Module 2 My favourite things （单元解读讲义）英语牛津上海版（试用本）五年级下册

牛津上海版（试用本）五年级下册 Module 2 My favourite things 单元解读 一、课时划分 第1课时：Unit 1 Food and drinks 第2课时：Unit 2 Films 第3课时：Unit 3 School subjects 二、单元内容分析 本Module以"My favourite things"为核心主题，由三个递进式的话题单元组成：食物饮品→电影→学校科目，呈现从具象到抽象的认知递进。 Unit 1 Food and drinks以饮食话题为载体，核心语法为一般过去时（What did you have...?/I had...）以及a lot of和some的用法。Look and say通过Alice询问Danny和Jill的早餐情况引出一般过去时的问答，Look and read通过Healthy or unhealthy?短文对比健康与不健康饮食，Listen and enjoy的Midge韵文帮助学生巩固fridge, some等词汇，Read a story通过Jim and Matt两只老鼠的故事形象地传达健康生活的重要性。语音学习聚焦/əʊ/（如no, photo, coat）和/aʊ/（如out, how, cloud）的发音区别。 Unit 2 Films以看电影为情境，核心语法为情态动词shall的运用（Shall we go to see a film?）。Look and say呈现Mum、Ben和Kitty讨论选择电影的对话，Look and learn学习ticket, ticket office, exit, entrance, seat等电影院相关词汇，Say and act的Going to the cinema情境对话涵盖购票、选座位等真实语言场景，Listen and enjoy的Shall we go and see a film?韵文帮助学生熟悉shall的用法，Read a story环节的Snow White故事片段既能激发阅读兴趣又能培养学生的阅读理解能力。语音学习聚焦辅音/ŋ/（如sing, bank）和/n/（如name, nine）的辨析。 Unit 3 School subjects以学校科目为主题，核心语法包括Wh-questions（What classes do we have today?）、It's time for...句型以及动词have的用法（We have Chinese, Maths, English and IT）。Look and say呈现Peter、Danny、Alice讨论今日课程的对话，Look and learn学习各学科词汇，Ask and answer和Say and act环节通过课程表问答和Jack's timetable活动帮助学生熟练运用所学语言，Listen and enjoy的At school we learn things韵文涵盖多个学科词汇韵律优美，Read a story环节的In the Art class故事讲述Peter从不喜欢美术到在Danny帮助下享受绘画的过程。语音学习涉及辅音/j/（如yes, year）、/h/（如hat, has）、/w/（如wait, with）的区分。 三、单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1. 能够听、说、读、写本Module的核心词汇，包括食物类（meat, pork, beef, chicken, fish, fruit, vegetable, tomato, potato, carrot, cabbage, bean, rice, drink, milk）、电影类（ticket, ticket office, exit, entrance, seat, film, funny, princess）、学科类（Chinese, English, Maths, Art, Music, IT, PE, class, subject）。 2. 能够正确运用一般过去时询问和回答过去的饮食情况，正确运用情态动词shall提出建议和邀请，正确运用Wh-questions询问课程安排，正确运用It's time for...表达该做某事了，正确使用动词have描述课程。 3. 能够正确辨析和朗读双元音/əʊ/和/aʊ/、辅音/ŋ/和/n/、辅音/j/、/h/和/w/。 4. 能够在真实情境中运用所学语言进行饮食话题的交流，运用shall提出建议、邀请并作出回应，运用所学词汇和句型描述自己的课程表和学校生活。 5. 能够阅读并理解本Module的三篇故事（Jim and Matt, Snow White, In the Art class），通过图片线索和上下文语境理解故事大意。 四、单元重难点 教学重点：一般过去时的运用（What did you have...?/I had...）及a lot of和some的用法；情态动词shall的用法（Shall we...?）；Wh-questions与课程表达（What classes do we have today? It's time for... We have...）；三个单元的核心词汇。 教学难点：一般过去时与一般现在时的区分，学生在实际运用中容易混淆两种时态；情态动词shall的运用，shall在日常口语中使用频率相对较低，学生可能感到陌生；语音辨析能力，本Module涉及多组易混淆音素的辨析（/əʊ/与/aʊ/、/ŋ/与/n/、/j/与/h/与/w/）；故事阅读理解，Read a story环节的文本有一定长度和难度。 五、学情分析 五年级学生已掌握一定量的食物、饮料类词汇，对food and drinks话题有认知基础，已学过一般现在时和Wh-questions的运用，在Module 1中已初步接触一般过去时但尚未系统学习。语音方面已具备基本的音标知识，能够拼读简单词汇。一般过去时的不规则动词形式如had, ate, drank等容易混淆或遗忘，情态动词shall的Shall we...?句型对学生较陌生，/ŋ/与/n/等发音位置相近的音素容易混淆。学生对贴近生活实际的话题有较强学习兴趣，经典童话故事如Snow White能有效激发阅读兴趣，合作学习活动能够提高课堂参与度。 六、教学策略 情境创设策略：围绕单元主题创设贴近学生生活的真实情境，Unit 1可通过模拟分享早餐情境引出一般过去时，Unit 2可通过播放电影预告片或展示电影院场景引出shall的用法，Unit 3可通过展示学生熟悉的课程表引出课程话题。 任务型教学策略：设计健康食谱分享、策划看电影活动购票对话、设计自己的课程表并向同伴介绍等任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。 合作学习策略：通过同桌对话、小组讨论、角色扮演等合作学习形式增加学生的语言输出机会，Unit 1的Ask and answer、Unit 2的Say and act、Unit 3的Ask and answer等板块都适合采用合作学习方式。 语篇整体教学策略：将语言学习置于语篇语境中，Read a story环节引导学生通过整体阅读理解故事内容，Listen and enjoy环节让学生在完整的韵文语境中感受语音、语调的美感。 分层教学策略：关注学生个体差异，对于基础较弱的学生侧重词汇认读和简单句型操练，对于能力较强的学生鼓励其进行拓展表达或完成更具挑战性的任务。 七、教学准备 深入研读教材准确把握教学内容、目标和重难点，制作或收集与话题相关的图片、音频、视频资源，准备单词卡片、词组卡、句型卡等直观教具，准备分层学习任务单和评价量表，设计清晰简洁富有逻辑性的板书。 Unit 1前布置学生调查家人的早餐情况，Unit 2前布置学生了解一部喜欢的电影，Unit 3前布置学生准备自己的课程表或最喜欢的学科介绍，准备学生用书、练习册等基本学习用品。 可设置与单元主题相关的内容展示区如健康饮食角、我的最爱等，确保多媒体设备正常运行，提前测试音频、视频文件的播放效果。 八、跨学科整合建议 本Module的Healthy or unhealthy?阅读材料与道德与法治课程中合理饮食、健康生活等内容高度契合，可设计健康生活小报等跨学科作业，让学生在英语学科中获取信息，在道德与法治学科中深化认知。 Unit 3的In the Art class故事涉及美术学科，可在美术课上进行主题绘画创作，然后在英语课上用英语介绍自己的作品，实现学科间的有机融合。 九、文化拓展延伸 中国饮食文化：中国饮食文化源远流长，是中华优秀传统文化的重要组成部分。本Module Unit 1的Food and drinks话题为引入中国饮食文化提供了契机，中国传统饮食注重五味调和、讲究荤素搭配、营养均衡，早餐文化丰富多样如北方的油条豆浆、南方的肠粉早茶等，通过文化拓展学生既能拓宽文化视野又能增强文化自信。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $