19.蜘蛛开店 （教学设计）语文统编版五四制二年级下册（新教材）

19.《蜘蛛开店》教案 课 题 蜘蛛开店 统编版 二年级下册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第19课，是一篇充满童趣的童话故事。课文讲述了蜘蛛因寂寞无聊先后开口罩、围巾、袜子编织店，分别遇到河马、长颈鹿、蜈蚣三位顾客，最终因害怕辛苦与困难吓跑的故事，文本语言浅显易懂、情节结构反复，极具童话趣味。 本单元核心语文要素为借助示意图讲故事、展开想象续编故事，本课紧扣单元要素，通过蜘蛛开店的趣味经历，引导学生梳理故事脉络，同时渗透做事要认真规划、坚持到底、不半途而废的道理，是落实单元要素、培养学生语文素养与品德认知的优质篇目。 学情分析： 二年级学生已具备初步的童话阅读经验，掌握了借助拼音识字、分角色朗读、简单复述故事的能力，对生动有趣的动物童话充满兴趣，乐于参与课堂互动与游戏活动。 但学生借助示意图完整、有条理地讲故事的能力仍需培养，分析蜘蛛开店失败原因、结合文本合理续编故事存在一定难度，对故事蕴含的做事道理也需要教师引导才能深入理解，同时在生字书写的规范性、词语运用的准确性上还需要进一步指导。 课时教学目标 文化自信 1.理解故事蕴含的做事要认真规划、坚持到底，不半途而废的道理。 2.能将故事中的道理灵活运用到日常学习与生活中。 语言运用 1.认识“店、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、需”等7个生字，正确书写“决定、商店”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图完整讲述蜘蛛开店的故事。 3.能用通顺、连贯的语言展开想象，续编蜘蛛开店的故事。 思维能力 1.梳理蜘蛛三次开店的完整情节，准确概括故事主要内容。 2.结合课文内容分析蜘蛛开店失败的原因，总结做事的经验。 3.依据故事逻辑合理想象，拓展故事后续发展，锻炼逻辑思维与想象力。 审美创造 1.感受童话故事新奇有趣、结构反复的独特特点。 2.激发阅读童话、创编童话的兴趣与欲望。 教学重点、难点 重点 1.认识生字、会写生字与词语，正确朗读课文。 2.借助示意图完整讲述蜘蛛开店的故事。 难点 1.分析蜘蛛开店失败的原因，感悟故事道理。 2.结合文本内容合理展开想象，续编故事。 教学方法与准备 教学方法： 情境教学法、游戏识字法、朗读感悟法、小组合作探究法、任务驱动法 教具准备： 1. 多媒体课件 2. 课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 猜谜激趣 初读识字 1. 出示蜘蛛谜语，引导学生猜谜；板书课题，指导齐读课题。 2. 提出初读要求：自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子，难读处多读几遍。 3. 出示生字卡片，指名认读、开火车读；开展“营救小蝴蝶”识字游戏，巩固生字认读；指导认读“决定、商店”等词语。 4. 引导学生再读课文，思考：蜘蛛一共开了几次店？分别卖什么？ 猜谜语，说出谜底 “蜘蛛”；齐读课题，初步感知课文内容。 自由朗读课文，圈出生字，借助拼音自主识字，读通课文。 认读生字、词语，参与识字游戏，巩固字词认读；齐读词语，理解词义。 带着问题再读课文，思考并简单回答蜘蛛开店的次数与售卖物品。 评价任务 生字认读准确性：☆☆☆ 词语朗读流畅性：☆☆☆ 课文读通完整性：☆☆☆ 设计意图 通过猜谜激发学生学习兴趣，调动课堂积极性；以自主识字、游戏巩固的方式落实字词教学，符合二年级学生识字特点；初读感知帮助学生梳理故事核心线索，为后续学习铺垫。 学习任务二 精读梳理 复述故事 1. 引导学生读第1自然段，提问：蜘蛛为什么开店？指导理解“寂寞、无聊”。 2. 分段指导朗读2-11自然段，梳理三次开店的商品、招牌、顾客、结果，填写示意图；指导分角色朗读，体会蜘蛛的心情变化。 3. 出示完整示意图，引导学生借助示意图，按顺序讲述蜘蛛开店的故事；指名展示，点评补充。 4. 出示“店、决、定、期”等生字，指导书写笔顺、结构，范写生字；巡视指导，纠正书写姿势。 朗读第 1 自然段，找出蜘蛛开店的原因，理解词语意思，体会蜘蛛的心情。 分段朗读课文，小组合作梳理三次开店的关键信息，填写示意图；分角色朗读，感受蜘蛛的辛苦与害怕。 借助示意图，同桌互讲、全班展示，完整讲述故事。 观察生字结构，跟随教师范写，认真书写生字与词语，互相评价书写。 评价任务 情节梳理完整性：☆☆☆ 示意图讲故事条理性：☆☆☆ 生字书写规范性：☆☆☆ 设计意图 紧扣课文情节，分步梳理三次开店的关键信息，降低讲故事难度；借助示意图落实单元核心要素，培养学生概括与表达能力；随文识字、指导书写，夯实语言运用基础。 学习任务三 探究原因 感悟道理 1. 提出问题：蜘蛛开店为什么会失败？组织学生小组讨论，巡视指导。 2. 引导学生全班交流，总结失败原因：决定草率、计价不合理、半途而废。 3. 引导学生联系生活，说一说：生活中做什么事需要坚持到底、认真规划？ 小组讨论，结合课文内容分析蜘蛛开店失败的原因，记录观点。 积极发言，交流讨论结果，总结蜘蛛失败的核心原因。 联系自身生活实际，分享自己的经历与想法，感悟故事道理。 评价任务 原因分析准确性：☆☆☆ 道理理解深刻性：☆☆☆ 生活联系贴切性：☆☆☆ 设计意图 通过小组合作探究，培养学生的思维能力与合作能力；引导学生从故事中提炼道理，联系生活实际，落实文化自信目标，实现语文与德育的融合。 学习任务四 想象创编 拓展延伸 1. 提出问题：蜘蛛跑回网上后，接下来会发生什么？引导学生展开想象，续编故事。 2. 指名学生分享续编内容，点评语言通顺度、想象合理性。 3. 引导学生回顾全文，总结本节课的识字、朗读、讲故事、悟道理的收获。 结合课文情节，大胆想象，独立或同桌合作续编蜘蛛开店的故事。 主动分享续编内容，倾听他人分享，互相学习。 回顾课堂内容，分享自己的学习收获。 评价任务 想象创编合理性：☆☆☆ 故事表达流畅性：☆☆☆ 课堂总结完整性：☆☆☆ 设计意图 紧扣单元要素，通过续编故事培养学生的想象力与语言表达能力；回顾总结帮助学生梳理知识，巩固课堂学习成果。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：正确抄写本课生字和词语，借助示意图给家人讲《蜘蛛开店》的故事。 （2）拓展题：把自己续编的蜘蛛开店故事写下来，不会写的字用拼音代替。 2. 强调作业要求： 生字书写规范、整洁，词语抄写无错误。 讲故事声音响亮、条理清晰，续编故事语句通顺。 1. 记录作业内容，明确作业要求。 2. 课后认真完成分层作业，主动给家人讲故事。 评价任务 作业完成及时性：☆☆☆ 基础作业规范性：☆☆☆ 拓展作业创新性：☆☆☆ 设计意图 采用分层作业设计，兼顾不同水平学生的学习需求，基础题巩固字词与讲故事能力，拓展题提升创编能力；让作业贴合课堂所学，强化知识巩固。 作业设计 1. 正确抄写本课生字和词语，借助示意图给家人讲《蜘蛛开店》的故事。 2. 把自己续编的蜘蛛开店故事写下来，不会写的字用拼音代替。 板书设计 《蜘蛛开店》板书设计 蜘蛛开店 起因：寂寞、无聊 经过： 口罩店 → 河马 → 一整天 围巾店 → 长颈鹿 → 一星期 袜子店 → 蜈蚣 → 吓跑 结果：一事无成 道理：做事有规划，坚持不放弃 教学反思 成功之处 1. 以任务驱动整合教学内容，将原教案两课时的猜谜、识字、精读、写字、续写等内容融入四个任务，教学环节完整紧凑，未遗漏核心知识点。 2. 紧扣单元语文要素，借助示意图指导学生讲故事，有效落实 “根据示意图讲故事” 的核心目标，学生表达能力得到锻炼。 3. 采用游戏识字、小组合作、情境朗读等多种教学方法，贴合二年级学生年龄特点，课堂氛围活跃，学生参与度高。 4. 注重语文与德育融合，引导学生分析失败原因、感悟做事道理，实现文化自信目标的落地。 5. 分层作业与多元评价设计，关注学生个体差异，全面评价学生的学习效果。 不足之处 1. 生字书写指导时间较为紧凑，部分书写薄弱的学生未能得到充分的个别指导。 2. 续编故事环节，个别学生想象力不足，表达不够流畅，缺乏针对性的引导。 3. 对故事 “结构反复” 的童话特点讲解稍浅，学生未能充分感受童话的语言魅力。 4. 联系生活感悟道理时，学生分享的生活实例较少，道理的内化不够深入。 1 学科网（北京）股份有限公司 $