Module 3 Unit 1 Signs （教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册

Oxford English 5B Module 3 Things around us Unit 1 Signs 单元整体教学设计 一、教材内容 二、单元规划 1. 单元内容分析 单元主题：Signs 该主题属于“人与社会”范畴， 涉及“社会服务”主题群和“校园与社区环境保护”子主题内。 学习材料 分析 本单元的学习内容选自与《五年级第二学期（牛津上海版） Module3Unit1，围绕 Signs这一主题展开， 设计五个语篇，教材内容包括：核心板块：Look and learn、Look and say、Learn the sounds；次核心板块：Ask and answer、Say and act；辅助板块：Listen and enjoy。 主题 序/类型 What Why How Getting to know the signs 语篇一：说明文 (Look and learn Learn the sounds) 语篇一是说明文，介绍了公园里常见的标志。 通过语篇学习， 知晓标志的含义。学会按照标志采取行动。 此语篇文本视听、跟读模仿、看图说话等形式学习标志类词汇。 Follow the signs 语篇二:配图对话 (Look and say) 语篇二是日常生活对话，通过人物问答，了解标志的含义。 通过对话学习，运用祈使句，如No smoking! Don’t litter!来表达禁止 此语篇通过文本朗读、阅读、信息寻找、问答交流等形式询问标志相关的信息并进行正确应答。 A picnic 语篇三:对话 (Say and act) The path of stones 语篇四:故事 (Read a story) 语篇四是配图故事,讲述了Hansel用自己的聪明才智找到回家的路。 通过故事学习，学会仔细观察、积极思考，靠自己的力量努力解决问题。 此语篇通过对话、旁白等，介绍了故事的发展过程，借助语言框架复述故事内容。 Signs around us 语篇五：对话 语篇五是对话。通过对话描述了我们身边的标志。 通过对话学习，了解校园中的标志。 此语篇通过分类生活中的标志， 深化遵守标志的概念，通过语篇输出，进行话题表达。 2. 单元语言知识内容要求分析 学习内容 知识要点 教材栏目 学习水平 具体要求 知道 （A） 理解 （B） 应用 （C） 语音知识 /l/, /r/ Learn the sounds √ 根据读音规则拼读单词 词汇知识 sign, telephone, toilet, restaurant, entrance, exit Look and learn Look and say Listen and enjoy √ 能在语境中理解、运用核心词汇描述 语法知识 句型：No smoking! No swimming! Don’t walk on the grass! Don’t litter! Look and say Say and act Read a story √ 围绕主题，能在语境中运用所学语法知识描述朋友，进行简单交流 语篇知识 1. 判断故事类语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物，以及事件的发生、发展和结局等； 2. 利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。本单元语篇均配有图片，能够帮助学生理解文本，厘清故事脉络。 语用知识 根据具体语境的需求，初步运用所学语言 3．单元学习目标 · 知识与技能 能识别国际音标/l/, /r/，正确朗读含有该音素的单词。 能在语境中知晓并理解sign, telephone；复习toilet, restaurant, entrance, exit等标志类词汇，能听、读和规范书写。 能在语境中运用祈使句，如No smoking! Don’t litter!来表达禁止。 能在语境中运用情态动词can, can’t, mustn’t, shouldn’t等来给出指示或表达禁止。 能在语境中运用句型What does this sign say/mean? It says/ It means...询问和标志有关的具体信息，并进行正确的应答。 能在语境中，理解语篇内容，获取相关信息，进行简单复述。 · 思维与策略 能在课堂学习中，通过问答，讲述，模仿，思考，小组合作等方式，完成学习任务。 · 文化与情感 初步了解和感受标志为生活带来的方便；并培养学生的规则意识。 4. 单元学习任务 学生能够知道用名词性物主代词来回答东西是属于谁的，来整理自己的东西。 学习任务 1 学习任务 2 学习任务3 学习任务4 学习任务5 话题 1 Getting to know the signs 话题 2 Follow the signs 话题3 A picnic 话题4 A magic stone 话题5 Signs around us 能通过图片信息对标志进行分类，并用It says/ means...对标志的含义进行简单描述。 语言理解 语言表达 思维特征 文化理解 文化认同 学习策略 能通过人物问答，了解标志的含义。要求语音语调准确，内容达意，表达流利。 语言理解 语言表达 思维特征 文化理解 文化认同 学习策略 语言理解 语言表达 思维特征 文化理解 文化认同 学习策略 能完整、连贯地朗读故事，并借助故事地图进行复述，要求语句通顺，表意基本清楚。 语言理解 语言表达 思维特征 文化理解 文化认同 学习策略 能分类生活中的标志， 深化遵守标志的概念，进行语篇输出。 语言理解 语言表达 思维特征 文化理解 文化认同 学习策略 3、 单元学习过程 （一）第一课时学习过程 1. 话题：Getting to know the signs 2. 学习任务：能通过图片信息对标志进行分类，并用It says/ means...对标志的含义进行简单描述。 3. 学习目标： · 语言理解 （1）能初步朗读音素/r/，并正确朗读含有该音素的单词 （2）能在语境中理解标志类词汇:sign, telephone, 复习toilet, restaurant, entrance, exit的发音与含义； · 语言表达 （1）能知晓祈使句的不同表达方式：No smoking! No swimming! Don’t walk on the grass! Don’t litter! （2）能在语境中使用情态动词can, can’t, mustn’t, shouldn’t给出指示或表达禁止。 （3）能通过图片信息对标志进行分类，并用It says/ means...对标志的含义进行简单描述。 · 思维特征 （1）通过倾听、模仿、跟读等形式学习语音。 （2）通过看图听音、跟读模仿、问答交流、看图说话等形式学习本单元核心词汇。 · 文化情感 能看懂标志，遵守规则。 · 学习策略 （1）能通过视听对话、跟读模仿、拼读书写、问答交流、角色扮演等方式 理解语篇内容，发展理解力和表达力。 （2）能与同伴合作学习，乐于与他人共同完成学习任务。 4. 第一课时学习内容： This is the map of ABC Park. There are many signs. We can get in from the entrance and get out from the exit. Look at the sign near the telephone box. It means we can make a call here. And these signs tell us we can use the toilet here. Can you find the restaurant? Here it is! We can have nice food. These signs tell us what we can do. We can also see many other signs in the park. Look at the map! Don’t walk on the grass here! Don’t litter here! No swimming here! And no smoking here! These signs tell us what we can’t do! 5. 第一课时学习过程设计： 活动类型 学习内容 学习方式 学习目标 活动资源 学习理解 学习理解 1. The sounds of /r/ 2. A riddle 1-1 Look and read 2-1 Read and guess 2-2 Look and read 学习语音 通过谜语猜一猜，引出标志 信息资源（图文） 信息资源（图文） 学习理解 学习理解 学习理解 1. A question 2.Miss fang’s introduction 3.Instruction Signs 4.Prohibition signs 1-1 Think and answer 2-1 Listen and say 3-1 Think and say 3-2 Look and learn 3-3 Read and complete 3-4 Choose and say 4-1 Listen and complete 4-2 Read and complete 4-3 Listen to the rhyme 4-4 Look and repeat 4-5 Make a new rhyme 用问题引出今天的主题。 整体感知文本 学习指示标志的表示方法。 学习禁止标志的表示方法。 创编儿歌以达到灵活应用的目的 信息资源（图文） 信息资源（图文） 板书资源 信息资源（图文） 板书资源 信息资源（图文） 实践体验 构建运用 1.signs 1-1 Look and say 1-2 Choose and draw 1-3 Write and say 通过画一画，说一说的方式操练巩固所学。 信息资源（图文、视频） 板书资源 Assignments 1.Look and read Textbook P39 (Look and learn) 2.Listen and number/ Listen and choose Workbook P48 A/ P49 C 3.Draw,complete and introduce the signs you know Board design 5B M3U1 (P1 )Getting to know the signs Signs are around us. They tell us what we can do and what we can’t do. Look at this sign. (It says... ) It means we can/ can’t/ mustn’t/ shouldn’t... Reflection （二）第二课时学习过程 1. 话题：Follow the signs 2. 学习任务：能使用Whose … is it/ are they?来询问物品的主人，并使用名词性物主代词进行正确应答 3. 学习目标： · 语言理解 （1）能尝试朗读含有音素/r/的音标词，并正确朗读相关句子 （2）能理解语篇，讲对话进行复述。 （3）能听懂理解祈使句Don’t.../ No... · 语言表达 （1）通过文本视听、跟读模仿，巩固及运用祈使句Don’t.../ No...给出禁止指令； （2）通过图片信息问答交流，在语境中运用句型What does this sign mean?It means...询问标志相关的信息并进行正确应答。 · 思维特征 （1）通过倾听、模仿、跟读等形式学习语音。 （2）通过看图听音、跟读模仿、问答交流、看图说话等形式学习祈使句。 · 文化情感 能懂得遵守公园标志，养成规则意识。 · 学习策略 （1）能通过视听对话、跟读模仿、拼读书写、问答交流、角色扮演等方式 理解语篇内容，发展理解力和表达力。 （2）能与同伴合作学习，乐于与他人共同完成学习任务。 4. 第二课时学习内容： Scene 1 It is Sunday afternoon. Peter and Danny go to the park. A boy is riding his bicycle in the park. P&D: Hey! Don’t ride your bicycle here! B: Why? P&D: Look at the sign! B: What does this sign mean? P&D: It means you can’t ride your bicycle here! B: Oh! I’m sorry! Scene 2 They are sitting on the bench. A girl is walking her dog. P&D: Hey! Don’t walk your dog here! G: Why? P&D: Look at the sign! G: What does this sign mean? P&D: It means you mustn’t walk your dog here! B: Oh! I’m sorry! Scene 3 They are playing football on the lawn. The park keeper comes. Park keeper: Hey! Don’t play football here! P&D: Why? Park keeper: Look at the sign! It means you can’t play football here. P&D: Oh, we are sorry! We didn’t see the sign. 5第二课时学习过程设计： 活动类型 学习内容 学习方式 学习目标 活动资源 实践体验 学习理解 1. The sounds /r/ 2. Signs I know 1-1 Review the sound 1-2 Read the words 1-3 Read the sentence 2-1 Look and say 复习语音，通过音标学习，朗读更多词汇。 复习学过的标志。 信息资源（图文） 信息资源（图文） 学习理解 学习理解 学习理解 1. A rhyme 2. A picture 3.Scene1 4.Scene2 5.Scene3 1-1 Listen and enjoy 1-2 Read and follow 1-3 Look and learn 1-4 Ask and answer 2-1 Listen and answer 2-2 Look and say 3-1 Look and think 3-2 Listen to the dialogue 3-3 Learn and read 4-1 Listen and complete 4-2 Read in roles 5-1 Make a dialogue 5-2 Listen and act 儿歌引出新标志，巩固重点句型。 由图片引出对话，主要人物和故事发生的地点。 通过对话巩固新学标志，并进行新句型的操练。 创编对话以达到灵活应用的目的。 信息资源（图文） 信息资源（图文） 板书资源 信息资源（图文） 板书资源 信息资源（图文） 实践体验 构建运用 1. the whole story 1-1 Read and complete 1-2Look and read 借助图片，根据文本框架，尝试完成全文填空。 信息资源（图文、视频） 板书资源 Assignments 1. Finish WB P48B/P50E (5mins) 2. Finish the exercise(15mins) 3.Read TB P38-41 (5mins) Board design 5B M3U1 (P2 )Follow the signs What does this sign mean? It means you can’t/ mustn’t/ shouldn’t... Don’t ride your bicycle. Don’t walk your dog. Don't play football! Reflection （三）第三课时学习过程 1. 话题： 2. 学习任务： 3. 学习目标： · 语言理解 （1） （2） · 语言表达 （1） （2） · 思维特征 · 文化情感 · 学习策略 4. 第三课时学习内容： 5第三课时学习过程设计： 活动类型 学习内容 学习方式 学习目标 活动资源 学习理解 学习理解 学习理解 学习理解 实践体验 构建运用 Assignments Board design Reflection （四）第四课时学习过程 1. 话题：The path of stones 2. 学习任务：借助story map了解故事基本要素，获取相关信息，并尝试简单复述。 3. 学习目标： · 语言理解 （1）能尝试朗读含有音素/l/的音标词，并正确朗读相关句子。 （2）能在故事语境中理解 stepmother, in the middle of, be lost, drop 等词汇 · 语言表达 （1）能用一般过去时对过去的某个动作进行描述。 （2）能在语言框架的帮助下，尝试复述文本。 · 思维特征 （1）能通过视听故事、问答 交流、观察图片、复述故事等方式理解故事，形成观察力、理解力、分析力和表达力。 （2）通过信息寻找、图文配对、角色朗读等形式理解故事发展和人物性格特点. · 文化情感 能仔细观察、积极思考，发现问题并努力解决问题。 · 学习策略 （1）了解和运用略读、预测、推断等阅读技巧和策略，提升阅读能力。 （2）积极运用所学英语进行表达和交流。 （3）能与同伴合作学习，乐于与他人共同完成学习任务。 4.第四课时学习内容： Textbook P42-43 Read a story:The path of stones 5.第四课时学习过程设计： 活动类型 学习内容 学习方式 学习目标 活动资源 实践体验 学习理解 1. The sounds /l/ /r/ 2. A story map 1-1Review the sounds 2-1 Look and read 2-1Look and think 2-2 Ask and answer 复习语音 先通过介绍引入故事的主人公，教学新单词 信息资源（图文） 作业单 学习理解 学习理解 学习理解 1. The story 2. The beginning of the story 3.The middle of the story 4.The end of the story 1-1 Look and read 1-2 Find and answer 2-1 Look ,read and answer 2-2 Look and read 2-3 Think and complete 3-1 Watch the flash 3-2 Look and think 3-2 Look and read 4-1.Read and match 4-2 Look and read 整体感知故事，了解大致内容。 用让学生听和回答问题的方式教学故事内容。 让学生尝试说一说，锻炼学生对语言的综合运用能力。 故事中不同的内容采用难度递进的练习方式进行学习。 信息资源（图文） 信息资源（图文） 板书资源 信息资源（图文） 板书资源 信息资源（图文） 实践体验 构建运用 1. The whole story 1-1 Look and answer 1-2 Watch and follow 1-2 Retell the story 借助Story map，根据文本框架，尝试复述故事。 信息资源（图文、视频） 板书资源 Assignments 1.Read TB P41-43（10mins） 2. Retell the story (10mins) Board design 5B M1U1 (P4 )The path of stones Reflection （五）第五课时学习过程 1. 话题：Signs around us 2. 学习任务：通过问答交流、提炼信息等方法在语境中复习和标志相关的核心语言。 3. 学习目标： · 语言理解 通过拼读音标、听音选词巩固音素/r/ /l/的发音，能正确朗读及辨析相关单词。 · 语言表达 通过问答交流、提炼信息等方法在语境中复习和标志相关的核心语言。 · 思维特征 （1）能通过视听、问答 交流、观察图片等方式理解校园中的标志。 （2）通过信息寻找、小组合作等形式尝试自己设计标志，并描述它的含义和意图。 · 文化情感 认识更多标志，了解其分类，意识到标志在生活中的重要性，从而进一步树立规则意识。 · 学习策略 （1）了解和运用略读、预测、推断等阅读技巧和策略，提升阅读能力。 （2）积极运用所学英语进行表达和交流。 4.第四课时学习内容： Miss Fang: What does this sign mean? Kitty: It means we can’t eat or drink here. Miss Fang: Where can we put it? Kitty: We can put it in the library. Miss Fang: Why? Kitty: Because we should keep the library clean. 5.第五课时学习过程设计： 活动类型 学习内容 学习方式 学习目标 活动资源 实践体验 学习理解 1. The sounds /l/ /r/ 2. A story map 1-1Review the sounds 2-1 Listen and circle 2-1 Retell the story 2-2 Look and say 复习语音，完成辩音练习。 复述故事，复习上一课时内容。 信息资源（图文） 书本作业 学习理解 学习理解 学习理解 1. The story 2. Signs in the zoo 3.Signs in the restaurant 4.Signs in the school 1-1 Look and read 1-2 Find and answer 2-1 Listen and answer 2-2 Read and complete 2-3 Look and read 2-4 Think and complete 2-5 Read in roles 3-1 Make a dialogue 3-2 Think and say 4-1.Design signs for our school 4-2 Listen and answer 整体感知故事，了解大致内容。 拓展公园中的标志，通过多种活动形式，让学生尝试说一说，锻炼学生对语言的综合运用能力。 在不同场景中寻找并描述所见的标志。 为学校设计标志，培养学生的思维能力和动手能力。 信息资源（图文） 信息资源（图文） 板书资源 信息资源（图文） 板书资源 信息资源（图文） 实践体验 构建运用 4Signs around us 3 Read and complete 4 Make a poster 发现身边的标志，并说一说其含义，加深学生对遵守规则的印象。 信息资源（图文、视频） 板书资源 Assignments 1.Read TB P38-43（15mins） 2. Design a sign for our school (10mins) 3.Do more exercise(15mins) Board design 5B M1U1 (P5 )Signs around us Don’t.../ No... What does this sign mean? It means we can/ can’t/ shouldn’t/ mustn’t ... Look at the sign. There is/are ... on it. It means... We can put it ... We put it there, because... Reflection 2 学科网（北京）股份有限公司 $$