第6章 读后感篇 素材篇-2026年小学语文把古诗文写进作文

第六章读后感篇 素材篇 《五下第二单元习作“写读后感” 诗文经典 想写：珍惜粮食 公式：古诗 就用：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 示例：读《悯农》时，我的眼前浮现出“锄禾日当午，汗滴禾下土”的画面 +比 辛勤的农民在烈日下劳作，他黑红的脸就像一块粗糙的石头，脸上汗如雨 下，滴落在土地上—我真正理獬了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深意， 也更加珍惜每一粒粮食。 想写：孤独与坚持 就用：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 公式：古诗文+版 示例：读《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”时，我仿佛看到，在 洁白的冰雪世界，一位老翁在空无一人的江面上钓鱼的画面。这份孤独与 坚持，难道不令人敬佩吗？ 想写：学习勤勉 就用：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 公式：情境引用 示例：读到“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，我被这份勤勉深深 触动。于是，我也学着诗中精神，每天早早起床，读读课文，帮妈妈浇花。 我发现，不辜负清晨的好时光，就能收获充实的快乐。 137 e适进文写进作文 公式 想写： 由瀑布引发的感悟 境引 就用：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 示例：李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，以夸张的笔法写出 了瀑布的磅礴气势。以前我以为，这只是诗人在写瀑布的壮观，后来才懂， 这股冲破一切的力量，多像我们成长路上的样子。我们也像瀑布一样，积 攒勇气，冲破胆怯的“悬崖”，绽放属于自己的光芒。 公 想写：山中幽静 诗 就用：空山不见人，但闻人语响。 + 对 示例：王维的“空山不见人，但闻人语响”，以声衬静，反而更显出山林 的幽深与宁静，意境深远。从前我总觉得热闹才能让人快乐，读了这两句 诗才明白，偶尔的“空”与“静”更珍贵。就像在成长中，抛开浮躁的喧嚣， 静下心来思考、沉淀，才能更清晰地看清前进的方向。 公式 想写：生死之交 情境 就用：卒相与欢，为刎颈之交。 用 示例：读《廉颇蔺相如列传》，方懂“卒相与欢，为刎颈之交”藏着将相 的胸襟一蔺相如避廉颇锋芒以护赵国，廉颇抛却私怨而负荆请罪，二人 的和解并非妥协，而是以国为先的大义。这让我明白：真正的默契，从不 是无争，而是懂得为共同目标放下成见。 138 第六章读后感篇 (五下第二单元习作“写读后感” 人物传记 想写：李白的自信狂放 公式：古诗 就用：天生我材必有用，千金散尽还复来。 示例：读完《李白传》，我方知“天生我材必有用，千金散尽还复来”是 + 比 李白的骨血一仗剑入京以求人仕，出京后散尽千金仍笑对江湖。原来真 正的“有用”从不是必须取得世俗的成功，而是像李白这般，无论处在顺 境还是逆境，都始终保持本心，活成自己心中最坦荡的模样。 想写：苏轼很乐观 就用：一蓑烟雨任平生。 公式：情境 用 示例：苏轼虽屡遭贬谪，却总能以“一蓑烟雨任平生”的豁达面对人生起伏。 他的乐观与坚韧，让我懂得了什么是真正的“人生如逆旅，我亦是行人”。 想写：鲁迅先生的奉献精神 就用：横眉冷对千夫指，俯首甘为需子牛。 公式：古诗文 示例：鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 面对世俗的诋 问 毁与压迫，他始终锐利发声，绝不妥协；对待苦难中的民众，他又倾尽 心力，甘做托举希望的“孺子牛”。这种精神始终激励着后人勇敢发声、 坚持真理。这不正是暗夜中指引方向的光吗？ 139 e适进文写进作文 公 想写：贝多芬失聪后仍坚持创作音乐 古诗 就用：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 示例：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，贝多芬在失聪后，面对“疑 无路”的处境，他并未一蹶不振，反而在寂静中“听见”内心的声音，创 作出震撼世界的交响曲。这难道不令人敬佩吗？ 公式： 想写：文天祥展现了崇高气节 情境 就用：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 用 示例：读了文天祥的事迹，我想起他“人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 的绝笔。在元军破城后，他被俘三年，尽管被以高官厚禄劝降、牢狱酷刑 相逼，却始终挺直脊梁。他用一生践行赤诚，那“丹心”并非纸上笔墨， 而是身陷绝境仍不折的崇高气节。 公式 想写：读书让人更有气质 情境 就用：腹有诗书气自华。 用 示例：杨绛一生与书为伴，将文字化作精神的铠甲，即便身处人生困境， 始终笔耕不辍。“腹有诗书气自华”，书卷赋予她的不仅是渊博学识，而 且是面对风浪时的从容底气。我领悟到了：读书沉淀的力量，足以让人在 任何境遇里，都能遇见更丰盈、更坚韧的自己。 140 第六章读后感篇 (五下第二单元习作“写读后感” 科普读物 想写：神秘的地球 就用：天地玄黄，宇宙洪荒。 公式：情境引用 示例：读完《地球的故事》，我才真正体会到“天地玄黄，宇宙洪荒”的 宏大与神秘。每一块岩石、每一滴水，都在诉说着地球的历史。 想写：《昆虫记》中的昆虫 就用：居高声自远，非是藉秋风。 公式：古诗文+排 示例：法布尔笔下的小昆虫，有“居高声自远，非是藉秋风”的蝉；有“到 来灯下暗，翻往雨中然”的流萤；有“粉翅嫩如水，绕砌乍依风”的蝴蝶。 他的观察让我明白，天生万物，哪怕是一只微小的昆虫都藏着知识的宝藏。 想写：《星空探索之旅》让我对宇宙很好奇 就用：天河夜转漂回星，银浦流云学水声。 公式：古诗文 示例：未读《星空探索之旅》前，夜空于我而言只是繁星点点；读完此书， 再拾头仰望，我才惊觉李贺笔下“天河夜转漂回星，银浦流云学水声”的 瑰丽想象，并非虚言。正是这本书，为我翻译了宇宙的无声诗篇，让古老 的诗句在我的脑海中有了科学的回响。 {141 e适进文写进作文 公式： 想写： 植物也有感觉 古诗 就用：造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 拟 示例：看完《十万个为什么》这本书，我才知道，植物竟也有“感觉” 人 正如“造物无言却有情，每于寒尽觉春生”。原来大自然的每一株草木， 都在悄悄感知着世界的变化。这让我懂得，生命从无贵贱之分，我们只有 用心观察，才能读懂每一种生灵独有的精彩与力量。 公 想写：宇宙的神秘 情境 就用：欲上青天揽明月。 用 示例：读了霍金的《时间简史》，我被宇宙的神秘震撼，不由生发出“欲 上青天揽明月”的豪情。书中对黑洞、时空的解读，让我真切感受到人类 在浩瀚宇宙中的渺小，也让我体会到霍金以残缺之躯探寻真理的伟大。这 让我懂得，宇宙无穷，人类探索的勇气更无穷。 公 想写：地球上生命的演化 古诗 就用：阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 示例：在休罗纪时代，恐龙是地球的主宰，然而它终究敌不过自然变迁， 最终只余下冰冷的化石，静静诉说着曾经的辉煌。我不禁心生“阁中帝子 今何在？槛外长江空自流”的怅然一再盛大的事物也会落幕，唯有留下 的痕迹，能让过往在岁月里回响。 142 第六章读后感篇 五下第二单元习作“写读后感” 童话寓言 想写：社会现实 公式：古诗 就用：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 示例：读到卖火柴的小女孩在寒风中总是划不亮火柴的时候，我的心上仿 +版 佛压着巨石。这时，我才真正读懂“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的沉重 有的人过着纸醉金迷的生活，有的人深陷流离失所的困境。这怎么能不让人 心碎呢？ 想写：坚持就是胜利 就用：绳锯木断，水滴石穿。 公式：古诗文+ 示例：兔子自以为跑得快就懈怠，最终输给了乌龟，恰是“骄兵必败”的 鲜活写照；而乌龟虽爬得慢，但从未想过放弃，一步一个脚印地爬到了 比 终点。这正如“绳锯木断，水滴石穿”，成功的取得靠的不是一时的速度， 而是持之以恒的坚持，有韧劲，终会抵达终点。 想写：善良也要带点儿锋芒 就用：害人之心不可有，防人之心不可无。 公式：情境 用 示例：善良的小红帽从未想过伤害他人，殊不知，想吃人的狼始终存在。 正所谓“害人之心不可有，防人之心不可无”，在坚守善良的同时，我们 也要学会保护自己。 143 e适进文写进作文 公式：古 想写：坚持的力量 就用：锲而不舍，金石可镂。 示例：读完《愚公移山》，我特别佩服愚公。他明知移山的难度之大， 喻 却抱着“子子孙孙无穷匮也”的信念一直坚持。这不正应了“锲而不舍， 金石可镂”的道理吗？做数学题卡壳时，我就会想起愚公：难题就像阻碍 我前进的大山，我只要一点点“挖”（反复读题、画图思考)，总有一天能 把它“移走”！ 公 想写：智慧的力量 情境 就用：智者顺时而谋。 用 示例：《乌鸟鸦喝水》生动展示了智慧的力量，恰如古文“智者顺时而谋” 所言。乌鸦面对困难，没有蛮干硬撞，而是衔来石子投入瓶中，使水位上 升，达到喝水解渴的目的。这让我懂得，遇到困难时，使用蛮力往往徒劳， 唯有像乌鸦般冷静观察、巧妙借力，才能找到破局的关键。 式 想写：珍贵的友谊 境引 就用：二人同心，其利断金。 示例：《在牛肚子里旅行》生动展现了友谊与智慧的力量。古文中说：“二 人同心，其利断金。”在红头被牛吞进肚子后，青头没有慌乱逃跑，而是 凭借对牛消化特点的了解，冷静地指导红头成功逃生。这让我懂得，真正 的友谊从不是锦上添花的一起玩乐，而是雪中送炭的守护与相助。 144 第六章读后感篇 (五下第二单元习作“写读后感” 经典小说 想写：坚守信念 就用：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 公式：情境引用 示例：孙悟空从“大闹天宫”到“取得真经”，从最初的肆意妄为，到后 来护唐僧、降妖魔，最终修成正果，他的蜕变恰似“千淘万漉虽辛苦，吹 尽狂沙始到金”。 想写：鲁滨逊荒岛求生 就用：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 公式：情境 用 示例：鲁滨逊流落孤岛后，没有向绝境低头。他自力更生，把荒芜的孤岛 变成了能安身立命的家园。他这份在困境中不放弃、在孤独中坚守的坚韧， 恰如郑燮笔下竹子的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。 想写：底层小人物 就用：遍身罗绮者，不是养蚕人。 公式：古诗文+ 示例：在北平的雪天里，有钱人设宴赏雪，马车里暖炉袅袅；祥子却裹着 破棉袄，在寒风里弓着背拉车，每一步都踩在冰碴上。他攥着三两个铜板， 比 连填饱肚子都勉强，而酒楼里的酒肉香飘满街巷，“遍身罗绮者，不是养 蚕人”的残酷在此刻具象化。 145 甩古诗文写进作文 公式： 想写： “不识愁”的童年 诗 就用：少年不识愁滋味。 + 示例：在《城南旧事》里，英子的童年像一幅朦胧又温暖的画，恰如“少 喻 年不识愁滋味”般单纯而珍贵。她跟着骆驼咀嚼、听宋妈讲趣事、和疯女 人秀贞说话…那些细碎又鲜活的日常，都是时光深处最纯粹的模样。 公式： 想写：于无声处见珍贵 情境 就用：润物细无声。 用 示例：《小王子》中说“重要的东西用眼睛是看不见的”，正如古诗所 说的“润物细无声”。真正珍贵的，往往是那些悄然滋养我们、却不彰显 自身的力量。就像小王子的玫瑰，从种子到绽放，是看不见的时间、耐心 与关爱在默默滋养它。 公式：古 想写：兄弟情义 安 就用：人生交契无老少，论交何必先同调。 排 示例：梁山好汉重诺守信、患难与共，那份肝胆相照的义气，恰如“人生 比 交契无老少，论交何必先同调”所言。当林冲落难时，鲁智深千里护送， 不顾前路艰险；当宋江遇险时，众好汉舍命相救，不论自身安危；当武松 受困时，施恩倾力相助，不计得失回报。这让我懂得，真正的义气不是盲 目附和，而是彼此信任、相互扶持。 146 第六章读后感篇 (五下第二单元习作“写读后感” 优美散文 想写：父爱 就用：黯然销魂者，唯别而已矣。 公式：情境引用 示例：朱自清与父亲短暂重逢后又将踏上远行的路。“黯然销魂者，唯别 而已矣”，在他的心中，伤感情绪翻涌。他站在原地，目光紧紧追随着父 亲的背影。看到这里，我的鼻子一阵发酸。 想写：对家的思念 就用：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 公式：情境 用 示例：《爱尔克的灯光》以灯光为引，写尽了对家的思念，恰似“此夜曲 中闻折柳，何人不起故园情”所传递的深情。作者笔下的灯光里，藏着对 姐姐的怀念、对家的魂牵梦萦，以及无数关于故土与亲人的回忆。谁不曾 将灯火与家相联系呢？ 想写：时间过得很快 就用：光阴似箭，日月如梭。 公式：情境引用 示例：朱自清在《匆匆》中感叹时间总是悄悄溜走，道出了“光阴似箭， 日月如梭”的无奈。这给了我深刻的启示：以后我再也不浪费时间了，要 利用好每一分钟，去做有用的事。 {147 e适进文写进作文 公式： 想写： 赞美白杨树 诗 就用：冰霜正惨凄，终岁常端正。 + 示例：茅盾先生笔下的白杨树“伟岸，正直，朴质，严肃”，它在风中依 喻 然如士兵一样挺立。这股硬气，正是“冰霜正惨凄，终岁常端正”的写照。 白杨树把不屈的品格刻进每一寸枝干里，活成了让人敬服的精神象征。 公 想写：山水之美 古诗 就用：江作青罗带，山如碧玉篓。 中 对 示例：是陈淼先生教会了我如何读懂祖国山水里的诗意与豪情。之前，我 比 从未发现山水之间竟藏着如此磅礴的生命力；之后，我再望见拔地而起的 青山、蜿蜒流淌的碧水，便会想起那“江作青罗带，山如碧玉篸”的绝美 意境，更会心生自豪：这就是我们的祖国，既有水的温婉，又有山的奇绝， 每一处风景都是大自然的馈赠，是祖国大地上动人的篇章，让人怎能不热 爱这片土地？ 公 想写：雨景 境 就用：天街小雨润如酥。 用 示例：在汪曾祺先生笔下，“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”。 雨润街巷添诗意，光映花叶蕴温情。这般动人的雨景，恰似“天街小雨润 如酥”般温柔，让人忍不住想要去往昆明，去奔赴一场雨。 148