Unit 4 Landmarks Lesson 3 学历案 2025-2026学年北师大版英语七年级下册

北师大版七年级英语下册 Unit 4 Landmarks Lesson 3 项目 内容 课题 Unit 4 Landmarks Lesson 3 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与社会—文化遗产与家国情怀主题范畴： 1. 能读懂介绍中国地标的文本，提取关键信息并完成任务； 2. 能掌握形容词的用法，学习用形容词描述地标； 3. 能围绕地标进行口语与写作表达，提升综合语言运用能力； 4. 了解中国地标的文化价值，增强家国情怀与文化自信。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 语言知识： ① 掌握中国地标词汇（长城、东方明珠、黄鹤楼、港珠澳大桥）及描述性表达； ② 掌握形容词的用法，了解其在句子中的作用与位置； ③ 学习地标介绍的写作结构，掌握事实性信息的组织方法。 2. 语言技能： ① 能读懂文本，提取地标关键信息并完成信息梳理；② 能掌握形容词的用法，理解其在描述中的作用； ③ 能完成港珠澳大桥的介绍练习，学习地标写作方法； ④ 能围绕城市地标进行写作表达，完成介绍短文。 3. 情感态度： ① 感受中国地标的魅力与文化价值，增强民族自豪感； ② 了解地标背后的历史与文化，培养家国情怀； ③ 乐于分享与介绍中国地标，提升英语表达自信。 重点 1. 读懂中国地标文本，提取关键信息并完成任务； 2. 掌握形容词的用法，学习用形容词描述地标； 3. 掌握地标介绍的写作方法，完成短文写作。 难点 1. 用英语清晰梳理地标信息，完成思维导图； 2. 正确运用形容词，写出内容完整、语言准确的地标介绍短文。 评价任务 1. 文本阅读与信息梳理：能读懂文本，完成地标信息提取与思维导图梳理，答案准确为合格； 2. 语法学习：能理解形容词的用法，完成Your Discovery部分的内容为合格； 3. 写作表达：能完成港珠澳大桥介绍练习与城市地标短文写作，内容完整、语言准确为合格。 学习过程 环节一：Warm-up 话题导入（5分钟 ）1. 猜地标游戏：教师描述地标特征，学生猜出地标名称，如：This landmark is the longest man-made object in human history.（The Great Wall of China），激活学生对中国地标的已有认知； 2. 话题讨论：学生讨论What makes a place a landmark?，教师引导学生从历史、文化、建筑特色等方面表达观点，如A landmark has a long history and tells us the story of the city.。 环节二：Activate and Share 地标话题讨论（5分钟） 1. 地标讨论：学生完成Activity 1，讨论中国著名地标及其成为地标的原因，教师呈现讨论提示语：dates back to..., is a world wonder, is unforgettable, reminds me of..., tells us a story of..., is a symbol of...； 2. 图片分享：学生完成Activity 2，识别地标图片并分享对这些地标的了解，如The Great Wall is a symbol of China. It has a long history.。 环节三：Read and Understand 地标文本阅读（10分钟） 1. 初读文本：学生快速阅读三个中国地标介绍文本，回答Activity 3的问题：What's the name of each landmark? Where are they?； 2. 细读文本：学生再次阅读文本，提取黄鹤楼的关键信息，完成Activity 4的思维导图，教师核对并补充其他两个地标的信息： Landmark Location The Great Wall of China North China Shanghai Oriental Pearl Radio & TV Tower Shanghai Yellow Crane Tower Wuhan 3. 文本分析：教师讲解Activity 6的问题From what aspects can we introduce a landmark?，引导学生从location, facts (height/history), value等方面梳理介绍维度； 4. 思考讨论：学生完成Activity 7，讨论地标能告诉我们关于城市或国家的什么信息，教师引导学生从历史、文化、发展等方面表达观点。 环节四：Focus on Language 词汇与语法学习（8分钟） 1. 词汇运用：学生完成Activity 8，根据思维导图信息介绍港珠澳大桥，参考示例： The Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge is the world's longest cross-sea bridge. It's 55 kilometres long, located in the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area. It opened for sea travel on 24th October 2018. It was built to connect Hong Kong, Zhuhai and Macao. It is a symbol of China's great engineering and a beautiful sight against the blue sea. It has become a place for people to travel and enjoy the view.； 2. 语法学习（形容词）：教师呈现Activity 9的句子，讲解形容词的用法： - 含义：形容词是用来描述人或事物特征的词，如long, big, beautiful, old, quiet等； - 作用：提供更多关于名词的信息，使描述更具体； - 位置：可放在名词前（如a long history），也可放在be动词后（如The building is very old.）； 3. Your Discovery填空：学生完成填空，教师核对：Adjectives are words like long, big, beautiful, old, quiet.We can use adjectives to describe people, places or things, giving more information about them.We can use adjectives in the following places: before nouns (attributive use) or after be verbs (predicative use). 环节五：Express Yourself 写作表达（7分钟） 1. 写作任务说明：学生完成Activity 10，给交换生Peter写一段介绍自己城市地标的短文， 参考示例： I think East Lake is a must-see place in Wuhan. It's very big and beautiful. The Cherry Blossom Park in spring welcomes many visitors. East Lake is a symbol of the city's natural beauty, and it tells us the story of Wuhan's development. 2. 写作指导：教师引导学生从location, facts, value等方面组织内容，运用所学形容词进行描述； 3. 学生写作：学生完成短文写作，教师巡视指导； 4. 分享交流：邀请2-3名学生分享自己的短文，教师点评并补充修改建议。 环节六：课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本节课重点：中国地标阅读、信息梳理、形容词用法、写作表达； 2. 情感升华：教师引导学生感受中国地标的文化价值，增强民族自豪感； 3. 布置分层作业。 分层作业 基础作业（全员必做） 1. 抄写并默写本课中国地标词汇和描述性表达； 2. 完善港珠澳大桥的介绍练习，补充更多细节； 3. 复习形容词的用法，用形容词描述3个你了解的地标。 提升作业（选做） 1. 给Peter写一封完整的邮件，介绍自己城市的地标；2. 查阅更多关于港珠澳大桥的资料，补充到自己的介绍中； 3. 录制一段自己介绍中国地标的口语视频。 拓展作业（挑战） 1. 制作一份中国地标知识手抄报，介绍3-5个中国地标； 2. 写一篇短文，介绍你最喜欢的中国地标，包含location, facts和value。 板书设计 Unit 4 Landmarks Lesson 3 1. Chinese Landmarks The Great Wall, Shanghai Oriental Pearl, Yellow Crane Tower, Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge 2. Ways to introduce a landmark Location → Facts (height/history) → Value 3. Grammar: Adjectives Use: describe things/people/places Positions: before nouns / after be verbs 学后反思 学生反思 1. 我能读懂中国地标文本并提取关键信息吗？ 2. 我能梳理地标信息，完成思维导图吗？ 3. 我能正确理解和使用形容词描述地标吗？ 4. 我能完成地标介绍短文写作吗？ 教师反思 1. 学生对文本阅读和信息梳理的掌握是否到位？ 2. 学生对形容词的用法理解是否清晰？ 3. 写作环节是否给足学生指导，学生是否能写出内容完整的短文？ 4. 如何帮助学生更好地感受中国地标的文化价值？ 学科网（北京）股份有限公司 $