Module 1 Using my five senses（单元解读讲义）英语牛津上海版（试用本）五年级下册

本小学英语讲义聚焦“Using my five senses”主题，系统梳理Wh-questions（Whose...?/What's that noise?）、物主代词（mine/yours等）和一般过去时（was/were/wanted等）核心语法，以及房间物品、动植物、声音来源等词汇。通过整理房间、动植物生长、噪音场景三个单元情境，搭建图表、实物道具等学习支架，引导学生从物品归属到生长变化再到声音描述逐步进阶。 资料以情境教学法和任务驱动法为特色，创设真实场景如房间整理、生长观察，设计“描述归属”“讲述生长故事”等任务，提升语言能力。跨学科整合科学（蚕生长过程）、美术（主题海报），文化拓展蚕桑历史增强文化意识，课中辅助教师直观教学，课后帮助学生梳理知识、查漏补缺，培养思维品质与学习能力。

牛津上海版（试用本）五年级下册 Module 1 Using my five senses 单元解读 一、课时划分 第1课时：Unit 1 What a mess! 第2课时：Unit 2 Watch it grow! 第3课时：Unit 3 How noisy! 二、单元内容分析 本单元以"Using my five senses"为主题，因绕Kitty、Ben、Peter、Miss Fang和Jim等人物的校园生活展开，通过三个单元的听说读写活动，引导学生运用五官感知周围世界，并用范语表达所见、所闻、所想。 Unit 1 "What a mess!"这个单元以Kitty、Ben和Peter整理房间为情境，引入核心句型音请请味(Whose…?)和物主代词(mine/yours/his/hers/ours/theirs)，学习school bag、brush、paints、crayon、notebook、glue等核心词汇。课文话片"A magic stone"通过小故事进一步强化物主代词的理解和运用。语音部分学习/eɪ/和/aɪ/两种双元音发音。 Unit 2 "Watch it grow!"以动植物生长为主题，通过was/were句型引出动物生长变化的话题，学习caterpillar、butterfly、chick、chicken、duckling、duck、puppy、dog等核心词汇，描述蚕、蝠蝴等动物的生长过程。课文话片"I have five silkworms"描述蚕的生长过程，让学生通过阅读理解生命成长的规律。故事话片"The Life of a Butterfly"描述小蝇蚦变成面虫的过程，迟迫生长变化主题理解。语音部分学习/ɪə/和/eə/两种元音发音，助学生区分相似音素。 Unit 3 "How noisy!"以噪音为主题，通过Kitty和Ben的周六下午经历，引出drill、lorry、bus、car、motorbike等表示声音来源的词汇，学习Wh-questions (What's that noise?)和一般过去时wanted、heard、sat的表达。课文话片"The Noise Kingdom"描述自然界中的各种声音——如鸡鸣、风声、雨声——引导学生关注身边的自然之音，体会声音的多样与美好。语音部分学习/ɔɪ/和/ʊɐ/两种双元音发音。 三、单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1. 掌握Wh-questions (Whose...?/What's that noise?)、物主代词(mine/yours/his/hers/ours/theirs)和一般过去时(was/were/wanted/heard/sat)等语法知识，以及room、messy、caterpillar、butterfly、drill、lorry等核心词汇，能够在语境中准确运用。 1. 通过阅读理解和听力训练，能够从语篇中提取关键信息，如物品归属关系（小明的房间/Kitty的房间）、动植物生长过程（蚕—茧—蝴蝶）、噪音场景描述（建筑工地/交通路口）等。 1. 在情境中运用英语描述房间状态、表达所属关系、讲述动植物生长故事、描述周围的声音环境，能够完成调查、汇报等真实交流任务，并在小组合作中提升人际交往能力。 四、单元重难点 重点： （1）Wh-questions (Whose...?/What's that noise?)和物主代词(mine/yours/his/hers/ours/theirs)的运用。 （2）一般过去时was、were、wanted、heard、sat的表达与运用。 难点： （1）从阅读语篇中提取多个维度的信息（如人物、物品、关系、变化过程等），并进行归纳整理。 （2）在真实情境中灵活运用感官词汇(messy/noisy)和所属表达描述周围环境，并完成交际任务。 五、学情分析 五年级学生已经具备一定的英语学习基础，能够运用简单的词汇和句型进行日常交流。通过四年多的学习，学生已经掌握了一些描述事物的形容词和基本的句型结构。本单元主题"Using my five senses"贴近学生生活实际，涉及房间、动植物和声音等学生熟悉的话题，能够激发学生的学习兴趣和表达欲望。 语言能力方面，学生已能简单描述物品外观，但运用Wh-questions和物主代词表达所属关系、运用was和were描述过去发生的事情、用感官词汇描述周围环境的能力仍需加强。认知发展上，五年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，需要借助具体形象的情境和丰富的视觉材料来理解抽象概念。情感态度上，学生对房间、动植物和声音等话题有较强的亲近感和好奇心，这为本单元的语境创设提供了良好的基础。 潜在难点在于：（1）Wh-questions和物主代词的组合使用对学生来说较为复杂，需要大量的语境支撑和练习；（2）一般过去时的引入是本学期的新内容，学生需要区分一般现在时和一般过去时的使用场景；（3）语音学习中的/eɪ/、/aɪ/、/ɪ/、/iː/、/ɔɪ/、/ʊə/等发音对比需要学生仔细辨析。建议在教学中提供足够的语言支架，如图片、情境、句型提示等，帮助学生顺利完成语言学习任务。 六、教学策略 1. 情境教学法：通过创设Kitty的房间、动植物生长观察、噪音场景等真实情境，让学生仿佛置身于学习场景之中，观察、倾听、表达。教师可以借助教材图片、多媒体资源或实物道具，帮助学生建立直观认知，激发学习兴趣。 1. 任务驱动法：以完成"描述房间归属""讲述动植物生长故事""记录周围声音"等真实任务为导向，设计由易到难、层层递进的学习活动。学生在完成任务的过程中，自然习得语法知识，发展语言能力，体验学习的成就感。 1. 图式建构策略：通过完成图表（如人物与房间对应表、动植物生长流程图、噪音来源分类表），帮助学生梳理文本信息，建构知识框架，培养阅读理解能力和信息整合能力。 1. 合作学习策略：设计pair work、group work等合作学习活动，让学生在交流互动中分享观点、互相学习。教师通过观察和指导，及时给予反馈，帮助学生克服学习困难，培养人际交往能力和团队协作精神。 七、教学准备 1. 教师准备： 1. 教材、教师用书、学生课堂练习册。 1. 多媒体资源：凌乱房间的场景图片、不同动植物生长过程的图片和视频、噪音场景的图片和音频、课文动画视频、听力音频。 1. 实物道具：房间物品卡片、动植物图片卡、噪音来源图片卡、图表模板（如人物与房间对应表、生长流程图）、奖励物品（小贴纸、表扬信等）。 2. 学生准备： 1. 课本、笔记本、彩色笔（用于完成图表任务、绘制房间平面图和记录重点词汇）。 八、跨学科整合建议 1. 科学学科：结合科学课程中动植物生长的相关知识，引导学生了解蚕、蝴蝶等昆虫的完全变态发育过程，用英语描述蚕卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的变化，增强学科间的联系，培养学生的科学素养。 1. 美术学科：在学习完本单元后，组织学生绘制"我的房间""动植物生长日记"或"Sounds Around Us"主题海报，用英语标注关键词汇和描述性语句，将英语学习与美术创作相结合，培养学生的创造力和审美能力。 九、文化拓展延伸 1. 蚕桑文化：蚕桑业在中国有着数千年的悠久历史，是中华农耕文明的重要组成部分。中国是世界上最早养蚕缶丝的国家，丝绸之路的开辞正是以精美的中国丝绸为纽带。可以向学生介绍蚕的生长过程与蚕丝生产的知识，让学生了解蚕桑文化的历史渐源和现实意义，体会中国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $