试卷6 鹤壁市2024-2025学年下学期期末试题（word教师用书）-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册期末必刷卷（统编版·新教材 河南专版）

**基本信息** 以“发现身边的语文之美”为主题，融合生活情境与文化传承，通过古诗文积累、社区实践案例、时代楷模传记等素材，全面考查语言运用、思维能力及审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|23分|古诗文默写、汉字书写、口语交际、书法鉴赏|创设“一刻钟生活圈”“社区书吧”等真实场景，考查语言在生活中的实际应用| |现代文阅读|28分|人物传记分析、散文细节赏析|选取黄旭华深潜事迹与丁立梅散文，兼顾家国情怀与审美体验，通过叙议结合、细节描写考查思维深度| |古诗文阅读|15分|《爱莲说》《菊说》对比阅读、登高诗情感分析|以莲、菊喻君子品格，结合《望岳》《登飞来峰》比较情感，强化文化自信与辩证思维| |整本书阅读|4分|《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》关键内容理解|关联名著名言与核心物件，深化对人物命运及主题的理解| |作文|50分|记叙文写作|以“语文，这样美”为题，要求结合生活体验，运用细节描写与抒情，落实语言运用与审美创造|

试卷6　鹤壁市 一、积累与运用（共23分） 　　班级开展“发现身边的语文之美”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 【发现诗文中的语文之美】 1.根据语境，在横线处填入适当的古诗文名句。（8分） 　　语文之美，藏在经典诗句里：《木兰诗》中“当窗理云鬓，（1）　对镜帖花黄　”，通过细节描写，再现木兰归家后梳妆打扮的情态之美；陈子昂的“念天地之悠悠，（2）　独怆然而涕下　”（《登幽州台歌》），以寥廓天地与孤独身影的对比，营造出苍茫悲壮的意境之美；陆游的“（3）　山重水复疑无路　，（4）　柳暗花明又一村　”（《游山西村》），既描绘出峰回路转的明丽景色，又蕴含困境中永怀希望的哲理之美；刘禹锡的“（5）　苔痕上阶绿　，草色入帘青”（《陋室铭》），以生机盎然的环境映衬主人高洁傲岸的志趣之美；杜牧的“（6）　商女不知亡国恨　，（7）　隔江犹唱后庭花　”（《泊秦淮》），借历史典故，暗含兴亡忧思的讽刺之美；龚自珍的“落红不是无情物，（8）　化作春泥更护花（每空1分，共8分）　”［《己亥杂诗》（其五）］，升华出无私奉献的精神之美。 【体会生活中的语言之妙】 　　生活处处皆语文。用心观察身边的语言现象，运用所学的知识来解决相关问题吧。 场景一：鹤壁“一刻钟便民生活圈”宣传单。 　　在鹤壁，“一刻钟生活圈”勾勒出便jié生活的新轮廓。生活圈内，设施齐全，资源丰饶，处处洋溢着活力与温情。这项惠民工程，不仅让繁suǒ事务高效轻松，也让“共建共享”的理念家喻户晓。 2.阅读宣传单，按要求回答问题。（7分） （1）请根据宣传单中的拼音写出相应汉字。（2分） 便jié　捷　繁suǒ　琐（每空1分，共2分）　 （2）请为宣传单上的加点字注音。（2分） 丰饶　ráo　　　家喻户晓　yù（每空1分，共2分）　 （3）李奶奶平时喜欢跳广场舞，她没看懂宣传单的图标内容，于是问你：“这图跟我有什么关系？”请结合上述材料，为李奶奶讲解。要求：注意对话情境，语言简明得体。（3分） ［示例］李奶奶，这幅图跟咱们的生活息息相关，上面表明了您家周边的超市、社区农贸市场、社区文体中心、中小学、幼儿园等地的方位和步行或乘坐公共交通前往的大概时间。您不是喜欢跳广场舞嘛，从这张图上看，距离您家最近的社区文体中心在北边，步行5～10分钟就到了，距离这么近，您想去跳广场舞可太方便了。（符合对话情境1分，图片内容信息描述1分，结合人物特点和喜好进行说明1分，共3分） 场景二：社区的“书吧”即将开放。 3.“书吧”拟挂右图书法作品作为牌匾，下列对该作品的评价最恰当的一项是（3分）（　B　） A.此作品为楷书，字形端正，笔画平直，体现“书吧”庄重的文化氛围。 B.此作品为隶书，字形扁方，古朴典雅，体现“书吧”深厚的文化底蕴。 C.此作品为篆书，笔法古朴，精细均匀，体现“书吧”积极的探索精神。 D.此作品为草书，笔法苍劲，龙飞凤舞，体现“书吧”自由的读书氛围。 4.“书吧”向全体居民征集对联，最适合的一副是（2分）（　B　） A.书中自有黄金屋　　书中自有颜如玉 B.书香社区传雅韵　　翰墨书吧溢芬芳 C.书中自有颜如玉　　书中自有黄金屋 D.书香社区溢芬芳　　翰墨书吧传雅韵 场景三：社区各栋楼前都贴着保护社区环境宣传语。 5.下面是两则保护社区环境的宣传标语，请任选一则，从创意及宣传效果两方面作出评析。（3分） （1）净化社区，“洁”尽全力　　（2）绿地踩成路，美景怎留住？ 我选：　　　　。评析：　　　　 ［示例1］（1）　①巧用“洁”与“竭”的谐音，②既紧扣“保护社区环境”的主题，又表达“竭尽全力”的决心，语言简洁生动，易记易传播，能激发居民参与环境净化的积极性。 ［示例2］（2）　①运用反问句式引发反思，②既直观呈现破坏行为，更强调破坏后果，以口语化的表达拉近与居民距离，警示效果强烈，呼吁大家爱护社区环境。（创意1分，宣传效果2分，共3分） 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下面文章，完成6～9题。（共16分） 一生，为祖国“深潜”——追思中国核潜艇先驱黄旭华 此生属于祖国，此生无怨无悔 　　①带着一生的奉献、无限的赤诚，2025年2月6日，黄旭华，那个为祖国“深潜”一辈子的人，走了。 　　②1958年，中国启动核潜艇研制工程。面对外国的技术封锁，毛泽东同志誓言：“核潜艇，一万年也要搞出来！” 　　③国外保密工作做得极严，要从浩瀚无边的报纸杂志和论文资料中找到有价值的内容，犹如大海捞针。难得找到的，又零零碎碎、真假难分。 　　④黄旭华要求科技人员随身带上“三面镜子”，用“放大镜”扩大视野；用“显微镜”摸清实质；用“照妖镜”弃假存真。 　　⑤彼时，科研手段和试验设备不是空白就是待建。哪儿有今日一秒钟就能进行上亿次运算的计算机，只有算盘和计算尺。几千吨排水量的核潜艇的重量重心值，牵涉到数万台件的设备、仪器，几十公里长的管道、电缆和上千吨的钢材材料。成千上万的数据，都是用算盘和计算尺，一个一个算出来的，加以集成，再不断调整配重，每一次调整，都得从头再来。 　　⑥没有现成的图纸和模型，就一边设计、一边施工，白天黑夜加班加点；日日夜夜、月月年年，算出了首艘核潜艇的几万个数据；为了控制核潜艇的总重和稳性，边角余料都要过磅称重…… 誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人 　　⑦那座荒岛和那群隐姓埋名的人彻底改写了世界核潜艇的历史——中国核潜艇上马三年后开工、开工两年后下水、下水四年后正式编入海军进入战斗序列。 　　⑧“我国第一艘核潜艇下水，这是我们自己干出来的。” 　　⑨多年之后，黄旭华的云淡风轻中，浓缩了所有情绪。 　　⑩中国成为继美、苏、英、法之后世界上第五个拥有核潜艇的国家，辽阔海疆从此有了护卫国土的“水下移动长城”。 　　⑪“当祖国需要我一次把血流光，我就一次流光；当祖国需要我一滴一滴流血的时候，我就一滴一滴地流！” 　　⑫在为数不多的访谈中，黄旭华的这段话格外令人印象深刻。他这一生，时刻准备着为国牺牲。 　　⑬1988年初，核潜艇首次深潜试验。一块扑克牌大小的钢板，深潜后承受的外压是1吨多，但凡有一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封不严，都可能面临艇毁人亡的结局。 　　⑭黄旭华决定，亲自随艇下潜！“我们要唱‘雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江’，去把试验数据完整地拿回来！” 　　⑮极限深度，成功了！黄旭华欣然题诗：“花甲痴翁，志探龙宫。惊涛骇浪，乐在其中！” “痴”，是为了科学；“志”，是为了祖国 　　⑯1926年，黄旭华出生于广东省海丰县的一个小镇，排行老三。他的父母在当地行医，颇具声望。 　　⑰他小学毕业时，全面抗战拉开了序幕。黄旭华为了求学翻山越岭，步行整整四天，才找到为了躲避日寇而搬迁的中学。这个曾经想要学医的青年以第一名的成绩考取了交通大学造船工程系，他立下誓言：“我要学航空、学造船，我要用科学救国！” 　　⑱岁月见证。离家投身核潜艇事业时，黄旭华才三十出头，再见亲人，他已满头白发。 有一种人生，深潜无声，却震耳欲聋 　　⑲摘取国家最高科学技术奖后，黄旭华比过去更忙了：他走进大中小学，为孩子们作报告、作科普，宣讲科学家精神；先后向科研、科普、教育机构捐献奖金逾2000万元，设立“黄旭华科技创新奖励基金”，激励后继者开拓创新、勇攀高峰…… 　　⑳在各种宣讲的照片和视频资料中，他始终精神抖擞，面带微笑。即使需要拄着拐杖、坐着轮椅，他也挺直脊背，目光炯炯。 　　㉑很多曾经向他请教、受他指点的科研人员都感叹：黄老仿佛永不知疲倦，只要国家需要，他就会全力以赴。 　　㉒有人忆起2016年4月，上海交大纪念建校120周年大会现场，老校友黄旭华轻轻推开学校为他准备的座椅，坚持站立着，为大家讲述心中的科学家精神……（选自“新华网”，有删改） 6.阅读全文，根据提示，完成人物档案。（4分） 人物档案 姓名：黄旭华 身份：中国核潜艇先驱 相关贡献 青年立志：生于医学世家，抗战时期求学立志用“科学救国”，并考入交通大学造船系。 中年攻坚：（1）隐姓埋名研制核潜艇，克服技术封锁与设备匮乏，主导首艘核潜艇下水，参与深潜试验并成功。 晚年传承：（2）宣讲科学家精神，捐献2000余万元设立基金激励后辈，坚持站立演讲，展现精神风貌。（每空2分，共4分） 7.文章小标题很有特色，请说说它们在文中有什么作用。（4分） ①内容上，四个小标题分别从不同角度概括了黄旭华的人生经历和精神品质，有利于表现黄旭华忠于祖国，无私奉献、不懈追求的科学家精神。②结构上，从生平阶段、科研贡献到精神内核来描述黄旭华，使行文脉络清晰，层次分明。③表达效果上，语言简洁且富有感染力，“深潜”“惊天动地”“震耳欲聋”等蕴含对黄旭华的敬意与赞美，增强文章的可读性和感染力。（每点2分，答出两点即可，共4分） 8.