湖北恩施土家族苗族自治州巴东县2025-2026学年下学期期中教学质量监测七年级语文试卷

**基本信息** 初中语文期中试卷立足基础能力考查，通过古诗文积累、多文本阅读及生活情境写作，融合文化自信与语言运用，体现素养导向的命题思路。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|8题/25分|古诗文默写、词语辨析|精选经典篇目考查文化传承，设基础与拓展题梯度| |阅读理解|3篇/45分|记叙文分析、文言文翻译|现代文结合成长主题，文言文注重古今异义对比，分层考查思维能力| |写作|1题/50分|校园生活情境表达|以"我的初中故事"为题，引导审美创造与真实语言运用，贴近学生生活|

2026年春季学期期中教学质量监测 七年级语文试题卷 本试题卷共8页，全卷满分120分，考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1,考生答题全部在答题卷上，答在本试题卷上无效 2.请认真核对监考教师在答题卷上所粘贴条形码的姓名、准考证号码是否与本人相特 合，再将自己的姓名、准考证号码用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卷及本试题卷上。 3.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 4.非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卷上对应的答题区域内. 5.考生不得折叠答题卷，保持答题卷的整洁。考试结束后，请将本试题卷和答题卷一 并上交 班级正在开展“华夏文脉润童心，少年立志担使命”主题实践活动。请你积极参与， 跟随活动进程，完成以下任务。 活动筹备·基础运用 (积累与运用20分) 在筹备主题班会时，宣传组同学收集了以下材料，准备用于制作活动手册。请你帮忙 处理其中的文字问题。 【活动材料】 材料一：华夏大地，文脉绵长，英雄辈出。邓稼先作为祖国儿女的杰出代表，一生潜 心贯注于核武器研制，鞠躬尽疼，死而后已，用一生践行了爱国担当，他的事迹鲜为人知， 却足以震撼人心，成为激励一代又一代少年奋进的榜样。 材料二：黄河奔腾不息。滋养着华夏儿女、也孕育着不屈不挠的红色精神，《黄河颂》 中，诗人以kang kai(）淋满的笔墨，歌颂黄河的磅礴气势，抒发对祖国母亲河的无限 热爱，字字句句都饱含着炽热的家国情怀。 材料三：平凡的生命也能绽放不几的光芒。阿长虽然没有渊博的学识，却用质朴的关 爱温暖了鲁迅的童年：《台阶》中的父亲出身卑微，却始终怀揣坚韧执着，用一生辛劳搭建 起家庭的尊严，他们都是值得我们铭记的平凡榜样。 1.(3分)【字词把关】请给下列加点字写出正确拼音，并根据拼音写汉字。 ①鞠躬尽瘁()②鲜为人知()③kang kai() B语七一1 2.(2分)【工具书使用】材料三中“铭”字用音序查字法，应先查音序一，再查 音节。 3.(2分)【文稿校对】材料二中画线句子有一处语句，请找出并修改。 原句：黄河奔腾不息，滋养着华夏儿女，也孕育着不屈不挠的红色精神。 修改： 4.(2分)【标语甄选】活动现场需悬挂宣传标语，下列选项中不符合本次主题的一项是 A.华夏传薪火，少年勇担当 B.赏华夏文脉，做时代新人 C.深耕传统文化，争做栋梁之才 D.胸有凌云志，不负少年时 5.(3分)【榜样推介】活动中需展示一位七年级下册教材中的“榜样人物”（英雄、 贤者或平凡好人)，请结合教材内容，为这位“榜样人物”写一份颁奖词。(60字 左右) 6.(8分)【诗文接力】在“诗文接力”环节，同学们开展“古诗文里的家国与温情” 默写活动，请填写相应诗句。 独处幽居时，王维抒发隐逸情怀，尽显文人风骨：①▲，弹琴复长啸(《竹 里馆》)。漂泊他乡时，李白借笛声传递思乡之情：谁家玉笛暗飞声，②_▲一(《春 夜洛城闻笛》)。远赴边塞时，岑参诉说对家乡的眷恋，藏着少年担当：③▲一， 双袖龙钟泪不干(《逢入京使》)。暮春时节，韩愈描绘生机景象，劝勉少年惜时奋进： ④▲，百般红紫斗芳菲(《晚春》)。慨叹史事时，李商隐讽刺君王昏聩，惋惜 贤才遭冷遇：可怜夜半虚前席，⑤▲(《贾生》)。登山跋涉时，杨万里道出人 生哲理，警示世人莫要松懈：⑥▲，一山放出一山拦(《过松源晨炊漆公店》)。 雨夜待客时，赵师秀抒写闲适孤寂，尽显生活温情：有约不来过夜半，⑦▲(《约 客》)，熟能生巧时，卖油翁点破技艺真谛，尽显从容智慧：我亦无他，⑧▲(《卖 油翁》)。 活动开展·诗文品读 (阅读与鉴赏45分) (一)古诗鉴赏：对话陆游的家国之志。