核心必背03 生物与环境（6核心+4重点+7易错）（抢分清单）2026中考生物终极冲刺讲练测

该初中生物中考复习知识清单系统梳理了“生物与环境”主题内容，涵盖生物与环境的相互作用、生态系统组成与功能、人类活动对生态环境的影响及生态安全维护等核心知识范畴，构建了从基础概念到综合应用的递进式复习架构。 清单通过思维导图呈现知识体系，结合6个核心考点和4个重点题型设计，如“探究非生物因素对生物的影响”实验步骤详解培养科学思维，“易混易错点”辨析（如捕食与竞争的区别）强化生命观念。还融入诗词中的生物学案例提升素养，配备背诵检验题，助力学生自主夯实基础，为教师教学提供系统复习支持。

核心必背03 生物与环境 目 录 01 锚・课标要求：指引命题方向，落实核心素养 02 理・思维导图：构建知识体系，呈现结构关系 03 盘・知识梳理：兼顾主干细节，夯实基础框架（6个核心考点） ( 考点1 生物与环境的相互作用 考点 2 生态系统的组成 考点 3 生态系统的营养结构和基本功能 考点 4 生物圈是地球上最大的生态系统 考点 5 人类活动生态环境的影响 考点 6 生态安全的维护 ) 04探・题型归纳：精选重点题型，掌握解题策略（4个重点题型） ( 题型 1：探究 非生物因素对生物的影响 题型2 ： 生物与环境之间的关系判断 题型3 ： 生态系统结构和功能的分析 题型4 ： 生态安全 ) 05 辨・易混易错：警示常见误区，辨析细微差别（7个易混易错点） ( 捕食和竞争的区别 、 食物链中生产者与消费者的数量变化关系 生态系统的自我调节能力、 生物富集 现象等 ) 06 拓・素养提升：拓展视野广度，培养综合能力 ( 诗词中的生物学 、 跨学科知识 、 知识链接 ) 07 测・背诵检验：巩固核心考点，强化应试能力 ( 1． 从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。 2 ． 运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。 3 ． 分析某生态系统受到破坏的具体实例，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 4 ． 分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，形成保护生物圈的社会责任意识。 ) 一、生物与环境的相互作用 考点1 生物与环境的相互作用 生态因素 非生物因素 包括光、温度、水、空气等 生物因素 包括影响某种生物生活的其他生物。 非生物因素对生物的影响 举例 小麦的生活受到光、温度、水，以及土壤中的无机盐等非生物因素的影响。光照会影响鼠妇、黄粉虫的分布，温度会影响金鱼的呼吸。 探究非生物因素对某种动物的影响 ①作出的假设是光对鼠妇的生活有影响。 ②该实验中的变量是光，在设计实验时，要给鼠妇提供黑暗和光亮 两种环境，以便对照。 ③每个实验装置中放入10只鼠妇，每分种统计一次明亮和阴暗土壤中的鼠妇数目，统计10次，计算10次统计数的 平均 值。用10只的目的是避免偶然性；计算平均值的目的是减少实验误差 ④得出的结论是 光对鼠妇的生活有影响 。（5）如果“探究湿度对鼠妇生活的影响”，则实验中的变量是 水份 ，需要给鼠妇提供 干燥 和 潮湿 两种环境。 ⑤在实验结束后，应该这样处理鼠妇：放归适合它们生存的自然环境中。 生物因素对生物的影响 合作——蚂蚁合作搬运食物； 捕食——异色瓢虫捕食蚜虫； 竞争——稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分 生物与环境的关系 ①生物对环境的适应（如海豹的皮下脂肪很厚，适应寒冷环境；）； ②生物对环境的影响（如不同植被条件下气温和湿度的差别） ③在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用共同造就了今天欣欣向荣的生物圈 二、生物系统的结构和功能 考点2 生态系统的组成 生态系统组成成分 概念 举例 生物部分 生产者 植物能通过光合作用制造有机物，供给自身利用，并且是其他生物的食物来源 植物 消费者 动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食 动物 分解者 细菌、真菌等能够将有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用 细菌和真菌等 非生物部分 阳光、水、空气等也是生态系统不可缺少的组成成分 考点3 生态系统的营养结构和基本功能 生态系统的营养结构 1．食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫作食物链。 2．食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 3．食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 生态系统的基本功能 能量流动和物质循环是生态系统的两大基本功能。通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。 考点4 生物圈是地球上最大的生态系统 概念 生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。 范围 如果以海平面来划分，生物圈向上有约10千米的高度，向下也有10千米左右的深度。生物圈包括大气圈的底部、整个水圈和岩石圈的表面。 生态系统类型 主要作用 草原生态系统 草原在水土保持和防风固沙方面起着重要的作用。 湿地生态系统 具有净化水质、蓄洪抗旱的作用。有“地球之肾”之称。 海洋生态系统 海洋生态系统中有丰富的藻类资源；动物种类很多，大都能在水中游动。辽阔的海平面能吸收大量的二氧化碳，海洋中的藻类、植物等可以制造大量的氧气。 森林生态系统 在涵养水源、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要的作用，有“绿色水库”“地球之肺”之称。 淡水生态系统 不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候方面也有重要的作用。 农田生态系统 以农作物为主体，动植物种类相对较少。 城市生态系统 在城市生态系统中，人类起着重要的支配作用，植物的种类和数量少。由于人口密集，排放的污水、废气和固体废弃物多，容易产生环境问题。 三、人类活动对生态环境的影响 考点5 人类活动生态环境的影响 生态环境问题的实质 人类从生态系统获得各种惠益称为生态系统服务，这是人类生存和发展的基础。 人类活动对生态系统的影响越来越大，有时会严重削弱生态系统服务功能，这是人类面临的多种生态环境问题的实质。 生态系统的自我调节能力 1．生态系统具有自我调节能力，可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能。在一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是相对稳定的。 2．生态系统的自我调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统服务功能就会退化。 人类活动对环境的影响 1．有害影响：大气污染、乱捕滥杀、乱砍盗伐、开垦湿地等 2．有利影响：建立自然保护区、珍稀野生动植物人工繁育和放归、光伏和风力发电、植树造林等。 环境污染对生物的影响 酸雨 温室效应 ① pH小于5.6的雨水则是酸雨。酸雨主要是由人类活动向大气中排放大量的二氧化硫、氮氧化物等造成的。 ②可以测定酸雨条件下种子的发芽率或检测酸雨条件下幼苗的生长状况，以此作为判断酸雨是否对植物有影响的指标。 ③可以探究酸雨对小动物（如小鱼、蚯蚓等）生长和生活的影响。 ①地球大气中的二氧化碳等气体，既能使阳光顺畅地透射到大地，又能截留和吸收地表散发出的热量，起着和温室顶上玻璃一样的作用，这就是温室效应。 ②自工业革命以来，煤炭、石油等化石燃料被大量开采和使用，温室气体的排放量不断增加，导致了温室效应增强，这被认为是全球变暖的重要原因。 ③全球变暖会加速冰川的融化，导致海平面上升；会增加台风、暴雨、强寒潮等极端天气事件的发生频率，使旱涝灾害加剧。这些变化会进一步导致野生动物栖息地丧失、大范围的农作物减产、基础设施受损等，也会给人类健康带来不利影响。 ④2020年，我国政府明确提出，力争于2030年前二氧化碳排放量达到峰值（碳达峰），努力争取2060年前实现碳中和，即在一定的时间内人为排放的二氧化碳，同通过植树造林等方式吸收的二氧化碳相互抵消，从而实现二氧化碳的“净零排放”。 考点6 生态安全的维护 生态安全 概念 是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。 意义 良好的生态环境是经济社会可持续发展的基础。生态安全不仅关系到个人的生活，而且是国家安全的重要组成部分。 维护生态安全的对策 1．维护生态安全需要合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源，防治环境污染，保护和修复自然生态系统。 2．山水林田湖草沙是生命共同体，因此要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复。 3．生物圈就是一个统一的整体。解决全球变暖、大气污染、生物多样性锐减等全球性生态环境问题，需要加强国际合作，需要全人类共同保护生物圈。保护生物圈就是维护生态安全。 拟定保护生态环境的行动计划 1．调查校园周围或家庭所在社区的生态环境状况。可以进行实地调查，或对社区居民进行访谈，或到当地环境保护部门咨询，也可以查阅报刊、书籍，利用网络等收集资料。 2．实地调查与访谈调查时要注意安全，并注意保护生态环境。调查时全组同学要集体行动，分工明确，团结合作。 题型1：探究非生物因素对生物的影响 中考常以选择题、综合题、实验探究等形式考查非生物因素对生物的影响。 方法步骤：①分析影响生物生存的非生物因素：要明确非生物因素包括水分、光照、温度、空气等，然后根据试题信息判断所描述环境的特征缺少哪些影响生物生存的非生物因素；②分析探究非生物因素对生物影响的实验数据：要科学分析数据，不能根据自己的好恶来对数据进行随意取舍，要设置对照实验，保证实验科学性，要有重复试验，减少数据结果的偶然性。 典型例题：下表为某同学探究“温度对鼠妇生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是（    ） 位置 鼠妇 光照 温度 湿度 纸盒左侧 20只 明亮 15℃ 适宜 纸盒右侧 20只 阴暗 30℃ 适宜 A．左右两侧都应保持在阴暗环境中 B．左右两侧的温度都应保持30℃ C．左右两侧鼠妇的数量可以不同 D．左右两侧的湿度可以不同 【答案】A 【剖析解答】对照实验需遵循单一变量原则，即除实验变量（温度）外，其他条件应相同。原实验中，左右两侧的光照不同，违反了单一变量原则，干扰实验结果。保持两侧环境阴暗可以消除光照对实验结果的影响，符合单一变量原则，A正确。 题型2：生物与环境之间的关系判断 生物与环境的关系主要考查生物适应环境、影响环境、环境影响生物等关系的区分和判断 方法步骤：①环境因素先发生变化，生物后发生变化→环境影响生物（如“雨露滋润和苗壮”）②生物先进行活动，周围环境后发生变化→生物影响环境（如“千里之提，溃于蚁穴”）③生物能在特定的环境中生活→生物适应环境（如“骆驼和骆驼刺生活在缺水的荒漠中”） 典型例题：自然界中形形色色的生物在适应环境的同时也影响着环境。下列属于生物影响环境的是（    ） A．草履虫能够净化污水 B．秋天梧桐树落叶 C．北极熊具有厚实的皮下脂肪层 D．荒漠中的骆驼刺根系发达 【答案】A 【剖析解答】秋天梧桐树落叶、北极熊具有厚实的皮下脂肪层、荒漠中的骆驼刺根系发达都是生物能在特定的环境中生活，属于生物适应环境。 草履虫净化污水属于生物先进行活动，周围环境后发生变化，属于生物影响环境。 题型3：生态系统结构和功能的分析 关于生态系统分析的试题主要考查生态系统的判断、生态系统的组成成分、食物链的正确书写等。 方法步骤：①判断是否为生态系统的关键在于是否包含全部生物及其非生物环境。②食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。③生态系统中物质和能量流动的的规律：在生态系统中，能量沿食物链传递的规律是单向流动、逐级递减的，因此越往食物链的末端，能量越少，生物的数量也随着食物链级别的升高减少；有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加。 典型例题：自然界中的生态系统多种多样。图1表示某草原生态系统中部分生物之间的关系。图2表示图1中构成食物链的四种生物体内有毒物质的积累量。下列叙述正确的是（    ） A．物质和能量沿食物链“草→兔→鹰”循环流动 B．该草原生态系统由非生物成分和图1所示的生物组成 C．图1中共有4条食物链，鹰与蛇之间只有捕食关系 D．图2中丁是指图1中的鹰，体内有毒物质积累最多 【答案】D 【剖析解答】该生态系统中所有生物生命活动所需能量的最终来源是太阳能，能量流动一般是沿着食物链和食物网单方向流动、且是逐级递减的，所以能量沿食物链“草→ 兔→鹰”流动过程中，逐级递减，A错误。该草原生态系统不仅由非生物成分和图1所示的生产者、消费者组成，还应包括分解者，B错误。 C．图1中的食物链有：草→兔→鹰，草→鼠→鹰，草→鼠→蛇→鹰，草→兔→蛇→鹰，共4条。鹰以蛇为食，存在捕食关系；鹰和蛇又都以鼠和兔为食，存在竞争关系，所以鹰与蛇之间既有捕食关系又有竞争关系，C错误。生态系统中的有毒物质会沿食物链不断积累，营养级别最高的生物，其体内积累的有毒物质会最多。在该生态系统中鹰所处的营养级别最高，其体内有毒物质含量会最高。图2表示该生态系统有毒物质相对含量，则四种生物构成的食物链是甲→乙→丙→丁，即对应图1中的草→鼠→蛇→鹰或草→兔→蛇→鹰，因此，图2中的丁是指图1中的鹰，体内有毒物质积累最多，D正确。 题型4：生态安全 这部分试题主要考查对生态系统调节能力的理解、野生动植物资源保护和环境污染对生态环境的影响、保护生态安全的策略等。 方法步骤：①判断生态系统调节能力的强弱：生物种类越多，营养结构越复杂，生态系统的自动调节能力越强，生物种类越少，营养结构越简单，生态系统的自动调节能力越弱。②分析酸雨对生物的影响实验过程及数据：首先要理解要明确酸雨的概念和危害。通常pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水（如雾、露、霜等）统称为酸雨。酸雨可导致水体、土壤酸化，对植物、建筑物造成腐蚀性危害，还要正确设计或分析对照实验：会根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，要会正确分析数据图表。③保护生态安全的对策：要明确环境污染包括水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染等；合理利用和保护自然资源包括设立自然保护区、加强天然林、草原、湿地、荒漠等华宁保护、野生动植物资源的保护等。 典型例题：习近平总书记提出“山水林田湖草沙是一个生命共同体”的生态文明理念。我们溆浦县境内山地森林资源丰富，森林覆盖率高，是当地重要的生态屏障。相关理解错误的是（　　） A．“山水林田湖草沙”属于不同类型的生态系统，在我们溆浦山地森林生态系统的自动调节能力比农田生态系统自动调节能力强 B．各种类型的生态系统不是孤立的、而是相互关联的 C．我们应该科学统筹治山、治水、治林、治田、治湖和治草等 D．生命共同体中生物的种类和数量始终都是保持不变的 【答案】D 【剖析解答】 “山水林田湖草沙”对应不同类型的生态系统，森林生态系统生物种类更多、营养结构更复杂，其自动调节能力比农田生态系统强，故A正确。各类生态系统之间通过物质循环、能量流动等相互联系，并非孤立存在，故B正确。依据生命共同体的理念，科学统筹治理山、水、林、田、湖、草等，能更好维护生态平衡，故C正确。生态系统具有一定的自动调节能力，生物的种类和数量会在一定范围内动态波动，并非始终保持不变，故D错误。 1．捕食和竞争的区别 判断捕食和竞争关系的关键在于观察生物之间的相互作用方式及其结果，分析它们之间是否存在直接的捕食行为或是对有限资源的争夺。 2．食物链中生产者与消费者的数量变化关系 在“草→兔→狐”这条食物链中：短时间内，如果兔的数量增加，则草的数量会减少，狐的数量会增加；随着狐的数量增加，狐大量捕食兔，兔的数量减少，从而避免了兔对草的进一步破坏，最终各种生物的数量会趋于相对稳定。 3．生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面——并不是这三者的全部。 4．生态系统的称号 “地球之肾”——湿地生态系统；“地球之肺”——森林生态系统；“绿色水库”——森林生态系统 5．一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自我调节能力就越强。 6．生物富集：难分解的物质（常为有毒物质）会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。 7．在探究酸雨对小动物的影响实验中，要注意爱护小动物，尽可能避免对它们造成伤害。实验结束后要将小动物放回它们原来生活的环境中。 【诗词中的生物学】 非生物因素对生物的影响 ①温度：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；春风又绿江南岸，明月何时照我还；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；西湖春色归，春水绿于染。 ②水：雨露滋润和苗壮 ③光：万物生长靠太阳；朵朵葵花向太阳。 生物因素对生物的影响：草盛豆苗稀——竞争关系。鹬蚌相争渔翁得利——捕食关系 【跨学科知识】 PH值与溶液酸碱性： pH < 7 酸性：数值越小，酸性越强 pH = 7 中性（如纯水） pH > 7 碱性：数值越大，碱性越强 常见范围：0～14；浓酸可<0，浓碱可>14。 【知识链接】 关于生态系统的组成成分： ①植物并不都是生产者，如菟丝子、猪笼草属于消费者。 ②动物并不都属于消费者，如营腐生生活的蚯蚓、蜣螂（俗称"屎壳郎"）属于分解者。 ③并不是所有的细菌和真菌都属于分解者。只有腐生的细菌、真菌才属于分解者，而寄生的细菌和真菌属于消费者。有些细菌还能以无机物为原料合成有机物，属于生产者。 1．近年来，武威市民勤县的人们通过在当地大量种植了梭梭等绿色植物，对腾格里沙漠地区的防风治沙工作起到了积极地作用，这一事实说明（　　） A．生物能够适应环境 B．生物能够影响环境 C．环境能够影响生物 D．环境能够适应生物 【答案】B 2．下列对诗句中影响生物的因素的分析，错误的是（    ） A．墙角数枝梅，凌寒独自开——温度 B．种豆南山下，草盛豆苗稀——生物因素 C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——土壤 D．近水楼台先得月，向阳花木易为春——光照 【答案】C 3．龙东地区夏季高温多雨，农田里的杂草与大豆争夺阳光、水分和无机盐，这种关系属于（　　） A．共生 B．寄生 C．竞争 D．捕食 【答案】C 4．某生物兴趣小组开展“设计并制作生态瓶”跨学科实践活动，制作了如图所示的生态瓶。下列对该生态瓶进行的评价不恰当的是（    ） A．容器无色透明，有利于其中的水生植物进行光合作用 B．所选动植物间存在食物关系，能量可沿着食物链传递 C．容器未装满水，保留部分空气有利于瓶内生物的生存 D．该生态瓶成分不齐全，缺少腐生细菌和真菌等分解者 【答案】D 5．下列是关于某海岛生态的相关图示。图一表示部分食物网，图二表示生物体内有毒物质柱状图，图三表示碳循环示意图。下列说法正确的是（    ） A．图一中共有7条食物链 B．图一中在食物链海藻→小型鱼类→大黄鱼中，大黄鱼获得1焦耳能量，最少消耗100焦耳海藻 C．图二中A、B、C构成了图一中含海龟的一条食物链，其中B为海藻，所含生物数量最多 D．图一与图三相比缺乏的生态系统组成成分是丙、丁，①②分别代表光合作用和呼吸作用 【答案】D 6．从中国空间站俯瞰地球，这颗蓝色星球承载着人类赖以生存的家园——生物圈。下列关于生物圈的说法正确的是（　　） A．包括大气圈、水圈和岩石圈 B．有多种多样的互不关联的生态系统 C．草原生态系统具有净化水质、蓄洪抗旱的作用 D．森林生态系统比农田生态系统自我调节能力强 【答案】D 7．我国坚持山水林田湖草沙一体化保护和修复，实现自然恢复为主、自然恢复与人工修复相结合的系统治理。下列措施不符合这一理念的是（　　） A．围湖造田，增加粮食产量 B．开展规模化防沙治沙，科学治理荒漠化土地 C．加强生态功能区天然林的修复，防治水土流失 D．加强对水源涵养区的保护，保障水资源的利用 【答案】A 8．日本启动福岛核电站处理水排海计划，引发国际社会广泛关注，经过处理的核废水含有微量放射性同位素。某校生物学兴趣小组围绕“核污染对海洋生态系统的影响”展开讨论。下列说法中，不正确的是（　　） A．放射性物质进入海洋后，可能被浮游植物吸收，并通过食物链逐级富集。 B．海水中的放射性元素浓度虽低，但长期积累仍可能影响鱼类的生长和繁殖。 C．海洋生态系统具有强大的自我调节能力，因此排放少量核污染水不会造成任何生态危害。 D．一旦破坏了生态平衡，整个海洋食物网都可能受到影响。 【答案】C 9．北极生态系统是一个以极端寒冷、季节性极昼极夜和冰雪覆盖为主要特征的脆弱系统。全球气候变暖的趋势影响着北极生态系统，威胁着北极熊的生存。下图甲为北极地区主要存在的海洋食物链和陆地食物链，图乙为碳循环模式图。 (1)影响北极熊生存的海豹、北极狐、温度、阳光等因素称为_____。生活在北极的海豹皮下脂肪很厚，这体现了生物与环境之间的关系是_____。 (2)要构成完整的生态系统，图甲还缺少的成分是_____和图乙中的[  ]_____。 (3)北极熊获取能量的食物链有_____条，其中能最大比例获取生产者能量的食物链是_____。 (4)与其他生态系统相比，北极生态系统脆弱的原因是_____。 (5)全球气候变暖会打乱北极生态系统的节奏，反之，北极生态系统的变化也会影响地球上最大生态系统——______的稳定。气候变暖主要是由于大气中二氧化碳含量上升引起的，大面积植树造林可通过图乙中[  ]_____增加对二氧化碳的吸收，从而减缓其含量上升。 【答案】(1) 生态因素 生物适应环境 (2) 非生物部分 D分解者 (3) 5 苔藓和地衣→驯鹿→北极熊 (4)生物种类少，营养结构简单，自动调节能力弱 (5) 生物圈 ①光合作用 10．科学探究是生物学课程的重要组成部分，探究过程是领悟科学研究方法、提升科学思维的基础。播州区某生物兴趣小组发现当人们移开花盆时，鼠妇（又称潮虫）会很快爬到隐蔽的地方。为找到原因，该兴趣小组开展了“非生物因素对鼠妇分布的影响”实验，过程如下，请结合实验分析并回答下列问题： 步骤1：实验装置的中央放入10只生理状况基本相同的鼠妇，在温度适宜的湿土环境中静置5分钟，分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量，并记录。 步骤2：再按步骤1的方法重复操作4次。 步骤3：求5次实验的平均值。 回答下列问题： (1)该小组探究的问题是_____________对鼠妇生活的影响。 (2)实验步骤中重复操作4次，并求平均值的原因是______________________。 (3)分析图示数据统计，可以得出的实验结论是________________________________。 (4)该小组为继续探究水分对鼠妇分布的影响，把实验装置中透明玻璃板一侧的湿土换成了干土，你认为还需要改变的条件是__________________________________________________。 (5)做完实验后，对这些鼠妇的恰当处理是________________________________。 【答案】(1)光（或光照） (2)减少实验误差，避免偶然性，提高实验结果的可靠性 (3)鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中（或光对鼠妇的生活有影响） (4)将玻璃板换成黑纸板（或保证两侧环境均为阴暗） (5)放回适宜它们生活的自然环境中（或放回大自然） 11．某生物兴趣小组为了探究“酸雨对玉米幼苗叶片生长的影响”，将萌发的玉米种子植入花盆（土壤pH为6.8，pH是指酸碱度，大于7为碱性，小于7为酸性）中，每组3盆，每盆8粒，待玉米幼苗出土5天后，进行如下实验： 分组 A组 B组 C组 D组 E组 实验过程 喷淋液体 pH=7.2的清水 pH=5.6的模拟酸雨 pH=4.5的模拟酸雨 pH=3.6的模拟酸雨 pH=2.5的模拟酸雨 喷淋方法 每次喷淋以叶片滴液为准，每周喷淋3次；定时给各组幼苗浇等量清水，浇水与喷淋酸雨错开进行 实验天数/天 25 实验结果 叶片总数/片 116 117 110 100 91 受害叶片数/片 6 13 21 32 41 叶片受害率/% 5.17 11.11 19.09 32.00 45.05 请根据上述实验，回答下列问题： (1)本实验提出的问题是____________________________________？ (2)该实验的变量是______，对照组是______。 (3)每组用3盆，且每盆有8株幼苗参与实验，这样做是为了__________________。遇到雨天，兴趣小组的同学将各组玉米幼苗放到室内，这样做的目的是____________________________________。 (4)实验结果表明____________________________________。 【答案】(1)酸雨对玉米幼苗叶片生长有影响吗 (2) 喷淋液体的pH A组 (3) 减小误差，使实验结果更准确 避免雨水淋到叶片，降低模拟酸雨的酸性，影响实验结果（言之有理即可） (4)雨水酸性越强，玉米幼苗叶片受害率越高 15 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $ 核心必背03 生物与环境 目 录 01 锚・课标要求：指引命题方向，落实核心素养 02 理・思维导图：构建知识体系，呈现结构关系 03 盘・知识梳理：兼顾主干细节，夯实基础框架（6个核心考点） ( 考点1 生物与环境的相互作用 考点 2 生态系统的组成 考点 3 生态系统的营养结构和基本功能 考点 4 生物圈是地球上最大的生态系统 考点 5 人类活动生态环境的影响 考点 6 生态安全的维护 ) 04探・题型归纳：精选重点题型，掌握解题策略（4个重点题型） ( 题型 1：探究 非生物因素对生物的影响 题型2 ： 生物与环境之间的关系判断 题型3 ： 生态系统结构和功能的分析 题型4 ： 生态安全 ) 05 辨・易混易错：警示常见误区，辨析细微差别（7个易混易错点） ( 捕食和竞争的区别 、 食物链中生产者与消费者的数量变化关系 生态系统的自我调节能力、 生物富集 现象等 ) 06 拓・素养提升：拓展视野广度，培养综合能力 ( 诗词中的生物学 、 跨学科知识 、 知识链接 ) 07 测・背诵检验：巩固核心考点，强化应试能力 ( 1． 从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。 2 ． 运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。 3 ． 分析某生态系统受到破坏的具体实例，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 4 ． 分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，形成保护生物圈的社会责任意识。 ) 一、生物与环境的相互作用 考点1 生物与环境的相互作用 生态因素 非生物因素 包括______、______、______、______等 生物因素 包括影响某种生物生活的____________。 非生物因素对生物的影响 举例 小麦的生活受到______、______、______，以及土壤中的______等非生物因素的影响。光照会影响鼠妇、黄粉虫的______，温度会影响金鱼的______。 探究非生物因素对某种动物的影响 ①作出的假设是________________________ ②该实验中的变量是______，在设计实验时，要给鼠妇提供______和______ 两种环境，以便对照。 ③每个实验装置中放入10只鼠妇，每分种统计一次明亮和阴暗土壤中的鼠妇数目，统计10次，计算10次统计数的______ 值。用10只的目的是____________；计算平均值的目的是__________________ ④得出的结论是__________________ 。（5）如果“探究湿度对鼠妇生活的影响”，则实验中的变量是______ ，需要给鼠妇提供______ 和______ 两种环境。 ⑤在实验结束后，应该这样处理鼠妇：放归____________的自然环境中。 生物因素对生物的影响 ______——蚂蚁合作搬运食物； ______——异色瓢虫捕食蚜虫； ______——稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分 生物与环境的关系 ①生物对环境的______（如海豹的皮下脂肪很厚，适应寒冷环境；）； ②生物对环境的______（如不同植被条件下气温和湿度的差别） ③在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断______；生物也在不断______，适应环境。生物与环境的____________共同造就了今天欣欣向荣的生物圈 二、生物系统的结构和功能 考点2 生态系统的组成 生态系统组成成分 概念 举例 生物部分 生产者 ______能通过______作用制造______，供给自身利用，并且是其他生物的食物来源 植物 消费者 ______不能自己制造______，它们直接或间接地以植物为食 动物 分解者 ______等能够将有机物分解成简单的______，供______重新利用 细菌和真菌等 非生物部分 ____________等也是生态系统不可缺少的组成成分 考点3 生态系统的营养结构和基本功能 生态系统的营养结构 1．食物链：在生态系统中，不同生物之间由于______的关系而形成的链状联系叫作食物链。 2．食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成______。 3．食物链和食物网是生态系统的______，生态系统中的______和______就是沿着食物链和食物网流动的。 生态系统的基本功能 ____________和____________是生态系统的两大基本功能。通过____________和____________，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。 考点4 生物圈是地球上最大的生态系统 概念 生物圈是地球上所有生物与其____________的总和。 范围 如果以海平面来划分，生物圈向上有约10千米的高度，向下也有10千米左右的深度。生物圈包括______的底部、整个____________和______的表面。 生态系统类型 主要作用 草原生态系统 草原在______和______方面起着重要的作用。 湿地生态系统 具有______、______的作用。有“______”之称。 海洋生态系统 海洋生态系统中有丰富的______资源；动物种类很多，大都能在水中游动。辽阔的海平面能吸收大量的______，海洋中的藻类、植物等可以制造大量的______。 森林生态系统 在______、防风固沙、调节气候、______等方面起着重要的作用，有“______”“ ______”之称。 淡水生态系统 不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在______方面也有重要的作用。 农田生态系统 以______为主体，动植物种类相对______。 城市生态系统 在城市生态系统中，______起着重要的支配作用，植物的种类和数量______。由于人口密集，排放的污水、废气和固体废弃物多，容易产生______问题。 三、人类活动对生态环境的影响 考点5 人类活动生态环境的影响 生态环境问题的实质 人类从______获得各种惠益称为生态系统服务，这是人类生存和______的基础。 人类活动对生态系统的影响越来越大，有时会严重削弱____________功能，这是人类面临的多种生态环境问题的实质。 生态系统的自我调节能力 1．生态系统具有______能力，可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能。在一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是相对______的。 2．生态系统的自我调节能力是有一定______的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统服务功能就会______。 人类活动对环境的影响 1．有害影响：______、乱捕滥杀、______、开垦湿地等 2．有利影响：____________、珍稀野生动植物人工繁育和放归、光伏和风力发电、______等。 环境污染对生物的影响 酸雨 温室效应 ① pH小于______的雨水则是酸雨。酸雨主要是由人类活动向大气中排放大量的______、氮氧化物等造成的。 ②可以测定酸雨条件下______或检测酸雨条件下______的生长状况，以此作为判断酸雨是否对植物有影响的指标。 ③可以探究酸雨对小______（如小鱼、蚯蚓等）生长和生活的影响。 ①地球大气中的______等气体，既能使阳光顺畅地透射到大地，又能截留和吸收地表散发出的热量，起着和温室顶上玻璃一样的作用，这就是______。 ②自工业革命以来，煤炭、石油等化石燃料被大量开采和使用，______的排放量不断增加，导致了温室效应增强，这被认为是全球变暖的重要原因。 ③全球变暖会加速冰川的融化，导致______上升；会增加______、______、强寒潮等极端天气事件的发生频率，使旱涝灾害加剧。这些变化会进一步导致野生动物______、大范围的农作物减产、基础设施受损等，也会给人类健康带来不利影响。 ④2020年，我国政府明确提出，力争于2030年前二氧化碳排放量达到______（碳达峰），努力争取2060年前实现______，即在一定的时间内人为排放的二氧化碳，同通过______等方式吸收的二氧化碳相互抵消，从而实现二氧化碳的“______”。 考点6 生态安全的维护 生态安全 概念 是指生态系统服务能够支撑经济社会______，使人类的生存和发展不受______威胁的状态与能力。 意义 ______是经济社会可持续发展的基础。生态安全不仅关系到个人的生活，而且是______的重要组成部分。 维护生态安全的对策 1．维护生态安全需要合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源，防治______，保护和修复____________。 2．山水林田湖草沙是生命共同体，因此要坚持山水林田湖草沙______保护与修复。 3．生物圈就是一个统一的整体。解决全球变暖、大气污染、生物多样性锐减等全球性生态环境问题，需要加强______，需要全人类共同保护生物圈。保护生物圈就是____________。 拟定保护生态环境的行动计划 1．调查校园周围或家庭所在社区的生态环境状况。可以进行______，或对社区居民进行访谈，或到当地______咨询，也可以查阅报刊、书籍，利用网络等收集资料。 2．实地调查与访谈调查时要注意安全，并注意______。调查时全组同学要集体行动，______，团结合作。 题型1：探究非生物因素对生物的影响 中考常以选择题、综合题、实验探究等形式考查非生物因素对生物的影响。 方法步骤：①分析影响生物生存的非生物因素：要明确非生物因素包括水分、光照、温度、空气等，然后根据试题信息判断所描述环境的特征缺少哪些影响生物生存的非生物因素；②分析探究非生物因素对生物影响的实验数据：要科学分析数据，不能根据自己的好恶来对数据进行随意取舍，要设置对照实验，保证实验科学性，要有重复试验，减少数据结果的偶然性。 典型例题：下表为某同学探究“温度对鼠妇生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是（    ） 位置 鼠妇 光照 温度 湿度 纸盒左侧 20只 明亮 15℃ 适宜 纸盒右侧 20只 阴暗 30℃ 适宜 A．左右两侧都应保持在阴暗环境中 B．左右两侧的温度都应保持30℃ C．左右两侧鼠妇的数量可以不同 D．左右两侧的湿度可以不同 【答案】A 【剖析解答】对照实验需遵循单一变量原则，即除实验变量（温度）外，其他条件应相同。原实验中，左右两侧的光照不同，违反了单一变量原则，干扰实验结果。保持两侧环境阴暗可以消除光照对实验结果的影响，符合单一变量原则，A正确。 题型2：生物与环境之间的关系判断 生物与环境的关系主要考查生物适应环境、影响环境、环境影响生物等关系的区分和判断 方法步骤：①环境因素先发生变化，生物后发生变化→环境影响生物（如“雨露滋润和苗壮”）②生物先进行活动，周围环境后发生变化→生物影响环境（如“千里之提，溃于蚁穴”）③生物能在特定的环境中生活→生物适应环境（如“骆驼和骆驼刺生活在缺水的荒漠中”） 典型例题：自然界中形形色色的生物在适应环境的同时也影响着环境。下列属于生物影响环境的是（    ） A．草履虫能够净化污水 B．秋天梧桐树落叶 C．北极熊具有厚实的皮下脂肪层 D．荒漠中的骆驼刺根系发达 【答案】A 【剖析解答】秋天梧桐树落叶、北极熊具有厚实的皮下脂肪层、荒漠中的骆驼刺根系发达都是生物能在特定的环境中生活，属于生物适应环境。 草履虫净化污水属于生物先进行活动，周围环境后发生变化，属于生物影响环境。 题型3：生态系统结构和功能的分析 关于生态系统分析的试题主要考查生态系统的判断、生态系统的组成成分、食物链的正确书写等。 方法步骤：①判断是否为生态系统的关键在于是否包含全部生物及其非生物环境。②食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。③生态系统中物质和能量流动的的规律：在生态系统中，能量沿食物链传递的规律是单向流动、逐级递减的，因此越往食物链的末端，能量越少，生物的数量也随着食物链级别的升高减少；有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加。 典型例题：自然界中的生态系统多种多样。图1表示某草原生态系统中部分生物之间的关系。图2表示图1中构成食物链的四种生物体内有毒物质的积累量。下列叙述正确的是（    ） A．物质和能量沿食物链“草→兔→鹰”循环流动 B．该草原生态系统由非生物成分和图1所示的生物组成 C．图1中共有4条食物链，鹰与蛇之间只有捕食关系 D．图2中丁是指图1中的鹰，体内有毒物质积累最多 【答案】D 【剖析解答】该生态系统中所有生物生命活动所需能量的最终来源是太阳能，能量流动一般是沿着食物链和食物网单方向流动、且是逐级递减的，所以能量沿食物链“草→ 兔→鹰”流动过程中，逐级递减，A错误。该草原生态系统不仅由非生物成分和图1所示的生产者、消费者组成，还应包括分解者，B错误。 C．图1中的食物链有：草→兔→鹰，草→鼠→鹰，草→鼠→蛇→鹰，草→兔→蛇→鹰，共4条。鹰以蛇为食，存在捕食关系；鹰和蛇又都以鼠和兔为食，存在竞争关系，所以鹰与蛇之间既有捕食关系又有竞争关系，C错误。生态系统中的有毒物质会沿食物链不断积累，营养级别最高的生物，其体内积累的有毒物质会最多。在该生态系统中鹰所处的营养级别最高，其体内有毒物质含量会最高。图2表示该生态系统有毒物质相对含量，则四种生物构成的食物链是甲→乙→丙→丁，即对应图1中的草→鼠→蛇→鹰或草→兔→蛇→鹰，因此，图2中的丁是指图1中的鹰，体内有毒物质积累最多，D正确。 题型4：生态安全 这部分试题主要考查对生态系统调节能力的理解、野生动植物资源保护和环境污染对生态环境的影响、保护生态安全的策略等。 方法步骤：①判断生态系统调节能力的强弱：生物种类越多，营养结构越复杂，生态系统的自动调节能力越强，生物种类越少，营养结构越简单，生态系统的自动调节能力越弱。②分析酸雨对生物的影响实验过程及数据：首先要理解要明确酸雨的概念和危害。通常pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水（如雾、露、霜等）统称为酸雨。酸雨可导致水体、土壤酸化，对植物、建筑物造成腐蚀性危害，还要正确设计或分析对照实验：会根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，要会正确分析数据图表。③保护生态安全的对策：要明确环境污染包括水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染等；合理利用和保护自然资源包括设立自然保护区、加强天然林、草原、湿地、荒漠等华宁保护、野生动植物资源的保护等。 典型例题：习近平总书记提出“山水林田湖草沙是一个生命共同体”的生态文明理念。我们溆浦县境内山地森林资源丰富，森林覆盖率高，是当地重要的生态屏障。相关理解错误的是（　　） A．“山水林田湖草沙”属于不同类型的生态系统，在我们溆浦山地森林生态系统的自动调节能力比农田生态系统自动调节能力强 B．各种类型的生态系统不是孤立的、而是相互关联的 C．我们应该科学统筹治山、治水、治林、治田、治湖和治草等 D．生命共同体中生物的种类和数量始终都是保持不变的 【答案】D 【剖析解答】 “山水林田湖草沙”对应不同类型的生态系统，森林生态系统生物种类更多、营养结构更复杂，其自动调节能力比农田生态系统强，故A正确。各类生态系统之间通过物质循环、能量流动等相互联系，并非孤立存在，故B正确。依据生命共同体的理念，科学统筹治理山、水、林、田、湖、草等，能更好维护生态平衡，故C正确。生态系统具有一定的自动调节能力，生物的种类和数量会在一定范围内动态波动，并非始终保持不变，故D错误。 1．捕食和竞争的区别 判断捕食和竞争关系的关键在于观察生物之间的相互作用方式及其结果，分析它们之间是否存在直接的捕食行为或是对有限资源的争夺。 2．食物链中生产者与消费者的数量变化关系 在“草→兔→狐”这条食物链中：短时间内，如果兔的数量增加，则草的数量会减少，狐的数量会增加；随着狐的数量增加，狐大量捕食兔，兔的数量减少，从而避免了兔对草的进一步破坏，最终各种生物的数量会趋于相对稳定。 3．生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面——并不是这三者的全部。 4．生态系统的称号 “地球之肾”——湿地生态系统；“地球之肺”——森林生态系统；“绿色水库”——森林生态系统 5．一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自我调节能力就越强。 6．生物富集：难分解的物质（常为有毒物质）会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。 7．在探究酸雨对小动物的影响实验中，要注意爱护小动物，尽可能避免对它们造成伤害。实验结束后要将小动物放回它们原来生活的环境中。 【诗词中的生物学】 非生物因素对生物的影响 ①温度：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；春风又绿江南岸，明月何时照我还；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；西湖春色归，春水绿于染。 ②水：雨露滋润和苗壮 ③光：万物生长靠太阳；朵朵葵花向太阳。 生物因素对生物的影响：草盛豆苗稀——竞争关系。鹬蚌相争渔翁得利——捕食关系 【跨学科知识】 PH值与溶液酸碱性： pH < 7 酸性：数值越小，酸性越强 pH = 7 中性（如纯水） pH > 7 碱性：数值越大，碱性越强 常见范围：0～14；浓酸可<0，浓碱可>14。 【知识链接】 关于生态系统的组成成分： ①植物并不都是生产者，如菟丝子、猪笼草属于消费者。 ②动物并不都属于消费者，如营腐生生活的蚯蚓、蜣螂（俗称"屎壳郎"）属于分解者。 ③并不是所有的细菌和真菌都属于分解者。只有腐生的细菌、真菌才属于分解者，而寄生的细菌和真菌属于消费者。有些细菌还能以无机物为原料合成有机物，属于生产者。 1．近年来，武威市民勤县的人们通过在当地大量种植了梭梭等绿色植物，对腾格里沙漠地区的防风治沙工作起到了积极地作用，这一事实说明（　　） A．生物能够适应环境 B．生物能够影响环境 C．环境能够影响生物 D．环境能够适应生物 2．下列对诗句中影响生物的因素的分析，错误的是（    ） A．墙角数枝梅，凌寒独自开——温度 B．种豆南山下，草盛豆苗稀——生物因素 C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——土壤 D．近水楼台先得月，向阳花木易为春——光照 3．龙东地区夏季高温多雨，农田里的杂草与大豆争夺阳光、水分和无机盐，这种关系属于（　　） A．共生 B．寄生 C．竞争 D．捕食 4．某生物兴趣小组开展“设计并制作生态瓶”跨学科实践活动，制作了如图所示的生态瓶。下列对该生态瓶进行的评价不恰当的是（    ） A．容器无色透明，有利于其中的水生植物进行光合作用 B．所选动植物间存在食物关系，能量可沿着食物链传递 C．容器未装满水，保留部分空气有利于瓶内生物的生存 D．该生态瓶成分不齐全，缺少腐生细菌和真菌等分解者 5．下列是关于某海岛生态的相关图示。图一表示部分食物网，图二表示生物体内有毒物质柱状图，图三表示碳循环示意图。下列说法正确的是（    ） A．图一中共有7条食物链 B．图一中在食物链海藻→小型鱼类→大黄鱼中，大黄鱼获得1焦耳能量，最少消耗100焦耳海藻 C．图二中A、B、C构成了图一中含海龟的一条食物链，其中B为海藻，所含生物数量最多 D．图一与图三相比缺乏的生态系统组成成分是丙、丁，①②分别代表光合作用和呼吸作用 6．从中国空间站俯瞰地球，这颗蓝色星球承载着人类赖以生存的家园——生物圈。下列关于生物圈的说法正确的是（　　） A．包括大气圈、水圈和岩石圈 B．有多种多样的互不关联的生态系统 C．草原生态系统具有净化水质、蓄洪抗旱的作用 D．森林生态系统比农田生态系统自我调节能力强 7．我国坚持山水林田湖草沙一体化保护和修复，实现自然恢复为主、自然恢复与人工修复相结合的系统治理。下列措施不符合这一理念的是（　　） A．围湖造田，增加粮食产量 B．开展规模化防沙治沙，科学治理荒漠化土地 C．加强生态功能区天然林的修复，防治水土流失 D．加强对水源涵养区的保护，保障水资源的利用 8．日本启动福岛核电站处理水排海计划，引发国际社会广泛关注，经过处理的核废水含有微量放射性同位素。某校生物学兴趣小组围绕“核污染对海洋生态系统的影响”展开讨论。下列说法中，不正确的是（　　） A．放射性物质进入海洋后，可能被浮游植物吸收，并通过食物链逐级富集。 B．海水中的放射性元素浓度虽低，但长期积累仍可能影响鱼类的生长和繁殖。 C．海洋生态系统具有强大的自我调节能力，因此排放少量核污染水不会造成任何生态危害。 D．一旦破坏了生态平衡，整个海洋食物网都可能受到影响。 9．北极生态系统是一个以极端寒冷、季节性极昼极夜和冰雪覆盖为主要特征的脆弱系统。全球气候变暖的趋势影响着北极生态系统，威胁着北极熊的生存。下图甲为北极地区主要存在的海洋食物链和陆地食物链，图乙为碳循环模式图。 (1)影响北极熊生存的海豹、北极狐、温度、阳光等因素称为_____。生活在北极的海豹皮下脂肪很厚，这体现了生物与环境之间的关系是_____。 (2)要构成完整的生态系统，图甲还缺少的成分是_____和图乙中的[  ]_____。 (3)北极熊获取能量的食物链有_____条，其中能最大比例获取生产者能量的食物链是_____。 (4)与其他生态系统相比，北极生态系统脆弱的原因是_____。 (5)全球气候变暖会打乱北极生态系统的节奏，反之，北极生态系统的变化也会影响地球上最大生态系统——______的稳定。气候变暖主要是由于大气中二氧化碳含量上升引起的，大面积植树造林可通过图乙中[  ]_____增加对二氧化碳的吸收，从而减缓其含量上升。 10．科学探究是生物学课程的重要组成部分，探究过程是领悟科学研究方法、提升科学思维的基础。播州区某生物兴趣小组发现当人们移开花盆时，鼠妇（又称潮虫）会很快爬到隐蔽的地方。为找到原因，该兴趣小组开展了“非生物因素对鼠妇分布的影响”实验，过程如下，请结合实验分析并回答下列问题： 步骤1：实验装置的中央放入10只生理状况基本相同的鼠妇，在温度适宜的湿土环境中静置5分钟，分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量，并记录。 步骤2：再按步骤1的方法重复操作4次。 步骤3：求5次实验的平均值。 回答下列问题： (1)该小组探究的问题是_____________对鼠妇生活的影响。 (2)实验步骤中重复操作4次，并求平均值的原因是______________________。 (3)分析图示数据统计，可以得出的实验结论是________________________________。 (4)该小组为继续探究水分对鼠妇分布的影响，把实验装置中透明玻璃板一侧的湿土换成了干土，你认为还需要改变的条件是__________________________________________________。 (5)做完实验后，对这些鼠妇的恰当处理是________________________________。 11．某生物兴趣小组为了探究“酸雨对玉米幼苗叶片生长的影响”，将萌发的玉米种子植入花盆（土壤pH为6.8，pH是指酸碱度，大于7为碱性，小于7为酸性）中，每组3盆，每盆8粒，待玉米幼苗出土5天后，进行如下实验： 分组 A组 B组 C组 D组 E组 实验过程 喷淋液体 pH=7.2的清水 pH=5.6的模拟酸雨 pH=4.5的模拟酸雨 pH=3.6的模拟酸雨 pH=2.5的模拟酸雨 喷淋方法 每次喷淋以叶片滴液为准，每周喷淋3次；定时给各组幼苗浇等量清水，浇水与喷淋酸雨错开进行 实验天数/天 25 实验结果 叶片总数/片 116 117 110 100 91 受害叶片数/片 6 13 21 32 41 叶片受害率/% 5.17 11.11 19.09 32.00 45.05 请根据上述实验，回答下列问题： (1)本实验提出的问题是____________________________________？ (2)该实验的变量是______，对照组是______。 (3)每组用3盆，且每盆有8株幼苗参与实验，这样做是为了__________________。遇到雨天，兴趣小组的同学将各组玉米幼苗放到室内，这样做的目的是____________________________________。 (4)实验结果表明____________________________________。 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $