精品解析：北京市首都师范大学附属中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

首都师大附中2025-2026学年第二学期期中练习 初一语文 2026.4 一、基础·运用（共17分） 近日，我校开展了“我在附中等你——附中春色”语文学科节活动。该活动以春日校园为背景，引导学生走进自然、观察生活、提升语文综合素养。请你参与其中，完成任务。 任务一 撰写宣传语 春风拂校园，书香润心田。在这生机àng（ ）然的春天，我们迎来了“我在附中等你——附中春色”语文学科节活动。在浓厚的活动氛围中，我们吟咏经典名篇，涵养文学气韵，让精神在诵读中愈发丰ráo（ ）。 欧阳修在《戏答圣俞持烛之句》中云：“惟有吟哦殊不倦，始知文字乐无穷【甲】唯有孜孜不倦地诵读经典，方能摒弃内心的浮躁，洗去灵魂的污秽，感受文字的乐趣。那些鲜为人知的传世名作，广为流传，沁人心脾；那些可歌可泣的英雄故事，荡气回长，震撼心灵；那些脍炙人口的经典诗文，字字珠玑，意蕴悠长【乙】让我们诵读经典，以书为友，让书香浸润心田，让书声回荡校园。 1. 请将文段中注音的两个汉字，用正楷写在田字格内。 生机àng然 丰ráo 2. 对于文段中加点词语的读音、字形，同学们提出了许多建议，其中正确的一项是（ ） A. “氛围”的“氛”还可组词“气氛”，它的正确读音是fen。 B. “荡气回长”的“长”意为“绵长”，该成语形容文章气韵悠长。 C. “浮躁”的“躁”易与“燥”混淆，形容性情不沉稳，正确字形为“躁”。 D. “污秽”的“秽”的声旁是“岁”，因此应读作suì。 3. 文段中画横线成语使用有误的一项是（ ） A. 鲜为人知 B. 沁人心脾 C. 可歌可泣 D. 脍炙人口 4. 文段【甲】【乙】两处填入标点，正确的一项是（ ） A. 【甲】。”【乙】。 B. 【甲】”。【乙】。 C. 【甲】”。【乙】， D. 【甲】。”【乙】， 任务二 拟写邀请函 邀请函 尊敬的许老师： 春和景明，书香致远。我校正举办“我在附中等你——附中春色”语文节活动。活动以语文为津梁，引导学子观春色、品诗意、抒襟怀，在抒写襟怀中传播中华文脉，在时序流转中体悟校园之美，在涵泳咀嚼间涵养精神气度。您在写作领域深耕多年，【甲】学识渊博、经验丰富，【乙】对经典阅读与文学创作有着深刻的见解。我们诚挚地邀请您莅临我校，为同学们开设一场专题讲座。盼您拨冗赴约。 首师大附中学生会 2026年3月20日 5. 你想知道文段中“津梁”的意思。查《现代汉语词典》，“津梁”的解释为“渡口和桥梁，比喻用作引导的事物或过渡的方法、手段”。根据词典解释，下列对文段中“津梁”的理解不正确的一项是（ ） A. 描摹春色的方法 B. 抒写襟怀的手段 C. 理解校园之美的桥梁 D. 品味附中春色的目标 6. 在文段【甲】【乙】两处填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】因为【乙】所以 B. 【甲】虽然【乙】但是 C. 【甲】既然【乙】那么 D. 【甲】不但【乙】而且 7. 文段中画线句子有两处表达欠妥，请你帮助修改。 任务三 辨识中国色 中国传统色是流淌在诗词与器物中的美学。在“校园寻色”活动中，学子们化身“色彩捕手”，在熟悉的校园里，于一草一木、一砖一瓦间，寻找那些被古人赋予诗意的色彩——胭脂、竹青、鹅黄、石绿等，用镜头定格校园春色，以文字描摹心中美景。 8. 一位同学在活动结束后拟写了一副对联，表达捕捉春日美景后的喜悦。请你帮他完成对联。下列选项中最恰当的一项是（ ） 上联：柳眼初开， ① ，春风又绿书香路 下联： ② 欲绽，胭脂轻匀，时雨 ③ 翰墨花 A. ①鹅黄浅染②梅影③催红 B. ①鹅黄浅染②梅腮③新催 C. ①石绿如波②梅腮③催红 D. ①石绿如波②梅影③新催 9. 同学们结合所学知识，赋予文学名家以传统中国色，向他们表达内心的敬意。请从以下文学名家中任选一位，在文段的横线处补写一个句子。 色彩是无言的文学，文学是流动的色彩。当文学家与中国色相遇，我们隐约可见中国文人的精神底色：那是赭黄的光未然，用洪钟般的旋律奏响黄河之韵；那是黧黑的端木蕻良，用磐石般的誓言抒发流亡之痛；__________。这些色彩织就民族的记忆，照亮文学的星河，在代代炎黄子孙的血脉中蔓延。 文学名家：王维、李白、鲁迅、闻一多。 色彩名称及简介 殷红：发黑的红色，象征着热情、力量与坚韧。 赭黄：黄土高原与黄河流域的代表色，苍茫厚重，象征着山河的沉雄。 竹青：翠竹的青绿色，清新雅致。 青莲：偏蓝的紫色，有莲花般清雅的意味。 月白：极淡的蓝色，如同月光映照的素白，宁静清冷。 玄青：深黑色，像黎明前最深沉的夜空。 黧黑：黑中带黄，常形容人的面色，象征着厚重、沧桑与深沉的悲怆。 二、古诗文阅读（共19分） （一）默写（共6分） 10. 默写填空 ①草树知春不久归，________。（韩愈《晚春》） ②________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） ③在古诗文中，声音是衬托、传递情感的媒介。《木兰诗》中，“①________”以马鸣衬托木兰思亲之情；李白《春夜洛城闻笛》中，“②________，何人不起故园情”以笛声触动游子思乡之愁；王维《竹里馆》中，“③________”以琴声寄寓诗人淡泊情怀；还有文人以声音表达家国情怀，如“④________”。（本试卷出现的除外） （二）（共6分） 阅读《木兰诗》（节选）和《从军行（其五）》，完成下面小题。 木兰诗（节选） 北朝民歌 ①万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ②归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 ④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 从军行（其五） 王昌龄 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军①夜战洮河②北，已报生擒吐谷浑③。 注：①前军：指唐军的先头部队。②洮河：河名，源出甘肃临洮西北的西倾山，最后流入黄河。③吐谷浑：中国古代少数民族名称。 11. 下列对《木兰诗》和《从军行（其五）》内容的理解分析不恰当的一项是（ ） A. “唧唧复唧唧，木兰当户织”，运用叠音词模拟织布机的声音，增强了诗歌的节奏感、韵律感，体现了木兰的勤劳简朴。 B. “将军百战死，壮士十年归”，运用互文的修辞，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮，增强了艺术感染力。 C. “双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，用比喻揭示了木兰女扮男装的秘密，妙趣横生而又令人回味。 D. “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”，通过“红旗半卷”的细节，描绘出军队出征的紧迫和隐秘，扣人心弦。 12. 请结合诗歌内容，说说《木兰诗》与王昌龄《从军行（其五）》分别塑造了怎样的英雄形象。 （三）（共7分） 阅读《卖油翁》，完成下面小题。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 13. 下列选项中，加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 公亦以此自矜 自以为大有所益 自始至终 B. 见其发矢十中八九 见往事耳 显而易见 C. 蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地 去后乃至 D. 徐以杓酌油沥之 以刀劈狼首 以卵击石 14. 下列对文中矛盾发展的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “但微颔之”可见卖油翁对陈尧咨射箭技艺有所肯定，但不以为意，这般态度让以射技自傲的陈尧咨心生不满，矛盾由此产生。 B. 陈尧咨对卖油翁的称呼由“汝”转为“尔”，语气愈发不客气，尽显其盛气凌人的姿态，矛盾开始变得激烈。 C. “徐”字表现出卖油翁沉稳淡定、从容不迫，意在故意挑衅陈尧咨，使矛盾彻底激化，冲突达到最高潮。 D. 陈尧咨的“笑”中有会意，有尴尬，也有解嘲，矛盾在陈尧咨略显复杂的情感中告一段落。 15. 根据《卖油翁》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当内容。 尝见史舍人嗣彪①，暗中捉笔书条幅，与秉烛无异。又闻静海励文恪公②，剪方寸纸③一百片，书一字其上，片片向日叠映④，无一笔丝毫出入。均习而已矣，非别有谬巧也。 （取材于自纪昀《阅微草堂笔记》） 注：①史舍人嗣彪：史嗣彪，清代官员。②励文恪公：励杜讷，清代名臣，谥号“文恪”。③方寸纸：一寸见方的纸片。④叠映：重叠对着日光照射。 卖油翁将其酌油能“自钱孔入，而钱不湿”，归于“①____”；史嗣彪在黑暗中书写与秉烛无异，励文恪公百纸书一字，丝毫不差，二人绝技同样来自“②____”。两文共同阐明的道理是：③____。 三、名著阅读（5分） 16. 《骆驼祥子》写了形形色色的“洋车夫”们，例如祥子、老马、二强子等。把这些人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。请你结合具体情节，比较祥子、老马、二强子形象的异同，并分析这些人物形象的联系对深化作品主题的作用。 四、现代文阅读（共19分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①2026年是“十五五”规划开局之年，也是“人工智能+”行动深化落地的关键节点。“打造智能经济新形态”首次被写入全国两会政府工作报告。人工智能赋能千行百业，影响万千家庭。 ②中国互联网络信息中心在中国互联网基础资源大会上发布的《生成式人工智能应用发展报告（2025）》显示，截至2025年6月，我国生成式人工智能用户规模达5.15亿人，_________，因此应加强对青少年正确使用人工智能的引导。 （根据新浪财经及相关材料编写） 材料二 ①“鲁迅先生，请推荐一本您的经典作品。” ②“若要我荐书，《呐喊》可去寻来一读……” ③这一问一答，发生在北京城市图书馆元宇宙体验馆，馆里有名“特殊馆员”——鲁迅形象的数字人。元宇宙体验馆创制团队通过AI数字人技术，打造数字人“鲁迅”，为读者提供导览服务，推荐馆藏图书。人们可以举起话筒，和AI数字人进行交流，进入知识社交新场景。 ④人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们对《桃花源记》中“豁然开朗”的秘境心驰神往时，系统会自动推送五柳先生寻访山水的手绘舆图；当他们标注《西游记》里“三打白骨精”的紧张情节时，可以穿越到云端剧场，亲历师徒四人斗智斗勇的魔幻旅程……纸数结合，互补共融，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （根据相关材料编写） 材料三 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，AI让“偷懒变得轻而易举”，致使独立思考能力的退化。 ②人工智能在极大提升阅读效率的同时，不可避免地催生了碎片化阅读的倾向，这导致注意力日渐缩水。今天，有的孩子的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③真正有价值的阅读，是需要时间沉淀和深入思考的。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则消解了文字韵律中潜藏的美。我们要遵从习近平总书记所说，“数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养”。 （选材自《光明日报》《中国青年报》，有删改） 17. 根据表1信息，在材料一横线处填上恰当的内容。 18. 结合以上三则材料，下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 面对人工智能发展大潮，智慧分辨其利弊，引导青少年科学使用，显得尤为重要。 B. 在北京城市图书馆元宇宙体验馆，读者可以与AI数字人“鲁迅”进行对话交流，进入知识社交新场景。 C. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 D. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析，无法取代人类自身的深度阅读。 19. 综合三则材料，可知人工智能快速发展给青少年带来了不可小视的影响。一方面它可以提供多维感官体验、 ①____、培养批判性思维和创新能力；另一方面也会存在②____、导致注意力日渐缩水、 ③____等弊端。所以我们要把数字阅读和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养。 （二）（共12分） 阅读《侠者黄大年》，完成下面小题。 侠者黄大年 ①侠之大者，为国为民。黄大年，就是这样一位侠者。 （一） ②一般侠者，顶多“江湖”上流传着他的传说，而“黄大侠”却在太平洋威名远扬。 ③话说2009年，恰逢某国航母舰队耀武扬威，正在太平洋演习。听说黄大年回到中国，这个舰队自动后退。此事，外媒有报，新华社有转，惊动中外。航母舰队何以后退？盖因黄大年身怀绝技使然。 ④他是国际知名地球物理学家、战略科学家，擅长“给地球做CT”。他回国前研发的高科技整装技术装备，能在快速移动条件下探测地下和水下隐伏目标，广泛应用于油气和矿产资源勘探，尤其是潜艇攻防和穿透侦察等军民两用技术领域。