根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。（4分） （1）几千吨排水量的核潜艇的重量重心值，牵涉到数万台件的设备、仪器，几十公里长的管道、电缆和上千吨的钢材材料。（加点的数量词有什么表达效果？） 这些数量词具体直观地展现了核潜艇涉及的设备、仪器、管道、电缆、钢材之多，凸显了核潜艇研制工程的复杂和艰难，增强了语言的真实性与说服力。 （2）离家投身核潜艇事业时，黄旭华才三十出头，再见亲人，他已满头白发。（加点的副词有什么表达效果？） “才”强调黄旭华投身核潜艇事业时的年纪之轻；“已”强调黄旭华再见亲人时的衰老之态，两个副词修饰的内容形成鲜明对比，表现出黄旭华将自己最美好的年华和全部精力奉献给核潜艇事业的壮举，突出他为国隐姓埋名、默默奉献的伟大精神。 解析：本题考查分析文章语段中叙述与议论结合的表达效果。在第⑦～⑮段中，既有概括性叙述，又有议论句。概括性叙述：如第⑦段“中国核潜艇上马三年后开工、开工两年后下水、下水四年后正式编入海军进入战斗序列”，客观陈述了核潜艇研制的快速进程；第⑬～⑮段“1988年初，核潜艇首次深潜试验……极限深度，成功了！”叙述了深潜试验的背景及结果。这些叙述为人物精神品格提供了事实支撑，如深潜试验中“一块扑克牌大小的钢板，深潜后承受的外压是1吨多”的细节（第⑬段），展现了试验的极高风险，而黄旭华“亲自随艇下潜”的行为（第⑭段），则直观体现了他不怕牺牲、敢于担当的精神，让人物形象丰满立体。议论句：如第⑨段“黄旭华的云淡风轻中，浓缩了所有情绪”，第⑫段“他这一生，时刻准备着为国牺牲”等。这些议论句在叙述基础上进行升华，直接揭示事件背后的精神内核。而第⑫段“时刻准备着为国牺牲”是对黄旭华一生信念的高度概括，强化了人物的崇高感。叙述与议论结合，叙述是“实”，提供具体场景和事件，让读者通过事实感知人物；议论是“虚”，提炼精神本质，引导读者深入理解人物的价值，两者结合使人物精神品格既有具体支撑，又有深度提炼，增强了文章的感染力和说服力。 9.文章为展现黄旭华院士的精神品格，既有概括性叙述，又穿插议论句点睛，结合第⑦～⑮段内容，简要分析其表达效果。（4分） 第⑦～⑮段内容，既概括叙述了黄旭华亲自随艇深潜试验的事迹，体现研制过程的艰难，直接表现黄旭华不怕牺牲，敢于担当的精神；（2分）又结合“黄旭华的云淡风轻中，浓缩了所有情绪”“他这一生，时刻准备着为国牺牲”等议论，突出黄旭华无私奉献的赤诚和以苦为乐的执着。叙议结合使文章结构紧凑，避免了平铺直叙，更具表现力。（2分）（共4分） 解析：本题考查分析文章语段中叙述与议论结合的表达效果。在第⑦～⑮段中，既有概括性叙述，又有议论句。概括性叙述：如第⑦段“中国核潜艇上马三年后开工、开工两年后下水、下水四年后正式编入海军进入战斗序列”，客观陈述了核潜艇研制的快速进程；第⑬～⑮段“1988年初，核潜艇首次深潜试验……极限深度，成功了！”叙述了深潜试验的背景及结果。这些叙述为人物精神品格提供了事实支撑，如深潜试验中“一块扑克牌大小的钢板，深潜后承受的外压是1吨多”的细节（第⑬段），展现了试验的极高风险，而黄旭华“亲自随艇下潜”的行为（第⑭段），则直观体现了他不怕牺牲、敢于担当的精神，让人物形象丰满立体。议论句：如第⑨段“黄旭华的云淡风轻中，浓缩了所有情绪”，第⑫段“他这一生，时刻准备着为国牺牲”等。这些议论句在叙述基础上进行升华，直接揭示事件背后的精神内核。而第⑫段“时刻准备着为国牺牲”是对黄旭华一生信念的高度概括，强化了人物的崇高感。叙述与议论结合，叙述是“实”，提供具体场景和事件，让读者通过事实感知人物；议论是“虚”，提炼精神本质，引导读者深入理解人物的价值，两者结合使人物精神品格既有具体支撑，又有深度提炼，增强了文章的感染力和说服力。 （二）阅读下面文章，完成10～12题。（共12分） 黄裙子，绿帕子 　　①她多像一个春天啊，在我们年少的心里，茸茸地种出一片绿来。 　　②十五年前的学生搞同学聚会，邀请了当年的老师去，我也是被邀请的老师之一。 　　③十五年，花开过十五季，又落过十五季，迎来送往的，我几乎忘掉了他们所有人，然而在他们的记忆里，却有着我鲜活的一页。 　　④他们说，老师，你那时好年轻呀，顶喜欢穿长裙。我们记得你有一条鹅黄的裙子，真正是靓极了。 　　⑤他们说，老师，我们那时最盼上你的课，最喜欢看到你。你不像别的老师那么正统威严，你的黄裙子特别，你走路特别，你讲课特别，你爱笑，又可爱又漂亮。 　　⑥他们说，老师，当年，你还教过我们唱歌呢，满眼的灰色之中，你是唯一的亮色，简直是光芒四射啊。 　　⑦他们后来再形容我，用得最多的词居然都是：光芒四射。 　　⑧我听得汗流浃背，是绝对意外的那种吃惊和惶恐。可他们一脸真诚，一个个拥到我身边，争相跟我说着当年事，完全不像开玩笑的。 　　⑨回家，我迫不及待翻找出十五年前的照片。照片上，就一普通的女孩子，圆脸，短发，还稍稍有点胖。可是，她脸上的笑容，却似青荷上的露珠，又似星月朗照，那么的透明和纯净。 　　⑩一个人有没有魅力，原不在于容貌，更多的是缘于她内心所散发出的好意。倘若她内心装着善与真，那么，呈现在她脸上的色彩，必然叫人如沐暖阳、如吹煦风，真实、亲切，活力迸发。这样的她，是迷人的。 　　⑪我记忆里也有这样的一个人。小学六年级，学期中途，她突然来代我们的课，教数学。我们那时是顶头疼数学的。原先教我们数学的老师是个中年男人，面上整天不见一丝笑容。即便外边刮再大的风，他也是水波不现，严谨得像件老古董。 　　⑫她来，却让我们都爱上了上数学课。她十八九岁，个子中等，皮肤黑里透红，长发在脑后用一条绿色的帕子，松松地挽了。像极田埂边的一朵小野花，天地阔大，她就那么很随意地开着。她走路是连蹦带跳着的，跟只欢快的鸟儿似的。第一次登上讲台，她脸红，半天说不出话来，只轻咬住嘴唇，望着我们笑。那样子，活脱脱像个邻家大姐姐，全无半点老师的威严感。我们一下子喜欢上她，新奇有，更多的却是觉得亲近和亲切。 　　⑬记不得她的课上得怎样了，只记得，每到要上数学课，我们早早就在桌上摆好数学书，脖子伸得老长，朝着窗外看，盼着她早点来。我们爱上她脸上的笑容，爱上她的一蹦一跳，爱上她脑后的绿帕子。她多像一个春天啊，在我们年少的心里，茸茸地种出一片绿来。 　　⑭她偶尔也惩罚不听话的孩子，却从不喝骂，只伸出食指和中指，在那孩子头上轻轻一弹，轻咬住嘴唇，看着那孩子笑道，你好调皮呀。那被她手指弹中的孩子，脸上就红上一红，也跟着不好意思地笑。于是，我们便都笑起来。我们作业若完成得好，她会奖励我们，做游戏，或是唱歌……这些，又都是我们顶喜欢的。在她的课堂上，便常常掌声不断，欢笑声四起，真是好快乐的。 　　⑮然而学期未曾结束，却又换回原来严谨的男老师，她得走了。她走时，我们中的好多孩子都哭了。她也伏在课桌上哭，哭得双眼通红，但到底，还是走了。我们都跟去大门口相送，恋恋不舍。我们看着她和她脑后的绿帕子，一点一点走远，直至完全消失不见。天地真静哪…… （选自《丁立梅散文集》，有删改） 10.阅读文章，根据提示，补全结构图。（4分） （1）学生形容当时的“我”光芒四射　 （2）吃惊、惶恐　 （3）代课老师笑容亲切，没有威严感　 （4）不舍、难过（每空1分，共4分） 11.本文在叙述中注意通过细节描写来展现人物形象，结合第⑫段，说说这种写法的好处。（4分） 外貌上的细节描写，“长发用绿色帕子松松挽起”“皮肤黑里透红”，勾勒出代课老师自然质朴、清新灵动的形象，拉近与学生的距离。（2分）动作与神态上的细节描写，“连蹦带跳”“脸红”“轻咬住嘴唇”“望着我们笑”，刻画出代课老师的活泼羞怯、亲切自然，全无老师的威严感，突出代课老师的真诚与温暖。（2分）（共4分） 12.结合文章内容，说说你对最后一段画横线句子的理解。（4分） 环境描写，写老师离开时学生的沉默和环境的安静，突出学生内心的失落和不舍。（2分）突出“绿帕子”老师对学生影响之大，表达作者对美好时光的怀念。（2分）（共4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成13～16题。（共11分） 　　【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》） 　　【乙】菊，花之隐逸者也。予尝于秋日过东篱，见菊傲霜而开，枝叶扶疏，香远益清。或问曰：“菊何以独胜于群芳？”予曰：“众花争艳于春，菊独守素于秋。不媚东风，不竞桃李，宁抱枯枝，岂非君子固穷之节乎？”（选自明代陈继儒《菊说》） 13.下列对两个文段中加点词语的理解，不正确的一项是（2分）　　　（　A　） A.“不蔓不枝”中的“蔓”和“枝”都是名词，根据语境，分别解释为“藤蔓”“枝茎”的意思。 B.“香远益清”中的“益”，通过成语“精益求精”，我们可以推测出“益”是“更加”的意思。 C.甲骨文的“闻”字像一个人跪坐，手附于耳旁，强调“用耳朵听”，所以“陶后鲜有闻”中“闻”是“听说”的意思。 D.“固”有“坚固、安定、坚守、禁锢”等义项，根据语境推测，“岂非君子固穷之节乎”中“固”的意思是“坚守”。 14.将甲文段中画线的句子翻译成现代汉语。（2分） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （莲花）从淤泥里生长出来，却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得艳丽。 15.甲文段主要表达对莲花的喜爱与赞美，为何要两次写到菊花和牡丹？（4分） 第一次以陶渊明爱菊和世人爱牡丹衬托作者对莲花的喜爱，突出对莲花高洁品格的赞美。（2分）第二次以花喻人，作者对三种花象征的不同品性进行评价，表达自己对追名逐利世态的厌恶与批判。（2分）（共4分） 16.结合甲、乙两个文段，补充下面的内容。（3分） 　　甲文段以莲喻君子，用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表现君子①　洁身自好、不同流合污（庄重质朴/不哗众取宠/不炫耀自己）　的品格，用“中通外直，不蔓不枝”象征君子②　正直不苟、豁达大度　的操守；乙文段以菊喻君子，通过“傲霜而开”“独守素于秋”突出君子坚贞不屈、孤高傲世的气节，用“不媚东风，不竞桃李”刻画君子③　不趋炎附势、孤高傲世（每空1分，共3分）　的风骨。 【参考译文】 【乙】菊花，是花中的隐士。我曾经在秋天的时候经过东边的篱笆，看到菊花在寒霜中傲然开放，枝叶舒展，香气传播得更加清远。有人问我说：“菊花为什么唯独能胜过其他众多的花卉呢？”