2026届高考语文复习：高考小说物象的意蕴及作用

高考小说物象的意蕴及作用 物象意蕴的含义。 物象的意蕴有很多,有实指义、指代义、双关义、象征义。主题义等,一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考，首先看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。如果有，找出来既准又快；更多的情况下是没有，要靠读者品读、感悟。 物象的意蕴“三发掘” 物象的意蕴有很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义等，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。首先看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。如果有， 找出来既准又快；更多的情况下是没有，要靠读者品读、感悟。可以循着以下思路思考、发掘： 由外到内：由物象的外在特征到其内在的精神气质。 由实及虚：由物象的自身意思到附着在其身上的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。 由表入里：先由该物象最表层的意思入手，再到其语境义，尤其是深层义。 物象的作用“五考虑” 1.自身作用：指的是物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身独到的特点、作用和审美价值，能够丰富文章的内容。 2.环境作用：一是指物象对时代特点、氛围作了怎样的揭示或暗示，二是指物象对人物活动的具体环境的作用。 3.人物作用：物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、兰、竹等。 4.情节作用：物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 5.主题作用：指物象揭示了怎样的主题。 答题思路： 物象的意蕴 答题三步走 第一步：概括物象表层含义 物象本身的自然属性、外形、特点、故事里的具体指代。 第二步：分析深层象征 / 比喻义 从三个维度挖：人物、情节、主题 人物层面：烘托人物形象、暗示人物心境、寄托人物情感、暗示人物命运。 情节层面：贯穿全文线索、推动情节发展、前后照应、埋下伏笔。 主题层面：象征某种精神、品格、时代命运、乡土情怀、人性善恶、家国情怀等。 第三步：点明艺术效果 营造意境氛围、渲染气氛、深化小说主旨、增强含蓄美、耐人回味。 答题思路： 物象的作用 ①从物象自身作用思考：指的是它作为小说形象的一个组成部分，有它自身独到的特点、作用和审美价值，能够丰富文章的内容。 ②从人物塑造方面思考：物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。 ③从构建环境、渲染氛围方面思考：一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动的具体环境的刻画作用。 ④从情节安排方面思考：物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 ⑤从主题方面思考：“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。一是指它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示，二是指它对人物活动的具体环境的作用。 答题模板 物象的意蕴 （一）表层： 物象本身是……（写出物象特点、文中具体所指） （二）深层： 1.象征了…… 的人物品格 / 精神； 2.寄托了人物…… 的情感与追求； 3.暗示了…… 的社会现实 / 命运归宿； 4.结构作用：作为文章线索，串联情节，前后勾连； 5.主旨作用：升华 / 深化小说…… 的主题； 6.氛围效果：渲染…… 氛围，增添文学韵味与含蓄美。 极简考场公式 物象本义 + 象征人物情感 / 品格 + 线索结构作用 + 暗示社会 / 命运 + 深化主题 + 渲染氛围 答题模板 物象的作用 1.人物角度：物象‘XX’通过……（具体描写），衬托了主人公……的性格特征，或暗示了其……的命运走向。 2.情节角度：物象‘XX’作为线索，串联了……（情节事件），推动了故事发展，或在……处埋下伏笔，使情节更紧凑。 3.环境角度：物象‘XX’通过……（环境描写），渲染了……的氛围，为人物活动提供了具体背景。 4.主题角度：物象‘XX’象征了……，深化了作品……的主题表达，如对……的批判或赞美。 5.（注：实际作答需替换‘XX’为具体物象名称，并补充文本细节。） 示例分析1（物象的作用） 麦子 红柯 1他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走?他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么办呢?你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气跌:“往哪搬?我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 2房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆:“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢:“老天爷为啥抽它们?”老头说:“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 3老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的: 麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 4麦子在老婆婆掌心里颤动。 5老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实比麦粒儿大，比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手,就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。 6老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦吃般的叫声:“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着:“哭哇哭哇，快哭上一声。” 7老婆婆曾生过一个孩子，那孩子天折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 8那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说:“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了:“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 9旷野无边无际,伸向远方,好多年以后,从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 10老头不知道什么太平洋,老头只知道他要养许多娃娃,老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 11老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 12那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话， 政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说: “怪我无能没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气:“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说:“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说:“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。 13他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹:谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说:“你这么壮，你还来找我。”他说:“谁不想壮。”“你想壮?”“我想壮。”“你找对人啦。” 14他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 15走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 16女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三个。 17“你说我一个顶三个。” 18“三个女人才顶你一个。” 19“从来没人这么说过我。” 20“我是你男人才这么说你。 21“你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 22跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说:“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 23长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 24老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 25“我们是簸箕命。” 26他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说:“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着:“哈哈我有这么多孩子。” (有删改) 【注】①簸箕:用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来粮食等。 题目：13.探究“麦子”在全文中的作用。 [解析] 题干直接给出问题：探究“麦子”在全文中作用。“麦子”是物象，探究其在全文中的作用，考查方向物象的作用。需要注意的是对人物的作用并没有说是对主要人物还是次要人物，在分析时首先看主要人物再看次要人物，若给出某一指定人物则按要求去做。其次弄懂情节，情节是怎样发展延续的；把握细节是关键，细节是情节的极致，是分析人物（物象）的有力抓手。再次弄懂小说的主题，只有主题明确了才能判断人物或物象是否起到作用。最后弄懂小说中的环境描写，物象是否对环境描写起到一定作用。通过阅读可知老头子是军人，老头子与老婆婆有军队背景，军人职责就是守土有责。本文的主要人物是我们，即老婆婆和老头子；情节是老婆婆在麦地形象、老头子怎样定婚娶亲、与老婆婆怎样种麦子的过程，“麦子”是全文的主线，串联上下文；文章的主题就是第一句话“他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去”。扎根边疆拓荒产粮就是为守土做贡献。 [思考角度] ①人物作用。本文的主要人物是我们，即老婆婆和老头子。物象对人物的作用也就是对老婆婆和老头子的作用。文中物象对人物的作用主要体现在第3段和第10段。第3段写道：“老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的:麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，……。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。”把老婆婆比作豹子，突出其勇猛刚强，生存扎根，守护边疆;把她的手比作善于跳跃的跳鼠，突出其内心扎根边疆以苦为乐 的情怀。第10段写道：“老头端着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。”开荒种地的艰辛在老头的手中成了气吞山河的开疆拓土，此段内容想象丰富，颇具象征意味。 从以上的描写中可以看出，他们就像文中所写的“麦子”一样，无论环境多么恶劣，一样能够扎根在这片土地上，顽强地生存下去。“麦子”也象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。 ②情节作用。小说第3到第6段直接写老婆婆在麦田里行走，她抚摸麦子,就像抚摸自己的孩子一样;并由麦粒“肥肥胖胖,软乎乎的，就像刚出生的婴儿”引出关于他们失去孩子，把麦子当作自己的孩子的情节;第10到第11段描写老头种麦子的情景;第12-21段用插叙的手法引出回忆，他们见面和结婚的情节,第22段写他们从结婚以来就一直种麦子;结尾26段写他们对土地的热爱，仍然没有离开麦子，“老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着:'哈哈我有这么多孩子。”可见“麦子”是全文的主线，结构上串联全文。 ③环境作用。“麦子”生存的环境就是主人公生存的环境，二者是一体的，所以物象“麦子”对时代特色氛围和主人公生活的环境没有特别的作用。 ④主题作用。文章的主题就是第一句话“他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去”。因为他们要照顾麦子，“搬走怎么办呢?你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”“麦子”也揭示了文章的主题,扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献。第3段“豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的:麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草。”写老婆婆用她的强悍守护给予了这片土地以生命的希望;第10、11段“老头端着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落 日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。”第22、23段“跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说:‘我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。’麦子生长的样子就像太阳升起来……。长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。”描写他们种麦子的情景,“麦子”就是“太阳”,是“希望”。这样写生动地揭示了文章的主题。 通过以上分析可知，对于麦子的作用从对人物的作用、情节的作用、主题的作用去分析。 [参考答案] ①是全文的主线，结构上串联全文。 ②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。 ③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。 [特别提示] 1. 关注物象出现的位置。关注物象出现的位置，对解读物象的作用很有帮助，尤其是反复出现的物象，要结合其上下文分析。如2017年江苏高考《一个圣诞节的回忆》中婆婆狗奎尼的形象：小狗奎尼经受的磨难，映衬了"我们"生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福;小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。 2. 关注物象暗示背景。要注意物象的类别和特征，如“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，还要特别注意它在渲染气氛、暗示背景(社会环境)方面的作用。暗示背景实际上就是暗示时代特色。孔乙己的“长衫”是时代的标志、记忆。实际上不只是小说有暗示时代背景作用，散文、戏剧、诗歌中的物象也具有这个作用，例如样板戏《红灯记》中“信号灯”也具有这个作用。 示例分析2（物象的意蕴） 石门阵 卞之琳 1“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头,右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。--这《三国》里的故事，你们还记得吗?” 2说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的许多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。 3王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。 4他的手艺不止见长于他的本行。 5“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。” 6老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。 7“来了。”大家一起想。 8果然—— 9“来了!来了，一群鬼子兵!” 10王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。 11“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。 12“那条小街上有人吗?没有。 13“那个院子里有人吗?没有。 14“那堆小树丛背后有人吗?没有 15“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的'皇军。 16“'开步走!’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。 17“这条镇不是就完了吗?”宋长发很担心地插上了一句。 18王木匠没有理他，干咳了一声，接下去: 19 “骑了马，得意洋洋!瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵，小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。 20“小耳朵的心是在一家老百姓的阁房里。 21“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 22“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” 23 “真不是好东西!”谁的声音?李矮子?因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。 24“说话间，不知不觉，已经走进了村子。 25“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 26“麻子盯住了一家的屋门，不作声。 27“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。 28“他们看见了什么呀?奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。 29“他们看见了什么呀?奇怪--后边那四十七个'皇军’也这样问哪，可是没有出声他们不作一声在那边发愣，那五十个'皇军’ 30“他们看见了什么呢?奇怪。 31“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头--石头门。 32“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。 33“一路上—— 34“向左看:石头门。 35“向右看:石头门。 36“石头门。石头门。石头门。 37“干脆说吧，别那么别扭的!”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。 38“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧?看，山头上那么多人呢，糟了!糟了!” 39“好了!好了!”谁的声音?仿佛大家的声音。 40“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯，他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了”。 41“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。” 42 “麻子还在想:我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。” 43“八字胡子还在想:我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。” 44“小耳朵还在想:我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” 45“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。示惊叹他叫人不能不相信。 46“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。” 47“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。” 48“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。 洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理:守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。” 49“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗?” 50大家笑了，同情王生枝。 51王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌 心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下:“我这双手呵!” 延安，1938年秋 (有删改) 第9题：“小说中多次出现的‘门’，在不同屋面有不同含义，请结合文本加以分析”。 【解析】从题干可以看出本题考查学生鉴赏作品的文学形象（门）及其含义的能力。题干有三层意思①多次出现的“门”，要找出有哪些“门”；②明确告诉我们这些“门”不同层面有不同含义，即要分类找出“门”有哪些不同层面，这些不同层面的“门”对应有哪些不同含义；③结合文本加以分析，要结合文本，通过文体分析来印证其含义。 通过阅读可知： （一）文章中的“门”及出现的位置有：第一个“门”是王木匠故事里的“石门”。31-36自然段写到，“向左看：石头门。向右看:石头门。石头门。石头门。石头门”。“石门阵”，5自然段写道：“们摆一个和八阵图差不多的石门阵，……石阵摆退鬼子兵。”第二个“门”是生活中的 “门”，木头门，48自然段写道：“上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。”砖头门，47自然段写道：“不过，老王，门是用砖头堵的”。第三个“门”是对抗日的体会。“大门、二门”是王木匠对于抗日的心得体会。48自然段写道“我老王一年来明白了一个道理：守住了大门,不用关二门”。这里的“大门”指的是“国门”,“二门”指的是“老百姓自家的门”。也就是国家强大了，守护住了国门，没有人敢来侵略，那么老百姓就不需要关自家的门。 第四个“门”是文章结尾处王木匠的心理“多少次真正的石门阵”。51自然段写道“不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵,不是用口，‘也得用手’”。这里的“门”是全国人民用智慧想出的抗击侵略者的方法和策略。 （二）“门”的层次有。 ①现实生活中的“门”是木头门，洪子店村民以砖头堵门。老百姓以砖头堵门，是在抵御日本鬼子进门。之所以以砖头堵门,是因为原来的木门被日本鬼子烧光了,只好以砖头来堵。 ②故事中的“门”（传奇中的“门”），也是战争中的门。在王木匠的故事加工中，“砖头门”变成了“石头门”，并配合讲故事的需要，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”。 ③象征性的“门”。王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理。大门，联系到中国抗日战争时代大背景，自然可以由实入虚，象征着祖国国门。赶走了侵略者，国门就守住了，老百姓就安全，家门(也就是二门)就不用关闭了。即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。 ④希望之“门”即文章的结尾的“真正的石门阵”。文章的结尾的“真正的石门阵”：王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”“真正的石门阵”具有象征意义，在阅读的时候不要与前后的语段分开来看，因为分开后语境发生变化，“真正的石门阵”的象征意义就不存在了，这是阅读最后一段的关键。 综合起来看：小说中的不同层面的“门”，共有七处：木头门，砖头门，石头门，石门阵，大门，二门，真正的石门阵。分层的依据是小说“门”提供的语境和环境。 （三）不同层面的意义。 第一层面现实生活“门”是老百姓的家门，这里的“门”是老百姓抗击日本鬼子时摆的第一道防线，代表着老百姓抗日的智慧和决心; 第二具层面故事中的“门”和第三个层面象征性的“门”意义是一样的，合起来看，这是表现出军民团结一心，保家卫国，共同抵御外来侵略者的斗争。 第四个层面意义，要联系文中最后一段话的语境，这里“真正的石门阵”是全国人民用智慧想出的抗击侵略者的方法和策略。 小说中多次出现“门”，要结合文本，七个“门”要概括找全，不可遗漏。对“门”要学会分类，从不同层面进行概括。四个层面，逐层深入。家门→以石门阵方式来战争→保大门(国门) →真正的石门阵，要对不同层面的“门”进行解读，也就是指出其含义。由家门拓展到国门，由实入虚，由表及里，是回答这道题的关键。 思考这个问题的着眼点是：王木匠的明白的道理：“可是我老王一年来明白了一个道理:守住了大门，不用关二门。”这是回答这个问题的题眼。 [参考答案] (1)“门”是老百姓抗击日本鬼子时摆的“石门阵”。 (2)“大门”指的是“国门”，“二门”指的是“老百姓自家的门”。也就是国家强大了,守护住了国门,没有人敢来侵略那么老百姓就不需要关自家的门。 (3)“门”是全国人民用智慧想出的抗击侵略者的方法和策略。 $