他带领团队成功研制出的航空重力梯度仪系统，能精确探测位于国界和交战区的地下隧道以及隐藏在民用建筑物地下的军事设施。他曾在某国军队的“潜艇”和“飞机”上进行过试验，搞过技术攻关。 ⑤这样的高手，自然让人联想到“一个人顶几个师”的钱学森。而李四光、钱学森、邓稼先那一代“前辈高手”，恰是黄大年自小的偶像，他曾在自己的朋友圈用邓稼先的例子发出过“黄大年之问”——“看到他，你会知道怎样才能一生无悔，什么才能称之为中国脊梁。当你面临同样选择时，你是否会像他那样，义无反顾？” （二） ⑥1982年，黄大年从长春地质学院毕业，题赠友人以照片，上书9字：“振兴中华，乃我辈之责！”感叹号落笔之际，侠气跃然纸上。 ⑦1993年初冬，他奔赴英伦深造，启程前回望同学，大声说：“等着我，我一定会把国外的先进技术带回来。” ⑧2009年，他51岁，正是科学家的黄金年龄，绝学练成，声播宇内，却选择归来。 ⑨一边是洋房名望，英伦风景，剑桥流水；一边是祖国召唤，从头开始，道远任重。在选择面前，黄大年义无反顾。他在最短时间内辞职、售卖别墅、办回国手续。“他肯定会回来。”熟悉他的亲友，无不如是说。 ⑩“多数人选择落叶归根，但是高端科技人才在果实累累的时候回来更能发挥价值，”他说，“现在正是国家最需要我们的时候，我们这批人应该带着经验、技术、想法和追求回来。” （三） ⑪黄大年是一个“被仰望、被追赶的传奇人物”。 ⑫作为侠者，与高手过招，他从未败过。他在英国剑桥ARKeX地球物理公司任研发部主任时，手下管着300号“高配”人员，包括他国院士。大家服他。在英国，他带领团队实现了“在海洋和陆地复杂环境下通过快速移动方式实施对地穿透式精确探测的技术突破”。回国不久，他出任“深部探测技术与实验研究”项目第九分项的首席专家，这是国内有史以来最大规模深探项目。 ⑬作为侠者，他志存高远，不愿做花匠。英国的生活很好。但在他看来，“在这里，我就是个花匠，过得再舒服，也不是主人。国家在召唤，我应该回去！”“作为一个中国人，国外的事业再成功，也代表不了祖国的强大。只有在祖国把同样的事做成了，才是最大的满足。”他回国后，国家“巡天探地潜海”得以填补多项空白。因为他，中国深部探测能力已达国际一流水平，局部处于国际领先地位。 ⑭作为侠者，他拼命“疯魔”，将生死看淡。他说：“中国要由大国变成强国，需要有一批‘科研疯子’，这其中能有我，余愿足矣！”他身体不好，常年大把吞速效救心丸，却说：“我是活一天赚一天，哪天倒下，就地掩埋。”2016年年底，他晕倒在万米高空，被送医院，人未醒，双手却紧抱电脑，掰不开。醒后第一句话是：“我要是不行了，请把我的电脑交给国家，里面的研究资料很重要……” ⑮作为侠者，他不图名利，却名动朝野。有一项地球勘探项目缺领军人物，但这个上亿元项目却一分钱也分不到他头上，他二话不说，披挂上阵。学校屡次催他抓紧申报院士，他说，“先把事情做好，名头不重要”。 ⑯“大年是我见过的最纯粹、最赤胆忠心的科学家！”施一公教授说。高风懿行，自成楷式。 （选自《人民日报海外版》，有删改） 20. 文章叙写了黄大年先生的“侠者”事迹：求学时，以李四光、钱学森等“前辈高手”为偶像；_______；赴英深造时，承诺带回先进技术；________；回国后，填补国家多项科技空白，不顾个人安危保护国家科研资料。 21. 结合语句内容，分析文章第⑨段画线部分的句式特点及表达效果。 22. 联系上下文，说说你对第⑬段画线句中“花匠”的理解。 23. 文章以“侠者黄大年”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。 五、作文（40分） 24. 作文 进入初中，你会认识很多人。与人交往，第一印象未必准确。或许你曾觉得他（她）严厉刻板，后知其幽默风趣；或许你曾以为他（她）粗心大意，后晓其细腻温暖；或许你曾对他（她）抱有偏见，却又被其言行深深打动…… 请用一个形容词将“原来，他（她）是这样______”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 首都师大附中2025-2026学年第二学期期中练习 初一语文 2026.4 一、基础·运用（共17分） 近日，我校开展了“我在附中等你——附中春色”语文学科节活动。该活动以春日校园为背景，引导学生走进自然、观察生活、提升语文综合素养。请你参与其中，完成任务。 任务一 撰写宣传语 春风拂校园，书香润心田。在这生机àng（ ）然的春天，我们迎来了“我在附中等你——附中春色”语文学科节活动。在浓厚的活动氛围中，我们吟咏经典名篇，涵养文学气韵，让精神在诵读中愈发丰ráo（ ）。 欧阳修在《戏答圣俞持烛之句》中云：“惟有吟哦殊不倦，始知文字乐无穷【甲】唯有孜孜不倦地诵读经典，方能摒弃内心的浮躁，洗去灵魂的污秽，感受文字的乐趣。那些鲜为人知的传世名作，广为流传，沁人心脾；那些可歌可泣的英雄故事，荡气回长，震撼心灵；那些脍炙人口的经典诗文，字字珠玑，意蕴悠长【乙】让我们诵读经典，以书为友，让书香浸润心田，让书声回荡校园。 1. 请将文段中注音的两个汉字，用正楷写在田字格内。 生机àng然 丰ráo 2. 对于文段中加点词语的读音、字形，同学们提出了许多建议，其中正确的一项是（ ） A. “氛围”的“氛”还可组词“气氛”，它的正确读音是fen。 B. “荡气回长”的“长”意为“绵长”，该成语形容文章气韵悠长。 C. “浮躁”的“躁”易与“燥”混淆，形容性情不沉稳，正确字形为“躁”。 D. “污秽”的“秽”的声旁是“岁”，因此应读作suì。 3. 文段中画横线成语使用有误的一项是（ ） A. 鲜为人知 B. 沁人心脾 C. 可歌可泣 D. 脍炙人口 4. 文段【甲】【乙】两处填入标点，正确的一项是（ ） A. 【甲】。”【乙】。 B. 【甲】”。【乙】。 C. 【甲】”。【乙】， D. 【甲】。”【乙】， 任务二 拟写邀请函 邀请函 尊敬的许老师： 春和景明，书香致远。我校正举办“我在附中等你——附中春色”语文节活动。活动以语文为津梁，引导学子观春色、品诗意、抒襟怀，在抒写襟怀中传播中华文脉，在时序流转中体悟校园之美，在涵泳咀嚼间涵养精神气度。您在写作领域深耕多年，【甲】学识渊博、经验丰富，【乙】对经典阅读与文学创作有着深刻的见解。我们诚挚地邀请您莅临我校，为同学们开设一场专题讲座。盼您拨冗赴约。 首师大附中学生会 2026年3月20日 5. 你想知道文段中“津梁”的意思。查《现代汉语词典》，“津梁”的解释为“渡口和桥梁，比喻用作引导的事物或过渡的方法、手段”。根据词典解释，下列对文段中“津梁”的理解不正确的一项是（ ） A. 描摹春色的方法 B. 抒写襟怀的手段 C. 理解校园之美的桥梁 D. 品味附中春色的目标 6. 在文段【甲】【乙】两处填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】因为【乙】所以 B. 【甲】虽然【乙】但是 C. 【甲】既然【乙】那么 D. 【甲】不但【乙】而且 7. 文段中画线句子有两处表达欠妥，请你帮助修改。 任务三 辨识中国色 中国传统色是流淌在诗词与器物中的美学。在“校园寻色”活动中，学子们化身“色彩捕手”，在熟悉的校园里，于一草一木、一砖一瓦间，寻找那些被古人赋予诗意的色彩——胭脂、竹青、鹅黄、石绿等，用镜头定格校园春色，以文字描摹心中美景。 8. 一位同学在活动结束后拟写了一副对联，表达捕捉春日美景后的喜悦。请你帮他完成对联。下列选项中最恰当的一项是（ ） 上联：柳眼初开， ① ，春风又绿书香路 下联： ② 欲绽，胭脂轻匀，时雨 ③ 翰墨花 A. ①鹅黄浅染②梅影③催红 B. ①鹅黄浅染②梅腮③新催 C. ①石绿如波②梅腮③催红 D. ①石绿如波②梅影③新催 9. 同学们结合所学知识，赋予文学名家以传统中国色，向他们表达内心的敬意。请从以下文学名家中任选一位，在文段的横线处补写一个句子。 色彩是无言的文学，文学是流动的色彩。当文学家与中国色相遇，我们隐约可见中国文人的精神底色：那是赭黄的光未然，用洪钟般的旋律奏响黄河之韵；那是黧黑的端木蕻良，用磐石般的誓言抒发流亡之痛；__________。这些色彩织就民族的记忆，照亮文学的星河，在代代炎黄子孙的血脉中蔓延。 文学名家：王维、李白、鲁迅、闻一多。 色彩名称及简介 殷红：发黑的红色，象征着热情、力量与坚韧。 赭黄：黄土高原与黄河流域的代表色，苍茫厚重，象征着山河的沉雄。 竹青：翠竹的青绿色，清新雅致。 青莲：偏蓝的紫色，有莲花般清雅的意味。 月白：极淡的蓝色，如同月光映照的素白，宁静清冷。 玄青：深黑色，像黎明前最深沉的夜空。 黧黑：黑中带黄，常形容人的面色，象征着厚重、沧桑与深沉的悲怆。 【答案】1. 盎 饶 2. C 3. A 4. A 5. D 6. D 7. 修改：在时序流转中体悟校园之美，在涵泳咀嚼间涵养精神气度，在抒写襟怀中传承中华文脉。 8. B 9. 示例：那是竹青的王维，用山水般的笔墨绘就山水禅意。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A.气氛（fēn）。 B.荡气回肠。 D.污秽（huì）。 【3题详解】 A.鲜为人知：很少有人知道。在此与下文的“广为流传”相互矛盾，使用不当； B.沁人心脾：形容诗文、空气等清新美好，使人舒适。在此指阅读这些传世名作让人感到舒适，使用正确； C.可歌可泣：形容悲壮的事迹使人感动落泪，多用来形容悲壮牺牲的人和事。在此形容英雄的故事让人感动，使用正确； D.脍炙人口：比喻诗文广受称赞、人人传诵。在此指经典的诗文广受人称赞，使用正确。 【4题详解】 甲处引用欧阳修的完整诗句，独立引用，句号应该在引号里面。 乙处前面“那些……；那些……；那些……”，这是三个并列分句，为独立完整的排比收尾，句意结束，应该用句号。 【5题详解】 D.结合题干可知，“津梁”的解释为“渡口和桥梁，比喻用作引导的事物或过渡的方法、手段”，但“津梁”不是“目标”。 【6题详解】 “学识渊博、经验丰富”和“对经典阅读与文学创作有着深刻的见解”是递进关系。 A.这是因果关联词，不符合要求。 B.这是转折关联词，不符合要求。 C.这是因果关联词，不符合要求。 D.这是递进关联词，符合要求。 【7题详解】 本句话有两处语病，一是语序不当，应将“在抒写襟怀中传播中华文脉”调到“在涵泳咀嚼间涵养精神气度”之后；二是搭配不当，应将“传播中华文脉”改为“传承中华文脉”。 【8题详解】 对联要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 第一空，结合下联“胭脂轻匀”可知，“胭脂”是表示颜色的名词，“轻”是副词，“匀”是动词；“鹅黄浅染”中的“鹅黄”是表示颜色的名词，“浅”是副词，“染”是动词，符合要求；“石绿如波”中的“石绿”是表示颜色的名词，“如”是动词，“波”是动词，不符合要求。 第二空，结合上联“柳眼初开”可知，“柳眼”运用比喻手法，把柳叶比作人的眼睛；“梅影”运用拟人手法，把梅树拟人化，不符合要求；“梅腮”运用比喻手法，把梅比作人的红腮，符合要求。 第三空，结合上联“春风又绿书香路”可知，“又绿”中的“又”是副词，“绿”是动词；“催红”中的“催”是动词，“红”是宾语，这是动宾词组，不符合要求；“新催”中的“新”是副词，“催”是动词符合要求。 【9题详解】 这是开放性作答的题目，作答时要从备选人物中选择一种颜色，然后结合其作品阐述理由即可。 结合“那是赭黄的光未然，用洪钟般的旋律奏响黄河之韵”“是黧黑的端木蕻良，用磐石般的誓言抒发流亡之痛”可知，补写的句式为“那是+颜色+的+作家，用+名词+般的+名词+动词+四字偏正短语”，表达对作家的赞美之情。 示例： 那是竹青的王维，用皓月般的笔墨书写田园之趣。 那是青莲的李白，用长风般的豪情挥洒盛唐之梦。 那是玄青的鲁迅，用匕首般的文字刺破时代的昏沉。 那是殷红的闻一多，用烈火般的诗篇点燃爱国之志。 二、古诗文阅读（共19分） （一）默写（共6分） 10. 默写填空 ①草树知春不久归，________。（韩愈《晚春》） ②________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） ③在古诗文中，声音是衬托、传递情感的媒介。《木兰诗》中，“①________”以马鸣衬托木兰思亲之情；李白《春夜洛城闻笛》中，“②________，何人不起故园情”以笛声触动游子思乡之愁；王维《竹里馆》中，“③________”以琴声寄寓诗人淡泊情怀；还有文人以声音表达家国情怀，如“④________”。（本试卷出现的除外） 【答案】 ①. 百般红紫斗芳菲 ②. 故园东望路漫漫 ③. 但闻燕山胡骑鸣啾啾 ④. 此夜曲中闻折柳 ⑤. 弹琴复长啸 ⑥. 示例：夜阑卧听风吹雨 【解析】 【详解】注意“芳菲”“漫”“啾啾”“琴”“啸”等字词的写法。 （二）（共6分） 阅读《木兰诗》（节选）和《从军行（其五）》，完成下面小题。 木兰诗（节选） 北朝民歌 ①万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ②归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 ④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 从军行（其五） 王昌龄 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军①夜战洮河②北，已报生擒吐谷浑③。 注：①前军：指唐军的先头部队。②洮河：河名，源出甘肃临洮西北的西倾山，最后流入黄河。③吐谷浑：中国古代少数民族名称。 11. 下列对《木兰诗》和《从军行（其五）》内容的理解分析不恰当的一项是（ ） A. “唧唧复唧唧，木兰当户织”，运用叠音词模拟织布机的声音，增强了诗歌的节奏感、韵律感，体现了木兰的勤劳简朴。 B. “将军百战死，壮士十年归”，运用互文的修辞，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮，增强了艺术感染力。 C. “双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，用比喻揭示了木兰女扮男装的秘密，妙趣横生而又令人回味。 D. “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”，通过“红旗半卷”的细节，描绘出军队出征的紧迫和隐秘，扣人心弦。 12. 请结合诗歌内容，说说《木兰诗》与王昌龄《从军行（其五）》分别塑造了怎样的英雄形象。 【答案】11. D 12. 《木兰诗》塑造了木兰这一女性英雄形象，她勤劳善良、勇敢坚毅、不慕名利、热爱和平生活。《从军行(其五)》塑造了戍边将士这一群体英雄形象，他们英勇无畏、忠诚爱国、不畏艰难。 【解析】 【导语】《木兰诗》刚柔并济，绘征战艰辛、功成辞官与归乡温情，以兔喻人妙趣含蕴。王昌龄《从军行》笔势雄浑，大漠战地氛围浓烈，侧面写战事大捷，豪迈苍劲，皆具边塞诗慷慨风骨。 【11题详解】 D.“红旗半卷”是大漠风大、行军途中卷旗迎风前行，体现风沙猛烈、行军疾速，并非“隐秘潜行”。 【12题详解】 《木兰诗》 “爷娘闻女来，出郭相扶将”意思是：爹娘听说木兰归来，互相搀扶着到城外迎接。体现木兰心系家人、体贴亲人，凸显勤劳善良的品性。 “朔气传金柝，寒光照铁衣”意思是：北方寒风传来打更声，清冷月光映照着战士铠甲。极写边塞军旅苦寒艰辛，木兰常年征战不畏艰苦，尽显勇敢坚毅。 “可汗问所欲，木兰不用尚书郎”意思是：天子询问木兰想要什么封赏，木兰推辞不愿做高官。木兰立下大功却拒绝高官厚禄，表现不慕名利的品格。 “愿驰千里足，送儿还故乡”意思是：只希望能骑上千里马，送自己早日回到家乡。功成后不求功名只求归乡，体现热爱和平及平凡生活。 《从军行（其五）》 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”意思是：大漠风沙弥漫天色昏暗，军队半卷军旗奔赴前线。边塞环境恶劣，将士毅然出征，尽显不畏艰难、英勇无畏。 “前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”意思是：先头部队连夜在洮河北作战，很快活捉敌军首领。将士奋勇杀敌、屡建战功，彰显忠诚爱国的家国情怀。 （三）（共7分） 阅读《卖油翁》，完成下面小题。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 13. 下列选项中，加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 公亦以此自矜 自以为大有所益 自始至终 B. 见其发矢十中八九 见往事耳 显而易见 C. 蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地 去后乃至 D. 徐以杓酌油沥之 以刀劈狼首 以卵击石 14. 下列对文中矛盾发展的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “但微颔之”可见卖油翁对陈尧咨射箭技艺有所肯定，但不以为意，这般态度让以射技自傲的陈尧咨心生不满，矛盾由此产生。 B. 陈尧咨对卖油翁的称呼由“汝”转为“尔”，语气愈发不客气，尽显其盛气凌人的姿态，矛盾开始变得激烈。 C. “徐”字表现出卖油翁沉稳淡定、从容不迫，意在故意挑衅陈尧咨，使矛盾彻底激化，冲突达到最高潮。 D. 陈尧咨的“笑”中有会意，有尴尬，也有解嘲，矛盾在陈尧咨略显复杂的情感中告一段落。 15. 根据《卖油翁》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当内容。 尝见史舍人嗣彪①，暗中捉笔书条幅，与秉烛无异。又闻静海励文恪公②，剪方寸纸③一百片，书一字其上，片片向日叠映④，无一笔丝毫出入。均习而已矣，非别有谬巧也。 （取材于自纪昀《阅微草堂笔记》） 注：①史舍人嗣彪：史嗣彪，清代官员。②励文恪公：励杜讷，清代名臣，谥号“文恪”。③方寸纸：一寸见方的纸片。④叠映：重叠对着日光照射。 卖油翁将其酌油能“自钱孔入，而钱不湿”，归于“①____”；史嗣彪在黑暗中书写与秉烛无异，励文恪公百纸书一字，丝毫不差，二人绝技同样来自“②____”。两文共同阐明的道理是：③____。 【答案】13. D 14. C 15. ①. 惟手熟尔（或“但手熟尔”） ②. 习而已矣 ③. 熟能生巧 【解析】 【导语】《卖油翁》以极简笔触展开一场技艺与心性的对话。陈尧咨善射自矜，卖油翁以酌油“惟手熟尔”相映照，叙事平中见奇。文章通过神态（睨、微颔、忿然）、动作（释担、沥油）与对话推进冲突，由“问”至“笑遣”，展现从骄矜到释然的心路。核心不在贬射技，而揭示“熟能生巧”的共通之道——无论身居高位或市井平民，至高修养皆归于朴素的专注与反复实践。语言洗练，寓意深远。 【13题详解】 A.代词，自己/代词，自己/介词，从； B.动词，看见/动词，了解/动词，显现； C.副词，于是，就/副词，于是，就/副词，才； D.都是介词，用。 【14题详解】 C.“徐”字表现卖油翁的沉稳从容，并非“故意挑衅”。卖油翁目的是通过演示说明“手熟”的道理，意在教育而非激化矛盾。 【15题详解】 第①空：在《卖油翁》中，当陈尧咨质问卖油翁“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”时，卖油翁回答“无他，但手熟尔”，意思是没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。后来卖油翁通过展示酌油技艺，“自钱孔入，而钱不湿”，再次强调“我亦无他，惟手熟尔”，明确表明自己酌油技术高超的原因就是熟练，所以此处应填“惟手熟尔（或‘但手熟尔’）”。 第②空：根据材料“均习而已矣，非别有谬巧也”可知，史嗣彪在黑暗中捉笔书写条幅，和秉烛书写没有区别；励文恪公剪一寸见方的纸片一百片，在上面各写一个字，将纸片重叠对着日光照射，没有一笔有丝毫出入。最后总结“习而已矣，非别有谬巧也”，意思是这都是经过反复练习罢了，并不是有其他特别的巧妙方法。所以此处说明二人绝技来源的句子是“习而已矣”。 第③空：《卖油翁》中陈尧咨擅长射箭，自认为很了不起，而卖油翁凭借自己熟练的酌油技艺，让他明白射箭和酌油一样，都是经过长期练习达到熟练的程度，进而掌握技巧。材料中的史嗣彪和励文恪公也是通过反复练习，才分别掌握了黑暗中书写和百纸书一字且丝毫不差的绝技。两篇文章都通过具体事例说明，无论做什么事情，只要反复练习，达到熟练的程度，就能掌握其中的技巧，取得好的效果，所以共同阐明的道理是“熟能生巧”。 【点睛】参考译文： 卖油翁 康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 阅微草堂笔记 曾经见到史嗣彪舍人，在暗处提笔书写条幅，写出来的字与在烛光下写的没有差别。又听说静海的励文恪公，裁剪出一百块方寸大小的纸片，每片上写一个字，把这些纸片一一对着日光叠放在一起映照，每个字的笔画没有丝毫出入。这些不过是熟练罢了，并不是有什么奇巧的技艺。 三、名著阅读（5分） 16. 《骆驼祥子》写了形形色色的“洋车夫”们，例如祥子、老马、二强子等。把这些人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。请你结合具体情节，比较祥子、老马、二强子形象的异同，并分析这些人物形象的联系对深化作品主题的作用。 【答案】示例：祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车，但屡遭变故；老马辛苦拉车，却无法养家；二强子沾染恶习，卖女卖车，家破人亡。三人生活观念不同，但悲剧命运相似。这组人物更为全面地反映了底层人民生活的艰辛、悲惨，揭示出旧社会的黑暗。 【解析】 【详解】先点明祥子、老马、二强子同为旧北平底层洋车夫，均受旧社会压迫走向悲剧；再辨析三人差异，区分祥子的奋斗幻灭、老马的麻木认命、二强子的自甘堕落；最后回扣主题，通过三人殊途同归的悲剧，揭示旧社会制度是底层劳动者悲剧的根源，深化作品批判主题即可。 示例：祥子、老马、二强子同为旧北平的洋车夫，他们都挣扎在社会底层，靠拉车为生，却都被旧社会碾碎了希望，走向悲剧。但三人的人生轨迹不同：祥子前期自尊要强、一心想靠奋斗买车，老马早已麻木认命、看不到希望，二强子则自暴自弃、沦为恶习缠身的堕落者。三人的形象共同证明，无论奋斗还是认命，底层劳动者在旧社会都逃不过悲剧，深刻揭示了旧社会制度才是底层人民悲剧的根源，深化了小说主题。 四、现代文阅读（共19分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①2026年是“十五五”规划开局之年，也是“人工智能+”行动深化落地的关键节点。“打造智能经济新形态”首次被写入全国两会政府工作报告。人工智能赋能千行百业，影响万千家庭。 ②中国互联网络信息中心在中国互联网基础资源大会上发布的《生成式人工智能应用发展报告（2025）》显示，截至2025年6月，我国生成式人工智能用户规模达5.15亿人，_________，因此应加强对青少年正确使用人工智能的引导。 （根据新浪财经及相关材料编写） 材料二 ①“鲁迅先生，请推荐一本您的经典作品。” ②“若要我荐书，《呐喊》可去寻来一读……” ③这一问一答，发生在北京城市图书馆元宇宙体验馆，馆里有名“特殊馆员”——鲁迅形象的数字人。元宇宙体验馆创制团队通过AI数字人技术，打造数字人“鲁迅”，为读者提供导览服务，推荐馆藏图书。人们可以举起话筒，和AI数字人进行交流，进入知识社交新场景。 ④人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们对《桃花源记》中“豁然开朗”的秘境心驰神往时，系统会自动推送五柳先生寻访山水的手绘舆图；当他们标注《西游记》里“三打白骨精”的紧张情节时，可以穿越到云端剧场，亲历师徒四人斗智斗勇的魔幻旅程……纸数结合，互补共融，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （根据相关材料编写） 材料三 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，AI让“偷懒变得轻而易举”，致使独立思考能力的退化。 ②人工智能在极大提升阅读效率的同时，不可避免地催生了碎片化阅读的倾向，这导致注意力日渐缩水。今天，有的孩子的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③真正有价值的阅读，是需要时间沉淀和深入思考的。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则消解了文字韵律中潜藏的美。我们要遵从习近平总书记所说，“数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养”。 （选材自《光明日报》《中国青年报》，有删改） 17. 根据表1信息，在材料一横线处填上恰当的内容。 18. 结合以上三则材料，下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 面对人工智能发展大潮，智慧分辨其利弊，引导青少年科学使用，显得尤为重要。 B. 在北京城市图书馆元宇宙体验馆，读者可以与AI数字人“鲁迅”进行对话交流，进入知识社交新场景。 C. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 D. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析，无法取代人类自身的深度阅读。 19. 综合三则材料，可知人工智能快速发展给青少年带来了不可小视的影响。一方面它可以提供多维感官体验、 ①____、培养批判性思维和创新能力；另一方面也会存在②____、导致注意力日渐缩水、 ③____等弊端。所以我们要把数字阅读和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养。 【答案】17. 其中青少年用户占比较大 18. C 19. ①. 拓展知识边界 ②. 致使独立思考能力退化 ③. 消解了文字韵律中潜藏的美 【解析】 【导语】这篇阅读材料以“人工智能与阅读”为核心，紧扣时代热点。材料一用数据揭示AI普及现状，引出青少年引导问题；材料二展示AI赋能阅读的积极可能，如数字人互动、沉浸式体验；材料三则理性审视AI带来的碎片化、思维退化风险。三则材料形成“提出问题—展现优势—反思隐忧”的递进结构，客观辩证地呈现了AI时代阅读的机遇与挑战，引导学生思考技术与人本阅读的关系。 【17题详解】 表1中2025年生成式人工智能用户年龄结构数据显示：19岁及以下用户占比 33.8%，20-29岁占21.0%，30-39岁占19.8%，40岁以上占25.4%。可见，青少年（19岁及以下）是生成式人工智能用户中占比最大的群体。因此，横线处应填写与“青少年占比高”相关的内容，与后文“加强对青少年正确使用人工智能的引导”形成因果逻辑。故可填写：其中青少年用户占比较大。 【18题详解】 C.材料三第①段说“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”，并非“已经成为学生主要的阅读伙伴”，且“读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道”只是部分学生使用AI辅助阅读的原因，不能以偏概全说这是成为主要阅读伙伴的原因，该选项理解错误。 【19题详解】 第①空：已知题干信息“它可以提供多维感官体验”可定位到材料二第④段“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验”，再根据材料二第④段“在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力”可知，此处应填“拓展知识边界”。 第②空：已知题干信息“导致注意力日渐缩水”可定位到材料三第②段“人工智能在极大提升阅读效率的同时，不可避免地催生了碎片化阅读的倾向，这导致注意力日渐缩水”，再根据材料三第①段“AI让‘偷懒变得轻而易举’，致使独立思考能力的退化”可知，此处应填“致使独立思考能力退化”。 第③空：根据材料三第③段“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则消解了文字韵律中潜藏的美”可知，此处可填“消解文字韵律中潜藏的美” 。 （二）（共12分） 阅读《侠者黄大年》，完成下面小题。 侠者黄大年 ①侠之大者，为国为民。黄大年，就是这样一位侠者。 （一） ②一般侠者，顶多“江湖”上流传着他的传说，而“黄大侠”却在太平洋威名远扬。 ③话说2009年，恰逢某国航母舰队耀武扬威，正在太平洋演习。听说黄大年回到中国，这个舰队自动后退。此事，外媒有报，新华社有转，惊动中外。航母舰队何以后退？盖因黄大年身怀绝技使然。 ④他是国际知名地球物理学家、战略科学家，擅长“给地球做CT”。他回国前研发的高科技整装技术装备，能在快速移动条件下探测地下和水下隐伏目标，广泛应用于油气和矿产资源勘探，尤其是潜艇攻防和穿透侦察等军民两用技术领域。他带领团队成功研制出的航空重力梯度仪系统，能精确探测位于国界和交战区的地下隧道以及隐藏在民用建筑物地下的军事设施。他曾在某国军队的“潜艇”和“飞机”上进行过试验，搞过技术攻关。 ⑤这样的高手，自然让人联想到“一个人顶几个师”的钱学森。而李四光、钱学森、邓稼先那一代“前辈高手”，恰是黄大年自小的偶像，他曾在自己的朋友圈用邓稼先的例子发出过“黄大年之问”——“看到他，你会知道怎样才能一生无悔，什么才能称之为中国脊梁。当你面临同样选择时，你是否会像他那样，义无反顾？” （二） ⑥1982年，黄大年从长春地质学院毕业，题赠友人以照片，上书9字：“振兴中华，乃我辈之责！”感叹号落笔之际，侠气跃然纸上。 ⑦1993年初冬，他奔赴英伦深造，启程前回望同学，大声说：“等着我，我一定会把国外的先进技术带回来。” ⑧2009年，他51岁，正是科学家的黄金年龄，绝学练成，声播宇内，却选择归来。 ⑨一边是洋房名望，英伦风景，剑桥流水；一边是祖国召唤，从头开始，道远任重。在选择面前，黄大年义无反顾。他在最短时间内辞职、售卖别墅、办回国手续。“他肯定会回来。”熟悉他的亲友，无不如是说。 ⑩“多数人选择落叶归根，但是高端科技人才在果实累累的时候回来更能发挥价值，”他说，“现在正是国家最需要我们的时候，我们这批人应该带着经验、技术、想法和追求回来。” （三） ⑪黄大年是一个“被仰望、被追赶的传奇人物”。 ⑫作为侠者，与高手过招，他从未败过。他在英国剑桥ARKeX地球物理公司任研发部主任时，手下管着300号“高配”人员，包括他国院士。大家服他。在英国，他带领团队实现了“在海洋和陆地复杂环境下通过快速移动方式实施对地穿透式精确探测的技术突破”。回国不久，他出任“深部探测技术与实验研究”项目第九分项的首席专家，这是国内有史以来最大规模深探项目。 ⑬作为侠者，他志存高远，不愿做花匠。英国的生活很好。但在他看来，“在这里，我就是个花匠，过得再舒服，也不是主人。国家在召唤，我应该回去！”“作为一个中国人，国外的事业再成功，也代表不了祖国的强大。只有在祖国把同样的事做成了，才是最大的满足。”他回国后，国家“巡天探地潜海”得以填补多项空白。因为他，中国深部探测能力已达国际一流水平，局部处于国际领先地位。 ⑭作为侠者，他拼命“疯魔”，将生死看淡。他说：“中国要由大国变成强国，需要有一批‘科研疯子’，这其中能有我，余愿足矣！”他身体不好，常年大把吞速效救心丸，却说：“我是活一天赚一天，哪天倒下，就地掩埋。”2016年年底，他晕倒在万米高空，被送医院，人未醒，双手却紧抱电脑，掰不开。醒后第一句话是：“我要是不行了，请把我的电脑交给国家，里面的研究资料很重要……” ⑮作为侠者，他不图名利，却名动朝野。有一项地球勘探项目缺领军人物，但这个上亿元项目却一分钱也分不到他头上，他二话不说，披挂上阵。学校屡次催他抓紧申报院士，他说，“先把事情做好，名头不重要”。 ⑯“大年是我见过的最纯粹、最赤胆忠心的科学家！”施一公教授说。高风懿行，自成楷式。 （选自《人民日报海外版》，有删改） 20. 文章叙写了黄大年先生的“侠者”事迹：求学时，以李四光、钱学森等“前辈高手”为偶像；_______；赴英深造时，承诺带回先进技术；________；回国后，填补国家多项科技空白，不顾个人安危保护国家科研资料。 21. 结合语句内容，分析文章第⑨段画线部分的句式特点及表达效果。 22. 联系上下文，说说你对第⑬段画线句中“花匠”的理解。 23. 文章以“侠者黄大年”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。 【答案】20. ①. 毕业时，题赠“振兴中华，乃我辈之责” ②. 51岁时，放弃国外优越条件义无反顾回国 21. 画线句运用了三个短促有力的动宾短语（辞职、售卖别墅、办回国手续）并列的句式，节奏明快，语气果断。表达了黄大年回国决心之坚定、行动之迅速，凸显他义无反顾、一心报国的赤子情怀。 22. “花匠”是比喻的说法。黄大年把自己在英国的处境比作替别人打理庭院的花匠——待遇再好，干的也是别人的活，终究不是主人。正因为有这份清醒的认知，他才主动放弃国外优越的生活，义无反顾回到祖国，把才华献给真正属于自己的“园子”。这体现了他志存高远、心系祖国的侠者风范。 23. ①“侠者”概括了黄大年为国为民、身怀绝技、义无反顾的精神品质，点明文章核心；②统领全文，文章围绕“侠者”形象叙写其事迹；③设置悬念，吸引读者；④表达对黄大年崇高精神的赞美。 【解析】 【导语】在科学的江湖中，总有一些人被称为“大侠”。黄大年，一位国际知名的地球物理学家，正值黄金年龄却放弃国外优渥生活，义无反顾归来。他身怀深地探测绝技，仅凭回国消息便令某国航母舰队闻风后退。他将生死置之度外，病倒时仍紧抱电脑，嘱托“交给国家”。什么是侠？不是刀光剑影，而是为国为民、赤胆忠心。本文带你走近这位真正的“侠者”。 【20题详解】 根据第⑥段“1982年，黄大年从长春地质学院毕业，题赠友人以照片，上书9字：‘振兴中华，乃我辈之责！’”可知，黄大年在大学毕业时给朋友送照片留念，并在上面写下了要为国家担负责任的坚定誓言。这说明他大学毕业时便已立下报效祖国的志向。 根据第⑧段“2009年，他51岁，正是科学家的黄金年龄，绝学练成，声播宇内，却选择归来”和第⑨段“在选择面前，黄大年义无反顾”可知，黄大年到了五十一岁时，面对国外优越的生活条件和巨大的个人名望，依然坚决放弃了这一切，毫不犹豫地响应召唤回到急需人才的祖国。这生动地写出了他强烈的爱国情怀与归国决心的坚定。 【21题详解】 根据第⑨段“辞职、售卖别墅、办回国手续”可知，这句话连续使用了三个由动词和宾语组成的短语进行并列。这种连续使用短句的表达方式没有任何拖泥带水的修饰，读起来节奏十分明快，语气也显得极其果断。辞职、售房、办手续，三件事各自都是重大决定，黄大年却以极简的笔墨一气呵成，短句的连用直接体现了他行动之果断、决心之坚定。这生动地写出了他在面对祖国召唤时没有任何犹豫，具体表现了他回国决心的无比坚定和实际行动的迅速敏捷，从而完美照应了前文的叙述，凸显出他为国为民且义无反顾、毫不迟疑的赤子情怀。 【22题详解】 根据第⑬段“不愿做花匠”与“在这里，我就是个花匠”可知，“花匠”一词运用了比喻的修辞手法，其实际身份是专门照料花草的园丁。结合第⑬段“英国的生活很好”可知，黄大年在英国拥有极其优渥的生活与工作条件。他把自己在英国的处境比作第二个“花匠”，说明他清醒地意识到无论自己取得多大的科研成就，最终都是在为其他国家的科技发展效力。这就像替别人打理庭院的园丁，干的活再出色，园子终究不属于自己，内心缺乏真正的归属感。正因为有这样清晰的认知，他表明了第一个“花匠”的态度也就是“不愿做花匠”，从而果断放弃国外的优越生活，义无反顾地回到祖国。他决心把全部才华奉献给真正属于自己的国家，这生动地写出了他志存高远与心系祖国的侠者风范。 示例：“花匠”在这里是比喻的说法。黄大年把当时身在英国的自己比作专门替别人修剪花草的工人，意思是他明白哪怕国外的待遇再丰厚，自己辛勤研发的成果最终也是被其他国家享用。他心里并不想做一个只为别人做嫁衣的打工者，这份清醒促使他坚决抛开在国外拥有的一切，毅然决然地回到祖国去建设自己的家园，展现了他远大的志向以及强烈的爱国担当。 【23题详解】 根据第①段“侠之大者”和“为国为民”以及第③段引出的“身怀绝技”与第⑨段的“义无反顾”可知，标题里的“侠者”一词精准概括了黄大年心系国家百姓与拥有卓越科研能力及果断回国报效的宝贵品质，直接点明了整篇文章的核心主旨。 根据文章第⑫段至第⑮段反复出现的“作为侠者”这一表述可知，全文的叙事结构都是紧紧围绕这个特殊身份来铺展他的生平具体事迹，说明该标题起到了贯穿与统领全文的作用。 在人们的传统印象中，“侠者”通常指代古代的武林高手，作者把这个充满江湖色彩的词语同一位现代顶尖科学家组合在一起，打破了读者的常规认知，自然会让人产生好奇去探究这位科学家究竟有哪些过人之处，这便巧妙地设置了悬念并极大激发了读者的阅读兴趣。 根据第⑯段“最纯粹”“最赤胆忠心”等饱含深情的评价可知，作者用“侠者”作为文章的灵魂题眼，不仅是一重身份的赋予，更是借此表达对黄大年毫无私心与为国奉献之崇高精神的无限敬仰与深切赞美。 五、作文（40分） 24. 作文 进入初中，你会认识很多人。与人交往，第一印象未必准确。或许你曾觉得他（她）严厉刻板，后知其幽默风趣；或许你曾以为他（她）粗心大意，后晓其细腻温暖；或许你曾对他（她）抱有偏见，却又被其言行深深打动…… 请用一个形容词将“原来，他（她）是这样______”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】 例文： 原来，她是这样温柔 进入初中，我遇到的第一位任课老师，便是她。她留着利落的短发，眼神锐利，说话语速快且语气严肃，上课的时候，只要有人走神、说话，她一眼就能看穿，语气严厉地提醒，连笑容都很少有。我悄悄在心里认定，她是一个严厉刻板、不近人情的老师，甚至有些害怕上她的课，可一次次相处下来，我才发现，原来，她是这样温柔。 我从小就偏科，语文成绩一直不理想，尤其是作文，每次写出来都杂乱无章，得分总是很低。一次语文课上，她布置了一篇作文，我咬着笔杆，半天写不出一句话，急得手心冒汗。下课铃响了，同学们都陆续交了作文，只有我还对着空白的作文本发呆。 “怎么还没交？”熟悉的严厉声音在我身边响起，我吓得一哆嗦，连忙低下头，小声说道：“老师，我……我写不出来。”我以为会迎来她的批评，可预想中的斥责并没有到来，反而感觉到她轻轻拍了拍我的肩膀，语气柔和了许多：“别着急，跟我来办公室，我们一起想想思路。” 到了办公室，她拉过一把椅子，让我坐在她身边，拿起我的作文本，耐心地问我：“你想写什么主题？是不是不知道怎么开头，也不知道怎么把内容写具体？”我点了点头，眼眶微微发热，第一次觉得，她的眼神里没有了平时的锐利，满是温柔与耐心。 她没有直接告诉我怎么写，而是一点点引导我：“你可以写身边熟悉的人，比如家人、同学，想想他们做过的让你感动的事，把细节写出来，比如动作、语气、神态，这样作文就生动了。”她一边说，一边在草稿纸上给我列提纲，字迹工整，条理清晰，还不忘给我举例子，手把手地教我梳理思路。 那天下午，她放弃了休息时间，一直陪着我修改作文，从开头到结尾，从用词到标点，每一处都仔细指导，哪怕是一个小小的语病，她都耐心地帮我纠正。阳光透过窗户洒在她身上，柔和了她利落的短发，我忽然发现，这个平时看似严厉的老师，其实藏着不为人知的温柔。 从那以后，我不再害怕她，反而愿意主动向她请教问题。我渐渐发现，她的严厉，从来都是对我们的负责；她的温柔，藏在每一个细节里。 原来，她是这样温柔。这份温柔，像一束暖阳，照亮了我的初中时光，也让我学会了用心去了解每一个人，不轻易评判，不抱有偏见，在温暖中慢慢成长。 【解析】 【详解】第一，审题立意。本题需先明确文题的核心——“第一印象”与“真实模样”的反差，补充的形容词是全文的灵魂，需体现他人被误解的特质（如温柔、真诚、幽默、坚韧等）。立意需紧扣“印象转变”的过程，凸显“用心交往才能看清真实他人”的核心，可从初中校园生活切入，既可以写对同学、老师的印象转变，也可以写对身边熟悉之人的重新认知，传递尊重他人、不轻易偏见、用心相处的积极态度，贴合初中生的交往体验，凸显人与人之间真诚相待的美好。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文，选材需聚焦初中交往中真实的“印象反差”场景，比如起初觉得班主任严厉刻板，动辄批评违纪同学，后来发现她会悄悄给生病的同学准备温水、耐心倾听我们的烦恼；起初觉得同桌沉默寡言、不爱交流，上课从不主动发言，后来发现他会默默帮我整理散落的文具、在我不会做题时主动分享解题思路；起初觉得新同学大大咧咧、不拘小节，常常忘记带作业，后来发现他热心肠，会主动帮班级搬书、在同学遇到困难时第一个伸出援手；起初觉得美术老师高冷疏离，很少和同学说话，后来发现她会耐心指导我们画画，哪怕是基础薄弱的同学，也会温柔鼓励、从不敷衍等具体内容。写作时要聚焦细节刻画，将细节与自己的心境变化（从偏见、害怕到理解、感动）相融；结构上，开头可直接点出对他人的第一印象及偏见，引出全文；中间详写印象转变的关键事件（如一次困难中的帮助、一次耐心的指导、一个温暖的举动），具体展现他人的真实模样；结尾回扣题目，点明 “不被第一印象左右，用心交往才能发现美好” 的道理，升华情感与主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $