒）、植物病毒（如烟草花叶病毒等）和动物病毒（如禽流感病毒等）三类。 5.注意 病毒与其他生物的本质区别：无细胞结构。 病毒的增殖方式：自我复制。 考点二 细菌 1.细菌在自然界中分布很广。 2.细菌的个体微小，直径一般一至数微米，需要用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到细菌的形态和结构。 3.细菌主要有三种基本形态:球形、杆形和螺旋形，分别称为球菌、杆菌和螺旋菌。 4.细菌是单细胞生物，有些细菌虽然相互连接成团或成链，但是其中每个细菌都是独立生活的。 5.细菌的细胞内没有成形的细胞核，只有拟核（DNA 集中的区域）。这样的生物属于原核生物，是较原始的生物类型。有些细菌的细胞壁外有荚膜，具有一定的保护作用。有些细菌长有鞭毛，借助鞭毛在水中运动。 6.大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。这种营养方式叫异养。 7.细菌的繁殖方式：分裂繁殖。 8.细菌繁殖的速度非常快，在条件适宜时，通常 20~30 min 就能繁殖一代。 9.单个细菌在适宜的固体培养基上生长到一定阶段,会形成具有一定形态结构的细胞群体,称为菌落。不同细菌形成的菌落在形状、大小、色泽、透明度等方面各不相同。因此，菌落的特征是鉴别细菌种类的一个重要依据。 10.细菌的生活需要具备以下基本条件：适宜的温度、适量的水、适宜的营养物质、pH值、氧气、光照 11.注意 细菌与其他细胞生物的本质区别：没有成形的细胞核 考点三 病毒、细菌与人类的关系 1.一些病毒和细菌会给动物、植物和人类带来疾病与危害。 2.有一些细菌和病毒还可以被人类所用。 3.在自然界中，大多数细菌是生态系统中的分解者。 第1课时 几个世纪以来，人类多次遭遇全球大流行疾病，如天花、艾滋、新冠等给人类的健康和生命安全带来了严重威胁，这些流行疾病都是由病毒引起的。 教师点拨：病毒具有哪些主要特征？它们与人类还存在着怎样的关系？教师点拨： 20世纪30年代，科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。 观察电子显微镜下的病毒，根据图中的比例尺，你能估算出这些病毒的实际大小吗？ 学生活动：用尺量一下流感病毒40nm比例尺的长度（mm），再测量图中电子显微镜下的流感病毒的直径（mm），然后参照以下比例关系计算流感病毒的实际直径X。 1、 自主探究→ 【探究】1.病毒的大小 病毒比其他微生物小的多，通常用纳米（nm，1nm=10-9m）这个长度单位来度量，绝大多数病毒必须用电子显微镜才能观察到。 大约10亿个细菌等于一颗小米粒大 大约3万个病毒等于一个细菌大 一个病毒的大小约为10～300纳米 （1纳米=一百万分之一毫米） 【探究】2.病毒的结构 观察课本P55-56图9-1，小组合作，思考如下问题： 1.在光学显微镜下观察到的最大分辨率是200nm，根据计算结果,你能解释用光学显微镜无法观察到流感病毒的原因吗？ 2.根据对病毒结构的观察，你认为病毒有细胞结构吗？为什么？你还知道哪些病毒？ 病毒结构简单，没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。 【小组合作，构建模型】3.病毒的结构模型制作 请小组代表来讲台进行展演并思考: 1.我们制作的是什么病毒模型? 2.各个材料分别模拟病毒的什么结构? 【探究】4.病毒的种类 病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须 寄生在活细胞里才能生存。 病毒所寄生的活细胞称为宿主细胞，根据宿主细胞的类型，病毒可分为以下三类： 【探究】5.