6.2《再别康桥》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

新课导入 同学们知道以上两张照片是哪所大学的景色吗？ 剑桥大学是万千学子向往的学术天堂，早在上世纪二十年代，就曾有一位诗人热忱地讴歌过对剑桥的不舍，今天就让我们走近徐志摩的诗歌世界，欣赏这首《再别康桥》吧！ 再别康桥 徐志摩 作者简介 徐志摩 徐志摩（1897—1931），新月派代表诗人，原名章垿，字槱[yǒu]森，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖。现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 文学常识 【新月诗派】1923年成立的中国现代文学史上的新诗团体，代表人物为徐志摩，闻一多，成员有胡适，粱实秋等。他们努力追求新的格律，其中卓有成效的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，他创立了建筑美，音乐美和绘画美（“三美”)理论，被人评为“带着镣铐跳舞”）的新格律理论，此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响。 题目解说 “再别”，第二次别离；“康桥”，现在译为剑桥，是英国剑桥大学所在地，徐志摩曾在剑桥大学留学，留下了许多美好的回忆。从诗题来看，本诗是对诗人第一次离别康桥时所作的诗歌《康桥再会罢》的呼应，题目中流露出对康桥依依惜别的深情。 文学常识 “三美”：新月派的新诗主张，闻一多提出了“三美”即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。 具体而言： “音乐美”强调“有音尺、有平仄，有韵脚”； “绘画美”强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。 “建筑美”强调“有节的匀称，有句的均齐”。其主要目的是在诗的内容和诗的格式上都拥有美。 写作背景 徐志摩与他的康桥 他在这里曾结识了英国的许多作家，画家，以及名流（如罗素、威尔斯、曼殊菲尔等）他的才情被激发出来，值得一提的是康桥还见证了他与一代才女林徽因的一段短暂而珍贵的缘分。 康桥——徐志摩人生的转折点 他曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。” 写作背景 1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》 1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》 徐志摩的 “康桥情结” 可以说“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文当中，而《再别康桥》无疑是其中最优秀的一篇。 字词正音 河畔 默读 大声朗读课文，结合课下注释，明确以下字词读音。 （pàn） （xìng） 青荇 （gāo） 长篙 笙箫 （shēng） 漫溯 （sù） （yàng） 荡漾 榆荫 （yīn） 听读 聆听经典朗诵音频，试着分析这首诗应该用什么语气来读？ 轻柔而舒缓 徐志摩在那里遇到了分别代表爱、自由和美的三个人—— 在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。 林徽因 爱 狄更生—自由 1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生。与狄更生、罗素成为好友。 泰戈尔 美 泰戈尔访华后，他随泰漫游欧洲，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。 影响生命，并终生为之倾慕的女性。 写作背景 金 柳 ① 作者为何选用“柳”这个意象？ ② 为什么是“金柳”？ ③ “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”使用了什么修辞手法？起到了什么作用？ ④ 为何是“在我的心头荡漾”？ “柳”谐音“留”，在中国传统文化中与“离别”关系密切，古人也有着折柳送别的传统。 在夕阳的照射下，柳树也蒙上了一层金色。 暗喻。把柳树比作新娘，把无生命的景物化作生命体，写出金柳的美丽与动人，其中也蕴藏了诗人对康桥之景的喜爱与眷恋。 说明康桥已经在诗人心头扎根，使人难以忘怀。 （第二节） 研读课文 探究文本 王国维说：“一切景语皆情语。” 诗歌当中的这些物象是融入了作者的主观情感的客观物象。它有一个专门的术语，叫意象。 主观情感 + 客观物象 = 意象 找一找：诗歌当中都出现了哪些意象呢？ 云彩 金柳 青荇 清潭 星辉 研读课文 青 荇 ① 青荇“在水底招摇”运用了什么修辞手法？起到了什么效果？ ② 为什么是“油油的”招摇？ 拟人。“招摇”本是“张大声势引人注意”，这里有招手致意的意思，写出了青荇的多情可爱，也展现了青荇自由自在、无拘无束的生存状态。 “油油”即水润、光滑的样子。用它来修饰“招摇”，突出强调了水草的自在安闲。 ③ 为什么徐志摩甘心“作一条水草”？ 康河的柔波、水草所呈现的那份安闲、自在，正是诗人心向往之的境界。 （第三节） 探究文本 这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”，这表现了诗人怎样的心情？ 诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词，造成一种寂然无声的寂静环境，表达了诗人的惆怅之情，对康河十分珍惜和依恋的感情，增加了诗歌的静谧、飘逸的成分。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。 潭 水 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹， 彩虹是美好的象征。运用比喻的修辞手法，把“拜伦潭”比成彩虹，不仅是对眼前景致之美的赞叹，更表达了对昔日美好生活的无限眷恋与追忆。 （第四节） 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 —— 虚实结合（将眼前之景与往昔回忆、心中理想结合起来）。 ① 昔日美好生活；② 徐志摩的生活理想。 研读课文 1.一处问号。“寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，这一句中“寻梦?”标一问号有何意蕴? 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 徐志摩是来康桥“寻梦”的。问号启发思考：诗人的“康桥之梦”到底是什么？ 以上种种意象，共同营造出了一个怎样的意境？用一些词语来形容。 夕阳下的金柳 软泥上的青荇 榆荫下的潭水 ——梦幻唯美、宁静祥和的意境。 绘画美 研读课文 资料链接 我将于茫茫人海中访我唯一之灵魂伴侣，得之，我幸。不得，我命。如此而已。 ——徐志摩在1923年致梁启超的信 我在康桥的日子可真幸福，生怕这辈子再也得不到这样蜜甜的机会了。 ——徐志摩 整体感知 1.通过朗读体会，你觉得此诗抒发了作者怎样的感情？ 明确：依依惜别的深情。 这种情感是通过七节诗歌所塑造的意境或者说图画来表达的，请概述这七幅图画的内容。并分析情感的变化。 在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。 ——徐志摩《我所知道的康桥》 我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么。我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。我敢说的只是——就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。 ——徐志摩《吸烟与文化》 整体感知 1难舍难分 2欢喜和眷恋 3更加欢喜和眷恋 4对康桥永久的眷恋 5感情达到高潮 6情绪低落 静思默想 7悄悄作别 挥手作别云彩图 河畔金柳倒影图 青草水底招摇图 榆阴浮藻清潭图 撑篙漫溯寻梦图 黄昏夏虫沉默图 招手惜别云彩图 2.一处叹号。“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”，这一句中的叹号有何意蕴? 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ “沉默是今晚的康桥”，往日欢愉的康桥也无语了，一切都为诗人的离去归于寂然，将诗人的离愁推到了极点。真是此时无声胜有声，无言胜过千万语呀！ 执手相看泪眼，竟无语凝。 ——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》 相顾无言，惟有泪千行。 ——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 诗歌主题 全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 在诗中，诗人将自已对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到一个个可以画得出的画面中。 《再别康桥》一诗，虽然写的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。当世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情！ 课堂总结 null 2019 86100.18 $