11《让我自己来整理》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

11《让我自己来整理》教学设计 教学目标 1.通过直观对比和实际案例，使学生深刻理解整理物品的重要性，并激发其主动参与整理活动的意愿。 2.通过小组讨论、谜语互动和分享故事等环节，锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力。 3.引导学生学会分类整理物品，培养耐心、细心和责任感，为养成健康的生活习惯奠定基础。 教学重难点 重点：激发学生对整理物品的兴趣，使其认识到整理物品在日常生活中的重要性。 难点：培养学生在整理过程中形成的责任感和自我管理能力。 教学过程 一、导入新课 1.导入 （1）教师活动 ①展示两张图片：一张是乱糟糟的房间（衣物散落、书本堆积），另一张是整洁有序的房间（物品摆放整齐、空间明亮）。 ②提问：“小朋友们，你们更喜欢哪一间房间呢？为什么？” ③引导学生思考并回答问题，随后总结：“一个整洁的房间不仅能让我们心情愉快，还能提高我们的生活效率。今天，我们就一起来学习如何让我们的‘小伙伴’（即物品）有一个整洁舒适的家！” （2）学生活动 ①观察图片，积极思考并回答教师的问题。例如： 学生A：“我喜欢整洁的房间，因为看起来很干净。” 学生B：“乱糟糟的房间会让人找不到东西，浪费时间。” 设计意图：通过直观的视觉对比吸引学生的注意力，激发他们对整理物品的兴趣，同时明确本课主题——“让‘小伙伴’有个整洁的家”。 二、讲授新课 1.我和我的“小伙伴” （1）教师活动 ①出示玩具熊、铅笔等物品的图片，用亲切的语气讲述这些物品对自己生活的重要性。例如：“小朋友们，这只玩具熊是我小时候的好伙伴，它陪伴我度过了许多美好的夜晚；这支铅笔则帮我写下了无数个有趣的字句。它们都是我们生活中的好‘小伙伴’！” ②通过猜谜语的方式进一步调动学生的兴趣： 谜语一：“两个小口袋，天天贴身带。如果带一只，就把人笑坏。”（袜子） 谜语二：“小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸大睡。”（鞋子） （2）学生活动 ①认真倾听教师的故事，积极参与猜谜语游戏。 ②小组活动：每位学生轮流分享自己生活中的“小伙伴”，并讲述与它们之间的有趣故事。例如： 学生C：“我的文具盒是我最好的朋友，它里面装满了各种各样的笔。” 学生D：“我的足球陪我踢了好久，每次比赛都离不开它。” 部分学生上台面向全班分享自己的故事，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。 设计意图：帮助学生认识物品在生活中的重要性，增强对物品的珍惜感。锻炼学生的语言表达能力和团队合作能力，同时让他们感受到分享的乐趣。 2.小伙伴不见了 （1）教师活动 ①导语：“有时候，我们的‘小伙伴’会调皮地躲起来，这会给我们的生活带来很多麻烦。现在，我们来帮小雨找一找他的橡皮擦吧！” ②出示任务1：展示一幅图画，图中一个小男孩正在焦急地寻找橡皮擦，请学生仔细观察画面并猜测橡皮擦可能藏在哪里。 ③出示任务2：PPT呈现房间布局图及各种物品（如铅笔、袜子、书包等），请学生思考每种物品应该放在房间的哪个位置。 ④出示任务3：提供填空题，让学生根据物品的功能为其找到合适的“家”。例如： • 铅笔应该放在__。（文具盒） • 袜子应该放在__。（抽屉） • 书包应该放在__。（椅子上或书桌上） （2）学生活动 ①积极参与观察和思考，踊跃回答问题。例如： ②学生E：“我觉得橡皮擦可能掉在桌子下面了。” ③学生F：“铅笔应该放在文具盒里，这样就不会丢掉了。” ④完成填空题，巩固物品分类的知识。 设计意图：让学生体验物品丢失带来的不便，从而意识到整理物品的重要性。引导学生学会根据物品的功能进行分类整理，培养逻辑思维能力。 3.课堂小结 （1）教师活动 ①总结本课知识点：“今天，我们学习了如何让‘小伙伴’有一个整洁的家。通过整理物品，我们不仅可以让生活更加有序，还能培养耐心、细心和责任感。” ②提问：“小朋友们，你们从今天的课程中学到了什么？以后会怎样对待自己的‘小伙伴’呢？” （2）学生活动 ①回顾本课内容，分享自己的学习收获和感悟。例如： ②学生G：“我知道了要经常整理自己的书桌，这样就能很快找到需要的东西。” ③学生H：“我要好好保管我的玩具，不随便乱扔。” ④承诺在日常生活中养成良好的整理习惯。 设计意图：巩固本课所学知识，帮助学生内化整理物品的重要性和方法。激励学生将课堂中学到的内容付诸实践，逐步养成良好习惯。 布置作业 回家后整理自己的书桌或衣柜： 选择一个区域（如书桌、衣柜或玩具箱），按照今天学到的方法进行整理，并请家长拍照记录整理前后的变化。第二天上课时，与其他同学分享自己的整理成果和感受。 学科网（北京）股份有限公司 $