(4分) 夜泊水村 (宋)陆游 腰间羽箭久调零，太息燕然未勒铭。 老子©犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭。 一身报国有万死，双鬓向人无再青。 记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。 【注】①勒铭：刻上铭文。东汉窦宪大败匈奴，追击至燕然山，把铭文刻写在巨石上， 记载这次成功。②老子：犹言老夫。③新雁：刚从北方飞米的雁。④汀：小洲。 B语七—2 7.(2分)“卧闻新雁落寒汀”以景结情，寄慨遥深，体会其中“寒”字的表达效果。 8.(2分)诗言志。结合下面的诗句比较《泊秦淮》和《夜泊水村》在情感表达上的 异同点。 ①商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） ②一身报国有万死，双鬓向人无再青。（陆游《夜泊水村》） (二)文言文阅读：走进古人的“劝学”与“谋国”。(12分) 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲脚治 经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？弧常读书，自以为大有所益。”蒙 乃始就学。及鲁肃过寻阳，与掌论议，大惊日：“脚今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士 别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 (选自《孙权劝学》) 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可 以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关明为邻，将何计 略，以备不虞①？”肃造次2应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽虎熊也计安 可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所 及乃至于此也。”遂拜掌母，结友而别。 (节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改) 【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画： 谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 9.(4分)借助方法提示，解释下列各句中的加点字。 文言语句 方法提示 解释 (1)以备不虞 课内迁移法：盖以诱敌 ▲ (2)蒙辞以军中多务 组词法：根据语境，组成双音节词语 ▲ (3)不可以故意待也 成语推测法：依然如故 ▲ (4)遂往诣蒙 查字典法：①拜见②到达 (▲)填序号 10.(2分)请运用直译法将下列句子翻译成现代汉语 吾不知卿才略所及乃至于此也。 11.(2分)用“”给下面句子断句（限两处） 今东西虽为一家而关羽虎熊也计安可不豫定 12.(2分)【甲】文孙权说“但当涉猎，见往事耳”，【乙】文吕蒙为鲁肃“画五策”。 请结合两文内容，说说读书对吕蒙的成长产生了哪些具体影响？ 13.(2分)【甲】【乙】两文均以“肃遂拜孟母，结友而别”结尾，对刻画吕蒙这一人 物形象有什么作用？ B语七一3 (三)散文阅读：聆听平凡中的家国回想(12分) 我生命中的“家”与“国” 王丽琼 ①我曾经是一名军人，如今是一名基层教师，同时也是一位军嫂。这三个身份，交织出 我对家国情怀的深刻理解和独特情感。 ②小时候，我最爱在家中的柜子里“寻宝”，那些亮晶晶的帽徽和各式各样的臂章，是 我眼中最珍贵的宝贝。我的叔伯们，十人中有五人投身军营，他们的身影在我心中种下了“参 军报国”的种子。 ③2012年，日本政府妄图“购买”钓鱼岛，实施所谓“国有化”，这一挑衅行为激起了 全中国人民的愤怒。那时，我是中国人民解放军某部队通信营的一名战士。食堂里往日的热 闹不复存在，大家都神情严肃地关注着局势。旅长在训练场上的战前动员，振聋发聩。班会 上，班长告诉我们，战时的白色床单是裹尸布，绿色的枕头套用来装烈士的骨灰。那一夜， 我和战友们默默给家人写遗书，没有恐惧，只有坚定。那一刻，我深刻体会到，爱国不是空 洞的口号，而是手握铜枪时的高度警惕，是听到主权被侵犯时的满腔热血，是在和平年代也 绝不放松的坚守。 ④2017年，我脱下军装，回到家乡成为一名基层教师。在高寒山区的村小，我第一次给 孩子们讲国防课。当我在操场用石灰画出中国地图，讲到界碑时，留守儿童小松的一句“老 师，是不是我把字写好，祖国的土地就不会丢？”让我喉咙发紧。我意识到，国防教育并非 遥不可及的口号，而是要让孩子们明白，他们手中的铅笔和军人手中的钢枪一样，都是守护 家国的式器。 ⑤在我们学校，561名住校生的宿舍里，每天都在上演着无声的“战役”。孩子们把被子 叠成方正的“豆腐块”，口缸摆成笔直的警戒线，行李箱提手朝着东方的朝阳。这些父母常 年不在身边的孩子，在“站如松”的训练中，逐渐懂得挺直的不仅是腰背，更是中国人的脊 梁。就像四年级的玲玲在作文中写的：“我叠被子时总能想起老师说的‘寸土必守’，我的床 铺就是我的·小边疆'。”看到孩子们这样的领悟，我知道国防的种子已在他们心中生根发芽。 ⑥作为一名军嫂，我和丈夫结婚10年。我们既是相濡以沫的伴侣，更是并肩前行的战 友。为了让丈夫在部队安心工作，我独自承担起家庭的大小事务，习惯了报喜不报忧。在学 校与家庭之间的奔波，让我身心俱疲，但看到丈夫两次被评为全军优秀军官，我觉得一切付 出都是值得的。他常说军功章有我的一半，我为此感到骄做和欣慰。 ⑦年少时，我在部队用青春守卫界碑：如今，我在讲台用粉笔在孩子们心里种下界碑。 我要让他们知道，脚下的每寸土地都浸透着先辈的热血：让他们懂得，手中的每本书籍都在 堆砌着祖国的长城。 (摘编自“学习强国”，2026年2月9日) 14.(2分)在朗读文章最后一段时，为了更好表达作者的情感，下面哪种朗读处理最 恰当？() B语七4 A.语速逐渐加快，音调越来越高，突出作者激动的心情。 B.在“年少时”和“如今”之后稍作停顿，重读“青春”“粉笔”“界碑”，以形 成对比，体现传承。 C.用轻快的语气朗读前半句，用沉重的语气朗读后半句，表现从过去到现在的变化。 D.始终保持低沉缓慢的语调，表达作者对过去的怀念和对现实的无奈。 15.(3分)文章第③段详细描写了“写遗书”的经历，有什么作用？请结合全文简要 分析。 16.(3分)文章结尾处写道，作者从“守卫界碑”变为“种下界碑”。请结合全文， 谈谈你对这种转变的理解 17.(4分)阅读下面两首歌曲歌词片段，结合全文《我生命中的“家”与“国”》内 容回答问题。 《国家》 《少年中国说》 一玉口中国一瓦顶成家 少年自有少年狂 都说国很大其实一个家 敢将日月再文量 一心装满国一手撑起家 今朝唯我少年郎 家是最小国国是千万家 敢问天地试锋芒 两首歌词中，哪一首与文章主旨最为契合？请作出选择，并结合文章内容与 歌词内涵说明理由。 (四)非连续性文本阅读：聚焦科技时代的家国担当(9分) 【材料一】（政策理念·顶层引领） 2026年3月4日，十四届全国人大四次会议新闻发布会举行。大会发言人委勤俭在回答 记者提问时，用三个“非常”形容今年春晚机器人的表现一非常震撼、非常激动，当然也 非常自豪。他指出，从2025年初DeepSeek问世，到仅一年后人形机器人实现技术突破和场 景落地的双重跨越，中国科技创新迎来了又一个“DeepSeek时刻”。 娄勤俭将背后的动力概括为三点：速度源于顶层设计的一以贯之，厚度基于多领域相互 激荡，温度来自应用场景不断丰富。他强调，发展人形机器人从来不是为了取代人美，而是 为了拓宽人行为的边界，温暖普通人的日常。在“十五五”开局之年，代表委员将围绕“人 工智能+”等议题，为增进全体人民福祉建言献策。 一（摘编自中新社《中国人形机器人加速奔跑，照见“充满无限可能的未来”》， 2026年3月4日) 【材料二】（科技成就·硬核彰显） 2026年2月16日除夕夜，中央广播电视总台马年春晚舞台上，由宇树科技G1、H2人 形机器人主演的《式BOT》节目，完成全球首次全自主人形机器人集群武术表演。节目包含 连续花式翻桌跑酷、3米级弹射空翻、单脚连续空翻、蹬墙后空翻、Airflare大回旋七周半、 最快4米/秒集群快速跑位等6项全球首创动作。几十台机器人在无人工遥控、无后期剪辑的 B话七一5 全球直播环境下，同步完成武术、跑酷、器械操作，全程零失误。 支撑表演的是三套关键技术：AI协同算法、3D激光雷达定位、长序列运动误差消除技 术，将通信与动作同步压缩到毫秒级，实现了机器人的“统一心跳”。节目插出后，相关片段 在海外社交平台累计播放量超50亿次，路透社、CNN、NHK等国际媒体相继报道。宇树科 技创始人王兴兴表示，这些高难度动作不只为了视觉效果，更是为未来集群作业、复杂环境 调度、工业与应急场景应用打下基础。 一一摘编自科普中国《全球首次全自主人形机器人集群武术亮相春晚》，2026年2月20日 【材料三】（民生温度·代际传承） 2026年春季开学季，机器人正走进中国各地的中小学校园。