病毒的繁殖 利用视频播放：自我复制 二、合作探究→病毒与人类的关系 有害方面——（1）给动物、人类带来疾病和危害 （2）有害方面——对农牧业生产造成巨大损失 有利方面——（1）医疗保健、疫苗研制和生产等方面 有利方面——（2）生物防治 有利方面——（3）噬菌体治疗细菌性疾病 第二课时 1347-1351年，欧洲遭遇了大流行病——黑死病，杀死了至少1/3的欧洲人口。黑死病，即鼠疫，是因为感染了鼠疫耶尔森菌（即鼠疫杆菌）引发的烈性传染病，主要通过老鼠携带的跳蚤叮咬传播。 2017年4月开始，霍乱疫情开始蔓延非洲多国，超5000人死亡。霍乱是一种古老的烈性传染病，因摄入的食物或水受到霍乱弧菌污染引起，主要症状为腹泻和呕吐。 教师点拨：生活中，你能感觉到细菌的存在吗？ 教师点拨：细菌在自然界中分部广泛，土壤中、水中、空气中以及人、动物、植物的体内和体表都有数不清的细菌。 一、自主学习→认识细菌 阅读 P57-58 内容，阅读过程中用黑笔标出关键词，并思考以下问题： 1.细菌的大小（观察工具）； 2.细菌的基本形态； 3.细菌是单细胞生物还是多细胞生物？它可以独立生活吗？ 4.细菌的细胞结构； 5.细菌的营养方式； 6.细菌的繁殖方式。 【探究】1.细菌的大小 细菌的个体微小，直径一般一至几微米,需要用高倍显微镜或者电子显微镜才能观察到。 学生活动：计算细菌的实际直径 用尺量一下右图中大肠杆菌1μm比例尺的长度（mm）,再测量图中电子显微镜下的大肠杆菌的直径（mm）,然后参照以下比例关系计算大肠杆菌的实际直径（x）。 【探究】2.细菌的形态 细菌是单细胞生物还是多细胞生物？ 细菌都是单细胞，有些细菌虽然相连成团或长链，但是其中每个细菌都是独立生活的！ 【探究】3.细菌的结构 观察三种细菌的结构示意图，比较他们有何异同之处。 不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的！ 细菌的细胞内没有成形的细胞核，只有拟核（DNA集中区域），被称为原核生物。 小组合作：细菌与动植物细胞的比较 【探究】4.细菌的营养方式 腐生 寄生 小组合作：是不是所有的细菌都属于生态系统中的分解者？ 腐生细菌------分解者（枯草杆菌、乳酸菌等） 寄生细菌------消费者（金黄葡萄球菌、嗜血链球菌等） 自养细菌------生产者（硫细菌、硝化细菌） 【探究】4.细菌的繁殖方式 细菌繁殖的速度非常快，在条件适宜时，通常 20~30 min 就能繁殖一代。 分裂生殖 学生活动：假设你手上此刻有1个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？ 计算细菌个数的公式：a×2n 【探究】5.细菌菌落 单个细菌在适宜的固体培养基上生长到一定阶段，会形成具有一定形态结构的细胞群体，叫做菌落。 不同细菌形成的菌落在形状、大小、色泽、透明度等方面各不相同。因此，菌落是鉴别细菌种类的一个重要依据。 培养并观察细菌的菌落 培养基（P73信息库） 培养基是一种人工配制的养料，用于培养微生物时，使之生长和繁殖。 培养细菌菌落的一般方法 1. 配制培养基 目的：为微生物的生长提供营养物质。 2. 高温灭菌 目的：杀死原有的细菌和真菌。 3. 冷却接种 冷却的目的：防止高温杀死接种的微生物。 4. 恒温培养 目的：为微生物的生长提供适宜的条件。 小组合作：培养并观察细菌的菌落 【方法】： 1.全班同学分为若干个小组，每组以4~5人为宜。 2.在标签纸上标出编号、日期、实验人员，然后将标签贴在装有牛肉汁固体培养基的培养皿（已经高温灭菌）的底部。 3.在各自选定的不同环境中采集细菌（接种）。例如，在教室打开培养皿，暴露在空气中5~10min,再盖上盖子并封好。 4.将培养皿倒置，放在恒温培养箱或室内温暖地方培养。 5.在教师的指导下统计细菌菌落的个数。 【讨论】： 1. 根据全班各小组的实验结果，你认为细菌的分布情况是怎样的？ 细菌在自然界中的分布非常广泛，几乎无处不在。包括土壤、水、空气、生物体表面和内部等。 2. 