专题14 文言文阅读（期末真题汇编）六年级语文下学期（全国通用）

**基本信息** 专题聚焦文言文阅读，融合答题技巧指导与2025年多地区真题，覆盖《学弈》《两小儿辩日》等经典篇目，通过“组词法”“课内迁移法”等实用技巧与对比阅读、启示探究等题型，提升学生文言知识迁移与阅读理解能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |字词解释|约20空/40分|高频词“走、汤、亡”，课内迁移（如“善”“窃”）|结合课内学过词义，注重语境推断| |句子翻译|约10句/30分|倒装句、省略句（如“何忧焉”“（他）牧羊豕”）|强调逐字翻译与通顺调整，突出重点词| |内容理解|约15问/45分|人物行为分析（如老媪磨杵、王羲之窃读），中心句提取|对比阅读（如《铁杵成针》与《王羲之学书》），联系文本细节| |道理启示|约8问/25分|勤奋刻苦、专心致志等主题（如《学弈》《怀素练字》）|结合生活实际，要求具体阐述做法|

专题14 文言文阅读 答题技巧 真题再现 答题技巧 一、文言文小口诀 古文读三遍，字义靠推断，停顿看词语，翻译要通顺，情感抓关键，满分马上现！ 二、5 大题型・秒解小魔法 1. 字词解释小妙招 ✨ 组词法：单字变双字（善→擅长；欲→想要） 课内迁移法：学过的意思直接搬（弗 = 不；之 = 的 / 他） 看注释：题目给的注释一定要用！ 猜读法：结合上下文顺一顺，合理就对 2. 朗读停顿小技巧 主语后停：伯牙 / 鼓琴 动宾之间停：援 / 弓缴 并列之间停：声振林木 / 响遏行云 口诀：不破词、不拆意，短句子少停顿 3. 句子翻译小公式 逐字翻译 + 调整通顺 + 不添不减 重点词必须译准：走 = 跑；汤 = 热水；亡 = 逃跑 倒装句改正常：何忧焉→有什么可担忧的 省略句补完整：（他）牧羊豕→他放牧猪羊 4. 内容理解小雷达 抓人物动作：止、辞、谢、学、勤 抓故事结局：成功 / 失败 / 明白道理 找中心句：文末议论句大多是主旨 5. 道理启示小模板 文中人物 + 告诉我们…+ 生活中要… 例：怀素练字告诉我们学习要勤奋刻苦，生活中也要坚持不放弃！ 三、必考高频词小本本（必背） 走：跑 汤：热水 亡：逃跑 弗：不 善：擅长、好 欲：想要 乃：于是、就 苟：如果 故：所以、原因 足：值得、足够 四、最容易考的 5 个道理（直接套） 学习要专心致志，不能三心二意 →《学弈》 勤奋刻苦、坚持不懈才能成功 →《怀素练字》《铁杵成针》 学海无涯，实事求是，谦虚好学 →《两小儿辩日》 做事要善于观察、勤于思考 →《拔树凿井》 孝顺父母、懂得感恩 →《陆绩怀橘》 五、避坑小提醒 翻译不要口语化，要通顺书面 停顿不要太碎，别把词语切开 启示不要空喊口号，要结合文章 选择题先排除明显错的 六、满分答题四步走 ⚡ 先通读，读懂大意 看题目，圈关键词 套技巧，规范作答 回头读，检查通顺 真题再现 一、文言文阅读（共16小题） 1．（2025•武冈市）文言文阅读 【甲】铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意 【乙】王羲之学书（节选） 晋王羲之，字逸少，旷①子也。七岁善书，十二见前代《笔说》②于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人③也。”父喜，遂与之。不盈④期月，书便大进。 【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②笔说：论书法的书。③幼令：幼年时的美好才华。④盈：达到，满。 （1）解释加点字的意思。 太白感其意（感：　 　 ） 还卒业（卒：　 　 ） 七岁善书（善：　 　 ） 窃而读之（窃：　 　 ） （2）翻译句子。 世传李太白读书山中，未成。弃去。 　 　 　 　 不盈期月，书便大进。 　 　 　 　 （3）比较两文，填空。 【甲】文中老媪用“　 　 ”的行为感动了李白：【乙】文中王羲之通过“　 　”使书法精进，两则故事共同说明的道理是：　 　。 （4）结合两则故事，谈谈你在学习中应该如何做？ 　 　 　 　 2．（2025•阜平县）阅读理解。 两小儿辩日 ㅤㅤ孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ㅤㅤ一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ㅤㅤ一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ㅤㅤ一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ㅤㅤ一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ㅤㅤ孔子不能决也。 ㅤㅤ两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （1）“孰为汝多知乎”中的“孰”的意思是：　 　 ，“知”的意思是：　 　 ，这句话的意思是：　 　。 （2）“孔子不能决也”体现了孔子 　 　 的态度。 （3）“我以日始出时去人近，而日中时远也”的依据是：　 　，“我以日初出远，而日中时近也”的依据是：　 　。 （4）这两个小孩给了你怎样的启示？至少写出两条。 　 　 　 　 3．（2025•武隆区）课内阅读：《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó jiǎo） 　 　 而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与（yǔ yú） 　 　 ？曰：非然也。 （1）请用“√”在原文中选出加点字的正确读音。 （2）解释下列加点字的意思。 使弈秋诲二人弈 　 　 为是其智弗若与 　 　 （3）分别用横线“_______”和波浪线“ ”在原文中画出两人学弈时的不同表现。 （4）本文通过记叙 　 　 的事情，告诉我们 　 　 的道理。 4．（2025•冷水滩区）课内阅读。 学弈 ㅤㅤ弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，弗若之矣。为是其智弗若与？非然也。 （1）下列句子的朗读节奏划分正确的一项是 　 　 A.通国/之善/弈者也 B.使/弈秋诲二人/弈 C.思/援弓缴/而射之 D.为/是其智/弗若/与 （2）解释下列句子中加点的字。 ①通国之善弈者也。善：　 　 ②思援弓缴而射之。援：　 　 （3）“虽与之俱学，弗若之矣。”这句话的意思是 　 　 （4）用文中原话进行填空。 本文记叙了两个人跟弈秋下棋的故事，这两个人的学习态度截然不同，其一人①　 　 ，另一人②　 　。最后的学习结果③　 　。 （5）从《学弈》这个故事中我感悟到 　 　 的道理。 5．（2025•古丈县）古圣先贤展馆。 【材料一】 ㅤㅤ弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子•告子上》） 【材料二】 ㅤㅤ孟子一生都在推广“行王道、施仁政”的政治主张，因此他周游列国，与各国国君论辩。他曾经在齐国辅助齐宣王，时常犹豫不定，不能坚持孟子的主张，有人指责孟子辅佐不力。孟子便写下《学弈》这则故事。 （1）下面选项中，加点字意思不同的一组是 　 　。 A.通国之善弈者也 伯牙善鼓琴 B.弗若之矣 自愧弗如 C.使弈秋诲二人弈 诲人不倦 D.一人虽听之 思援弓缴而射之 （2）默读【材料你不禁感慨：孟子曰“不以规矩，不能成①　 　 ”。两小儿学弈，一儿②　 　 ，一儿三心二意。子曰“知之者不如好之者，③　 　 ”。呜呼，遵循因材施教，可教前者学弈，不若教其④　 　 也。 （3）结合两则材料，齐宣王与《学弈》中一儿有什么相似之处？请你推测孟子讲《学弈》这则故事想要表达的观点，写下来。 　 　 　 　 6．（2025•雨花区）文言文阅读： 师旷论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮，何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳，如日中之光；老而好学，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉!” [注释]①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。 （1）解释文中加横线词的意思。 ①暮：　 　 ②闻：　 　 ③善：　 　 （2）用“/“划分画线句子的朗读节奏。 盲臣安敢戏其君乎？ （3）文中师旷连用了三个比喻，意在说明： 　 　 　 　 7．（2025•岳麓区）阅读。 予少家汉东①，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅②颇好学。予为儿童时，多游其家，见有敝筐贮故书在壁间，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒无次序，见其言深厚而雄博，然予犹少，徒见其浩然无涯，若可爱。 （节选自欧阳修《记旧本韩文后》） 【注释】①汉东：汉水以东，指随州（今湖北随州）。欧阳修四岁丧父 （1）解释下列加点的字词。 ①多游其家 　 　 ②贮故书在壁间 　 　 ③发而视之 　 　 ④徒见其浩然无涯 　 　 （2）用现代汉语翻译下面的句子。 读之，见其言深厚而雄博，然予犹少 　 　 　 　 （3）欧阳修儿时，见到李家“脱落颠倒无次序”的书籍，竟然“乞李氏以归”。对此你有什么感受？ 　 　 　 　 8．（2025•蒙阴县）阅读。 欧阳修论作文 ㅤㅤ顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公③，尝乘间④以文字问之。云：“无它术，惟勤读书而多为之，自工⑤；世人之患⑥作文字少，又懒读书，每一篇出，如此少有至者。疵病⑦不必待人指擿⑧，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。 ㅤㅤ注释：①顷岁：近年。②孙莘老：孙觉，北宋文学家。③欧阳文忠公：指欧阳修。④乘间：趁机。⑤工：精妙。⑥患：弊端、毛病。⑦疵病：缺点、毛病。⑧指擿（tǐ）：挑剔 （1）下面选项中停顿注音都正确的一项 　 　。 A.惟/勤读书/而/多为（wèi）之 B.惟勤/读书/而多/为（wèi）之 C.惟勤/读书/而多/为（wéi）之 D.惟/勤读书/而/多为（wéi）之 （2）对下列句子中划线词理解错误的一项是 　 　。 A.尝乘间以（拿，用）文字问之 B.惟勤读书而（但是）多为之 C.此公以其（指欧阳文忠公）尝试者告人 D.故尤（特别）有味 （3）“尝乘间以文字问之”中“尝”字和以下词句中的“尝”字义相同的一项是 　 　。 A.卧薪尝胆 B.此公以其尝试者告人 C.主人赐之羹，陈涉不敢尝 D.尝与诸小儿游 （4）文中欧阳修认为提高作文水平的方法有哪些？ 　 　 　 　 9．（2025•红桥区）文言文阅读。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （1）为加点字注音。 孰为汝多知乎？ 为 　 　 知 　 　 （2）“及其日中如探汤”中“汤”的意思是 　 　。借助这个字义，我推测“赴汤蹈火”的意思是 　 　。 （3）文章主要采用人物 　 　 的方式，讲述两小儿各自的观点和依据，紧扣文题中的“　 　 ”字。 （4）孔子坦率承认自己“不能决”的行为令人钦佩，正如他在《论语》中所说的 　 　 A.敏而好学，不耻下问。 B.学如不及，犹恐失之。 C.知之为知之，不知为不知，是知也。 10．（2025•和平区） 怀素①练字 ㅤㅤ怀素居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，名其庵曰“绿天”。书不足，乃漆一盘书之，书之再三，盘板皆穿。 （选自《书林纪事》） ㅤㅤ[注释]①怀素：唐代大书法家。②零陵：今湖南零陵。 （1）下列对句中加点字的解释，不正确的一项是 　 　 A.以蕉叶供挥洒 以：用。 B.名其庵曰“绿天”名：名誉。 C.书不足 足：足够。 D.盘板皆穿 穿：穿透。 （2）下列朗读节奏划分正确的一项是 　 　 A.怀素/居/零陵时，贫/无纸可书 B.怀素居零/陵时，贫/无纸/可书 C.怀素/居零陵/时，贫无纸/可书 D.怀素居/零陵/时，贫无纸/可书 （3）用自己的话说说文中画“_____”部分的意思。 　 　 　 　 （4）这个故事给我们的启示是 　 　 A.学习永远没有止境，要谦虚好学。 B.写字时要有良好的书写习惯。 C.学习要勤奋刻苦，坚持不懈。 D.学习要善问，要敢于提出问题。 11．（2025•金华）阅读回答问题。 王育①苦学 王育少孤贫，为人佣，牧羊豕②，近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲③以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞④之，育将鬻己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，令育与其子同学。育遂博通经史，仕伪汉⑤，官至太傅。 【注释】①王育：东晋十六国时期的著名学者。②豕（shǐ）：猪。③截蒲：截断水杨树枝条。④笞：鞭打，杖击。⑤仕伪汉：在伪汉做官。伪汉，与东晋对立，因作者以东晋为正统 （1）下列加点字解释有误的一项是　 　 A.近学堂（靠近） B.育常有暇拾薪（悠闲） C.育将鬻己以偿（卖） D.育遂博通经史（于是，就） （2）郭子敬为什么赞赏王育？请用原文中的语句回答。 　 　 　 　 （3）王育和郭子敬分别给你留下怎样的印象？ 　 　 　 　 4）读了这个故事，你一定想到了与读书有关的成语，如：　 　 ，也想起了与读书有关的名言警句，如：　 　。 12．（2025•东阳市）阅读。 拔树凿井 ㅤㅤ伊犁①城中无井，皆出汲②于河。一佐领③曰：“戈壁皆积沙无水，故草木不生。今城中多老树，苟④其下无水，树安得活？”乃拔树就根下凿井，果皆得泉。 【注释】①伊犁：在今新疆。②汲：打水。③佐领：官名，掌管户口、兵役、诉讼等。④苟：如果。 （1）先用“/”划出句子的朗读停顿并解释带点字的意思。 戈壁/皆积沙无水，故/草木不生　 　 　 　 （2）用自己的话解释画线句子的意思。 　 　 　 　 （3）下列有关启示理解不正确的一项是　 　。 A.这个故事告诉我们不要盲从，要仔细观察，认真思考 B.在遇到复杂的问题时，要果断寻求外界的支持和帮助。 C.事物之间往往有内在联系。 13．（2025•石家庄）阅读。 张丞相好草书 张丞相好草书而不工①，当日流辈②皆训笑之，丞相自若③也。一日得句④”，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处⑤，图罔然⑥而止。执所书问曰：“此何字也？”相熟视久之，亦自不识。诟⑦其侄曰：“汝胡⑧不早问？致余忘之。” 注释：①工：好，精（善于）。②流辈：人们。③自若：像自己原来的样子，不变常态。④得句：得到佳句。⑤波险处：书法中笔画怪诞的地方。⑥罔然：迷惑的样子。⑦诟：责骂。⑧胡：为什么。 （1）解释下列语句中的加点字。 ①张丞相好草书 好：　 　 ②执所书问曰 执：　 　 ③汝胡不早问 汝：　 　 （2）翻译句子：汝胡不早问？致余忘之。 　 　 （3）张丞相不认识自己写的字的根本原因是什么？用原文回答。 　 　 （4）下列说法与原文不符的是 　 　。 A.张丞相自以为是，不听他人的意见 B.张丞相推卸责任，不愿认识自己的错误 C.张丞相做事不愿深入研究 D.张丞相的书法写得很好 14．（2025•全州县）文言文阅读。 ㅤㅤ【材料一】 囊萤夜读 ㅤㅤ胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书 ㅤㅤ【材料二】 温舒①编蒲② ㅤㅤ路温舒字长君，巨鹿③东里人也。父为里监门④，使温舒牧羊。温舒取泽⑤中蒲，截以为牒⑥，编用写书。 ㅤㅤ【注释】①温舒：路温舒，西汉著名的司法官。②蒲（pú）：水生植物名，今属河北。④监门：守门人。⑤泽：水积聚的地方。⑥牒（dié）：小简。古代无纸，在这里指截蒲当简。 （1）联系上下文，给下列加点字选择正确的解释。（填序号） 1）恭勤不倦 　 　 A.奉行 B.肃敬 C.聪明 D.傲慢 2）取泽中蒲 　 　 A.招致，遭到 B.攻下，夺取 C.采集 D.拿 （2）这两则故事中的主人公都具备 　 　 的优秀品质。 （3）请从文中找出故事主人公解决读书困难的方法，并写在横线上。 车胤：　 　； 路温舒：　 　。 （4）这两则故事给你在学习上带来了怎样的启发？请用一两句话写一写。 　 　 　 　 15．（2025•磁县） 师旷论学 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 师旷曰：“何不炳烛③乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣④安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳，如日中之光；老而好学，孰与昧行乎⑤？” 平公曰：“善哉！” 【注释】①晋平公：春秋时晋国的国君。②师旷：字子野，春秋时代晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，故自称是“盲臣”。⑤炳烛之明，孰与昧行乎：点上烛火照明，究竟哪个好呢？昧行，黑暗中行走。昧 （1）“安有为人臣而戏其君乎？”的意思是：　 　 （2）理解带点的字。 恐已暮矣 　 　 善哉 　 　 （3）师旷的表达的观点是：　 　 ，其理由是：　 　 （填原句） （4）这个故事告诉我们 　 　 的道理，与苏轼《浣溪沙》中的诗句“　 　 ！　 　 ”有异曲同工之妙。 16．（2025•天河区）阅读下面文言文，完成各题。 陆绩怀橘 陆绩年六岁，于九江见袁术。术出橘，绩怀三枚。去，橘堕地。术谓曰：“陆郎 作宾客而怀橘乎？”绩跪对曰：“欲归遗母。”术大奇之。 （节选自《三国志》） （1）解释下列句中加点的词。 ①去，拜辞 　 　 ②欲归遗母 　 　 （2）翻译下列句子。 术大奇之。 　 　 （3）陆绩的行为体现了什么品质？请结合内容分析 　 　 　 　 参考答案与解析 一、文言文阅读（共16小题） 1．【答案】（1）被……感动 完成 擅长 偷偷地； （2）世间传说李太白在山中读书，没有完成学业，就放弃离开了。 不到一个月，王羲之的书法就有了很大的进步。 （3）磨铁杵 窃读《笔说》做任何事，只要有恒心、有毅力，肯下苦功，就能取得成功。 （4）在学习中，我们要像李白一样，遇到困难不轻易放弃，要有持之以恒的精神；也要像王羲之那样，对学习充满热情与主动性，积极探索知识，勤奋刻苦地钻研，这样才能在学习上取得进步。 【解答】（1）本题考查字词解释。太白感其意：李白被她的心意感动。还卒业：回去完成了学业。七岁善书：指王羲之七岁就擅长书法。窃而读之：是偷偷地阅读它。 （2）本题考查句子的翻译。世传：是世间传说；弃去：是放弃离开，未成。意思是：世间传说李太白在山中读书，就放弃离开了；期月：指一个月。不盈期月。意思是：不到一个月。 （3）本题考查内容的理解与主旨提炼。老媪磨铁杵想要做成针的行为感动了李白。王羲之偷偷阅读《笔说》，从而让书法精进。两文都体现了通过坚持。所以第三空可以填：做任何事、有毅力，就能取得成功（或学习要勤奋刻苦。 （4）本题考查联系实际的感悟表达。在《铁杵磨成针》这个故事中，具备持之以恒的毅力，王羲之对学习有热情，积极争取学习机会。将上述品质落地到日常学习场景，需体现如何做：针对持之以恒：学习中遇到难题，可像老媪磨杵一样，坚持积累，像王羲之窃读《笔说》一样，遇到疑问及时向老师同学请教。那那么我们可以这样做：在学习中，遇到困难不轻易放弃；也要像王羲之那样，积极探索知识，这样才能在学习上取得进步。 故答案为： （1）被……感动 完成 偷偷地； （2）世间传说李太白在山中读书，没有完成学业。 不到一个月，王羲之的书法就有了很大的进步。 （3）磨铁杵 窃读《笔说》做任何事、有毅力，就能取得成功。 （4）在学习中，我们要像李白一样，要有持之以恒的精神，对学习充满热情与主动性，勤奋刻苦地钻研。 2．【答案】（1）谁；同“智”，智慧；是谁说你智慧多呢； （2）实事求是； （3）日初出大如车盖，及日中则如盘盂；日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤； （4）①多角度观察问题，避免片面结论；②学问无止境，应保持谦虚好学的态度。 【解答】（1）考查了句子翻译、词语解释？孰：疑问代词。知：同“智”。 （2）考查内容理解。孔子不能决也：孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错，判断。 （3）考查对内容的理解。根据“日初出大如车盖，此不为远者小而近者大乎，中午看起来小。”“日初出沧沧凉凉，此不为近者热而远者凉乎，中午温度高。 （4）考查了情感主旨。1.观察角度不同，得出相反结论，需多角度思考，保持谦虚：孔子无法判断，应虚心求知，鼓励独立思考。 故答案为： （1）谁；同“智”；是谁说你智慧多呢； （2）实事求是； （3）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，及其日中如探汤； （4）①多角度观察问题，避免片面结论，应保持谦虚好学的态度。 3．【答案】（1）zhuó yú； （2）教导 不如； （3）其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （4）两个学棋者的表现与结果 要专心致志，不可一心二用。 【解答】（1）考查汉字读音。“思援弓缴而射之”中“缴”的读音是“zhuó”。 “为是其智弗若与”的“与”的读音是“yú”，是语气词。 （2）考查字词解释。“使弈秋诲二人弈”的意思：让弈秋教导两个人下棋。 “为是其智弗若与”的意思：难道是因为他的智力不如前一个人吗？弗若：不如。 （3）考查内容理解。从“其一人专心致志；一人虽听之，思援弓缴而射之，弈秋教导两个人下棋，只听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来。 （4）考查情感主旨。解答此题需在通晓全文大意的基础上。结合内容可知，告诉我们学习要专心致志。 故答案为： （1）zhuó yú； （2）教导 不如； （3）其一人专心致志，惟弈秋之为听，一心以为有鸿鹄将至。 （4）两个学棋者的表现与结果 要专心致志。 4．【答案】见试题解答内容 【解答】（1）考查文言断句。A有误。根据意义划分为：通国/之/善弈者也，句意：让弈秋教导两个人下棋。C正确，句意：难道是因为他的智力不如前一个人吗。故选：C。 （2）考查字词解释。①“通国之善弈者也”：是全国最善于下棋的人。 ②“思援弓缴而射之”：想要拿弓箭去射它。援：引，拉。 （3）考查句子翻译。“虽与之俱学。”：俱：一起。弗若：不如，却不如那个人学得好。 （4）考查内容理解。结合甲文中“使弈秋诲二人弈，惟弈秋之为听，一心以为有鸿鹄将至，可知本文记叙了两个人跟弈秋下棋的故事，其一人①专心致志；另一人②一心以为有鸿鹄将至；最后的学习结果③虽与之俱学。 （5）考查情感主旨。结合自己对内容的理解作答即可，不可三心二意。 故答案为： （1）C； （2）①擅长；②引，拉； （3）这个人虽然与专心致志的那个人一起学习，却不如那个人学得好。 （4）①专心致志，惟弈秋之为听，思援弓缴而射之，弗若之矣； （5）学习应专心致志，不可三心二意。 5．【答案】见试题解答内容 【解答】（1）本题考查字词解释。 首先需要理解每个选项中加点字的含义，然后比较它们的意思是否相同，两个“善”都表示擅长或善于。B.弗若之矣（不如） 自愧弗如（不如），意思相同，两个“诲”都表示教导。D.一人虽听之（代词，指鸿鹄），第二个“之”指代鸿鹄。 （2）本题考查内容理解。 孟子曰“不以规矩，不能成①方圆”，表示没有规则就无法形成圆形和方形，一儿②专心致志。这里应该填入“专心致志”，一心一意，③好之者不如乐之者”，表示喜欢学习的人，遵循因材施教，后者常“思援弓缴而射之”。这里应该填入“射箭”，不如因材施教。 （3）本题考查扩展延伸。齐宣王与《学弈》中一儿的相似之处在于他们都不能专心致志地坚持孟子的主张或学习内容，时常犹豫不定；而《学弈》中的一儿虽然在学习下棋，不能专心学习，都需要专心致志。只有专注于一个目标。通过这个故事，从而更好地治理国家。 故答案为： （1）D； （2）①方圆；②专心致志；④射箭； （3）结合两则材料，齐宣王与《学弈》中一儿的相似之处在于他们都不能专心致志地坚持孟子的主张或学习内容，都需要专心致志。只有专注于一个目标。 6．【答案】见试题解答内容 【解答】（1）考查了文言文字词意思的理解。①“恐已暮矣”害怕已经晚了。 ②“臣闻之”我听说这句话。“闻”听说。 ③“善哉”好了。“善”好。 （2）考查了文言文句子的断句，文言文断句要通读全文。仔细体会字词，做到准确断句？”意思是我是一个双目失明的人。故可断句为“盲臣/安敢/戏/其君/乎？” （3）“少而好学，如日出之阳，如日中之光，如炳烛之明，把“少年喜欢学习“比作“初升的太阳“；把“晚年喜欢学习“比作“点蜡烛“，否则年事已高。 故答案为： （1）①晚了。②听说。 （2）盲臣/安敢/戏/其君/乎？ （3）学习要趁年少，否则年事已高。 7．【答案】（1）①交往、拜访； ②旧的； ③打开； ④广大、浩大。 （2）我读了这些文章，觉得它们立意深刻，气势宏大，可是我还年轻，不能完全理解它们的意义。 （3）欧阳修小时候就勤奋好学，见到好的书籍就想要得到，可见他爱读书，爱学习。 【解答】（1）考查字词解释。 ①“多游其家”意思是（我）常常到他家去拜访、交往、拜访”的意思； ②“贮故书在壁间”意思是（他家）把旧书存放在墙壁间的书箱里。此处是“旧的”； ③“发而视之”意思是（我）打开（书箱）查看里面的书。此处是“打开”； ④“徒见其浩然无涯”意思是（我）只看到这些文章内容浩大无边。此处是“广大。 （2）考查句子翻译。先拆分关键词：“读之”（读这些文章）、气势宏大）、“未能悉究其义”（不能完全探究它们的含义），觉得它们立意深厚，但我当时还年轻。” （3）考查拓展延伸。欧阳修“家又贫无藏书”“汉东僻陋无学者”，却“乞李氏以归”，体现他对读书的热爱，这种向学的态度值得称赞。 故答案为： （1）①交往、拜访； ②旧的； ③打开； ④广大、浩大。 （2）我读了这些文章，觉得它们立意深刻，可是我还年轻。 （3）欧阳修小时候就勤奋好学，见到好的书籍就想要得到，爱学习。 8．【答案】（1）D； （2）B； （3）D； （4）惟勤读书而多为之（勤奋读书，多写作）。 【解答】（1）考查文言断句。“惟勤读书而多为之”的意思是“只有勤奋读书并且多写作”。故选：D。 （2）考查字词解释。 A、正确、用”的意思。 B、错误，不是“但是”。 C、正确，正确。 D、正确，正确。 故选：B。 （3）考查多义字。“尝乘间以文字问之”中“尝”是“曾经”的意思。 A、“卧薪尝胆”中“尝”是“品尝”的意思。 B、“此公以其尝试者告人”中“尝”是“尝试”的意思。 C、“陈涉不敢尝”中“尝”是“品尝”的意思。 D、“尝与诸小儿游”中“尝”是“曾经”的意思。 故选：D。 （4）考查内容的理解。文中欧阳修认为提高作文水平的方法是：勤奋读书。 故答案为： （1）D； （2）B； （3）D； （4）惟勤读书而多为之（勤奋读书，多写作）。 9．【答案】（1）wèi zhì； （2）热水 投入沸水，踏入烈火，比喻不避艰险，奋不顾身； （3）对话 辩； （4）C。 【解答】（1）本题考查汉字读音。为：[wéi]1．事在人～．大有可～．2。[wèi]4；替：～你庆幸。～这本书写一篇序。2、目的：大家都～这件事高兴。孰为汝多知乎：谁说你知识渊博呢，同“谓”、认为”。“知”同“智”故读：zhì。 （2）本题考查字词解释。“及其日中如探汤”的意思是等到中午的时候像手伸进热水里一样热。“赴汤蹈火”这个词语中“汤”也是热水的意思，所以“赴汤蹈火”的字面意思是投入沸水，比喻不避艰险。 （3）本题考查内容理解。文章主要采用人物对话的方式，紧扣文题中的“辩”字。 （4）本题考查文章内容分析。“知之为知之，是知也”意思是知道就是知道，这才是智慧，承认自己不能判断，不知为知之”的态度。 故答案为： （1）wèi zhì； （2）热水 投入沸水，比喻不避艰险； （3）对话 辩； （4）C。 10．【答案】（1）C； （2）A； （3）磨完再写，写完就擦，擦净再写。硬是把木盘磨漏了，木板擦穿了。 （4）C。 【解答】（1）考查字词解释。A、C、D正确，名其庵曰“绿天”：把他的庵叫做“绿天庵”。故选C。 （2）考查文言断句。结合句意理解，贫无纸可书：怀素居住在零陵的时候。根据句意可划为：怀素/居/零陵时。故选A。 （2）考查句子翻译。再三：一次又一次。穿：通过。故“书之再三，写完就擦。硬是把木盘磨漏了。 （3）考查情感主旨。文章讲述怀素日复一日坚持练字的故事，就要有不怕吃苦的拼搏精神和顽强的意志，坚持不懈。 故答案为： （1）C； （2）A； （3）磨完再写，写完就擦。硬是把木盘磨漏了。 （4）C。 11．【答案】（1）B； （2）常有暇拾薪，以雇书生抄书，后裁蒲以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之，育将鬻己以偿。 （3）王育：勤奋好学，勇于承担责任；郭子敬：乐于助人，赏识人才。 （4）囊萤夜读 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 【解答】（1）考查字词解释。A.正确。意思：（他的住处）靠近学堂。B.有误。句子意思：王育常常有空闲的时候就捡拾柴草、闲暇，而非“悠闲的状态”。C.正确。句子意思：王育打算卖掉自己来偿还（损失）。故题干解释正确。育遂博通经史。遂：于是，就。 故选：B。 （2）考查内容的理解。原文“王育少孤贫，牧羊豕。育常有暇拾薪。后截蒲以学书。亡失羊豕，育将鬻己以偿，“拾薪雇书生抄书”“截蒲学书，体现出极度刻苦的求学意志，面对“笞之”的惩罚，反而“将鬻己以偿”。这两点让郭子敬赞赏，给其衣食。 （3）考查内容的理解。原文“少孤贫，日夜不止”“将鬻己以偿”出身贫寒却热爱学习、截树枝练字、求学意志坚定，体现勇于担当。郭子敬：原文“闻而嘉之，给其衣食，替他偿还损失，体现心地善良、善于赏识人才。 （4）考查拓展延伸。成语示例：凿壁偷光（对应王育“贫而苦学”。名言示例：书山有路勤为径 （1）B； （2）常有暇拾薪，以雇书生抄书，日夜不止，其主笞之。 （3）王育：勤奋好学，勇于承担责任，赏识人才。 （4）囊萤夜读 书山有路勤为径。 12．【答案】（1）都 所以； （2）如今城中有许多老树，倘若它们（树根）的下面没有水，树又怎么能存活呢？ （3）B。 【解答】（1）考查字词解释。 “皆”的意思是“都”，表示全部或整体的意思，没有水。 “故”的意思是“所以”，表示因果关系中的结果，所以草木不能生长。 （2）考查句子翻译。 今：现在，如今。 城中：城内，城里。 苟：倘若，如果。 树安得活：树又怎么能存活呢？ 即：如今城中有许多老树，倘若它们（树根）的下面没有水？ （3）考查情感主旨。 A、C正确； B.有误。原文中并没有提到在遇到复杂的问题时。佐领是通过自己的观察和推理，成功找到了水源。所以B选项是不正确的。 故选：B。 故答案为： （1）都 所以； （2）如今城中有许多老树，倘若它们（树根）的下面没有水？ （3）B。 13．【答案】①喜欢；②拿；③你。 （2）你为什么不早问？以至于我都忘记了写的什么了。 （3）张丞相好草书而不工。 （4）D。 【解答】（1）考查学生对字义的理解。①“张丞相好草书而不工”的意思是张丞相喜爱写草书但不好看。②“执所书问曰”的意思是拿着他写的字的纸去问他。③“汝胡不早文问”的意思是你为什么不早问。 （2）考查学生对句子的理解。“汝胡不早问？以至于我都忘记了写的什么了。 （3）考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知。 （4）考查学生对文章内容的理解。根据文中内容可知。他是作者批评指责的对象，却不努力练习。 故答案为： （1）①喜欢；②拿。 （2）你为什么不早问？以至于我都忘记了写的什么了。 （3）张丞相好草书而不工。 （4）D。 14．【答案】（1）1）B； 2）D； （2）勤奋好学； （3）夏月则练囊盛数十萤火以照书； 取泽中蒲，截以为牒，编用写书； （4）学习要勤奋刻苦，面对困难不退缩，善于想办法克服困难，才能学有所成。 【解答】（1）考查字词解释。1）“恭勤不倦”句子意思：（车胤）肃敬勤勉而不知疲倦，在这里形容车胤做事的态度。 2）“取泽中蒲”意思是拿水积聚地方的蒲草，“取”是拿的意思。 （2）考查形象分析。这两则故事中，想办法用萤火虫照明读书，用蒲草编简来写书学习。 （3）考查内容的理解。车胤：夏月则练囊盛数十萤火以照书，截以为牒。 （4）考查情感主旨。启发：学习要勤奋刻苦，善于想办法克服困难。 故答案为： （1）8）B； 2）D； （2）勤奋好学； （3）夏月则练囊盛数十萤火以照书； 取泽中蒲，截以为牒； （4）学习要勤奋刻苦，面对困难不退缩，才能学有所成。 15．【答案】（1）哪里有做臣子的却戏弄他的君主的呢？ （2）晚、迟；好； （3）人应该活到老，学到老，即使年纪大了，也不应该放弃学习；少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？ （4）学习永远不晚，任何时候都应该保持学习的热情和积极性；门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡。 【解答】（1）本题考查对文言文句子的翻译能力。对于“安有为人臣而戏其君乎？”，意为“哪里”；“戏”即“戏弄”；“乎”为语气助词。将这些字词的意思串联起来，就能准确翻译出句子为“哪里有做臣子的却戏弄他的君主的呢？”。 （2）本题考查对文言文中重点字词含义的理解。在“恐已暮矣”里，觉得“恐已暮矣”，学习可能来不及了，而是“晚。而“善哉”是晋平公听完师旷的话后发出的感慨，师旷说的话让晋平公认同，表示对师旷观点的肯定。 （3）本题考查对文言文内容的理解及观点、论据的提取，通过“少而好学……老而好学……炳烛之明？”这番话，即人应该活到老，即便年纪大也不该放弃学习，“少而好学；壮而好学；老而好学。炳烛之明？”就是支撑其观点的理由、中年，强调老年学习也比不学习好。 （4）本题考查对文言文主旨的把握以及与诗词联系的能力。整个故事围绕晋平公觉得年纪大学习晚，通过师旷的话可知其传达的道理是学习永远不晚。苏轼《浣溪沙》中“谁道人生无再少！休将白发唱黄鸡”，以“门前流水尚能西”这一违背常理（水一般东流入海）却真实存在的现象，后半句劝人不要因年老而消极、积极学习的道理相似。 故答案为： （1）哪里有做臣子的却戏弄他的君主的呢？ （2）晚、迟；好； （3）人应该活到老，学到老，也不应该放弃学习，如日出之阳，如日中之光，如炳烛之明，孰与昧行乎？ （4）学习永远不晚，任何时候都应该保持学习的热情和积极性 休将白发唱黄鸡。 16．【答案】（1）①离开；②给予； （2）袁术对陆绩的行为感到非常惊奇； （3）陆绩的行为体现了孝顺和感恩的品质。他在得到橘子后，首先想到的是带回家给母亲品尝，这种对母亲的深情厚意和孝顺之心令人感动，也教会了我们要时刻怀有感恩之心，珍惜身边人，用实际行动去回报他们的关爱与付出。 【解答】（1）考查字词解释。①“去，即离开并告别。②“欲归遗母”意为想带橘子回去给母亲。 （2）考查句子翻译。“术大奇之”：“术”指袁术。整句意为“袁术对陆绩的行为感到非常惊奇”。 （3）考查形象分析。陆绩在九江见到袁术时，陆绩将三个橘子揣在怀里，袁术询问原因，即想带橘子回去给母亲吃，却能想到将橘子带回给母亲。他的行为展现了中华民族尊老爱幼的传统美德、回报的品质。 故答案为： （1）①离开；②给予； （2）袁术对陆绩的行为感到非常惊奇； （3）陆绩的行为体现了孝顺和感恩的品质。他在得到橘子后，这种对母亲的深情厚意和孝顺之心令人感动，珍惜身边人。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $