22古诗三首（第1课时）教案-2025-2026学年统编版四年级下册语文

小学语文　四年级下册 第22课古诗三首（第1课时） ( 教学目标 ) 1．认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等5个字。 2．能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3．能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。 ( 教学重点 ) 1．能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 2．能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。 ( 教学难点 ) 能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。 ( 教学过程 ) 新课导入 教师：请同学们认真观察单元主题页，说说你从中获得了哪些信息。 预设： 学生1：本单元的主题与品格相关。 学生2：本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。 学生3：本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。 教师：同学们观察得很仔细。这节课就让我们学习第22课《古诗三首》，去看看诗中都表现了人物怎样的品格吧。 探究新知 一、生字新词 1．掌握会认的字。 （1）出示生字：芙 蓉 洛 砚 乾 坤 （2）学生自由读生字。 （3）教师点名读，适时指导易错音。 （4）学生自由说说自己是如何识记生字的。 2．掌握多音字。 （1）出示多音字：单。 （2）学生根据课前的预习，说说“单”字不同的读音。 （3）引导学生用多音字的不同读音进行组词。 dān：单个 名单 单车 shàn：单县 chán：单于 3．书写指导。 （1）出示会写的字：芙 蓉 洛 壶 雁 教师：你觉得哪些字容易写错？应该注意什么呢？ （2）学生在班级内交流识字方法。 （3）教师点拨易错字。 壶：下半部分是“业”，不是“亚”，不要多写一横。 雁：右下部是“亻”加“隹”，不要漏写“亻”，不要把“隹”写成“住”。 二、合作探究 （一）探究一：多种形式朗读，读好三首诗。 教师：请同学们读读三首诗，读准字音，读通诗句，读好停顿。 1．学生自由朗读三首诗。 2．教师示范读。 3．教师点名读，相机指导字音和停顿。 4．开火车读。 5．男女生比赛读。 （二）探究二：共同学习《芙蓉楼送辛渐》。 1．了解诗题，知晓诗人。 教师：诗歌的题目中包含着重要的信息，读懂诗歌的题目非常重要。读一读这首诗的题目，说说你从中得到了哪些信息。 （1）学生读古诗题目，分析题目的含义。 （2）班级内交流。 预设： 学生1：从“送”可以知道，这是一首送别诗。 学生2：送别的地点是“芙蓉楼”，被送别的人是“辛渐”。 教师：说得很好！你能说说题目的意思吗？ 学生：在芙蓉楼送别辛渐。 教师：说说你了解到的王昌龄。 学生：王昌龄，字少伯，世称王江宁，唐代著名边塞诗人。王昌龄擅长七言绝句，人称“诗家夫子王江宁”。主要作品有《出塞》《从军行七首》《采莲曲》等。 2．抓关键信息并借助注释，理解诗句的意思。 教师：请同学们在诗中找一找送别的时间。想一想送别的环境和诗人当时的心情是怎样的。同学们再读读诗句，和同桌交流。 （1）学生自读诗句找关键信息并进行讨论。 （2）班级内交流分享。 教师：你知道送别的时间和送别的环境了吗？ 学生：时间是“平明”，也就是天刚亮；环境是“寒雨连江”。 教师：自古离别多愁绪。既然这也是一首离别诗，那诗人的心情是怎样的？你从哪里看出来的？ 学生：诗人内心充满了离别愁绪，感到十分的孤寂。从“寒”和“孤”可以看出来。 教师：“寒”表面上是写自然的寒冷，其实渲染了离别的气氛，增添了清冷的意味；“孤”表面上写楚山的孤影，其实也表现了诗人孤寂的心情。现在请同学们借助注释和对关键词的理解，尝试说一说诗句的意思。 （3）学生自主理解诗句的意思。 （4）教师引导学生在班级内说一说。 古诗大意：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。 3．抓关键诗句，感悟诗人的品格。 教师：再读古诗，找出最能体现人物精神品格的诗句，并想想表现了人物怎样的精神品格。 （1）学生读古诗，自主标画并感悟。 （2）班级内交流。 教师：你找到的诗句是什么？ 学生：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 点拨：“玉壶”指用玉做成，晶莹剔透的盛酒器，形容人的纯洁与正直。 教师：为什么王昌龄不报平安，而是传达自己像冰一样的心，这个“冰心”具体是什么呢？（学生讨论并发表意见）我们一起来了解这首诗的写作背景，看看你对这颗“冰心”有没有新的认识。 出示写作背景：这首诗大约作于王昌龄初为江宁（今南京）县丞时。王昌龄727年进士及第，739年远谪岭南，次年北归，任江宁县丞。辛渐是王昌龄的朋友，这次北上洛阳，王昌龄陪他从江宁到润州，然后在此地分手，此诗为此时所作。 （学生再次讨论并发表意见。） 教师小结：这颗“冰心”指的是诗人洁身自好，有像冰一样清澈、玉一样纯洁的心。 4．熟读成诵。 教师：请同学们再读读这首诗，把这首诗读熟并背诵下来。 （1）学生自由朗读。 （2）借助背诵导入进行背诵。 （3）教师点名让学生展示背诵。 （4）全班齐背。 【设计意图】按照一定的方法引导学生学习古诗，在理解古诗内容的同时，让学生学会学习古诗的方法，培养学生自主学习的能力。 课堂小结 本节课我们重点学习了《芙蓉楼送辛渐》，明白了这首诗不仅描写了诗人的离别愁绪，还表达了诗人洁身自好的志向和品格。 布置作业 1．练习书写本课要求会写的字。 2．背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。 ( 教学反思 ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $