第七单元语文园地（第2课时）教案2025-2026学年统编版四年级下册语文

小学语文　四年级下册 第七单元语文园地（第2课时） 教学目标 1．能用学过的修改符号修改一段话。 2．能仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。 3．积累表现人物品质的名言警句。 教学重点 能用学过的修改符号修改一段话。 教学难点 能仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。 教学过程 新课导入 教师：上节课，我们学习了根据文段中的语言和动作描写了解人物的特点和感受人物的品质，还积累了表现人物品质和心情的词语。这节课，我们继续学习“词句段运用”和“日积月累”板块，看看有什么新的收获。 探究新知 合作探究 （一）探究一：学习“词句段运用”（第1题）。 1．修改病句。 （课件出示修改符号。） 教师：我们在三年级的学习中，认识了改正符号、增补符号、删除符号、对调符号、移动符号，请同学们运用这些符号，修改一下这段话。 （1）学生自主尝试修改。 注意： ·认真读句子，理解句意。 ·确定修改后，不能改变句子的原意。 ·修改完后读几遍，检查修改后的句子是否通顺。 （2）小组讨论交流。 （3）小组代表在班内汇报交流，教师总结、反馈。 错误处： ①错别字。 ·“工夫不负有心人”的“工”改为“功”。 ·“竟赛”的“竟”改为“竞”。 ②语义重复。 “忍不住”和“情不自禁”是一个意思，删去一个。 ③语序颠倒。 应该将“我获得了一等奖”调到“同学们都情不自禁地为我鼓掌”的前面。 ④语义矛盾。 “好成绩的取得”与“是否勤学苦练”，两面对一面，将“是否”删去。 2．拓展练习。 小组内互相修改最近写的习作片段。 （二）探究二：学习“词句段运用”（第2题）。 1．学生自由读例句，边读边想象人物的内心活动，说说自己读后的感受。 提示：可以说说通过动作描写，你感受到的人物当时的心情或者人物的品质。 点拨： （1）句段一中，“抓”“蹬”“攀”细致地描写了人物努力爬上车厢的动作，表现出小小“男子汉”的勇敢。 （2）句段二中，“跑”“奔”表现出了罗盛教急着去救人的焦急心情。“脱”“跳”“摸”“钻”“吸”“钻”写出了罗盛教跳入水中救人的场景。几个动词的连续使用，就如同放电影一样，让人的脑海中出现志愿军战士罗盛教勇救落水儿童的动态画面。从这段描写中，我们可以感受到罗盛教救人时的义无反顾。 2．教师指导如何写好连续性动作。 教师小结：用连贯的动作写一段话的时候，可以把大动作分解成小动作，动作要符合生活实际，要能表现出人物的特点。 3．出示三组情境，练习仿写。 （1）学生选择其中一个情境，自由仿写，教师巡视指导。 （2）小组内交流评价。 （3）全班交流分享。 【设计意图】通过分析例句体会连续动作的表达效果，然后总结用连贯的动作写一段话要注意的地方，最后进行仿写训练，可以在有的放矢的练写中培养学生的习作能力。 （三）探究三：学习“日积月累”。 1．读准字音。 （1）教师指名读，相机正音。 （2）教师示范读，引导学生注意句子的停顿。 2．理解意思。 （1）小组讨论，理解名言警句的意思。 （2）班内分享，教师相机补充。 点拨： ·“天行健，君子以自强不息”，意思是宇宙天体不停运转、昼夜不息，君子也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。 ·“胜人者有力，自胜者强”，意思是能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。 ·“不怨天，不尤人”，意思是不埋怨天，不责怪人。 ·“生于忧患而死于安乐”，意思是人在忧患中能奋发图强，进而生存下去，沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。 （3）教师：这些名言警句都与什么品质有关？ 学生：都与自强不息有关。 3．拓展积累。 教师：你还知道哪些表现人物美好品质的名言警句？ 4．熟读成诵。 运用自由读、同桌对读、男女生比赛读等多种形式，反复朗读，熟读成诵。 布置作业 背诵并书写“日积月累”中的名言警句。 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $