试卷6 鹤壁市2024-2025学年下学期期末试卷（PPT课件）-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册期末必刷卷（统编版·新教材 河南专版）

这是一份初中语文八年级下册期末复习资料，包含8套地市期末真题、2套名师研创预测卷及“过教材”“攻专题”模块，涵盖字词、古诗文、阅读、整本书阅读等专项训练，辅以思维导图梳理文章脉络，为学生提供系统复习支架。 资料特色突出核心素养培养，如“热爱家乡”主题活动融合地域文化与语言运用，《关中味》阅读题引导分析风俗画卷增强文化自信，非连续性文本阅读提升逻辑思维，作文题“觉醒”促进审美创造与辩证思考。八年级学生需巩固基础、提升综合能力，此资料能帮助学生高效备考，为教师提供丰富教学资源与备考方向。

刷真题 试卷1　郑州市（2024—2025学年第二学期） 试卷2　洛阳市（2024—2025学年第二学期） 试卷3　安阳市（2024—2025学年第二学期） 试卷4　许昌市（2024—2025学年第二学期） 试卷5　开封市（2024—2025学年第二学期） 试卷6　鹤壁市（2024—2025学年第二学期） 试卷7　平顶山市（2024—2025学年第二学期） 试卷8　新乡市（2024—2025学年第二学期） 做预测 期末快递·名师研创预测卷（一） 期末快递·名师研创预测卷（二） 名师划重点 过教材 基础巩固练1　第一、二单元字词练 基础巩固练2　第四、五单元字词练 基础巩固练3　常考古诗文默写 基础巩固练4　常考句型练 基础巩固练5　课内重点文言文梳理练 攻专题 专题1　字词句综合练 专题2　古诗文默写 专题3　整本书阅读 专题4　专题学习活动 专题5　古诗词赏析 专题6　课内外文言文对比阅读 专题7　散文阅读 专题8　非连续性文本阅读 《期末考试》人教8语下 1 试卷6　鹤壁市 （2024—2025学年第二学期） 《期末考试》人教8语下 2 一、积累与运用（共24分） 　　班级举行“热爱家乡，醉情鹤壁”的主题学习活动，请你参加并 完成相关任务。 1. 【家乡介绍】阅读介绍鹤壁的语段，完成下面的题目。（共6分） 　　行走鹤壁，品味鹤壁。漫步淇水诗苑，追寻千年文明的 　①　. （踪　综）迹；徘徊朝歌故地，聆听殷商文明的印记；眺．望云梦山 峦，感受兵家智慧的深邃；探寻黎阳粮仓，追溯．历史长河的斑驳。仙 鹤衔来春秋烽火，化作古城墙头的明月；淇鲫跃动粼粼波光，映照新 城画卷的倒影。这座北方佳城，在历史与现实的光影里，演 　②　. （译　绎）着古今辉映的华章。 （1）结合语境，语段中加点字注音正确的一项是（2分）（　C　） A. tiào　shù B. tiǎo　sù C. tiào　sù D. tiǎo　shù （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请规范书写。（2分） ① ② ⁠ （3）语段中画线句子有语病，请修改。（2分） 修改：“聆听”改为“触摸”。（其他搭配合适的动词亦可，2分） C 踪 绎 2. 【家乡发展】下面是同学搜集的关于鹤壁科技的一些材料，请阅读 下面的材料并写出你的探究结果。（不超过50字）（3分） 材料一　2020年7月，航天宏图将华中总部卫星运营中心项目落户鹤 壁，拉开了鹤壁市商业航天产业发展的序幕。 材料二　2023年3月至2024年12月，鹤壁“中原1号”“鹤壁1号、2 号、3号”“中原2号”等卫星相继成功发射，天空有了“鹤壁星”。 材料三　2024年底，由12颗商业雷达遥感卫星组成的“女娲星座”已 开启规模应用，为救灾应急、农业监测、海洋观测、能源开发等提供 服务。 鹤壁商业航天产业发展迅速，发射多颗卫星，“女娲星座”于2024年 底开启规模应用。（发展1分，发射卫星1分，应用1分，共3分） 3. 【家乡精神】右边图片是小组同学找到的鹤壁市城市创建主题及标 识，请你根据语境完成对话。（4分） 小语：这个图标既像个“文”字又像“人”字，同时又像一颗爱心， 我觉得它象征着（1） ⁠ 的含义。 小鹤：我还发现了鹤壁的两个特色元素：（2） ⁠ ，我认为它们寓意着美丽的鹤壁腾空而起，发展迅猛。 热爱文明、爱心善行，以人为本、人人参与 灿烂的樱花和飞翔的 仙鹤 4. 【家乡风光】小语用古诗文向外地朋友推荐了四个最美景点，请帮 他补充完整。（8分） 景点 推荐理由 淇河国家 湿地公园 漫步淇河沿岸，哼唱一首“① ⁠，在河之 洲”的婉转歌谣，欣赏“蒹葭萋萋，② ⁠” 的诗意美景。（《〈诗经〉二首》） 樱花大道 春日和煦，青草茂盛，樱花随风飘落，让人联想起陶渊 明笔下“③ ，④ ”的美景。 （《桃花源记》） 关关雎鸠 白露未晞 芳草鲜美 落英缤纷 景点 推荐理由 云梦山 山道两旁，绿树成荫，一幅“⑤ ，⑥ ⁠ ，参差披拂”的美好画卷徐徐展开。 （《小石潭记》） 北斗七星 古村落 在古村落休息，城市喧嚣之语化作常建在《题破山寺后 禅院》中写下的“⑦ ，⑧ ⁠ ”静谧之音。 青树翠蔓 蒙 络摇缀 万籁此都寂 但余钟磬 音 5. 【宣传家乡】下面是小组同学写的宣传文案，请将其补充完整。 （3分） 我的家乡，风景如画，淇河美景令人神往； 我的家乡，发展迅猛，（1） ⁠； 我的家乡，（2） ，（3） ⁠。 航天产业令人自豪 历史悠久 殷商文明令人赞叹 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成6～9题。（共16分） 关中味 刘成章 　　①不知哪辈子，也许可以追溯到大批工匠烧制秦俑的年代，关中 农民和油泼辣子彪彪面，就结下了不解之缘。即使一年到头天天以此 为食，他们也决不腻烦。 　　②他们几乎认为，所谓幸福生活，那完全是其他方面的事情，至 于饮食，有一碗油泼辣子彪彪面在口里吸溜吸溜地受用着，便觉得天 也蓝，水也绿，鲜花也似锦。甚至连一些出身于关中农村的干部、教 授、工程师，也不能摆脱这种习性，一如他们的普通话里总夹杂着乡 音一般。他们虽然已离家几十年了，生活也优裕，居室陈设一派都市 气氛，但隔三岔四的，也不忘吃一顿油泼辣子彪彪面。 　　③尤有甚者，习性执拗得如华山不可动摇，不管在家还是出门， 非此面不食。人家把他请到宴会上，他望着山珍皱眉，望着海味皱 眉，好像那七碟子八碗都是他的前世冤家；要是主人知道个中原因， 立即命厨师专门为他做一碗油泼辣子彪彪面端上来，他便会像“诗 圣”杜甫闻官军收河南河北一般狂放，假使不怕有失体统，真要漫卷 点什么东西了——也许就是碗中之面。 　　④油泼辣子彪彪面，关键在于一个泼字。不是滴，不是淋，而是 泼，像泼水一样泼。这就要求有较多的油。除油之外，还要有辣子和 面粉。烹饪也不难：先把面粉做成厚而韧的面片，煮熟，捞在大碗 里，然后把一勺烧得冒烟起火的菜油——浪漫极了，看起来是一勺飘 动的火焰、一勺激情的霞光——滋啦一声泼上去。 　　⑤这就好了。一碗油和辣子撞击出来的香味。一碗丰厚而凌厉的 刺激。香得很。 　　⑥关中农村最美丽的景色，最使人感动、最使人难忘的景色，就 是围绕这一碗油泼辣子彪彪面而展开的。 　　⑦春天，你乘着火车，在关中平原上飞驰。你累得要死，不管车 厢怎么晃荡，睡了一觉又一觉。也许是前来倒水的列车员把你碰了一 下，你不经意地睁了睁眼睛，昏沉沉准备继续睡，可是这一睁之间， 已有一股力量扣响你的心头，你为之震惊，清醒过来。 　　⑧你朝车窗看出去，啊！那么灿烂的颜色！那么艳黄的颜色！一 片！一片！又一片！ 　　⑨那是盛开的油菜花。那是国旗上的五颗金星才有的颜色。擦着 车窗，擦着睫毛，一片一片飞过。你的精神亢奋起来，再也睡不着， 任那浩阔的金黄向你劈头盖脸地喷洒。这时候，你如果吟出一首诗 来，那每一行，每一字，每一个标点符号，都应是24K的纯金！ 　　⑩深秋，在关中平原的一些地方，在一些地方的公路两侧，几乎 是一夜之间，矗立起一道又一道高墙。你在那高墙间的巷道上行走， 怎么也走不到头，就像走进了一个人迹罕至的大峡谷。那高墙是绿的 翡翠和红的玛瑙镶嵌成的，一闪一闪地发光。好奢华的墙啊！ 　　⑪那是收挂起来的辣子。你一定早已嗅到那火烈辛辣的气味了。 天空射来的太阳光线，在辣子上磨过，都成了红热而扎人的细铁丝。 连鸟儿也唱着带刺的歌。 　　⑫在这儿，辣子，似乎不再是被人们一小撮一小撮食用的调料 了，而是以十吨计百吨计的煤炭之类的东西。忙碌而豪爽的大卡车从 这高墙间驰过，笛鸣三声，声声喊叫着：辣！辣！辣！而那高墙就像 两排关中后生，哗笑起来。 　　⑬小麦是关中平原最常见的装饰。它装饰着冬，装饰着春，装饰 着初夏，以绿。广袤的田野因了它显出一派安详、温馨、无思无虑的 气氛。快到端阳节，它开始成熟了，似有一把奇大无比的刷子，蘸着 黄中透红的颜色，在那碧绿的平原上，以一分钟一个村、一点钟一个 乡、一天一个县的速度，从东到西刷过去，从潼关刷到宝鸡，一刷刷 了八百里。八百里淋漓尽致。 　　⑭在关中大地上行走，想起这些深储于心头的种种情景，你不由 想到，这片土地，是油泼过的，是辣子炝过的，是面片铺成的。这片 土地，就是一碗油泼辣子彪彪面。 6. 本文多处描写了与油泼辣子彪彪面相关的内容，请根据提示，理清 文章脉络，完成下面的思维导图。（4分） 关中景 油泼辣子彪彪面的做法 金黄灿烂的油菜花 广袤的麦田 7. 根据要求赏析文中画线句子。（4分） （1）天空射来的太阳光线，在辣子上磨过，都成了红热而扎人的细铁 丝。（修辞手法角度） 运用比喻的修辞手法，把太阳光线比作被辣子磨过的细铁丝，生动地 写出了在辣椒的淬炼下阳光带给人的视觉冲击，侧面衬托了辣椒的火 烈辛辣。（或运用通感手法，把视觉“阳光”转化为触觉“扎人”的 “细铁丝”，侧面衬托辣椒的火烈辛辣。）（2分） （2）忙碌而豪爽的大卡车从这高墙间驰过，笛鸣三声，声声喊叫着： 辣！辣！辣！（长短句运用的角度） 长句写卡车行驶场景，展现动态画面；短句写鸣笛三声“辣”，短促 有力，呼应辣椒火烈辛辣的特质。长短句结合，使句式富于变化，增 强了语言的节奏感和感染力。（2分） 8. 文章第②段与第③段均围绕关中人吃面的习性展开描写，这样的安 排是否重复？请结合两段内容阐述理由。（4分） 不重复。第②段写普遍依赖，普通民众、离乡群体日常吃彪彪面的习 性，第③段写极端个例，非此面不食的例子，是第②段的递进深化。 这两段共同体现关中人吃面的习性顽固，故不重复。（每段分析各2 分，共4分） 解析：本题考查对文章内容和结构的理解。第②段“他们几乎认 为……至于饮食，有一碗油泼辣子彪彪面在口里吸溜吸溜地受用着， 便觉得天也蓝……甚至连一些出身于关中农村的干部、教授、工程 师，也不能摆脱这种习性……隔三岔四的，也不忘吃一顿油泼辣子彪 彪面”，写的是普遍情况：关中农民日常以此为食不腻烦，离乡的干 部、教授等群体，即便生活优裕，也会“隔三岔四”想吃。这是从日 常依赖、群体广泛（涵盖农民和离乡群体）的角度，体现习性的普遍 性。第③段“尤有甚者，习性执拗得如华山不可动摇，不管在家还是 出门，非此面不食。 人家把他请到宴会上，他望着山珍皱眉……立即命厨师专门为他做一 碗油泼辣子彪彪面端上来，他便会像‘诗圣’杜甫闻官军收河南河北 一般狂放”，聚焦极端个例：“非此面不食”，宴会上对山珍海味皱 眉，却因一碗面“狂放”。这是在第②段“普遍依赖”基础上的递 进——从“隔三岔四想吃”，到“非此面不食”；从日常场景，到宴 会这种特殊场合，突出习性“执拗得如华山不可动摇”。这两段从 “普遍存在”到“极端强化”，层层深入，共同凸显关中人吃面习性 的顽固性，所以不重复。 9. 你认为这篇文章放在八年级下册第一单元合适吗？请结合下面节选 的本单元的单元导语简述理由。（4分） 　　中华民族千百年来孕育的多姿多彩的民间文化，展示出独特的精 神品格和文化传统，也为新时代文化的创新发展提供了重要土壤。本 单元的课文，或表现故乡风土人情，或展示地域精神气质，或以民歌 形式抒发炽热情怀，或于传统物件中寄寓纷繁情思。我们能够从中看 到一幅幅风俗画卷，感受到文化呈现方式的丰富多样，也能够体会到 中华儿女共同的精神律动，增强对中华文化的认同和热爱。 合适。理由：本文以关中特色饮食“油泼辣子彪彪面”为核心，介绍 了关中地域风貌——油菜花田、辣椒墙、麦田，生动展现了关中民众 的生活习俗与饮食文化，是一幅“风俗画卷”。（2分）作者以奔放的 语言抒写对关中文化的炽热自豪，激发读者对地域文化的认同感与珍 视，呼应单元导语里的“感受到文化呈现方式的丰富多样”“增强对 中华文化的认同和热爱”。（2分）（共4分） （二）阅读下面两个文本，完成10～12题。（共11分） 【文本一】 光控“细菌战士”问世 　　①实体瘤内部的低氧和免疫抑制微环境，严重阻碍了药物分子和 免疫效应细胞的浸润，成为恶性实体瘤难以根治的关键挑战。然而， 自然界中一些独特的“溶瘤细菌”——如大肠杆菌、沙门氏菌、李斯 特菌等，却能够精准靶向肿瘤内部的缺氧和免疫抑制区域，通过激活 先天免疫系统，展现出抗肿瘤潜力。 　　②利用合成生物学思想，科学家对细菌进行工程设计、重编程改 造，将其升级为“智能活体药物工厂”，能够在肿瘤原位按需、可 控、高效地表达输送多种抗肿瘤药物，为肿瘤治疗提供了全新视角。 　　③然而，工程化“溶瘤细菌”在肿瘤治疗中的应用仍面临一个 重要挑战：如何在复杂生理环境下实现治疗蛋白质表达的动态平衡 与精准时空控制？为此，开发一种能够远程控制细菌基因表达的精 准调控系统，已成为当前的迫切需求，也是实现安全高效治疗的关 键突破点。 　　④有趣的是，自然界中有一群“厌氧特工”——比如某些兼性厌 氧菌，它们天生自带“肿瘤导航系统”，能穿越复杂地形，精准潜入 肿瘤核心的“缺氧密室”安营扎寨，甚至就地繁殖。 　　⑤但这场“细菌特工”行动仍有致命弱点：这些微型机器人自身 战斗力不足，像一群没有指挥官的散兵，谁也无法给它们下达统一作 战指令，缺乏“远程遥控开关”进行发号施令。 　　⑥为解决这一问题，科研人员给这些“细菌特工”装上了“近红 外光控操作系统”（NETMAP系统）。 　　⑦近红外光能穿透皮肤“隔空发令”，指挥细菌同步生产“抗癌 导弹”（如各种抗体药物、细胞因子、肿瘤杀伤蛋白）等多种武器， 甚至能在治疗后一键启动“自毁程序”。这套“光控制药流水线”既 保证了精准打击，又避免了误伤友军，让细菌疗法真正成为对抗实体 瘤的智能生物武器。 　　⑧科研人员给这些“细菌特工”做了一次高科技升级——在它们 体内安装了“光控生物开关”。他们巧妙地将能感应近红外光的光敏 蛋白嵌入细菌基因组。当特定波长的近红外光穿透皮肤照射肿瘤，这 个开关会立即启动细菌的“制药流水线”，让它们化身微型细胞药物 工厂，按需生产抗癌导弹、破墙炸药等不同武器。 　　⑨NETMAP系统还能通过调节光照强度和时间，精准控制药物产 量，真正实现“指哪儿打哪儿，要多少造多少”的智能抗癌作战。 　　⑩若将肿瘤比喻为一座坚不可摧的“堡垒”，溶瘤细菌则如同英 勇无畏的攻城“战士”。一旦下达攻城指令，这些“溶瘤细菌战士” 便井然有序、齐心协力地发起猛烈攻击，最终成功攻破这座“肿瘤堡 垒”。这种创新的治疗方式，犹如为癌症治疗装上了一个智能导航系 统，指引着医学迈向更加精准的未来。 （选自《中国科学报》，有删改） 【文本二】 　　①细菌究竟是如何抑制肿瘤的？又如何不被机体的免疫系统当作 “敌人”消灭？细菌与肿瘤之间到底“说了什么”？ 　　②研究人员发现，细菌通过一种叫白介素－10的信号分子与肿瘤 内的免疫细胞进行“对话”，让肿瘤内的巨噬细胞产生更多的白介素 －10，向细菌的天敌——中性粒细胞施展“定身术”，使其无法运 动，从而躲过免疫细胞的“追捕”。 　　③与此同时，细菌为了自身生存所激发出的白介素－10信号分 子，碰巧“唤醒”了肿瘤内的“沉睡士兵”CD8＋T细胞，使它们重新 武装起来，对肿瘤发起猛烈攻击。正是这种“歪打正着”的机制让细 菌既躲过了“追杀”，又攻击了肿瘤。 （节选自《破解肿瘤与细菌的“秘密对话”》，有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不．正．确．的一项是（3分） （　A　） A. 文本一中，自然界中的“溶瘤细菌”，能够靶向肿瘤内部的缺氧和 免疫抑制区域，实现治疗肿瘤的目的。 B. 文本二中，白介素－10信号分子，可以向中性粒细胞施展“定身 术”，使其无法运动，从而使细菌躲过免疫细胞的“追捕”。 C. 文本一第④段运用了举例子的说明方法，说明某些兼性厌氧菌能够 进入肿瘤核心的特性。 D. 两个文本的语言均生动形象，加引号的词语帮助读者理解内容，降 低了阅读难度。 A 11. 文本二第①段连用三个问句开头，有什么作用？（4分） 引出下文说明的内容——细菌是如何抑制肿瘤，同时又不被免疫系统 消灭的；（2分）问句形式、口语化的表达，增添了科普文章的趣味 性，激发读者阅读兴趣。（2分）（共4分） 12. 两个文本都围绕“细菌治疗肿瘤”展开说明，但侧重点不同，请 结合文本简要分析。（4分） 文本一侧重说明技术创新：介绍溶瘤细菌的天然优势、工程化改 造挑战及近红外光控操作系统（NETMAP）的应用（近红外光控 制药物生产、自毁程序等），使细菌成为智能抗癌武器。（2分） 文本二聚焦作用机制：揭示细菌通过白介素－10信号分子与免疫 细胞“对话”，既躲避免疫攻击，又激活CD8＋T细胞攻击肿瘤的 机制。（2分）（共4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成13～16题。（共11分） 　　【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈．死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是 马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？ 　　策之不以其道．，食之不能尽其材．，鸣之而不能通其意，执策．而临 之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 　　【乙】古之人，惟汉武帝号知人。盖其平生所用文武将帅、郡国 边鄙之臣、左右侍从、阴阳律历博学之士，以至钱谷小吏、治刑狱、 使绝域者，莫不获尽其才．，而各当其处。然此犹有所试，其功效著 见，天下之所共知而信者。至于霍光①，先无尺寸之功，而才气术数 又非有以大过于群臣。而武帝擢②之于稠人③之中，付以天下后世之 事。而霍光又有忘身一心，以辅幼主。处于废立之际，其举措甚闲而 不乱。 （苏轼《霍光论》） 【注释】①霍光：西汉权臣、政治家。②擢（zhuó）：选拔，提拔。 ③稠人：众人。 13. 下列对两个文段中的词语和相关内容的解说，不．正．确．的一项是（2 分）（　B　） A. “骈死于槽枥之间”中“骈”是“并列”的意思，和“骈文”中的 “骈”是一个意思。 B. “策之不以其道”中“道”是“方法、途径”的意思，与“大道之 行也”中的“道”是一个意思。 C. “执策而临之”中“策”是形声字，从，朿（cì）声，这里是名 词“马鞭”的意思。 D. “食之不能尽其材”中的“材”和“莫不获尽其才”中的“才”都 是才能、才干的意思。 B 14. 把下面句子翻译成现代汉语。（2分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2分） 15. 文段【甲】最后一段画线句子，能否将感叹号改为句号？为什 么？（3分） 不能。（1分）感叹号表达强烈情感，既表达了对食马者的嘲讽和抨 击，又表达了对人才遭屈辱、被埋没的不满、悲愤之情。改为句号不 利于表达作者情感。（2分）（共3分） 16. 请结合文本分析，文段【甲】中的“食马者”和文段【乙】中的 汉武帝对待人才有何不同？（4分） 文段【甲】中的“食马者”，“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣 之而不能通其意”，不能识别人才，甚至埋没人才、摧残人才；（2 分）文段【乙】中的汉武帝“尽其才，而各当其处”，把才能平平的 霍光从“稠人之中”提拔出来，托付辅佐幼主的重任，他能够知人善 任，使人尽其才。（2分）（共4分） 【参考译文】 【乙】古代的人，只有汉武帝号称知人善任。他平生所任用的文武将 帅、郡国边疆的臣子、身边的侍从、研究阴阳律历的博学之士，以至 于管理钱粮的小吏、治理刑狱的官员、出使遥远地方的人，没有谁不 是竭尽施展自己的才能，并且各自处于合适的位置。然而这些人还是 经过了考核，他们的功绩显著，是天下人所知并信服的。至于霍光， 先前并没有一点尺寸的功劳，而且才能、气度、谋略，又没有大大超 过群臣的地方。然而汉武帝从众人之中提拔了他，把天下后世的事交 付给他。而霍光又有舍身忘己一心辅佐幼主的态度，处于废立皇帝的 重要关头，他的举措从容而不慌乱。 （二）阅读下面这首诗，完成17～18题。（共4分） 茅屋为秋风所破歌 　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥 长林梢，下者飘转沉塘坳。 　　南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦 口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧 踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜 沾湿何由彻！ 　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜 呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 17. 请赏析诗中画线句。（2分） 画线句运用了环境描写，“云墨色”“向昏黑”渲染了一种惨 淡、凄苦的氛围，烘托了诗人愁苦的心情，为其下文的悲惨处境 作铺垫。（2分） 18. 请从情感抒发的角度分析诗歌最后“呜呼”的作用。（2分） “呜呼”带有强烈的感叹，表示转折。具体表现为诗人从崇高理想的 抒发转为表达理想难以实现的感慨，以及牺牲自我、舍己为人的决 心。（2分） 四、整本书阅读（4分） 19. 班级举行“我向大家推荐经典”的活动，请选择以下任．一．名．著．， 结合你的阅读方法和感受向同学们推荐。（4分） 《经典常谈》　　《昆虫记》 ［示例1］推荐《经典常谈》。阅读时，我采用了“选择性阅读”的方 法。由于书中涉及的经典较多，我先浏览目录，选择自己最感兴趣的 篇章重点阅读，比如从课本学习了《诗经》中的诗歌，因此我选择读 《〈诗经〉第四》这一篇。在读到《诗经》的“赋、比、兴”手法 时，结合朱自清的解析，对比了《关雎》《蒹葭》等篇目，体会到古 人如何用简练的语言表达丰富情感。读《经典常谈》像与大师对话， 作者通俗易懂的解读让经典不再遥远，既让人增长了见识，了解了传 统文化，也在阅读中滋生了对传统文化的热爱。 ［示例2］推荐《昆虫记》。阅读时，我采用了“对比阅读和圈点与批 注相结合”的方法。我把不同昆虫的生活习性进行对比，例如把圣甲 虫推粪球的独特方式与其他昆虫的生存策略进行比较，加深理解。在 阅读到关于蝉和蚂蚁的故事时，我批注了对传统认知被颠覆的感慨。 而且我还会对昆虫外形、独特技能等描写进行圈点，这样能让我更清 晰地了解昆虫的特点。法布尔以人性观照虫性，书中描写昆虫的本 能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性 反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。在其朴素的笔下，一部严肃的 学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得知识和思想，而且阅读 本身就是一次独特的审美过程。（阅读方法2分，推荐语2分，共4分） 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任．选．一．题．作文。（50分） 　　觉醒，指醒悟、觉悟。苏轼历经贬谪，豁达超脱是觉醒；鲁迅看 透国民愚钝麻木，弃医从文是觉醒；秋瑾摆脱家庭束缚，投身革命是 觉醒。“觉醒”不仅仅指个人的觉醒，当无数觉醒的个体汇聚成光， 便能照亮整个民族前行的道路，推动整个民族的觉醒与进步。 （1）请以“ 　　　　让我觉醒”为题，写一写你的觉醒经历吧。 　　要求：①补全题目，可以是令你觉醒的人、物、事、感受等； ②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）学校举行“觉醒”主题演讲比赛，请你准备一篇演讲稿参赛。 　　要求：①有针对性，观点明确，思路清晰；②不少于600字； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 $