6.2《再别康桥》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

导入 夏天是离别的季节，我们总是在盛夏迎来毕业的时刻。对于逝去的岁月和终将到来的分岔路口，你回忆起了什么？又有什么感受呢？ “人无法同时拥有青春和对青春的感受。” 即使是大诗人徐志摩也无法停止对那段曾经的留学岁月的怀恋…… 语言建构与运用：了解徐志摩及创作背景，了解“新月派”诗歌的特点。 思维发展与提升：分析诗歌中的意象，感悟意境，把握诗歌借用景物和修辞表达感情的特点。 审美鉴赏与创造：分析诗歌的音乐美、绘画美和建筑美，感受新月派诗人诗歌的“三美”主张 文化传承与理解：体会作者在诗歌中表现出的含蓄婉约的离别情绪 学习目标 徐志摩的一生曾经三次到过康桥: ◎1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》 ◎1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》 ◎1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》 猜猜看，这是徐志摩第几次到康桥？ 本诗写作于第三次告别康桥的时候。 徐志摩在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。 何谓再别？ 本诗写于20世纪20年代。当时，徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在葱绿色的草坪上，或看书，或看天上的行云，有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里，在他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了《再别康桥》这首诗。 写作背景 解题 康桥： 即剑桥，英国剑桥大学所在地。1920年 10月—1922年8月，诗人游学于此。 再别： 1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》 1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作 《再别康桥》 作者介绍 徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。“新月”诗派代表诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918—1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林雨堂称为“情才”和“奇才”。 作品有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。 知人论世 朗读正音，感知情感 感情：惆怅，惜别 节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉 新月派及其“三美”主张 “五四运动”之后，“自由诗”发展迅速，以徐志摩、闻一多等人为代表的新月派反对这种忽视诗艺的作风，主张诗歌应有规范，强调“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。其中新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。 “三美”即音乐美、绘画美、建筑美 徐志摩告别了康桥的什么？ 1、康桥的美景 2、在康桥过往的生活 3、美好的梦想 别何？ 康桥情节 徐志摩的“康桥情结”是他一生中极为重要的情感与精神寄托，康桥（剑桥）不仅是他学习生活的地方，更是他精神的故乡和灵感的源泉。徐志摩对康桥有着深厚的情感，康桥时期是徐志摩一生的转折点，他在这里形成了对“爱、美与自由”的单纯信仰，并逐渐确立了自己的文学追求。康桥在他的笔下，不仅 是自然风 光，更是他心灵的寄托 和精神的家园。 我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。——徐志摩 找出并概括诗中由康桥独特的意象构建的美丽画面。 别何？ 招手作别云彩图 青荇水底招摇图 榆阴浮藻清潭图 河畔金柳倒影图 黄昏夏虫沉默图 撑篙漫溯寻梦图 挥手惜别云彩图 康桥情节 徐志摩一生曾三次到访康桥 所谓“康桥”，现在通译“剑桥”，即著名的剑桥大学所在地，是个风景秀丽的地方。徐志摩在此学习和生活，故对此有特殊的感情。1928年11月6日，徐志摩在归国途中，面对大海和天空，回忆起在康桥的日子，写下了这首诗。 1922年，第一次离开剑桥，写下长诗：《康桥，再会吧》 1926年，第二次旅游英国，留下散文：《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作：《再别康桥》 师生共读——鉴赏范例 鉴赏第一节、第二节 14 徐志摩的“再别康桥”是在与他的“康桥之梦”惜别，那梦里有他的青春，有他的理想，有他的爱情，有他的自由，有他的诗情。时光流逝，物是人非，梦想陨落，这才是徐志摩“潇洒外壳下深邃的忧伤” 第一节 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩 意象： 云彩 给人以清新飘逸之感，且有一种 难舍的离愁，营造出一种诗人缓步 飘然而去的意境。 “西天的云彩”，为后面的描写 布下了一笔绚丽的色彩，整个景色 都是在夕阳映照下的景物。或许诗 人在和云彩道别，潇洒离开。 情感： 依依惜别，但哀而不伤 鉴赏 16 第四节采用了哪些手法？有何好处？“揉碎”有何好处？ 比喻：先把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水变得色彩斑斓，继而比“梦”，以梦的绚丽多姿变幻莫测突出了河水美得如梦似幻特点，而且化实为虚，引发读者的联想，丰富了诗歌的意境。 揉碎，带有拟人色彩，似乎有双纤纤素手轻轻把彩虹揉乱，撒进康河，使河水斑驳摇曳，更添情味。 第二节 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 意象： 河畔的金柳 夕阳中的新娘 形象逼真的写出了金柳的美好姿 态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋 之情。 使无生命的景物，化作有生命的活 物，温润可人。 情感： 欢喜和眷恋 鉴赏 18 康桥摄影作品集 ① 康桥夕照 ② 康河柔波 ③ 榆荫清潭 ④ 撑篙寻梦 ⑤ 夏虫沉默 自主合作——我读我品 活动：小组合作交流，找出每一小节作者描写的意象，分析意象，品味作者在意象上寄托的情感。 鉴赏 20 结合徐志摩留学康桥的背景（“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的”），你认为康桥对诗人而言，仅仅是一个地理名词吗？它象征着什么？这对我们理解个人成长与环境的关系有何启示？ 明确：康桥对诗人而言，绝不仅仅是一个地理名词。从“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的”这句话可以看出，康桥是诗人精神成长的摇篮和启蒙者，它象征着诗人一段宝贵的青春岁月、求知探索的历程、美好的理想追求以及精神上的觉醒与滋养。康桥不仅给予了诗人知识，更塑造了他的思想，开启了他的自我意识。这启示我们，个人的成长与所处的环境息息相关。一个积极、美好、富有文化氛围的环境，如同康桥对于徐志摩，可以开阔我们的眼界，激发我们的潜能，塑造我们的人格，孕育我们的梦想。我们应当珍惜并主动寻找能促进自身成长的环境，同时也要学会感恩那些曾经滋养过我们心灵、给予我们力量的人和地方，将这些美好的影响内化为自身品格的一部分，正如诗人将康桥珍藏心中，带着这份滋养去面对未来的人生。 第三节 软泥上的青荇 油油的在水底招摇 在康河的柔波里 我甘心做一条水草 意象： 软泥，青荇，水草 “招摇”：拟人的手法， 本意是摇摆的意思，将青荇拟人化，富有情趣。写出了水草随微波起伏的轻盈之态，无拘无束，自由自在的情态。 “油油”光润的样子，水流的样子，和悦的样子。用它来修饰“招摇”不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河之水 情感： 欢喜和留恋 鉴赏 22 榆荫清潭 思考：诗人游览康桥的拜伦潭后，联想到“天上虹”和“彩虹似的梦”。这里运用了什么手法？写这两个意象有什么作用？ 补充：这里的“潭”指拜伦潭，那里榆树蔽日，非常清凉，诗人留学期间常去那里读书、乘凉、遐思。这里有着诗人逝去的年华，有着诗人曾经的梦想。 第四节 那榆阴下的一潭, 不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。 意象： 清泉，浮藻，梦 比喻：把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水变得色彩斑斓，表现潭水的静美。 “彩虹似的梦”就是诗人对爱、自由、美的追求之梦。 情感： 永久的眷恋 鉴赏 24 榆荫清潭 思考：诗人游览康桥的拜伦潭后，联想到“天上虹”和“彩虹似的梦”。这里运用了什么手法？写这两个意象有什么作用？ 【比喻】将“榆阴下的一潭”比作了“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”，表达了对眼前景致之美的赞叹。 【虚实相生】 这里的“榆荫下的一潭”是实实在在的景物，而“天上虹”和“彩虹似的梦”则是诗人的想象和联想，将眼前之景和往昔回忆、心中理想结合起来，又通过“揉碎”“沉淀”等词语，营造出一种亦真亦幻的意境，表达了对康桥的无限眷恋。 【作用】这两个意象都指的是昔日美好已成过往，诗人不仅表达了对康桥的深情眷恋，也是传达出对爱、美、自由的追求。 第五节 寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯, 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。 意象： 长篙，星辉 运用了拟物的修辞手法。把“星辉”拟作可以装载的石头之类的物体，“满载”给人沉甸甸的收获感。而对象恰恰是“一船星辉”，这样化无形为有形，把无形无重的的星光写出了质量和形状，空灵而又富有寓意的意境。 情感： 情感高潮，兴奋激动 鉴赏 26 撑篙寻梦 思考：面对康桥的美景，诗人想放歌，但为什么不能放歌？夏虫为何会”为我沉默“？ 诗人原本想通过“放歌”来表达内心的激情和对康桥的眷恋，但回到“别离”的现实，离别的伤感涌上心头，于是选择安静的告别康桥美景。 夏虫本是自然界中活跃的生物，夜晚通常会发出鸣叫声。但诗人用拟人化的手法，将夏虫赋予了情感，仿佛它们也能理解诗人的心情，主动选择沉默。 这种“沉默”不仅是夏虫的，也是康桥的，甚至是整个夜晚的。它营造出一种庄重而肃穆的氛围，突出了诗人内心的孤寂与感伤，同时也让离别的情感更加深沉和厚重。 第六节 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 意象： 笙箫，夏虫 笙箫是一种乐器，悄悄无声，笙箫有声，化虚为实，化无声为有声，化无形为有形，渲染一种无边的寂静。 将“夏虫”拟人化，就连喧闹的夏虫好像也体会到诗人的离别之情，也愿保持沉默。 情感： 惆怅低落，无奈悲伤 鉴赏 28 主 旨 归 纳 “ “ 《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索,抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。 诗人把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融入康桥的美景之中,营造出一种清丽、柔美、静谧,带有淡淡的忧伤的氛围,达到情景交融的境界。 第七节 悄悄的我走了, 正如我悄悄的来, 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。 意象： 云彩 诗人不忍心破坏康桥宁静、和谐的美。 诗人怕触物伤情，不敢带走。 诗人渴望却不能带走哪怕仅仅是一片云彩。 康桥的一切被放在心里，放在了灵魂里。 情感： 不舍 鉴赏 30 起风了 买辣椒也用券 起风了, track 1, disc 1 325953.78 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.73 $