4.1 概念的概述 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

《逻辑与思维》 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 第一单元 树立科学思维 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 主要阐述逻辑思维的基本要求 总论 分 论 本册教材由“树立科学思维观念”“遵循逻辑思维规则”“运用辩证思维方法”和“提高创新思维能力”四个单元构成。四个单元之间具有内在的逻辑关联，形成了“1+2+1”即“一总+二分+运用”的逻辑结构。第一单元是总论，是对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点;第二单元、第三单元分别介绍了科学思维的两种必要方法，即逻辑思维方法和辩证思维方法;第四单元是对以问题为导向的科学思维的运用。第一单元“树立科学思维观念”是总论部分，主要讲述逻辑与思维的基本概念，以及正确思维的必要条件。第二单元“遵循逻辑思维规则”是分论之一，主要阐述逻辑思维的基本要求。第三单元“运用辩证思维方法”是分论之二，主要阐述辩证思维的方法。第四单元“提高创新思维能力”是运用部分，主要阐述提高创新思维能力的几种方法。创新思维不是与逻辑思维、辩证思维相并列的思维形态，而是综合运用逻辑思维和非逻辑思维、以创新性地解决实际问题为目的的思维方式。这是《逻辑与思维》这本书总体的思路和知识框架。接下来让我们正式进入第一课第一框的学习。 导入新课 1、形式逻辑的核心任务是什么？ 形式逻辑的核心任务是要把把我从真前提推导出真结论的规律和规则。 2、什么是科学思维？ 如何让我们的思维更加合乎逻辑呢？ 第二单元 遵循逻辑思维规则 明确概念 准确判断 正确推理 含义 内涵与外延 方法: 定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 第五课 第六、七课 第四课 正确运用 有效进行 科学思维:泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维。 ◇本单元在全书中具有基础性地位。★概念是抽象思维的基本单位； ★概念是逻辑思维的细胞；★概念是组成判断和推理的基本要素。 第二单元：遵循逻辑思维规则 概念是逻辑思维的细胞。细胞出了问题，机体就会产生故障。同样，概念出了问题，相关的思维也就会不正确。 那么概念究竟是什么？ 我们如何才能准确把握概念？ 本单元承接第一单元,对抽象思维的三种思维形式(概念、判断、推理)及科学思维的第二个基本条件(形式正确)进行了详细阐述。 通过学习，要知道如何明确概念、准确判断、正确推理，让我们的思维更加合乎逻辑。 第四课 准确把握概念 知识体系 4.2 明确概念的方法 第四课 准确把握概念 4.1 概念的概述 一、概念 的含义 二、概念的 基本特征 一、明确内涵的方法 二、明确外延的方法 概念与属性 概念与语词 1.内涵 2.外延 相容关系 不相容关系 1.定义 2.正确定义的要求 1.划分 2.正确划 分的要求 ①定义项与被定义项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③定义一般不能用否定形式 ④定义不能用比喻 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。 ③划分应该逐级进行，不能越级。 为什么这个外国人觉得汉语很难学呢？ 一词多义 同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，不能简单地把相同语词当作相同概念。 什么是概念呢？ 中华文化博大精深，若没能深入了解每个词的含义、概念及用法等常常会闹笑话。 观看视频，这给我什么启示？ 说话办事要考虑具体情境，否则就有可能引起概念混淆，造成误解，产生歧义，这就要求我们准确把握“概念”。 老外因为概念认识错误导致的尴尬，概念是一种思维形式，概念只有通过语词才能表达出来,但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 我们如何才能准确地把握概念? 需要看场合、情景、弄清事物的属性、概念的含义与表述 一 二 概念的含义 概念的基本特征（内容） 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 4.1 概念的概述 自主学习 阅读课本P22-25页，在课本做好勾画标记， 一、概 念 的 含 义 1.属性的含义和分类 2.概念的含义、性质和基本特征 3.概念和语词的关系（概念的表达） 二、概念的基本特征 1、什么是概念的内涵和外延？ 2、概念的内涵与外延是什么关系？ 4.1 概念的概述 议题 概 念 的 含 义 1 1.属性的含义和分类 2.概念的含义、性质和基本特征 3.概念和语词的关系（概念的表达） 提示：这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。 同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”; 同为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。 《新论·鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:'盗!’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:'殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。 这种情况是由什么原因引起的? （译文）乡村里有个老人，给自己的大儿子取名为盗，小儿子则叫殴。有一天，大儿子盗外出，老人跟在其后追喊：“盗！盗！”一旁的吏使听了，以为老人在追强盗，就把他大儿子捉住捆了起来。 老人一看慌了，边呼二儿子殴出来对吏使说清缘由。可急得转不过口来，只喊：“殴！殴！”吏使以为老人在叫他打强盗，使狠狠地把盗打得差点丧命。 探究与分享P22 如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。 (1)含义：事物的性质和关系统称为属性。 (2)分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 1.属性： 一、概念的含义 事物的性质：形状、颜色、气味、用途等等，例如草莓是红色的。 事物的关系：大于、小于、朋友等等，例如5大于4。 本质属性 非本质属性 事物属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。≠外部 某事物具有，其它事物也可具有的属性。 11 有一天，柏拉图与学生们散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图说：“人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？” 你能否概括出人的属性，能否说出什么是人（人的概念）？ 有眼睛、有耳朵、有四肢 能直立行走 能用肺呼吸 能血液循环 能思维并能制造和使用生产工具 可以把人和其他动物区分开来,揭示“人”的本质属性 其他动物也可能具有， 属于非本质属性，不是“人”的概念 思考归纳：概念的含义和特点 人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物 课堂探究：概念的含义与特点 2、概念 P22一段 （1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 （2）特点：抽象性和概括性。（P23相关链接最后一句） 例：“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 一、概念的含义 P23相关链接—例：在表示“人”这个概念时，“能思维并能制造和使用生产工具”是人区别于其他动物的本质属性。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 3、概念的表达（概念与语词的关系）P23一段 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。（非一一对应） 例如:爸爸”“爹”“father”是不同的语词,但表达的是同一个概念； ①不同的语词可以表达同一个概念（多词一义） ②同一个语词在不同场合可以表达不同的概念（一词多义） 道听途说 路的意思 河道 水流通行的途径 生财有道 方法的意思 厚道 道德的意思 孔孟之道 学术或宗教的思想体系 一、概念的含义 ①不好意思，我要方便一下 ②你方便的时候，我请你吃个饭 ③方便面 14 【易混易错】概念与语词 (1) 概念只有通过语词才能表达出来。例如，对于苹果，我们可以用手摸到它的外形，用眼看到它的色泽，用舌品尝它的滋味。可是，对于头脑中的概念却看不见也摸不着，概念作为一种思想，必须用一种物质载体把它表达出来，才能成为现实的东西，而被人们理解和掌握。因此，语词是概念的体现者，没有语词，概念就不能存在。 (2) 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 (3) 任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表达概念。连词“如果……那么……”“或”“而且”“只有……才……”等，虽属虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。孤立的助词和叹词则通常不表达概念。 易混易错： 属性、概念与词语的关系 事物的本质属性 概念 思维的内容 （反映对象） 思维的形式（作出的反映） 语词 体现为 表达 物质载体（标识这一反应的符号） 举例：商品——用于交换的劳动产品。 概念就是用一定的语词(物质载体)来阐述事物的本质属性(思维内容)的思维形式。 概念与属性、概念与语词的关系 概念与属性 概念与语词 关系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性 ②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性 ③概念是反映事物本质属性的思维形式 ①概念只有通过语词才能表达出来，没有语词，概念就不能存在。 ②并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念（非一一对应）多词一义、一词多义。 ③并非每一个语词都表达概念（如：孤立的助词和叹词不表达概念） 结论 把握概念，就是把握其本质属性 对概念和语词进行区分，避免概念的混淆 易混易错 1. 古希腊哲学家柏拉图对“人”这个概念的理解是：“没有羽毛的两脚直立的动物。”他的错误在于（ ） A. 没有深化认识，发展认识 B. 没有正确反映人的本质属性 C. 没有揭示人的全部属性 D. 不同的人对同一事物有不同的反映 B 18 2、小王同学元旦时给好朋友小李发了一个红包。 小李：你这是什么意思。 小王：没什么意思，意思意思。 小李：你这就不够意思了。 小王：小意思。 小李：你这人真有意思。 小王：其实也没别的意思。 小李：那我就不好意思了。他们的对话体现的道理有（   ） ①同一个词语在不同的场合可以表达不同的概念 　　②不同的词语可以表达同一个概念 　　③如果不作区分，就容易引起概念混淆 　　④并非一个词语在任何场合都一定表达同一个概念 　　A.①② 　　　B.②③　　　C.①③　　　D.①③④ D 3.一个算命先生和一个理发匠是一对棋友。他们的棋艺不相上下，谁也不服谁。一天，他们在下棋前商定了输赢后的奖惩办法。算命先生说：“要是我输了，我情愿奉送一命。”理发匠说：“好，一言为定，如果我输了，白送你一个头！”结果，算命先生输了，他如实地履行了协定，但算命先生却没有死。 你知道这是怎么回事吗？ 提示： 同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 算命先生所说的“情愿奉送一命”意思是不收费，白给对方算一次命，而不是将自己的性命奉上。 理发匠所说的“白送你一个头”也是如此，即免费为对方剃个头，而不是把自己的人头送给对方。所以算命先生输棋履行协定，也只是少收一次算命的钱，并无生命危险。 1、什么是概念的内涵和外延？ 2、概念的内涵与外延是什么关系？ 议题 概念的基本特征 二 为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。 你是否同意公孙龙的论证？为什么？ 点评: 对公孙龙的论证要作具体分析，能一概肯定或否定。 ①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马”不是“马”。 ②要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有颜色的马，而“白马”仅限定白色的马。因此从概念的外延来看,“白马”是“马”的一种,二者是种属关系,从外延角度看,“白马”当然是“马”。 探究与分享 P23 如何理解概念的内涵与外延呢？ 22 ——指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 2、概念的外延： ——指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 举例：商品概念的内涵：就是指用于交换的劳动产品。 人概念的内涵：能思维并能制造和使用生产工具的动物。 例：商品概念的外延指的是水果、蔬菜、面粉、服装、家电等。 “人”概念的外延包括不同的人，例如男人、女人，老人、孩子，黄种人、白种人等。 强调“有哪些” 1、概念的内涵： 二、概念的基本特征——内涵和外延 强调“是什么” 任何概念都是内涵与外延的统一 23 ①概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵（强调是什么）和外延（强调有哪些）的统一。（补充到课本） ②概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定； 反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 例如：“商品”这个概念，揭示了“用于交换的劳动产品”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。 “人”这个概念，揭示了“能思维并能制造和使用生产工具的动物”这一事物的本质属性(内涵);也确定了这个概念所指的那些对象(外延)。 3、内涵与外延的关系 相关链接P24 二、概念的基本特征——内涵和外延 内涵与外延之间具有反向关系：内涵越深越多，外延越窄；内涵越浅越少，外延越宽。（补充） 例如：穿蓝色衣服衣服的人 穿蓝色衣服的女孩 穿蓝色衣服的长头发女孩 总结归纳：概念的基本特征——内涵与外延的关系 关 系 概念的内涵 概念的外延 区别 含义 概念所反映的事物的本质属性 概念所反映的本质属性的事物的范围 作用 它反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”,侧重究竟反映什么 它说明概念所反映的那种事物“有哪些”，侧重究竟是在指“谁” 联系 ①相互联系、相互制约。概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 ②概念的内涵越深，它所包含的属性越多，属于这个概念的个体就越少，外延越窄；内涵越浅，外延就越广。概念的内涵和外延之间是一种相反的关系。 例题3、概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性,它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么"。下列不是从内涵方面说明概念的是 A.单身汉是未婚、成年的男性 B.商品是用来交换的劳动产品 C.鱼是用鳃呼吸、用鳍游水,有脊椎的水生动物 D.社会关系包括经济政治、思想、文化以及家庭等方面的关系 D 二、概念的基本特征——内涵和外延 相容关系 不相容关系 如：老虎与动物；未成年人与中学生； 党员与医生等… 没有相同部分 有相同部分 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为 如：赞成票与反对票；未成年人与成年人； 中学生与大学生等… 4、不同概念之间的外延关系 P24三、四段 二、概念的基本特征——内涵和外延 两个概念外延完全相同 如：母亲与妈妈；中国的首都与北京；曹操与曹孟德… (1)相容关系：两个概念在所指范围上具有相同部分。 分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延。外延大的概念——属概念，外延小的概念——种概念。(属大种小) A B A=B A>B A B A<B A B 部分A=部分B B A 4、不同概念之间的外延关系 全同关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。 交叉关系 一个概念的外延包含着另一个的全部外延 属种关系 A>B（A包含B关系） 蔬菜和辣椒 动物与老虎 学生与中学生 部分A=部分B党员与教师 中学生与团员 种属关系 指一个概念的全部外延被另一个包含在内 A<B（A包含于B关系） 白马和马 辣椒与蔬菜 中学生与学生 大 小 种类 内容 图示 举例 不同概念外延的相容关系 A B A B A B A B 全同关系 两个概念的外延完全相同 公式：A=B 母亲和妈妈 鲁迅与周树人 属种关系 (真包含关系) 大包含小 种属关系 (真包含于关系) 小包含于大 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延。 外延大：属概念（公式：A>B） 外延小：种概念（公式：A<B） 蔬菜和辣椒 辣椒和蔬菜 交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。 公式：部分A=部分B 中学生与球迷 属种关系 VS 整体和部分关系 例如：“树”与“针叶树”、“学校”与“大学”，都是属种关系。 （1）属种关系是概念外延间的一种关系。 属种关系是客观事物大类和小类关系的反映。(类似普遍性与特殊性） （2）整体与部分的关系不是概念外延间的关系，是整体与组成部分的 关系反映。 例如：“树”与“树干（树根、树冠）”的关系就是整体与部分的关系。 电脑与笔记本电脑； 电脑与显示屏 属种关系 整体与部分关系 【注意】判断属种关系的技巧： （补充到课本25页） （1）是否处在同一类事物中； （2）是否有共同的属性； （3）用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。 第一组：“《史记》的作者”与“司马迁” 第二组：“动物”与“马” 第三组：“马”与“动物” 第四组：“中学生”与“球迷” 第五组： “北京”和“上海” 思考：上述每组概念之间有什么关系？ 全同关系 属种关系（包含关系） 种属关系（包含于关系） 交叉关系 【注意】判断属种关系的技巧：（补充到课本25页） （1）是否处在同一类事物中；（2）是否有共同的属性； （3）用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。 全异关系 A B 探究与分享P24 二、概念的基本特征——内涵和外延 (2)不相容关系（全异关系）：两个概念在所指范围上不具有相同部分。 矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特殊情况。 A B A B C 公式：A+B=C A B C 公式：A+B ＜ C 全异关系：两个概念外延不相容 如:曹操与司马迁;辣椒与苹果;中国与美国 矛盾关系：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和等于该属概念的外延。 如:无效合同与有效合同;成年人与未成年人;党员与非党员… 反对关系：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和小于该属概念的外延。 如:小学生与中学生；春天与秋天；白色与红色;输与赢… 4、不同概念之间的外延关系 公式：A≠B 【特别提醒】区分A、B两概念是矛盾关系还是反对关系，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。反对:A和B互斥,有中间项；矛盾:A和B互斥,无中间项。 概念之间的外延关系 归纳总结 项目 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 类别 阐释 图示 举例 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 两个概念的外延完全相同 A.昆明 B.云南省府 A的外延包含B的全部外延 (真包含) A的全部外延被B的外延包含在内(真包含于) A.水果 B.香蕉 两个概念间有而且只有一部分外延是相同的。 A.老虎 B.动物 A.中学生 B.团员 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和等于该属概念的外延（即非此即彼，没有中间可能性-排中） 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和小于该属概念的外延 矛盾关系（特例） 反对关系（特例） A.团员 B.非团员 C.所有人 A.东 B.西 C.方向 33 判断矛盾关系的技巧： 看两个概念是否在同一属概念下，且相互排斥，没有中间项。比如，“白天”和“黑夜”，在“一天”这个属概念下，不是“白天”就是“黑夜”，不存在其他情况，所以是矛盾关系。 判断反对关系的方法： 同样先确定两个概念在同一属概念下，然后看是否存在其他中间概念。如“苹果”和“香蕉”，在“水果”这一属概念下，还有橙子、葡萄等其他水果，所以“苹果”和“香蕉”是反对关系。 判断属种关系的技巧： 可以通过“是”字判断法，如果能说“种概念是属概念”，且表达合理，那么就是属种关系。例如，“鲸鱼是哺乳动物”，说明“鲸鱼”这个种概念从属于“哺乳动物”这个属概念。 “团员”和“非团员” “等边三角形”和“等角三角形” “团员”和“党员” “小麦”和“农作物” “妇女”和“律师” “小说”和“武侠小说” “工厂”和“工人” “南京”和“江苏省” “死火山”和“活火山” “荣誉权”和“ 人格权” 矛盾关系 全同关系 种属关系 交叉关系 属种关系 判断以下各组概念之间的关系 全异关系 全异关系 对点训练 矛盾关系 种属关系 反对关系 注意： 1.属种关系反映的是大类和小类（普遍性与特殊性）的关系，不是整体与部分的关系。 2.整体与部分的关系属于全异关系。 如：中国与山东省、联合国和中国是全异关系； 联合国成员国和中国才是属种关系。 3. 对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否 具有排中的性质（即非此即彼，没有中间可能性）。若有，即为矛盾关系；若没有， 则为反对关系。 35 4.1 概念的 概述 一、概念的含义 二、概念的 基本特征 2.概念 1.概念的 基本特征 2.不同概念之间的外延关系 相容关系 不相容关系 （全异关系） 课堂小结 含义、分类 1.属性: 含义 特点 表达形式：语词 一词多义;多词一义 内涵： 外延： 概念所反映事物的本质属性,它反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” （本质属性和非本质属性） 是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式 抽象性和概括性 指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些” 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 2.（2025陕晋青宁卷）电影《哪吒之魔童闹海》中有一段情节；李靖给了申公豹一份药材代购清单，包括三七、蒲黄、茜草等可治疗跌打损伤的中药。研究发现，三七含有一种能止血的成分“三七素”。据此，以下判断正确的是 ①“蒲黄”与“茜草”是反对关系 ②“蒲黄”与“三七”是矛盾关系 ③“中药”与“茜草”是种属关系 ④“三七”与“三七素”是全异关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 真题训练 3.（2024海南卷）小林与家人到某饭店用餐，看到菜单上醒目的“温馨提示”：本店谢绝顾客自带饮料、水果和食物。小林总感觉这句话有点别扭，这是因为（   ） A.“饮料”与“水果”是矛盾关系，不能并列使用 B.“饮料”与“水果”是反对关系，不能并列使用 C.“饮料”“水果”与“食物”是种属关系，不能并列使用 D.“饮料”“水果”与“食物”是交叉关系，不能并列使用 C 真题训练 1.不忘初心、好嗨哟、断舍离、996、硬核....成为2019年的网络热词,其中“硬核”的概念为很厉害、很彪悍、很刚硬。下列关于"概念”的说法正确的是 A.概念是抽象思维的唯一形式 B.同一个语词只能表达同一个概念 C.概念的内涵和外延是固定不变的 D.概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式 D 随堂练习 2.概念就是通过揭示示事物的本质属性而反映事物的思维形式。它在思维中所起的作用是 ①借助概念，人们可以把不同对象区分开来 ②概念是内涵和外延的统一 ③概念比感性认识更能深刻地反映客观现实 ④借助概念，人们可以把语词抽象地表达出来 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 随堂练习 3.“刑法"与“法律"两个概念的关系是 A.属种关系 B.种属关系 C.交叉关系 D.全同关系 B 随堂练习 4.从概念的外延看，下列属于反对关系的是 ①"红色"与“白色" ②“合作"与“竞争” ③"马克思主义思想家”与”非马克思主义思想家” ④"正义战争”与“非正义战争” A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 随堂练习 5.男同学和女同学的关系是(　　) A．矛盾关系 B．反对关系 C．交叉关系 D．全异关系 A 随堂练习 6.大学生和中学生的关系是(　　) A．矛盾关系 B．反对关系 C．交叉关系 D．全异关系 【特别提醒】对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。 B 随堂练习 7.“A可以分为B、C、D”是一个正确的划分，则B和C的外延关系是 A.全同关系 B.交叉关系 C.矛盾关系 D.反对关系 D 随堂练习 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $