福建省建瓯市2025-2026学年第二学期七年级期中练习卷语文学科

**基本信息** 立足七年级学情，融合科技热点（武功机器人）、文化传承（建瓯弓鱼）与成长主题，通过基础积累、情境探究与人文感悟，实现语言运用与思维能力的梯度培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/25分|古诗文默写（《竹里馆》等）、字音字形、病句修改、名著《骆驼祥子》“三复情节”分析|结合生活情境默写，名著题关联传统叙事模式，培养文化自信与逻辑思维| |阅读|5题/65分|古诗《春夜洛城闻笛》、文言文对比（《孙权劝学》与《邴原传》）、现代文（黄文秀事迹、《父亲的麦饼》）、非连文本（建瓯弓鱼非遗）|古诗文赏析注重炼字与情感，现代文聚焦人物精神与亲情，非连文本引导非遗传承思考，提升审美创造与辩证思维| |写作|1题/60分|以“身边微光，照亮我成长”写记叙文|关联成长中的温暖细节，强调生活体验与情感表达，落实语言运用与审美创造|

建瓯市2025—2026学年第二学期七年级期中练习卷 语文练习参考答案及评分说明 一、积累与运用（25分） 1.根据语境，补写出古代诗文名句。（10分） （1）独坐幽篁里，弹琴复长啸。 （2）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（3）杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 （4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （5）斯是陋室，惟吾德馨 （评分标准：每空1分，错漏一字该空不得分。） 2.（1）（3分）① 瞩 ② 绎 ③ 呈 （2）（3分）B （3）（3分）这场表演不仅是前沿技术的集中献礼，更是传统文化与现代科技的巧妙融合。（语序不当：先介绍技术层面的呈现，再升华到文化与科技融合的意义，符合递进关系 。） 3.（6分） 示例：祥子买车“三起三落”继承“三复情节”模式：一起苦干买车，一落被抓失车；二起攒钱再奋斗，二落遭孙侦探勒索；三起得虎妞钱买车，三落卖车葬妻（3分）。老舍先生创新在于古典“三复”多以成功收尾，而祥子彻底失败（2分）；揭露了旧社会对底层劳动者的摧残。（1分） （评分说明：继承“三复情节”模式写出祥子“三起三落”买车情节3分，创新在于祥子买车以失败告终2分，小说主旨1分） 二、阅读（65分） 1. 古诗文阅读（7分） 4.（3分）D（表述有误，全诗并非直抒胸臆、直白叙事，而是以声传情、借曲抒情，含蓄委婉表达思乡之情。） 5.（4分）“满” 是遍布、充满的意思（1 分），运用夸张手法，写出笛声随春风传遍洛阳全城（1 分），突出笛声悠扬绵长、无处不在（1 分），渲染春夜静谧凄清的气氛（或：烘托诗人深沉浓烈的思乡之情）（1 分）。 （二）文言文阅读（16分） 6. （3分）（1）推托 （2）等到 （3）读书 7. （3分）B 8.（3分）（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（ “但” “见”各1分，句意1分） （3分）（2）我愿意免费教你，不收取钱财。（“徒” “资”各1分，句意1分） 9.（4分）甲文吕蒙：知错能改、虚心接受意见、勤奋好学。乙文邴原：贫而有志、刻苦勤奋、尊师向学。 （评分说明：每点1分，每个人物答2点即可。意对即可。） 【译文】（乙） 邴原自幼丧父，年仅数岁时，路过书塾便泣不成声。书塾老师见状，询问道：“孩子，你为何哭泣？”邴原回答：“孤儿心中易生悲哀，贫寒之人更易感伤。那些能有机会学习的人，都是有父母疼爱的孩子。我一方面羡慕他们有父亲的陪伴，另一方面羡慕他们有机会上学。心里有很多感慨，所以就哭了。”老师听后心生怜悯，说：“你想读书吗？”邴原说：“我没有钱交学费。”老师说：“孩子，只要你有志向，我愿意教你，不收学费。”于是，邴原便开始学习。仅仅过了一个冬天，他就能背诵《孝经》和《论语》了。 （三）阅读《青春之光》选段，完成10～12题。（12分） 10.（3分）C （解析：文中提到黄文秀绘制贫困户分布图是用双脚丈量百坭村、走访贫困户后完成的，这份图浓缩了山水风土、村情民意，是她深入了解村情民意的体现，不是为了完成上级任务，该选项错误。） 11.（2分）（1）“吧嗒吧嗒”是拟声词（1分），生动形象地写出了黄文秀眼泪掉落的声音，表现出她初到百坭村遭遇村民排斥后的委屈与无助。（1分） 1. （3分）示例一：运用比喻的修辞手法（1分），将“10平方米的宿舍”比作“茫茫夜色中的一叶小舟”，将“孤独和无助”比作“海洋”（1分），形象地写出了黄文秀内心的孤独与迷茫，突出了她当时面临的困境。（1分） 示例二：运用了夸张的修辞手法（1分），将10平方米宿舍的孤独无助感，夸张成会被“海洋吞没”（1分），极言环境的孤寂、内心的无助以及驻村初期的艰难处境。（1分） 12.（4分）①“扶志”，是指鼓励村民树立脱贫的信心。黄文秀耐心走访、鼓励村民，帮助他们树立脱贫的信心，鼓起奋斗的志气。②“扶智”，是指教给他们脱贫的科学方法。黄文秀结合百坭村的气候、土壤特点，选定砂糖橘作为富民产业，计划解决技术、销路等问题，帮助村民找到可持续脱贫的方法，体现了她既重精神鼓舞，又重实际发展的扶贫思路。（每点2分，含义1分，结合文本1分。意思对即可。） （四）文学作品阅读（20分） 13.（3分）B（父亲会修多种物件，意在表现父亲勤劳能干、细心顾家，而非不重视家庭生活细节） 14.（4分）①父亲为“我”亲手做麦饼。 ②母亲感慨父亲不在了，难再吃到这样的麦饼。 ③珍视（或喜爱） ④心酸（或难过）（每空1分，意思对即可） 15.（5分）（1）（2分）“侍弄”指精心照料、打理（1分），准确写出父亲烙饼时专注用心的样子，饱含对孩子的疼爱（1分）。（意对即可） （2）（3分）这句话运用比喻修辞，把 “我” 比作父亲用心烙制的麦饼（1 分），生动形象地写出了父亲一生都在精心呵护、温暖陪伴 “我” 成长（1 分），表达深沉无私的父爱与 “我” 对父亲的感激之情（1 分）。（意对即可） 16.（4分）①勤劳能干、心灵手巧：会修理自行车、水管、马桶、热水器，还能亲手做出美味麦饼。 ②细心体贴、疼爱孩子：为让 “我” 吃得放心，精心选材、认真烙饼，把爱藏进食物里。 ③质朴深情、内敛含蓄：不善直白表达，却用长久陪伴与默默付出传递深沉父爱。 （答出两点即可，每点 2 分，特点 + 依据，意对即可） 17.（4分）不能删去（1分）。①运用先抑后扬的手法，写出“我”对麦饼情感的转变。②交代了“我”喜爱麦饼的缘由。③为下文父亲做麦饼做铺垫。④以街边的麦饼衬托父亲的麦饼，突出父爱。⑤丰富文章内容，深化文章主旨。（每点1分，答到三点即可满分。） （五）非连续性文本阅读（10分） 18.（3分）C（解说：C选项说法“弓鱼技艺的实用价值下降，已经彻底失去传承意义”过于绝对，与材料不符。） 19.（3分）①超过一半的学生主要从祖辈口述来了解“弓鱼”；②大部分学生对“弓鱼”都有所了解；③只有少部分学生从未听说“弓鱼”。（1点1分，意对即可。） 1. （4分） ①利用短视频、校园公众号、抖音等新媒体，制作弓鱼技艺趣味科普视频，提高青少年知晓度；②学校开设弓鱼技艺校本课程与实践课，开发校本教材，组织文化节、实践社团等活动；③邀请非遗传承人进校园手把手教学，让学生亲身体验操作；④街道社区设立弓鱼技艺展示点，定期开展公益体验活动，方便青少年就近学习。（1点2分，答对两点即可。） 21.作文（60分）参照2025年中考作文评分标准 学科网（北京）股份有限公司 $ 建瓯市2025-2026学年第二学期七年级期中练习卷 语文学科 （练习时间：120 分钟； 满分：150 分； 练习形式：闭卷） 友情提示：①本练习仅供选用学校使用 ②所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在练习卷上一律无效 一、积累与运用(25分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(10分) （1）周末午后，你摆脱了琐事与喧嚣，置身竹林，尽情宣泄放松，恰如王维《竹里馆》所写诗句：“ ， 。” （2）岑参《逢入京使》的诗句：“ ， 。”写出游子旅途艰辛，归乡无期，万千思念尽在传语的生活片段。 （3）韩愈《晚春》中，运用拟人手法，自嘲没有才华，却也要尽力装点春光的诗句：“ ， 。” （4）生活中，我们有时很难分辨事物的真实情况，可以运用《木兰诗》中的语句： “ ， ？”来形容这种现象。 （5）刘禹锡在《陋室铭》中写出君子虽居陋室，却心怀高洁，修身立德的人生追求的语句是 “ ， 。” 2.阅读下面的文字，按要求作答。(9分) 在央视春晚的舞台上，一群武功机器人惊艳亮相，成为全场zhǔ ① 目的科技亮点。它们造型利落，线条硬朗，在灯光下尽显未来感与科技感。伴随着铿锵有力的音乐，机器人整齐列队，灵活转身、精准出拳、稳健踢腿，将中华武术的刚劲有力（ ）得淋漓尽致。从整齐划一的队列变换，到行云流水的招式，每一个动作都精准到位、气势十足，既有武术的精气神，又有科技的精准度。它们以机械之躯演yì ② 传统武学，让刚硬的科技多了几分文化韵味，也让古老的武术（ ）出崭新的时代光彩。 这场表演不仅是传统文化与现代科技的巧妙融合，更是前沿技术的集中献礼。武功机器人凭借先进的传感系统与智能控制，实现了高难度动作的稳定 chéng ③ 现，台下掌声( ）。它们用独特的方式，向世界展现了中国科技创新的实力，也让更多人感受到传统文化在新时代的蓬勃生命力，成为春晚舞台上兼具观赏性与创新性的经典一幕。 （1）根据拼音，写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分） A.展示 焕发 连绵起伏 B. 展现 焕发 此起彼伏 C.展现 传递 此起彼伏 D. 展示 传递 连绵起伏 （3）文中画横线的句子有语病，请将正确的句子写在横线上。（3分） 3.名著阅读（6分） 有人评价《骆驼祥子》这部小说对古典小说中的“三复情节”有继承有创新。七年级（2）班师生就此进行讨论分析。请你借助知识卡片，结合原著相关情节，完成下列分析任务。 知识 卡片 三复情节 分析任务 三复情节：指小说中同一人物为实现同一目标，三次重复相似行动，在重复中层层递进、一波三折，最终完成情节、塑造人物、深化主题的传统叙事模式。一般情况下“三复情节”表现为：进展—阻塞—进展—阻塞—进展—完成（两挫一成）。重复着有变化发展，展现人物形象，凸显主旨。 王老师：祥子买车“三起三落”继承“三复情节”模式： 玉竹同学：老舍先生创新在于 小语同学：揭露了 二、阅读（65分） （一）阅读下面的古诗，完成4～5题。（7分） 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 4.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.整首诗以“闻”字为诗眼，触景生情，抒写诗人的内心感受。 B.首句写笛声暗中飘来，点出笛声来源不定且悄然而至的特点。 C.“折柳”二字一语双关，既指《折柳》曲，又暗含诗人情感。 D.全诗直抒胸臆，直白叙事，以明快语言表达浓烈的欢喜之情。 5.“散入春风满洛城”中“满”字用得精妙，请简要分析。（4分） （二）阅读下面的文言文，完成6～9题。(16分) 【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤二则羡其得学中心感伤故泣耳。”师恻然②曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟③有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （选自《三国志・魏书・邴原传》） 【注】①孤：幼时丧父。②恻然：忧伤的样子。③苟：如果，要是。 6. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分） 加点词 方法提示 解释（填写文字） 蒙辞以军中多务 联系成语：义不容辞 （1）辞： 及鲁肃过寻阳 联系上下文推断 （2）及： 欲书可耳 查阅词典，选择义项：①书写、记录。②书籍、信件。③读书。 （3）书： 7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A. 一则愿其/不孤二则羡/其得学/中心感伤故泣耳 B. 一则愿其不孤/二则羡其得学/中心感伤/故泣耳 C. 一则愿/其不孤二则/羡其得学中心/感伤故泣耳 D. 一则愿其不孤二则/羡其得学中心/感伤/故泣耳 8.把下列句子翻译成现代汉语。（6分） （1）但当涉猎，见往事耳。（3分） （2）吾徒相教，不求资也。（3分） 9.甲文吕蒙从拒绝学习到学有所成，乙文邴原从渴望学习到刻苦读书，两处 “就学”分别体现两人怎样的品质？（4 分） 1. 阅读《青春之光》选段，完成10～12题。（12分） ①黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。 ②百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场。”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” ③宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？ ④整个村庄都沉睡了，10平方米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……” ⑤那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” ⑥第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。” ⑦此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” ⑧百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。 ⑨脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，沙质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。 10.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.村民对黄文秀的“排斥”，体现对年轻干部不信任与脱贫初期的困难。 B.第③段中“我就是那个要回来的人”体现了她服务家乡的初心与担当。 C.黄文秀绘制贫困户分布图只为完成上级布置的任务，未深入了解村情。 D.黄文秀心中有清晰的脱贫路线图，明确了脱贫方向和后续推进的工作。 11.结合语境，按照要求赏析。（5分） （1）她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈……”（赏析加点词）（2分） （2）10平方米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。（从修辞角度赏析句子）（3分） 12.请结合选文内容，简要分析“脱贫攻坚要‘扶志’，更要‘扶智’”这句话的含义。（4分） （四）阅读下面的文字,完成13～17 题。(20分) 父亲的麦饼 肖培东 ①父亲的麦饼做得好极了，我很爱吃。 ②记得刚回永嘉的时候，对这个夹着大把咸菜和肥肉的所谓麦饼，我是抵抗的。这也叫特产？一掰开，都是咸菜或者梅干菜，我还从来没见过一个饼子里夹有那么多咸菜的。可是，一次路过屿山脚下，正值肚饿万分，在一家挂着招牌的麦饼店里买下了一个刚出炉的麦饼。老板娘利索地将它切成几块，我抢先要了一块，麦饼切成圆三角形，边缝外露出来的是上好的咸菜，加上精选的五花肉，最主要的还冒着腾腾热气，咬下一口，满口喷香。烙得金黄焦脆的麦饼，松，脆，香，原来是加了油和鸡蛋。这不起眼的饼子，就这样走入了我的心田。以后，我会不时地来这买麦饼，我开始珍藏这地地道道的永嘉风味了。 ③后来，父亲从超市里买来了烙饼的工具，竟然自己做麦饼了，而且味道远胜于摊边大妈烙出的饼。我的父亲，能自己修理自行车，自己修理生锈的水管，马桶坏了，是他修的，热水器坏了，是他拆的，家里的每个螺丝钉都留有他手心的温度，即使这样，我也没想到我的父亲竟然会做麦饼，而且是那么好吃的麦饼…… ④父亲做的麦饼比别人的都薄，咬下去特别的香脆，馅儿也能均匀地散在烙饼的各个位置，用手轻轻地一掰，香味就随之而来。他总说，街上买来的，咸菜和肉都没有自己家去准备的精细干净，他还说，自己家的麦饼用油更舍得，连鸡蛋都是土鸡蛋。我只要一有想吃麦饼的表达，父亲母亲就会很郑重地忙上一阵子，去市场上精挑细选，买来好材料，洗干净，晒好，然后掺粉擀面揉饼。麦粉、鸡蛋、菜油，混合后搅拌，捏成碗形状，嵌入咸菜、鲜肉、炊虾，再擀平放锅里煎至两面金黄……香气扑鼻的父亲牌麦饼就出炉了，“咔嚓”一口下去，内质软糯、油而不腻。一个下午，父亲就在烙饼机前给饼翻身，认真侍弄着饼子，就好像是回到遥远的时光精心地照顾着孩提的我。原来，我就是父亲烙了一辈子还在继续温暖的麦饼。 ⑤等到空气中弥漫麦饼的香气，还没吃，心，就醉了。母亲看着我一脸的陶醉，又看看我父亲一脸的苍老，若有所思地说：“以后，你爸爸不在了，你想吃个麦饼都难了。”我心里一愣一愣，突然觉得一种离别已经可以预设了，我沉重了起来。父亲说：“东，哪天爸爸走了，你会心痛不？”又径自接着说：“那次你爷爷走了，我是一想起来就掉眼泪，心痛得不得了。”父亲像是在自语，又像是说给我听。 ⑥我看着手中的麦饼，手指轻轻地拂拭着那层焦黄松脆，很想落泪。 （选自公众号“语文深深浅浅之间”，有删改） 13.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 （3分） A.文章以麦饼为核心线索，清晰地展现了“我”对麦饼情感的逐步转变过程。 B.第③段写父亲会修多种物件，表现父亲动手能力强却不重视家庭生活细节。 C.第⑥段以“我”的动作和心理描写收束全文，将情感推向高潮且余味悠长。 D.本文语言质朴真挚，以小见大，借麦饼表达深沉父爱与对亲情易逝的珍惜。 14.请结合文本，梳理文中的事件与情感，补全下列表格。（4分） 序号 事件 情感 1 刚回永嘉，“我”初见咸菜肥肉麦饼。 抵抗 2 路过屿山脚下，“我”初尝街头麦饼。 ③ 3 ① 感动 4 ② 伤感 5 父亲谈及生死离别，诉说失去亲人的心痛。 ④ 15.结合语境，按照要求赏析。（5分） （1）一个下午，父亲就在烙饼机前给饼翻身，认真侍弄着饼子，就好像是回到遥远的时光精心地照顾着孩提的我。（赏析加点词）（2分） （2）原来，我就是父亲烙了一辈子还在继续温暖的麦饼。（从修辞的角度赏析）（3分） 16.请结合全文，简要分析文中父亲的形象。（4分） 17.文章第②段并未写父亲的麦饼，能否删去？请简要分析。（4分） （五）阅读下面材料，完成18～20题。（10分） 建瓯弓鱼——淡水鱼保鲜的活化石 【材料一】 建瓯“弓鱼”技艺是福建省级非物质文化遗产，被誉为淡水鱼保鲜的“活化石”，起源于明末清初，至今已有300多年历史。其核心原理是将鳙鱼（大头鱼）的鱼鳃与鱼尾用草绳绑定，使鱼身呈“弓”形，减少鱼体消耗，让鱼在无水环境中存活数小时甚至数天。这一技艺完全依靠手工操作，无需任何化学保鲜剂，既保留了鱼肉的鲜嫩口感，又体现了古人的生活智慧。如今，随着冰箱普及和冷链运输发展，“弓鱼”技艺的实用价值逐渐降低，年轻一代对这门古老技艺知之甚少，传承面临断层。 【材料二】 建瓯某校七年级学生“弓鱼”了解途径调查表 了解途径 占比 祖辈口述 52% 地方纪录片 16% 学校乡土课程 11% 街头摊贩演示 14% 从未听说 7% 【材料三】 为保护“弓鱼”这一省级非物质文化遗产，建瓯市形成政府、学校、社会多方联动的传承保护格局。政府将弓鱼技艺列入非遗保护名录，出台专项保护措施，非遗中心系统整理图文资料、拍摄教学视频，设立传承基地，举办非遗展演，并结合文旅发展开展宣传，提升项目影响力。多所学校邀请非遗传承人走进校园开展现场教学与实操体验，将弓鱼技艺融入乡土课程，开发校本教材，组织文化节、实践社团等活动，推动非遗教育常态化。街道社区通过公益课堂、短视频、地方纪录片、街市活态展示等方式扩大传播，吸引更多民众关注了解。但活动后调查显示，仅8%的学生能完整说出“弓鱼”操作步骤，主动询问传承渠道的学生不足3%，多数学生认为技艺实用价值偏低、不必深入学习，青少年传承意愿不高，弓鱼技艺仍面临后继乏人的现实挑战。 18.下列表述不符合以上材料内容的一项是（3分） A. 建瓯“弓鱼”技艺通过物理绑定实现保鲜，无化学添加剂，历史悠久。 B. 建瓯“弓鱼”技艺诞生于明末清初，蕴含着古代劳动人民的生活智慧。 C. 随着时代的发展，弓鱼技艺的实用价值下降，已经彻底失去传承意义。 D. 非遗中心的保护举措虽然覆盖部分学校，但青少年主动传承意愿较低。 19.请结合材料二，用简洁的语言写出三条探究结论。（3分） 20.为了让“弓鱼”技艺在青少年中有效传承，请你结合材料三提出两条合理化建议。（4分） 三、写作（60分） 21.阅读下列文字，按要求作文。 成长路上，我们常常仰望远方的星光，却忽略了身旁触手可及的温暖：一句轻声的鼓励，一个坚定的眼神，一次无声的陪伴，一份平凡的坚守。这些细碎而真挚的光亮，不耀眼，却足够温柔；不盛大，却始终明亮。它们悄悄照亮我们前行的脚步，给予我们勇气与力量，陪伴我们一路向上，慢慢成长。 以上文字，引发了你怎样的思考和感悟？请以“身边微光，照亮我成长”为题，写一篇记叙文。 要求：自选角度；自定文意；不套作，不抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 七年级语文第 6 页 （共 6 页） 学科网（北京）股份有限公司 $