根据你对细菌分布的观察，说一说细菌的生活需要具备哪些基本条件。 细菌的生活需要水、适宜的温度和有机物等基本条件。 【探究】6.细菌与人类的关系 有害方面——引起动物和人体患病 有利方面——（1）与动植物共生 有利方面——（2）食品制作 有利方面——（3）参与物质循环 1．“青春痘”是一种常见的皮肤病，主要是由痤疮丙酸杆菌大量繁殖引起的。下列说法正确的是（　　） A．痤疮丙酸杆菌无细胞结构 B．痤疮丙酸杆菌无成形的细胞核 C．痤疮丙酸杆菌通过出芽繁殖 D．通过挤压可快速消除“青春痘” 【答案】B 【难度】0.85 【知识点】细菌的形态和结构、细菌的营养和生殖 【详解】A．痤疮丙酸杆菌属于细菌，细菌具有细胞结构，故A错误。 B．痤疮丙酸杆菌是细菌，细菌细胞内无成形的细胞核，属于原核生物，故B正确。 C．痤疮丙酸杆菌通过分裂生殖繁殖后代，出芽繁殖并非细菌的生殖方式，故C错误。 D．挤压“青春痘”易造成皮肤破损，引发感染，会加重症状，无法快速消除，故D错误。 2．病毒与人类关系非常密切，下列应用与病毒的利用无关的是（    ） A．研制疫苗预防疾病 B．研制杀虫剂杀灭害虫 C．生产制造抗生素 D．在基因工程中发挥作用 【答案】C 【难度】0.85 【知识点】病毒在自然界中的作用及与人类生活的关系 【详解】A．研制疫苗常利用减毒或灭活的病毒，刺激人体免疫系统产生抗体来预防疾病，故A不符合题意。 B．可利用专门寄生在昆虫细胞内的病毒制成生物杀虫剂，以此杀灭害虫，故B不符合题意。 C．抗生素是由真菌、放线菌等微生物产生的能抑制或杀灭细菌的物质，其生产制造与病毒的利用无关，故C符合题意。 D．病毒可作为基因工程中的载体，携带目的基因进入受体细胞，在基因工程中发挥重要作用，故D不符合题意。 3．陈薇院士团队研发的“腺病毒载体疫苗”是活载体新冠疫苗，该疫苗的技术关键是将新冠病毒的部分基因转入腺病毒的①上，制备成活载体疫苗。下列关于腺病毒说法错误的是（　　） A．腺病毒中的①是蛋白质 B．腺病毒属于动物病毒 C．腺病毒必须寄生生活 D．腺病毒通常用纳米来度量 【答案】A 【难度】0.65 【知识点】病毒的繁殖和生活、病毒的结构特征、病毒的形态和种类 【分析】题图中：①是内部遗传物质，②是蛋白质外壳。 【详解】A．由分析可知，①是内部遗传物质，不是蛋白质，A错误。 B．腺病毒寄生在动物细胞内，属于动物病毒，B正确。 C．病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞中，C正确。 D．病毒个体极其微小，通常用纳米来度量，D正确。 4．下图所示的华丽硫珠菌形如一根细绳，是一种无需借助显微镜就可用肉眼看到的巨型（有史以来最大）细菌。关于它的叙述错误的是（    ） A．属于多细胞生物 B．能进行分裂生殖 C．利用现成的有机物生活 D．该菌既属于细胞层次又属于个体层次 【答案】A 【难度】0.85 【知识点】细菌的营养和生殖、细菌的形态和结构 【详解】A．细菌是单细胞生物，华丽硫珠菌虽然体积巨大，但仍然是一个细胞，没有形成多细胞结构，A错误。 B．细菌的主要生殖方式是分裂生殖，B正确。 C．华丽硫珠菌通常生活在富含有机物的环境中，依靠分解现成有机物获取营养，C正确。 D．单细胞生物的一个细胞就是一个个体，所以它既属于细胞层次，又属于个体层次，D正确。 5．针对疟原虫引起的疟疾、鼠疫杆菌引起的肺鼠疫、流感病毒引起的流感，下列有关生物的叙述正确的是（    ） A．①表示单细胞生物 B．②表示原核生物 C．③表示没有细胞壁 D．④表示不能进行光合作用 【答案】D 【难度】0.65 【知识点】病毒的结构特征、细菌的形态和结构、单细胞生物的结构和生活 【详解】A．疟原虫是单细胞生物，而流感病毒无细胞结构，所以①不能表示单细胞生物，A错误。 B．流感病毒无细胞结构，既非原核生物也非真核生物；鼠疫杆菌是原核生物，所以②不能表示原核生物，B错误。 C．疟原虫无细胞壁，鼠疫杆菌有细胞壁，所以③不能表示没有细胞壁，C错误。 D．疟原虫、鼠疫杆菌、流感病毒都无叶绿体或叶绿素等能进行光合作用的结构和物质，都不能进行光合作用，所以④可表示不能进行光合作用，D正确。 6．大肠杆菌在科研上有很重要的作用，关于它的结构和功能，说法正确的是（　　） A．最表面的结构②荚膜，具有保护作用 B．做细菌模型可以用乒乓球来模拟细胞核 C．大肠杆菌没有线粒体，不需要进行呼吸作用 D．通过形成芽孢来繁殖后代 【答案】A 【难度】0.64 【知识点】细菌的营养和生殖、细菌的形态和结构 【分析】题图中：①是鞭毛，②是荚膜，③是细胞壁，④是细胞膜，⑤是细胞质，⑥是DNA集中区域。 【详解】A．结合题图可知，细菌最外面的②荚膜，对细菌具有保护作用，A正确。 B．大肠杆菌属于细菌，细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中区域，不能用乒乓球模拟细胞核，B错误。 C．大肠杆菌没有线粒体，但能进行呼吸作用，呼吸作用是生物的共同特征，C错误。 D．大肠杆菌通过分裂来繁殖后代，芽孢是细菌的休眠体，不是生殖细胞，D错误。 7．春季是多种传染病的高发季节，饭前便后洗手可在很大程度上减小传染病传播的风险。生物兴趣小组同学想通过实验测试不同品牌洗手液的抑菌功能。他们的实验流程如下： ①制备培养基并高压灭菌后倒入3个培养皿中。 ②在冷却后的固体培养基上各涂布0.3mL大肠杆菌培养液。 ③将A、B两种不同品牌的洗手液用无菌水稀释至相同倍数。 ④将15片相同大小的滤纸片灭菌后平均分成三组，分别在上述洗手液稀释液和无菌水中浸湿。 ⑤将这三组滤纸片分别放在上述涂有大肠杆菌的培养基上，37℃恒温培养48小时。 ⑥测量抑菌圈（无细菌生长区域）直径，并计算平均值，结果如下表（单位：毫米）： 组别 抑菌圈直径 平均值 品牌A 7.20 7.30 7.54 7.30 6.25 7.12 品牌B 9.52 8.56 6.85 8.53 8.55 8.40 无菌水 0 0 0 0 0 0 (1)该实验中设置无菌水的目的是_______，制备培养基后高压灭菌的目的是_______。 (2)大肠杆菌没有_______，这样的生物称为_______生物。 (3)小组成员想通过该培养皿培养水稻矮缩病毒，你认为可以吗？_______（填“可以”或“不可以”）。请你说出理由。_______。 【答案】(1) 作对照 杀灭培养基中的杂菌，避免杂菌干扰实验结果 (2) 成形的细胞核 原核 (3) 不可以 病毒必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖，培养基中没有活细胞，无法培养病毒 【难度】0.75 【知识点】病毒的繁殖和生活、细菌的形态和结构、科学探究的基本过程 【详解】（1）对照实验要遵循单一变量原则，设置无菌水组是为了和洗手液组形成对照，通过对比抑菌圈的情况来判断洗手液是否有抑菌作用。制备培养基后高压灭菌，能把培养基里的杂菌都杀死，防止杂菌生长影响实验结果，保证实验结论准确。 （2）大肠杆菌是细菌，细菌细胞没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，像这样的生物叫做原核生物。 （3）水稻矮缩病毒是植物病毒，病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活的宿主细胞（水稻活细胞）内才能生存和繁殖。而此实验的培养基中只有大肠杆菌，没有适合该病毒寄生的活水稻细胞，所以不能用该培养皿培养该病毒。 1. 资料探究题 查阅资料，搜集1种常见病毒（如噬菌体、乙肝病毒）的发现历程及科研应用，简要整理3条关键信息。 2. 实践探究题 结合“病毒与人类的关系”，制作1张手抄报/思维导图，内容可包含：病毒结构、分类、与人类的利与弊、预防措施。 / 学科网（北京）股份有限公司 $