在四川锦阳徐家小学的开学 典礼上，身拔红色授带的机器人作为特殊“迎宾员”，向每一位进校的同学挥手致意，用萌 萌的声音说着“欢迎回校”。校长围绕“科技”与“健康”两个关键词，寄语孩子们“以科 技为翼、立报国之志”。学生代表李珍洋说：“以前只能在电视上看机器人，今天还能近距离 接触，让我感受到了科技的神奇和中国智造的硬核实力。” 在广西南宁，南宁职业技术大学师生携人形服务机器人与四足仿生机器狗走进逸夫小学， 人形机器人与校长共同完成“开学双主播”对话演讲，机器狗伴随音乐与人形机器人携手舞 蹈社团学生共同演绎开场舞。活动以“AI赋能科创筑梦童心笃行强国启航”为主题，让千余 名小学生在沉浸式体验中感受人工智能魅力，有效激发科学探索热情。正如妻勤俭所说，科 技的“温度来自应用场景不断丰富”，机器人正以可见可感的方式。在孩子们心中播下科技 报国的种子。 一（摘编自绵阳市人民政府网站、南宁职业技术大学网站，2026年3月） 18.(2分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.娄勤俭用三个“非常”评价春晚机器人，既表达了对科技成就的自豪，也暗含 着对科技创新以人为本温度的肯定。 B.《武BOT》节目中的机器人依赖后台统一指令和GPS定位，才实现了几十台 机器的毫秒级协同表演。 C.机器人走进中小学开学典礼，与材料一中所强调的“温度来自应用场景不断丰 富”形成了事实上的印证关系。 D.三则材料从政策、技术、民生三个维度，共同展现了2026年中国机器人产业 发展中蕴含的家国情怀。 19.(3分)请自选角度，对材料三划线句进行赏析。 机器人正以可见可感的方式，在孩子们心中插下科技报国的种子。 20.(4分)材料二中海外网友感叹“我苦练十几年，机器人没受过一天训练，动作比 我还标准”。假如你是一名中国中学生，请结合三则材料，写一段话(100字左右) 回应这位海外网友，表达你的看法。 B语七6 (五)整本书阅读：探寻个人命运与家国视野(8分) 选段一：整整的三年，他凑足了一百块钱！ 他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱 说了。不能再等：万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车（定作而没钱取货 的)跟他所期望的车差不甚多：本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。 祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这柄车！”铺主打算挤到个整数，说 了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都 伴着一大串最好的形容词，最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧， 你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱 们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”铺主知道是遇见了一个死心眼的人， 看看钱，看看祥子，叹了口气：“交个朋友，车算你的了：保六个月：除非你把大箱碰碎， 我都白给修理。” 选段二：祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他 都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份 儿小就好。拉上买卖稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架 来，到警区去住两天才不算一回事！…在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车， 什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子操前面的车一把，他都会。原先他以 为拉车是拉看条人命，一不小心便有摔死人的危险。现在，他故意的要坏：排死谁也没大 关系，人都该死！ 选段三：体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不 知陪着人家送了多少回碳：不知道何时何地会埋起他自己未，埋起这堕落的，自私的，不 幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ 21.(2分)下列有关《骆驼祥子》的情节，表述不正确的一项是() A.祥子十八岁来到北平成为人力车夫，他最大的梦想是拥有一辆自己的车。他省 吃俭用用了三年时间，终于买了第一辆车，却被乱兵抢走，只牵回三头骆驼。 B.祥子从兵营逃回北平后，将三匹骆驼卖给了一个养骆驼的老人，得到了三十五 块钱，然后他来到了人和车厂，租刘四爷的车拉活。 C.小福子的死是祥子命运转折的关键点。为了给小福子办丧事，样子不得不卖掉 了自己心爱的车，从此一蹶不振，再也无法燃起买车的希望。 D.曹先生因为阮明的告发被侦探盯上。侦探趁机敲诈了祥子准备买车的全部积 蓄，这是祥子人生的第二次重大打击，他只好又回到人和车厂： 22.(2分)结合选段和整本书，分析《骆驼祥子》的语言“京味儿”体现在哪些方面？ 请分别举例说明。（答出两点即可） 23.(2分)【选段一】中的祥子充满希望，勤劳朴实；【选段三】中的祥子则已完全堕 落麻木。结合整部小说，你认为祥子的悲剧是由哪些原因造成的？ B语七一7 24.(2分)同样是面对生活的巨大苦难，祥子最终堕落成了“未路鬼”，而《钢铁是 怎样炼成的》中的保尔·柯察金却成长为一名钢铁战士。请结合下面的【链接材 料】，设想如果你是穿越到保尔时代的祥子，在经历了车被抢、钱被诈的接连打击 后，你会做出怎样的改变以走出个人悲剧的小圈子？ 【链接材料】人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华 而悔恨，也不会因为碌绿无为而羞愧：在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全 部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。” 活动尾声·心声表达 (表达与交流55分) 25.(5分)微写作·我为家国写首诗 家是最小国，国是千万家。从边境线上年轻的战士，到乡村学校坚守的老师： 从实验室里攻关的科研人员，到春晚舞台上亮相的机器人一一每一个平凡的岗位 上，都闪耀着不平凡的家国情怀。 请从下面的意象中选择两个或以上，创作一节4-6行的现代抒情短诗（超过 4行用“/”隔开)，表达你对“家国情怀”的理解。 备选意象：界碑、粉笔、红梅、钢枪、灯火、课本、机器狗、饺子、空间站 26.(50分)大作文 请从下面任务中任选一项任务作文。文中不出现可能泄露考生信息的真实人 名、地名、校名等。字数在550字以上。 任务一：家国情怀绝不仅仅是空洞的口号，它深藏在“烽火连三月，家书抵 万金”的诗韵之中，亦跃动于边疆战士“清澈的爱，只为中国”的铿锵誓言里。 无论是游子远行时母亲细心缝在衣服里的针脚，还是传统节日里一家人围坐共叙 的温馨时光，皆为家国情怀最质朴、最真实的写照。 请以“家国情怀”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 任务二：在这次主题活动中，我们读到邓稼先的“隐姓理名”、吕蒙的“刮目 相待”、军人教师的“从守卫到播种”…每一个人都在用自己的方式，诠释着什 么是“担当”。 其实，担当并不遥远。它可能是一次勇敢的举手，是一句“让我来”，是主动 扶起倒下的共享单车，是课堂上终于不再逃避的那道难题。 请以“这一次，我选择担当”为题，写一篇文章。 B语七8 2026年春季学期期中教学质量监测 七年级语文评分说明 1.(3分)j0 xian 集慨（两个半都对给分，不全对不给分） 2.(2分)M ming(音序必须大写：音节可不标调：块声母不得分) 补充说明：合节是语言中发音的藏小单位，通常由声母、勒计、声调组成 3.(2分)搭配不当黄河奔囊不息，激养着华夏儿女，也铸就了不屈不挠的红色村 神。（或：…也師炼出…/也桶养若…） (找出语病得1分，修改正确1分：其他合理改法亦可得分)】 4.(2分)D 5。(3分)【示例】戈壁滩上，你险姓埋名二十八载：原子弹甲，你倾注毕生心血。手 中的计算尺，量出的是国家的底气：身上的辐射伤，刻下的是民族的脊梁。你是无声的惊雷， 是水恒的丰碑！ (人物不是七年纸下册教材的，0分：完全照抄课文原句，扣1分) 6。(8分)①独坐幽草里②散入春风满洛域③故园东望路漫漫④草树知春不久归 ⑤不问苍生问鬼神⑥政入万山围子里⑦闲敲棋子落灯花⑧惟手熟尔 (每句1分：每句错、增、调宇不得分） 7.(2分)“得闻新雁落寒汀”写诗人闲泊水村的荒凉、寂客景象，“寒”既点出天气 的寒冷，也暗示诗人心境的悲凉。 8.(2分)相同点：都抒发了诗人的爱回之情以及对当权者昏痛的不满。 不同点：《泊秦淮》中诗人借“后庭花”的典故，讽刺那些醉生梦死的晚唐统治者，表 达了对他们的愤概与对国家的忧虑：《夜泊水村》中“无再青”饱含陆游对青春难在、壮志 难酬的伤感与悲愤，“新雁落寒汀”中有闲居山野的落寞与悲愁。 (相同点1分，答出“忧国”“关心国事”即可得分：不同点1分，能打出杜孜侧重 “汉刺”，陆游侧重“白叹”即可得分） 9.(4分)(1)（表日的）用来(2)推辞、推托(3)旧的，原米的(4)① 10.(2分)我不知道你的才干和谋略竞然达到了这样的地步。 (“才略”翻译正确，0.5分：句意大依相近，1分：完整翻译，2分) 11.(2分)今东西虽为一家/而关羽虎燕也/计安可不豫定 (每晰对一处1分：每多斯一处扣1分，扣完为止) I2.(2分)①读书让日蒙增长了学识，才略得到显著提升，从若日“吴下可蒙”变为 让鲁肃惊叹的“非复吴下阿蒙”：②读书培养了吕蒙的谋略思维，使他能够为鲁肃“香五策”， 展现出深谋远虑的军事才能：③读书增强了日蒙的自信，使他在面对鲁肃时能够从容应对， 不申不亢，展现出“士别三日当刮目相待”的成长力量。 (一点1分，答出两点即可得满分：若只答“读书”了，未答出“读书”常来的影响， 不得分) 13.(2分)以鲁肃拜见吕蒙母亲、与吕蒙结为好友的行为，从侧面烘托吕蒙才略过人、 进步极大，突出他学习后的巨大变化，使人物形象更鲜明、更丰满。 (“侧面”1分，具体作用1分) 14.(2分)B (这句话表达了作者从军赖生涯到教育事业的特变，核心在于“守卫器碑”与“种下界 碑”的对比与传承。在“年少时”和“如今”之后稍作停领，可以突出时间转换：重读“青 春”“粉笔”“界碑”，能跟调不同的守护方式与共同的目标。更好地传达出作者家国情怀 的延续。A项语速加快音调升高不符台语境，本文情感深沉，并非激动：C项前半轻快后半 沉重不准确，前后都是庄重坚定的：D项低沉援慢且“无奈”错误，作者对现在的工作是自 豪的。) 15.,(3分)①内容上，真实再现了军人在国家主权受到挑衅时的心理状态，“没有恐 惧，只有圣定”展现了军人以生命挥卫国家的决心，深化了家国情怀的主愿。②结构上，为 下文作者身份的转变作辅垫一一正是因为亲历过这种“以生命守护”的庄严，后米在教书有 人时，她才能将这种信念传递给下一代：③情感上，通过“写遗书”这一极具冲击力的细节， 让读者深刻感受到和平年代背后的牺牲与坚守，增强了文章的感染力。 (一点1分) 16.(3分)“守卫界碑”是指作者年轻时作为军人，在边防一线用青春乃至生命挥卫 国家领土，这是对“国”的直接守护(1分)：“种下界碑”是指作者如今作为教师，通过 国防教有在孩子心中播下爱国的种子，让下一代横得热爱脚下的士地，这是对“国”的精神 传承(1分》：从“守卫”到“种下”，不变的是守护家国的初心，体现了一个人将个人生 命融入国家命运的深厚情怀(1分)。 (一点1分，意近即可) 17.(4分)层级一：选择《家国》： 《国家》的主台是“家是最小国，国是千万家”，强调家国一体、休成与共。文中作者 以军人保家卫国、以教师教书有人、以军嫂守护家庭支持国防，三重身份生动诠释了以小家 护大国、将个人命运与国家命运紧密相连的家国情怀，与歌词内满高度契合 (选择1分，结合歌河1分，结合文章内容2分) 层级二：选择《少年中国说》， 《少年中国说》赞美少年的壮志豪情与勇敢担当。文中作者年少从军、坚守岗位，体现 了勇敢无畏的精神，与歌词中少年敢闯敢试的意气有一定契合之处 (送择且结合歌词与内客闸迷十分合理，理由十分充分，最高3分：这着歌未体现“家 国一体”，更侧重个人豪情，所以本题存在最优解，但为了学生开放选择，发数思维，故实 行分级咸分) 18.(2分)B 19.(3分)这句话运用了比喻的修都手法，把“科技教育与爱国情怀的启蒙”比作“播 下种子”，生动形象地写出人工智能走进校园，在潜移歌化中激发学生科学兴趣、厚植爱国 情怀的深运意义，（角度1分，分析2分。） 20.(3分)这位网友你好！机器人动作标准，是因为凝聚了中国科研人员的心血，他 们用代码和算法让机器人“学会”武术。但机器人的标准来自程序，而你的标准来自日复一 日的汗水，这背后是人的意志和热爱。机器人可以营代动作，但替代不了拼搏的精神。你的 坚持同样值得敬佩： (能辩证看待“机器标准”与“人的标准”，既肯定科技成就，又尊重人的势力，言之 成理即可) 21.(2分)C 22.(2分)《骆驼样子》的“京味儿”主要体现在以下两个方面： 运用北京方言词汇，生动活泼，如选段一中铺主说的“少一分咱们吹”，这里的“吹” 就是北京方言，意思是事情办不成、拉倒。再如选段二中描写祥子堕落后，马他会“掏坏” (使坏心跟)，会“抽冷子”（突然、乘人不备）操前面的车。这些词语极具地方特色，鲜 活地再现了老北京市井生活的语言风貌。 大量使用几化音，亲切自然。文中随处可见北京话特有的儿化韵。虽然选段中未直接 体现，但纵观全书，如“拉车”常被说成“拉车儿”，“份儿”（车份儿）、“劲儿”（跑 上了动来)等，这种儿化音的运用，使语言充满了浓浓的“北京味儿”。 (容出两点肿可，一，点1分：只语言特点，没有举例阐述，一点05分：若答出其他方面 且阐述合理得1分) 23.(2分)根本原因：黑暗的旧社会对底层劳动者的残酷剥削和压迫： 直接原因：三起三落的买车经历、虎朝的畸形婚姻和小福子的死亡。 个人原因：样子自身的性格两点和他选择的“个人主义”奋斗道路。 (答出其中2点即可的满分，意对即可) 24.(2分)我会放下“只靠自己买一辆车”的个人执念，像保尔一样投身到集体事业 中。不再单打独斗追求个人温饱，而是跟若革命队伍做力所能及的事，在集体中找到自身价 值：从保尔身上学会坚韧面对苦难，把失去车和钱的痛苦，转化为做事的动力，不海因撞折 堕落，让自己的努力能为更多人带来希望，而非只为个人得失· (若答出从“个人”到“集体”/“家国”，即可得满分：答出将“苦痘”转化为“动 力”亦可得分，不必要求两点都答：栽勋学生创新作答，言之有理即可) 25.(5分)【示例】我曾站立的地方回界碑 冰雪知道我身体的温度 如今我手执粉笔 在黑板上种下一朵染红梅 它们将在春天 长成新的界碑 (意象2个及以上1分，主超哭合2分，诗数形式1分，语言表达1分】 26.(50分)作文命题解读及评分标准 木次主题实践活动为“华夏文脉洞童心，少年立志担使命”，大作文板块设置两道题 日，形成“向外发现”与“向内反思”的五补结构：。 一、命想思路 任务一以“家因情怀”为话题。要求学生自拟题目写一篇记叙文：任务二为全命题作文 “这一次，我选择扣当”·两道题目形成“理解情怀”与“找行担当”的递进关系：从“理 解什么是家国情怀”到“思考我如何相当使命”，这正是主题活动希望达成的育人目标。 这一设计充分考虑了七年级学生的认知规律。七年皱学生正处于从具体形象思维向抽象 逻辑思潍过渡的阶段，对“家田情怀”这类抽象概念的理解，需要借助具体可感的人、事、 物。任务一的提示语中列举了“蜂火家书”“边疆暂言”“母亲针脚”“节日团圆”等具体 载体，引导学生从可感可知的细节中读懂家国情怀。任务二则直接切入学生的生话经验，“一 次勇敢的举手”“一句让我来”“主动扶起共享单车”“不再迹韆的那道滩题”，这些提示 让“担当”从抽象概念变为触手可及的日常行为。 两道题目还与试卷中的阅读材料形成紧华呼应。邓稼先的隐姓埋名、吕蒙的刮目相特 军人教师从守卫到播种的转变、小松“把字写好土地就不会丢”的童言、孩子们叠“豆腐块“ 被子的日常这些何间读素材既可以成为任务一的写作资源，也可以成为任务二的精神参照 读写结合的设计盘话了整卷资源，让学生在写作时有“米”可款，同时也检验了阅读理解的 深度。 二、命题特点 (1)双体递进，层次分明 两道画日各有侧重，难度递进，能力互补。 任务一以“家国情怀“为话题，重在“发现与感受”。 任务二以“这一次，我选择扣当”为膨，重在“选择与成长”。 两道题日从不同角度切入，共同完成对主题話动核心精神的诠释。从“理解情怀“到“践 行担当”，构成了完整的有人链条。 (2)贴近生活，有话可写 任务一的提示语极具包容性。“烽火连三月，家书抵万金”是历史中的家国情怀，“清 澈的爱，只为中国”是当代的锋带誓言，“母亲鞋在衣服里的针脚”是游子心中的温暖，“一 家人围坐共叙的温馨时光”是每个人都会经历的日常。这些提示告诉学生：家国情怀既在宏 大叙事中，也在细微日常里。每个学生都能从自己的生活积累中找到可写的素材一可能是 爷爷的军功章，可能是爸爸加班的背影，可能是除夕夜的那碗饺子，可能是课堂上老师讲过 的一个故事。 任务二同样贴近七年级学生的生活经验。“一次勇敢的举手”可能是课堂上的第一次发 吉，“一句让我来”可能是主动承担值日任务，“主动扶起倒下的共享单车”可能是放学路 上的一个小举动，“深堂上终于不再进避的那道难愿”可能是战胜畏难情绪的瞬间。这些都 是七年毁学生可能经历过的。“选择”二字突出主动性和过程性，让学生不仅有事件可写， 更有内心活动可写，避免流于表面。 (3)避免套路，鼓励真情 任务一采用话题作文形式，要求学生自拟题目。这就意味著学生不能照搬范文标题，必 须根据自己选择的素材和角度拟定恰当的题目。同时，提示语中丰官的示例也在告诉学生： 家国情怀可以从小处入手，不必硬拔高、空喊口号。 任务二采用全命题，但“这一次”强调具体事件，“选择”强调心理过程，“我”强调 第一人称视角，这些要素共同构成对套作的有效防范，如果学生只是泛泛而谈“担当很重要”， 或者虚构一个与自已无关的故事，都无法满足题日的要求。只有写出真实经历、真实感受， 才能写好这道题。 (4)文体明确，兼顾个性 任务一明确要求写“记叙文”，任务二虽未限定文体但以记叙为佳。两道题目都指向叙 事写作，这与七年级的写作教学重点相吻合，七年级学生正处于记叙文写作的基础阶段，需 要大量的叙事练习来提升规察、选材、谋篇、表达的能力。两道想目都要求学生写具体的人。 事、物，写白已的所见所闻所感，这正是记叙文训练的核心 同时，两道想目的叙事要求又有细微差别。任务一更侧重“发现”，要求学生从观察对 象中提炼出家国情怀的主题，任务二更侧重“成长”，婴求学生从自身经历中写出担当带来 的变化。这种差异让两道题目各有侧重，是免重复. 三、命避解读 (一)任务一：“家围情怀”话题作文解读 话圆是“家田情怀”，但写作时必须找到具林的载体。提示谱已经给出了方向：可以是 历史中的诗句，可以是当代的誓言。可以是母亲的针脚，可以是节日的团圆。学生需要从中 获得启发，在自己的生活积累中寻找属于干自己的一家国情怀载体。 写作的关键在于建立“载体“与“情怀”之间的有机联系。不能生腰地贴标签，而要通 过具体的人、事、细节，让读者感受到这种情怀的真实存在。比如写“母亲的针脚”，不能 只说“针脚里藏若母爱和家国情怀“，而要写出母亲在什么样的夜晚、就若什么样的灯光 为远行的“我”锋补衣物，那一针一线里有哪些无声的叮宁和牵挂。当这些细节足够具体时， 家国情怀白然就蕴含其中了。 (二)“这一次，我选择担当”解读 这道题的核心是“写出选择的过程和成长的痕迹” “这一次”强调具体性。必须聚焦某一个特定的时刻、事件，不能泛泛而谈 “我经常担当”。要写出是哪一次、在哪里、发生了什么、当时是什么情况。同 时，“这一次”也暗示转折性—这一次之前可能犹豫、退缩，这一次之后可能 成长、改变。 “我”强调第一人称视角。必须是亲身经历，要写出“我”的内心世界。 “选择”突出主动性和过程性。 “担当”是核心概念，需要在写作中具体化。 写作的关键在于写出成长的痕迹。担当前和担当后，“我”有什么不一样？ 这种变化可能很微小，但正是真实的成长。 四、评分标准 A.内容 B.结构 C.表达 评分细则 切合题意、内容 结构严谨、 文体规范、 以47分为基准分，适当浮动：①具 充实、中心突 条理清断、 语言流畅、 备A、B两项条件，余项达到二类卷 一类卷 出、情感真掉 段落分明 书写工整 标准的，获得基准分：②具备上述 (45 观点鲜明 三项条件的，的情加分（其中有一项 50分) 突出的得满分)：③具备A项条件 而另两顶只达到二类叁标准的，的情 减分。 符合思意、内容 结构完整、 文体规范、 以42分为基准分，适当浮动：①具 具体、中心明 条理清楚， 语言通顺 备A,B两项条件，余项达到三类卷 二类卷 确、情感真实 分段恰当 字迹清晰 标准的，获得基准分：②具备上述 (40 观点明确 三项条件的，的情加分（其中A项突 44分) 出的得本类最高分)：③具备A项 条件，而另两项只达到三类卷标准 的，的情减分， 基本符合题意、 结构基本 文体基本 以37分为基准分，适当浮动：①具 内容较为具体 完整、条理 规范、语言 条A、B两项条件，C项没有达标的， 三类卷 中心较为明确。 基本清楚， 基本通顺， 获得基准分：②具备上述三项条件 (35 情感基本真实、 分段基本 字迹比较 的，酌情加分（其中A项稍好的得本 39分) 观点较为明确 恰当 清藤 类最高分)：③具备A项条件，而 另两项只达到四类卷标准的，酌情减 分 有些偏离题意 结构不够 文体不够 以32分为基准分，适当浮动：①具 内容不够具体、 完整、条理 规范、语言 备A、B两项条件，C项没有达标的， 四类卷 中心不够明确 不够清楚、 不够通顺， 袋得基准分：②具备上述三项条件 (30 情感不够真实、 分段不够 字迹不够 的，的情加分（其中A项稍好的得本 34分) 观点不够明确 恰当 清晰 类最高分)：⊙具备A项条件，而 另两项稍差的，酌情减分 文不对题、内容 结构不完 文体不合 以25分为基准分，适当浮动：①凡 空洞、中心不明 整、条理不 规范、语言 属上述情况之一但基本完篇的，评为 五类卷 确，情感不真 清楚、分段 很不通顺、 五类表。获得基准分：②其他两顶 (29分 实、观点不明确 不恰当 字迹潦草 尚可的，的情加分；③)文不对题或 以下) 或错误 模糊 兼有其他两项情况的，的情减分。 说明： 0评卷时先定类再评分：⊙作文无标题扣3分。⊙篇幅不得少于规定字数，每少0字 在相应类别评分中扣1分，最多扣2分。①离题但结构与表达尚好的作文日入四类参评分， 其他高题作文归入五类卷评分。@抄袭作文一般在10-20分内给分。©书写好可酌情加减 分