6.2《再别康桥》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

导 入 同学们，人生是一场又一场的遇见，也是一次又一次的告别。当我们挥手作别时，心中总有万般滋味。那你们可曾想象，在异国他乡，有一座如梦似幻的康桥，诗人徐志摩怀着怎样的深情与它告别？今天，就让我们随着徐志摩的脚步，走进《再别康桥》，感受那独特的离情别绪。 再 徐志摩 别 康 桥 了解作者 徐志摩(1897—1931)，原名章垿，笔名南湖、云中鹤等，浙江海宁人，诗人、散文家。1918年赴美留学学习经济。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。 1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学、大夏大学和南京中央大学(1949年更名为南京大学)教授。1930年辞去上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日，因飞机失事罹难。 代表作有诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》等。 新月诗派 新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，是五四以来最大的以探索新诗理论与新诗创作为主的文学社团，曾活跃于20世纪20年代中后期。该社活动在1927年春迁往上海，1933年结束，主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。 他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索 。 创作背景 1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。 1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现…… 11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。 文学常识 三美主张 “三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐,读起来朗朗上口、悦耳动听;绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画;建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。 “三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。 情境设置 写诗，尤其是抒情诗，往往离不开意象。徐志摩在很多意象的选取和使用上，都非常让人惊叹。 假设某诗社要举办“最让人心动的意象”评选活动，如果要你从这首诗里选择一个意象参选，你会选择哪个意象呢？为什么？ 康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。 1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》 1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》 徐志摩的康桥情结 品读交流 意象 诗句 选取的理由 云彩 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 这里的云彩，可以是关于康桥的那些美好的回忆。回忆很美好，所以诗人选择把它藏在心底，静悄悄地独自回忆，独自欢喜，这是一种私密的回首，是一种无声的告别。 金柳 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 金柳是一个具有生命力的意象，它代表着生机，代表着活力，更重要的是，它姿态柔美，可以随风荡漾，正如同诗人心仪的姑娘一般，牵动着诗人的心弦。将金柳比作新娘，由此可见诗人内心的浪漫情怀。 阅读链接 徐志摩与康桥的渊源 徐志摩到英国是为跟从罗素实现政治理想。他从美国来到英国后，才知道罗素因为在战时主张和平，被康桥大学除名了。后来他认识了著名作家狄更生，狄更生推荐他到康桥去。徐志摩就写信去问两个学院，回信都说学额早满了。最后还是狄更生替徐志摩去他的学院里说情，给了徐志摩一个特别生的资格，让他可以随意选科听讲。 品读交流 意象 诗句 选取的理由 青荇、水草 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 这两样绿色植物，与金柳形成色彩上的照应，产生画面美。 油油的、招摇、水草表现出自由和惬意。 “甘心”表现出对康桥的渴慕与爱恋。 彩虹 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 “彩虹”的色彩是鲜艳丰富的，代表了美和希望，代表了诗人对于生活的美好理想。 关于康河 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。河的名字是葛兰大（Granta），也有叫康河（RiverCam）的，许有上下流的区别，我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭——“Byron’s Pool”——当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。这是上游；下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所。上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。 （选自徐志摩的散文《我所知道的康桥》） 品读交流 意象 诗句 选取的理由 星辉 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 星辉是如梦似幻的， 代表着热情与奔放，诗人的情感达到高潮。 笙箫、夏虫 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 笙箫是悠扬凄清、哀怨婉转的；夏虫原本叫声很大，但在这里选择沉默，仿佛也为诗人感到哀伤。 这里蕴含作者对剑桥的深情，离别时纵有万般不舍，也不愿打破康桥原有的宁静的氛围。 诗歌第7节和第1节描绘的画面是否重复？有何作用？ 【分析】①第7节和第1节呼应，不是简单的重复。第1节是“招手”作别西天的“云彩”，第7节是挥“袖”不带走“云彩”，所表达的依依惜别之情比首节又进了一层，让人惆怅不已。 ②第7节和第1节相比，虽然节奏相似，却起到了强化的作用，有一唱三叹、回环往复的效果，强化了留恋、怅惘的情绪，也有几分洒脱。至此，诗人把对康桥的浓浓的感情，于“轻轻”“悄悄”中表现得淋漓尽致。 小结 正所谓“一切景语皆情语”，刚刚我们已经从意象的角度体会了作者的情感，那么整首诗中诗人的情感又是如何变化的呢？ 情之所起 1、依依惜别 2、欢喜和眷恋 3、热烈的爱恋和眷恋 4、对康桥永久的眷恋 5、感情达到高潮 挥别云彩图 金柳倒影图 青荇招摇图 榆阴清泉图 撑篙寻梦图 夏虫沉默图 惜别云彩图 7、悄悄作别 6、情绪低落 静思默想 探究问题（一） 《再别康桥》这首诗，让人感到很美，你觉得美在哪里？试从音乐美、建筑美以及绘画美三个方面说说你的感受。 形式之美 1.音乐美 （1）“轻轻”、“悄悄”等叠词的反复使用，增强了诗歌轻盈的节奏； （2）每节押韵，逐节换韵，具有音节的波动和韵律感。韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。 （3）音节和谐，节奏感强。每行基本由二至三个音步构成，读来琅琅上口，悦耳动听。 （4）回环复沓，诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，构成回环呼应的结构形式。 这种由诗歌韵律和谐、节奏鲜明所带来的美感，我们称之为“音乐美”。 三美：音乐美，绘画美，建筑美 音乐美：在韵律方面给人的美感，有停顿，有平仄，有韵脚，有节奏。 绘画美：词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。 建筑美：有节的匀称，有句的整齐。 新月派的三美 追加思考 这首诗第一节和最后一节在语意上同中有异，请仔细揣摩其中的意味；这两节在节奏上则完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果？ 回环往复，节奏感强。首节和末节，语意相似，节奏相同，遥相呼应。“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。 韵律和谐。每一小节2、4句押韵，节节换韵，表现诗歌韵律跳动的美感。 诗歌节奏鲜明，韵律和谐。读来悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。 《再别康桥》的音乐美 两节比较 （1）同：第一节和最后一节，都表达一种与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感情。 （2）异：首节的两个“轻轻”末节改成了两个“悄悄”，首节是“招手”作别西天的“云彩”，末节是挥“袖”不带走“云彩”，末节表达的依依惜别之情比首节又进了一层，让人惆怅不已。 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象。 全诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿等。 诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯” 等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 《再别康桥》的绘画美 回环往复的效果 （1）在一唱三叹、反复回旋中，强化了对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终萦绕在心头。 （2）淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了多少复杂情绪，诗人的克制，使读者产生丰富的联想和回味。 节的匀称。全诗共七节，每节四行，显示节的匀称。 句的整齐。每行字数不同，但单行和双行错开一格排列，显得整齐划一，给人以美感，每一节两两错落有致，突显句的整齐。 《再别康桥》的建筑美 课后拓展 找个时间，重回初中母校看看，或许你也能写出一首不错的诗呢。 $