我回答说：“众多花卉在春天争奇斗艳；菊花却独自在秋天坚守素雅。它不谄媚春风，不与桃李争艳，宁愿抱着枯枝，这难道不是君子坚守贫困、安于贫贱的节操吗？” （二）阅读下面的古诗，完成第17题。（4分） 望　岳 杜　甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 　　 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 17.同样是登高诗，一个说“会当”，一个言“不畏”，请分析诗人表达的情感有何不同。（4分） “会当”抒写作者想要登上泰山顶峰的决心与豪迈的气概，以及乐观自信、积极向上的人生态度；（2分）“不畏”抒发作者不畏奸邪、决心施展自己变法革新的政治理想和远大抱负，以及大无畏的精神。（2分）（共4分） 四、整本书阅读（共4分） 18.请从下面两个小题中任选一题作答。（4分） （1）【平凡生活•深刻哲理】 钢铁是在烈火与骤冷中炼成的。——《钢铁是怎样炼成的》朱赫来 穷人的命就像枣核，两头尖，中间大。——《骆驼祥子》老马 　　以上是两部作品中出现的名言，请任选一则结合名著内容和阅读体验，谈谈你的理解。 ［示例1］“烈火”代表保尔经历的战争创伤（如头部中弹）、病痛折磨（如伤寒、瘫痪、失明），以及革命工作中的严峻考验；“骤冷”则是理想与现实的冲突（如铁路建设时的恶劣环境）、感情挫折（如与冬妮娅的决裂）。保尔在极端困境中淬炼意志，最终成为具有钢铁般信念的革命者，揭示了逆境造就坚韧品格的哲理。 ［示例2］“枣核”比喻底层劳动者的命运，“两头尖”指童年和老年的悲惨，即童年饥饿流浪、老年孤苦无依的普遍现象，“中间大”是中年时虽拼命劳作却仍挣扎在生存线上（如他拉车一辈子，最终连孙子也养不活）。这一比喻道尽旧中国贫苦百姓一生被剥削压迫、始终无法逃脱苦难循环的悲剧，既是对个体命运的叹息，也是对旧社会的血泪控诉。（结合名著内容阐释名言2分，自己的理解分析2分，共4分） （2）【日常小物•主题深情】 　　《钢铁是怎样炼成的》中保尔的手风琴与《骆驼祥子》中的人力车都是贯穿人物命运的关键物件，请任选一个物件结合名著内容和阅读体验谈谈你的认识。 ［示例1］手风琴是保尔革命生涯的重要物件：它伴随保尔在篝火旁为战友演奏，凝聚革命热情；受伤休养时，琴声唤起他对战斗的回忆与继续抗争的勇气；失明后，手风琴成为他与外界精神联结的纽带。这一物件贯穿保尔从青涩青年到钢铁战士的转变，象征着革命乐观主义精神与永不熄灭的生命激情。 ［示例2］人力车是祥子的“命根子”：第一次买车时，车是他“像树一样沉默而骄傲”的梦想寄托；车被大兵抢走、攒的买车钱被孙侦探敲诈，象征着他的希望一次次破灭；最后沦为“拉车的牲口”时，车成为他被旧社会碾压的见证。车的得而复失、失而复寻，串联起祥子从勤劳向上到堕落麻木的人生轨迹，揭示了旧中国底层民众“个人奋斗终成泡影”的悲剧本质。（围绕物件及人物概括情节2分，分析物件关键作用2分，共4分） 五、作文（50分） 19.阅读下面材料，按要求完成作文。（50分） 　　生活处处是语文，语文不仅是课本上的诗词文章，更是流淌在生活里的诗意：语文可以是成长的记忆，是成功的足迹，是长辈的叮咛，还可以是大自然馈赠给心灵的永恒诗篇…… 　　请以“语文，这样美”为题，写一篇记叙文。 　　要求：①叙述故事条理清晰；②运用细节描写，采用适当的方式抒情；③600字左右；④不得出现真实的人名、校名和地名；⑤不得抄袭、套作。 学科网（北京）股份有限公司 $