Unit 4 Landmarks — Writing Workshop 学历案 2025-2026学年北师大版英语七年级下册

北师大版七年级英语下册 Unit 4 Landmarks — Writing Workshop 项目 内容 课题 Unit 4 Landmarks — Writing Workshop 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与社会—文化遗产与书面表达主题范畴： 1. 能学习地标介绍的写作结构与方法，掌握事实性信息的组织方式； 2. 能运用所学表达完成一篇中国地标的介绍短文； 3. 能学习写作修改与同伴互评，提升写作能力； 4. 了解地标写作的实用场景，感受文化表达的魅力。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 语言知识： ① 掌握地标介绍的写作结构：引入→事实信息→价值意义； ② 掌握描述地标的常用表达，如 ... is in/near..., It is... years old, It is one of... 等； ③ 了解写作修改与同伴互评的方法。 2. 语言技能： ① 能阅读范文，分析地标介绍的写作结构； ② 能完成写作提纲，梳理地标的事实信息与价值； ③ 能运用所学表达完成一篇地标介绍短文； ④ 能进行同伴互评与修改，提升写作能力。 3. 情感态度： ① 感受地标介绍写作的实用价值，提升英语写作兴趣； ② 了解地标背后的文化内涵，增强文化自信； ③ 乐于分享自己的写作成果，提升表达自信。 重点 1. 分析范文结构，掌握地标介绍的写作框架； 2. 梳理地标信息，完成写作提纲； 3. 运用所学表达完成地标介绍短文。 难点 1. 合理组织地标事实信息与价值意义，写出结构清晰的短文； 2. 运用恰当的表达，使描述具体、生动、有感染力。 评价任务 1. 范文分析：能读懂范文，回答问题并分析写作结构，理解为合格； 2. 提纲梳理：能完成地标写作提纲，梳理事实信息与价值，内容完整为合格； 3. 写作与修改：能完成地标介绍短文并进行同伴互评与修改，表达准确、结构清晰为合格。 学习过程 环节一：Warm-up 话题导入（5分钟） 1. 情境导入：教师呈现任务背景：You are going to make a class book on landmarks in China. What landmark do you want to introduce, and why? 引导学生思考自己要介绍的中国地标及理由，激活写作兴趣； 2. 目标说明：本节课将学习地标介绍的写作方法，完成一篇中国地标的介绍短文。 环节二：Read for Writing 范文学习（8分钟） 1. 阅读范文：学生阅读Lisa的A National Landmark，回答问题： ① What landmark does Lisa introduce? Where is it?（The pyramids, near Cairo, Egypt） ② Why is it a landmark?（It's over 4,500 years old, one of the Seven Wonders of the World, an early symbol of human greatness） 2. 结构分析：学生完成Activity 3，梳理范文结构，教师讲解地标介绍的写作框架： 部分 内容 引入与事实信息 location, age, size 价值意义 cultural/historical value 3. 表达学习：学生完成Activity 4，划出范文中有用的描述表达，教师补充常用句式： - 引入：Near the modern city of..., you can see... - 事实：It is... years old., It is... metres long/high. - 价值：It is one of the Seven Wonders of the World., It is a symbol of.... 环节三：Compose Your Writing 写作准备与初稿（12分钟） 1. 提纲梳理：学生完成Activity 3的表格，梳理自己要介绍的中国地标的事实信息与价值，教师巡视指导； 2. 写作指导：教师呈现写作框架与常用表达，引导学生组织内容： - 开头：点明地标名称与位置； - 中间：介绍地标事实信息（历史、大小、特点）； - 结尾：介绍地标价值与意义； 3. 初稿写作：学生完成Activity 5，根据提纲和Writing Help写初稿，教师巡视指导，帮助学生解决写作中的困难。 环节四：Editing and Revising 修改与互评（7分钟） 1. 修改指导：教师呈现写作修改要点： - 结构：是否包含名称、位置、事实、价值； - 内容：信息是否准确、具体； - 语言：表达是否正确、流畅，形容词是否恰当； 2. 同伴互评：学生完成Activity 6，用Peer Editing Sheet互相修改，提出修改建议； 3. 修订完善：学生根据同伴的建议修改自己的短文，完善表达。 环节五：分享交流与课堂小结（8分钟） 1. 作品分享：邀请2-3名学生分享自己的地标介绍短文，教师点评亮点与可改进之处； 2. 课堂小结：师生共同回顾本节课重点：范文结构、写作框架、常用表达、修改方法； 3. 布置分层作业。 分层作业 基础作业（全员必做） 1. 完善自己的地标介绍短文，确保结构清晰、表达准确； 2. 抄写并背诵地标介绍的常用表达； 3. 再写一段介绍另一个中国地标的文字，运用所学表达。 提升作业（选做） 1. 制作自己的地标介绍短文卡片，配上地标图片； 2. 查阅更多关于自己介绍的地标的资料，补充到短文中； 3. 录制一段自己朗读短文的音频，练习语音语调。 拓展作业（挑战） 1. 制作一份班级地标介绍小册子，和同学的作品一起装订； 2. 写一篇更长的介绍短文，加入更多细节和文化内涵。 板书设计 Unit 4 Landmarks — Writing Workshop 1. Structure of a landmark introduction ① Name & location ② Facts: age, size, history ③ Value: cultural/historical meaning 2. Useful expressions - Near..., you can see... - It is... years old. - It is one of... - It is a symbol of... 学后反思 学生反思 1. 我是否掌握了地标介绍的写作结构？ 2. 我能运用常用表达完成一篇结构清晰的地标介绍短文吗？ 3. 我能通过同伴互评修改自己的短文吗？ 4. 我对地标介绍写作有兴趣吗？ 教师反思 1. 学生是否理解了地标介绍的写作框架？ 2. 学生在写作中是否能正确运用常用表达？ 3. 同伴互评环节是否有效帮助学生提升了写作能力？4. 如何帮助学生写出更具体、有感染力的地标介绍短文？ 学科网（北京）股份有限公司 $