第1章 写人篇 素材篇-2026年小学语文把古诗文写进作文

e古造文写进作文 素材篇 四下第七单元习作“我的‘自画像’” 自我画像 公 想写：我与书的故事 情境 就用：读书百遍，其义自见。 用 示例：“读书百遍，其义自见”，我深以为然。读书能让我读懂文字背后 的深意，更能带我走进奇妙的世界。一有空闲时间，我便捧起书，和彼得·潘 一起去永无岛，和尼尔斯一起骑着大白鹅去旅行，在张秋生笔下铺满金色 巴掌的水泥道上漫步… 公 想写：爱笑的我 古诗 就用：巧笑倩兮，美目盼兮。 比 示例：我很喜欢笑，一咧嘴，眼里就亮闪闪的。身边人都说，我这股藏不 住的鲜活感像小太阳，特别贴合“巧笑倩兮，美目盼兮”的模样，跟我待 在一起，他们感觉特别开心。 公式 想写：我是“古诗迷” 境 就用：梦里不知身是客。 用 示例：我是一个“古诗迷”，平日里酷爱品读古诗词，已经背诵了九百余 首古诗词。我喜欢在古诗词里面与古往今来的文人骚客交朋友，我的朋友 有“梦里不知身是客”的李煜、“老夫聊发少年狂”的苏轼、“醉里挑灯 看剑”的辛弃疾… 004〉 第一章写人篇 四上第二单元习作“我的家人” 父母长辈 想写：成长路上的母爱 就用：谁言寸草心，报得三春晖。 式：古诗 示例：“谁言寸草心，报得三春晖。”在成长道路上，妈妈为我遮风挡雨， +版 默默付出一切。难道我倾尽全力，就报答得了她的恩情吗？希望时光能够 温柔地对待妈妈。待我成才，我要为妈妈撑起一片天。 想写：坚守岗位的爸爸 就用：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 式：情境引用 示例：我的爸爸是一名警察。他经常在晚上工作，有时会把眼睛熬得通红。 每当看到他疲惫却依然坚守岗位的样子，我总会想起“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干”一他奉献着自己，守护着大家。 想写：闲不住的外公 就用：若无闲事挂心头，便是人间好时节。 公式：古诗文 示例：我的外公十分爽朗，好像从没有忧愁的时候。他那“老顽童”的性 子藏都藏不住，陪我玩时，他比我还投入，发出的笑声能响彻整层楼。退 张 休后，他更是闲不住，去公园锻炼、找老伙计聊天儿、去菜地忙活。外公 的日子过得这么快活，可真应了那两句一“若无闲事挂心头，便是人间 好时节”。 005 e古造文写进作文 公式： 想写： 温和的奶奶 情境 就用：一粥一饭，当思来处不易。 用 示例：奶奶性格温和，从不轻易发脾气。看见我掉在桌上的饭粒，她会捡 起来，说“一粥一饭，当思来处不易”。哪怕看见我调皮捣蛋，奶奶也从 不厉声责骂，而是把我拉到身边，耐心教导我。 公 想写：孝顺的外公 境 就用：百善孝为先。 用 示例：我的外公已经六十多岁了，他常说“百善孝为先”。前几年太外婆 摔了一跤，行动不便，只能卧床。于是外公就担起了照顾太外婆的责任， 日复一日，年复一年，没有一句抱怨。 式 想写：外公的“史诗”人生 古诗 就用：位卑未敢忘忧国。 比 示例：外公的一生，是一部波澜壮阔的史诗。年轻时，他以“位卑未敢忘 优国”为信念，毫不犹豫地将自己的青春热血，无私奉献给了国家的解放 和建设事业。他的精神就像那冬日里的一缕阳光，温暖而坚定，照亮了我 前行的道路。 公 想写：善良的爷爷 情境 就用：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 用 示例： 爷爷曾经是一名校长，他为人善良。他常告诉我：“勿以恶小而为之， 勿以善小而不为。”他是这样说的，也是这样做的。 006 第一章写人篇 四上第二单元习作“我的家人” 兄弟姐妹 想写：我的姐姐和弟弟 就用：与君世世为兄弟，又结来生未了因。 式：情境引用 示例：苏轼与苏辙兄弟情深，希望“与君世世为兄弟，又结来生未了因” 我与姐姐、弟弟的情谊，同样深厚动人。记得有一次我生了重病，躺在床 上休养。姐姐和弟弟轮着守在床边照顾我，他们的关心和陪伴，让我真切 感受到了家的温暖。 想写：调皮的弟弟 就用：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 公式：古诗 + 示例：我的弟弟像春日里蹦跳的小雀儿，满是活力，但偶尔会调皮。每 当看到他偷偷把糖果藏进兜里，还冲我挤眉弄眼的样子，我就会想起古 诗里“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”中孩童的天真模样，忍不住笑 出声来。 公 想写：热爱运动的哥哥 就用：亭亭山上松。 ：古诗 示例：我的哥哥是当之无愧的运动健将。由于常年运动，他的肌肉线条十 比 分流畅，他往那儿一站，真如“亭亭山上松”一般，看着特别有精神头儿！ {007 甩古诗文写进作文 (五上第二单元习作“‘漫画’老师” 良师益友 公式： 想写：真正的友谊 古诗 就用：德业相劝， 过失相规。 示例：我抄作业被同桌发现了，但她没声张，只是递来一张纸条：“我可 以教你做这道题。你如果抄作业就永远学不会。”后来她算错题，我也帮 她指出来，和她一起重新演算。这不正是“德业相劝，过失相规”的真友 谊吗？ 公式 想写：尊敬老师 情 就用：为学莫重于尊师。 用 示例：老师讲题时，总把课本上的难点讲得明明白白，改作业时，连一个 错别字都不放过。“为学莫重于尊师”，我上课专心听讲，认真完成作业， 就是对老师最好的报答和尊重。 公式 想写：乐于助人的朋友 情境 就用：君子贵人而贱己，先人而后己。 用 示例：我的好朋友不仅每次考试都名列前茅，还特别乐于助人。他常常 对我说：“古人都说‘君子贵人而贱已，先人而后己’，朋友之间本来 就该互相搭把手。而且帮了别人，自己心里会像揣了块糖似的，甜滋滋的， 多好啊！” 008 第一章写人篇 想写：难忘师恩 就用：投我以木桃，报之以琼瑶。 公式：古诗 示例：回望这段岁月，老师的包容让我学会谦逊，老师的帮助让我懂得“投 比 我以木桃，报之以琼瑶”的含义，老师的鞭策激励着我不停地追求进步。 老师不仅向我传递了知识，还是人生路上的一盏明灯，照亮我前行的道路。 想写：让我感动的语文课 就用：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 公式：情境 用 示例：语文老师讲起中国历史来总能侃侃而谈。在讲中国志愿军抗美援朝 的故事时，他的语气非常激动，神情也格外庄重。那一刻，我深刻感受到， 一股“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的赤诚热血，正随着他激昂的 声音在教室里奔流涌动。 想写：我们的“二号”妈妈—班主任 就用：落红不是无情物，化作春泥更护花。 公式：古诗文 示例：班主任是我们的第二个“妈妈”，她像一位舵手，带领我们在知识 的海洋里平稳又快乐地航行。这不正是古诗里说的“落红不是无情物，化 作春泥更护花”吗？因为她，我们班变得越来越团结、越来越优秀了。 想写：“冷酷” 的朋友 就用：肃肃如松下风。 公式：情境引用 示例：深入了解他之后，我才发现他的内在和他的外表不一样。他“肃肃 如松下风”的外表下，有着深藏不露的温柔，令我动容。 009 把站诗文写进作文 公式 想写：珍贵的友谊 古 就用：春风得意马蹄疾。 示例：这世间，陪你“春风得意马蹄疾”的人或许有很多，但愿意如“冒 喻 雪探友”般踏过荆棘、与你共度寒冬的人，却如寒夜中的孤星，屈指可数。 公式：情境 想写：致敬奉献的老师 就用：高山仰止，景行行止。 用 示例：加减乘除，算不尽您做出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您“高山仰 止，景行行止”的崇敬！您用知识的甘露，浇灌我们理想的花朵；您用德 行的清泉，滋养我们品格的幼苗。 公 想写：无须多言的友谊 古诗文 就用：心有灵犀一点通。 比 示例：他鼓励的话语像是暗夜里悄悄亮起的灯，在我茫然无措、内心灰暗 时，为我带来光明。他总能精准理解我的想法，无须我多言，这份默契恰 似“心有灵犀一点通”。 公 想写：挚友温暖的陪伴 古诗 就用：长风破浪会有时。 示例：你陪我走过了整整六年时光。在我挫败时，你给我“长风破浪会有 比 时”的鼓励；在我成功时，你真心诚意地为我欢呼；在我沮丧时，你及时 给予我安慰。我想对你说：“有你，真好！” 010 第一章写人篇 、三下第六单元习作“身边那些有特点的人 邻里乡亲 想写：社区里的爱心守护 就用：远亲不如近邻。 式：情境引用 示例：小区里有位奶奶独居。社区志愿者张叔叔和她住在同一个单元，便 主动照顾她，平时会帮她倒垃圾、拿快递，逢年过节还会带些吃的去看望她。 妈妈听后，不由得竖起大拇指：“真是‘远亲不如近邻’啊！” 想写：城市中的邻里 就用：各人自扫门前雪。 公式：情境引用 示例：住进高楼大厦后，人们往往互不相识，常常会出现“各人自扫门前雪” 的状况，能和邻居成为好朋友的，并不多见。幸运的是，我和邻居成了好友。 我想，这大概是因为我们年纪相仿，聊起校园趣事总有共同话题；更因为 我们性格相似、志趣相投，连喜欢的漫画和歌曲都如出一辙。 想写：邻里间的热心助人 就用：君子成人之美。 式：古诗文 示例：邻居奶奶是个热心肠，不管街道邻里有什么大事小情，只要谁向 +版 她张口，她总会笑眯眯地答应帮忙。她穿梭在街道各户人家之间的忙碌 身影，正应了古文中的“君子成人之美”。这怎能不让邻居们提起她就竖 大拇指呢？ 011 型站诗文进雅习 (五下第二单元习作“写读后感” 历史人物 公式 想写：我最崇拜的人一 诸葛亮 情境 就用：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 用 示例：我最崇拜的人，便是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的诸葛亮。 无论是“空城计”下力挽狂澜的沉着，还是“七擒孟获”时恩威并施的胸 襟，又或是“草船借箭”中料事如神的智勇，都将他非凡的智慧与品格展 现得淋漓尽致。 公 想写： 苏轼的豁达人生 境 就用：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 用 示例苏轼的一生，是“世事一场大梦，人生几度秋凉”的坎坷一生，更是“竹 杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的快意一生。他把命运的磋磨， 锤炼为诗行里豪迈的平仄与力量。哪怕身处逆境，他也能发出通透豁达的 光芒。 公式： 想写：李白 我追的“星” 情境 就用：欲上青天揽明月。 用 示例：有那么一个人，对他，我有的只是仰望。纵然无法企及他“欲上青 天揽明月”的狂放飘逸，我也希望能或多或少地追随他留下的足迹。他就 是李白，唐朝伟大的浪漫主义诗人。 012 第一章写人篇 想写：我眼中的李清照 就用：帘卷西风，人比黄花瘦。 公式·古诗文 示例：李清照学富五车、词动京华。在那个时代，她是枝头奇花，任凛洌 比 冬风摧残，仍倔强挺立、尽情绽放，溢出独有清香。她的才气与倔强铸就 了她的孤独，而这份孤独又成就了她冰冷凝绝的美。就像“帘卷西风，人 比黄花瘦”，即便在思念里消瘦，她也未让情感褪色，反而将这份执着揉 进词里，让美在孤独中更显动人。 想写：有“胆”有“忠”的关羽 就用：威武不能屈。 式：古诗文 示例：在我心中，关羽是柄淬了忠勇的剑：一身武艺能破阵，一腔热血敢 +比 赴险，一颗忠心照日月。也许，我们不能像关羽那样有超越常人的武艺， 但我们要做到有“胆”有“忠”一“威武不能屈”，不被困难打倒，忠 于自己的理想和信念！ 想写：了不起的花木兰 就用：弯弓征战作男儿。 公式：古诗文+比 示例：花木兰是“弯弓征战作男儿”的勇士。她像一盏灯，照亮了“勇敢 不分性别”的路。她让我领悟到，生命的价值在于选择与担当，而非性别 与规训。我也要像花木兰那样，做一个勇敢、坚强的人。 013 e适进文写进作文 公式 想写：不朽的英雄 —文天祥 古 就用：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 + 排 示例：文天祥为护家国拼尽全力，哪怕前路是死路，也以“人生自古谁无死？ 比 留取丹心照汗青”明志。是他让我明白：原来真正的忠诚，是危难时不改 的初心，是用生命书写的信仰，是能跨越时光、永远动人的力量。 公 想写：追思项羽 喜 就用：至今思项羽，不肯过江东。 +版 示例：诚然，项羽的缺点十分明显一鲁莽、幼稚、易怒、骄傲自大、一 味尚武…可他也有正向的一面。他意志坚定，在巨鹿之战中破釜沉舟， 击溃秦军；他战功赫赫，凭勇力征服人心…他是历史上的败者，却也是 活在人们心中的英雄，正如李清照所说“至今思项羽，不肯过江东”，人 们怀念的，不正是他那份鲜明又浓烈的本色吗？ 公 想写：心怀大义的蔺相如 古 诗文 就用：苟利社稷，死生以之。 比 示例：《左传》中的“苟利社稷，死生以之”，在蔺相如身上体现得淋漓 喻 尽致。他始终将赵国安危置于首位，不因私怨而忘却家国大义。这份“护 国有责”的信念，化作他身上坚硬的铠甲，让他敢于“舍身赴难”，用行 动诠释了何为“以社稷为重”。 014〉 第一章写人篇 五下第五单元习作“形形色色的人” 职业群体 想写：街头的“美容师” 就用：夙兴夜寐。 式：情境引用 示例：每天早晨，当我还沉浸在梦乡时，清洁工叔叔已悄悄唤醒了沉睡的 城市。正如古人所言“夙兴夜寐”，他从不抱怨，也从不多言，只默默弯 腰清理着垃圾、擦拭着污渍。正是这双布满老茧的手，一点点拂去了城市 的尘埃，让我们的家园始终整洁明亮。 想写：为外卖小哥“点赞” 就用：苔花如米小，也学牡丹开。 公式：古诗文 示例：有人向往耀眼的舞台，有人在街头巷尾书写自己的故事。这位外卖 对 小哥不怕辛苦，不怕困难，始终坚守在自己的岗位上，为人们提供便捷的 服务。在他身上，我看到了“苔花如米小，也学牡丹开”的时代担当 于平凡处恪尽职守，于为他人服务中实现自己的价值。 想写：车水马龙中的守护者 就用：车如流水马如龙。 公式：情境中用 示例：交警置身于“车如流水马如龙”的闹市中心，双手戴着白手套，有 力地挥动着双臂，从容地指挥着车辆和行人。我想，他的指挥动作虽然看 似简单，却在无声地维系着城市的有序运转。 015 e适诗文写进作文 公式 想写：生命的守护者 情境 就用：博极医源，精勤不倦。 用 示例：医生是生命的守护者，他们“博极医源，精勤不倦”，以仁心仁术 筑起守护生命的坚固防线。他们的敬业和无私奉献的精神，令我深感敬佩。 公式 想写：捏泥人师傅的匠心 古 就用：如切如磋，如琢如磨。 +压 示例：捏泥人师傅的双手十分灵活，飞速地捏着手中的泥团。过了几分钟， 一个完整的狮首便呈现在我眼前。他说：“捏泥塑就捏个形象的话，很快，可 要捏好就没那么容易喽！有时反复打磨，要花上好几天的时间！”是啊，这份 对艺术的执着、对完美的追求，不正是“如切如磋，如琢如磨”的匠心的体现吗？ 公式： 想写：令人敬佩的老师 就用：传道受业解惑也。 比 示例：老师，是“传道受业解惑也”的人，犹如在浩瀚的知识海洋中为 我们指引方向的灯塔。在我心中，老师这个群体充满智慧且无比伟大。 016 第一章写人篇 、五下第五单元习作“形形色色的人” 品格修养 想写：爱钻研的他 就用：好学深思，心知其意。 式：情境引用 示例：他学数学时，牢记“好学深思，心知其意”的古训。为此，他不仅 背熟了课本上的公式，还主动向老师请教推导过程，直至吃透原理。久而 久之，他能轻松分辨问题的类型，进而运用相应的公式来解答问题。 想写：平凡的奋斗者 就用：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 公式：情境 用 示例：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”一批批籍籍无名的奋斗者 为着身上的使命和责任，在自己的岗位上奋斗，为时代的发展贡献着自已 的力量。 想写：外公对待工作十分负责 就用：兢兢业业。 式：情境引用 示例：有人只把工作当任务，外公却把工作视为责任。外公在修车时“兢 兢业业”，总是希望能为车主排查出安全隐患。外公觉得工作让他实现了 自己的价值。 017 甩古诗文写进作文 公式： 想写： 平凡岗位的尽职人 诗 就用：居其位，安其职。 + 比 示例：我们小区的保安李叔叔就像一棵挺拔的大树，无论晴雨，他都坚守 喻 岗位，为小区居民的安全保驾护航，可谓是“居其位，安其职”。有这样 的人在，我们的生活才会充满温暖。 公 想写：热心肠的同桌 古诗 就用：见贤思齐焉。 比 示例：我的同桌是一个热心肠的男孩。如果谁忘带笔了，他就会从自己的 喻 笔袋里“变出”备用文具。他就像一束阳光，温暖着身边的每一个人。我 很幸运能有这样一个好同桌，我也会“见贤思齐焉”，做一个乐于助人的人。 公 想写：陌生人的善意 古诗 就用：冬日之阳。 比 示例：摔倒的老人躺在地上，路上是行色匆匆的人们。这时，一个小伙 喻 子停下脚步，小心翼翼地背起摔倒的老人朝附近的卫生院快步走去。他 毅然前行的身影，宛若“冬日之阳”，融化了世间的冷漠。 式：情境 想写：小事里的大善意 就用：敬人者，人恒敬之。 用 示例：当我还在为是否要让座犹豫时，旁边的大哥哥已用行动给出了答 案一 他立马站起来让座。我被深深地感动了。让座尽管只是件小事，却藏 着“敬人者，人恒敬之”的道理。他起身让座的行为，值得我们敬佩和学习。 018 第一章写人篇 想写：诚信的意义 就用：人而无信，不知其可也。 公式：情境引用 示例：一次，我和妈妈一起去买笔，结账时收银员多找了钱，我想把钱装 进口袋，却被妈妈严肃制止。她说做人要诚实守信，贪小便宜会坏了品行。 我听后马上把钱还了回去，也突然明白了“人而无信，不知其可也”的含义， 诚实待人、不贪小利，才能让人信任，也才能赢得他人的尊重。 想写：平凡中的善意 就用：爱人者，人恒爱之。 公式：情境引用 示例：卖烤红薯的老爷爷给了拾荒者一个热腾腾的烤红薯，得到了拾荒者 的连连道谢。老爷爷却只是摆摆手，继续低头整理摊位。他自己的生活也 许并不富裕，但他有着一颗善良、慷慨的心。难怪古人说“爱人者，人恒 爱之”，老爷爷用一个小小的烤红薯，把温暖传递给了需要的人，也让路 过的我深深感动。 想写：懂“俭德”，知奶奶 就用：俭，德之共也。 公式：情境引用 示例：那一刻，我才读懂“俭，德之共也”的深意：奶奶并非真的“抠门 儿”。她自己过得很节俭，源于深知生活艰辛，要珍惜每一分钱；对他人 慷慨大方，源自内心的善良与热忱。奶奶的“抠门儿”背后，蕴藏着对生 活的理解与热爱，更饱含着温暖人心的善良。 019 甩古诗文写进作文 【六下第三单元习作“让真情自然流露” 情绪情感 公式 想写：对爸爸妈妈的想念 情境 就用：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 用 示例：这个暑假，我去了乡下的爷爷奶奶家。乡下的青山绿水、花鸟鱼虫， 都让我深深着迷。我每天都玩得不亦乐乎。但过了一段时间后，我却难以 抑制地想念爸爸妈妈，于是提前回了家。当扑向爸爸妈妈的怀抱时，我明 白了“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”里的归依感。 公 想写：有时， 我心里很压抑 诗 就用：中有千千结。 比 示例：我内心压抑，似“中有千千结”，怎么也解不开。我只觉得整个世 喻 界都笼罩着一层乌云，让人喘不过气。于是，我关上窗户，打开音乐，渐渐地， 心情终于变得轻松。 公式： 想写：在骑行中感受自由 情境 就用：久在樊笼里，复得返自然。 用 示例：这场雨后骑行，让我如同“久在樊笼里，复得返自然”。我将所有 压力释放在风中，呼吸着自由的空气，收获了畅快的心情。原来，快乐如 此简单，就在一次说走就走的骑行中。 020 第一章写人篇 想写：久别重逢的感动 就用：此心安处是吾乡。 公式：情境引用 示例：远远地，我就看到了在小区门口等候的爸爸妈妈。他们满脸笑容， 眼中满是思念和关切。我飞奔过去，一头扎进他们怀里，任泪水涌出眼眶。 那些攒了好久的思念、路上奔波的疲惫，都慢慢散去，化作“此心安处是 吾乡”的圆满。 想写：失而复得的欣喜 就用：踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。 公式：古诗文+比 示例：在寻找丢失的小狗“小布丁”的第三天，我终于在小区的草丛中看 到一个像小毛线球一样的影子。仔细端详后，发现那是我的“小布丁”， 我欣喜若狂。原来，这便是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的惊喜。 我赶紧抱起它，将它搂入怀中。 想写：油然而生的爱国情 就用：天下兴亡，匹夫有责。 公式：古诗 + 示例：作为护旗手，我扬起了国旗。看着那面革命烈士用鲜血染红的、像 一团永不熄灭的火焰的五星红旗冉冉升起，我的爱国之情油然而生。“天 喻 下兴亡，匹夫有责”，我要把爱国情作为自己的精神支柱，把报国作为我 的学习动力。我因升起了国旗而自豪，又因懂得了爱国的意义而踌躇满志。 021 甩古诗文写进作文 (六上第七单元习作“我的拿手好戏“ 兴趣本领 公式 想写：足球运动中的团队协作 情境 就用：同心而共济。 用 示例：我喜欢踢足球，在足球比赛中获得了许多奖项。从大大小小的足球 比赛中，我悟出一个道理：只有队友间“同心而共济”，不慌张，不放弃， 才能赢得胜利。 公式： 想写：魔术课里的“授鱼”与“授渔” 情 境引 就用：授人以鱼，不如授人以渔。 示例：魔术老师教了我好几种魔术，如转移红球、大变活人…每次教新 魔术，老师都在践行“授人以鱼，不如授人以渔”的教学原则，先把原理 讲给我听，然后让我实操。如此，我很快就学会了那些起初觉得复杂的魔术。 公 想写：那一刻，我爱上了钢琴 诗 就用：此曲只应天上有，人间能得几回闻。 + 比 示例：我第一次接触钢琴，是在一个学琴的姐姐家做客的时候。随着姐姐 喻 的指尖在黑白色的琴键上跃动，悠扬的旋律像小溪般流淌出来。我十分陶 醉，想起来古人说的“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。从那一刻起， 我就深深地喜欢上了钢琴。 022 第一章写人篇 想写：钓鱼中的道理 就用：十年磨一剑。 公式：情境引用 示例：钓鱼时，我耐住性子，静静等待。当浮漂一沉，我用力一提，果然， 一条大鱼出现在我的面前。今天的收获真大，我不仅钓到了鱼，还懂了“十 年磨一剑”的道理一做任何事都要有耐心。 想写：跑步比赛 就用：一夫当关，万夫莫开。 公式：古诗文+ 示例：这次的100米跑步比赛，对于“飞毛腿”小瀚来说，简直易如反掌！ 只见小瀚穿着跑鞋走向赛场，每一步都稳而有力，活像即将领兵出征的将 喻 军，浑身带着“一夫当关，万夫莫开”的气势。 想写：武术中的拼搏与坚守 就用：锲而不舍，金石可镂。 公式：情境引用 示例：我从小就练习武术，虽然学武术很苦很累，但我始终坚守“锲而不 舍，金石可镂”的信念，“冬练三九，夏练三伏”，并且乐在其中。在学 习武术的过程中，我不仅锻炼了身体，还培养了勇于拼搏、不怕吃苦的精神。 想写：我身边的手艺人 就用：游刃必有余地。 公式：古诗文 示例：我家附近的刀具店老板能一心二用，一边磨刀，一边和邻居聊家常， + 问 而且磨出的刀没有任何缺口。难怪古人说庖丁解牛“游刃必有余地”，这 不正是熟能生巧的生动写照吗？ 023