6.2《再别康桥》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 徐志摩 再别 康桥 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 素养目标 01 诵读诗歌，把握“轻轻的”“悄悄的”等叠词及“招摇”“甘心”等关键词的含义与表达效果，体会诗歌“三美”的语言特点。 02 通过分析“金柳”“青荇”“潭水”“星辉”等意象，理解诗人在离别康桥时的不舍、眷恋等复杂情感及其变化过程。 03 鉴赏诗歌情景交融的艺术手法和回环往复的结构形式，感受其清丽飘逸的意境美和真挚的情感美。 04 结合徐志摩的留学经历，理解诗歌所蕴含的对美好往事的怀念与对理想的追寻，体会近代中国人在特定历史背景下的情感世界与精神追求。 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 作者介绍 徐志摩，新月派代表诗人、现代散文家。浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础。代表作《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬那拉》等。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。其诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 此诗作于徐志摩第三次旅欧的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。但他这次重游康桥的时间，却是在7月底的一个夏天。他是在英国哲学家伯特兰·罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没通知，就在一个晴朗的下午，一个人怀着激动的心情，悄悄地到康桥来找他的英国朋友的。 遗憾的是，因他事先没有联系好，他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待着他。于是，他一个人就在他七八年前曾经生活过的每一块地方、每一个角落，静静地散起步来。那过去的一幕幕生活图景，又重新在他的眼前展现。 由于徐志摩当时比较忙，又赶着到达廷顿庄去会见另一位英国朋友，故未把这次感情的活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 文学常识 一个世纪以前，梁启超先生发出“诗界革命”的口号，在五四文学革命的大背景下，胡适的《尝试》、郭沫若的《女神》横空出世，新诗初登文坛，引起社会轰动。诗人们在中西文化碰撞中，或继承或打破，或吸纳或改造，开辟出一片片不同风格流派的新诗的天地。 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 新月诗派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派。社名是徐志摩根据泰戈尔《新月集》而起的，意在以“它那纤弱的一弯分明暗示着、怀抱着未来的圆满”（徐志摩《新月的态度》）。 徐志摩 闻一多 胡适 梁实秋 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 题目解读 康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世。诗人曾在剑桥大学学习生活。1928年，诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后，诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园，在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗人的性灵，唤醒了他的诗情，于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 《我所知道的康桥》 《康桥，再会吧》 1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 1926年，第二次旅游英国，留下散文 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作 《再别康桥》 徐志摩的“康桥系列”书写 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 朗读诗歌 朗读基调： 感情： 节奏： 语调： 【诵读指导】这首诗语言优美风格清新，意境深邃，宜用舒缓、平和的语速，轻柔的语调来朗读。 惆怅、惜别、眷恋 舒缓、和谐 轻柔、低沉 喜爱眷恋和离别不舍 青 荇(xìng) 榆 阴(yú) 长 篙(gāo) 漫 溯(sù) 笙 箫(shēng) 似（shì） 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 整体感知 下面让我们齐读徐志摩的《再别康桥》，思考问题： 人人都说《再别康桥》这首诗写得很美，你觉得美吗？请结合“新月诗派”“三美”原则具体谈谈美在哪里？ 1.押韵： 来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩 2.音节和谐,节奏感强 3.回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式 音乐美 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 探究文本 意象——云彩 轻轻的/我/走了， 正如我/轻轻的/来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的来； 我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片/云彩。 “云彩”可以代指康桥美好的一切，诗人连康桥的一朵浮云都要告别，足以见得他对康桥的不舍与热爱。 作者在本诗中通过“云彩”这一意象表达的感情是： 热爱 难舍难分 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 《再别康桥》共七节，每节四句， 单行和双行错开一字排列， 无论从排列上，还是从字数上看， 也都整齐划一，给人以美感。 整体感知 节的匀称和句的整齐 建筑美 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 探究文本 意象——金柳 ①昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。 ——《诗经.采薇》 ②此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ——李白《春夜洛城闻笛》 ③今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 —— 柳永《雨霖铃》 “柳”谐音“留”，古人通常折柳送别，用柳来表达依依惜别之情。 那/河畔的/金柳，是/夕阳/中的新娘； 波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。 喜爱，不舍。 作者在本诗中通过“金柳”这一意象表达的感情是： 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 整体感知 诗中如何体现“绘画美”的？请同学们勾画含有色彩的词语。 云彩 金柳 夕阳 青荇 彩虹 斑斓 充满色彩感， 几乎每一节都可以画出一幅画。 艳影 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 探究文本 意象——青荇 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 “招摇”一词用拟人的手法写出了水草随微波起伏的轻盈之态，无拘无束，自由自在的情态。 软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇； 在/康河的/柔波里，我/甘心/做一条/水草！ 作者在本诗中通过“青荇”这一意象表达的感情是： 深爱、痴迷 思考：为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？ 在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。并有向诗人打招呼，欢迎诗人之意。“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久眷恋，愿意永远流在康河，“生于斯，长于斯，死于斯”。 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 诗歌共7节，仿佛7幅图画，请用5个字为每幅画拟一个名字。 挥别云彩图 金柳倒影图 青荇招摇图 榆荫清潭图 撑篙寻梦图 夏虫沉默图 惜别云彩图 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 探究文本 意象——清潭 那/榆荫下的/一潭，不是/清泉， 是/天上虹； 揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。 作者在本诗中通过“清潭”这一意象表达的感情是： 无限眷恋 思考：在这节中，作者运用了什么手法，并作简要分析。 将“榆阴下的一潭”比作了“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”。其中“榆阴下的一潭”是指“拜伦潭”，相传拜伦曾在康河游玩，夏天走在绿荫大道上，阳光从校叶的缝隙中倾泻而下，星星点点，丝丝缕缕，如同幻境；而当它照到水面上，因为反射和折射，就会五彩斑斓，恰似天上的彩虹。何况康桥是诗人曾经游学的地方，这里有着诗人逝去的年华，有着诗人曾经的梦想，还有着他那欲说还休的爱情。 暗喻 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 《再别康桥》是一首现代自由体抒情诗。现代自由体诗不拘泥于传统格律，但在节奏、押韵、结构等方面仍具有一定的规范性。本诗具有以下文体特征： 1.音乐美：全诗押韵工整，节奏轻柔舒缓，读来朗朗上口。 2.建筑美：全诗共七节，每节四行，行与行之间结构整齐，富有节奏感。 3.绘画美：诗中运用大量色彩鲜明、画面感强的词语，如“金柳”“艳影”“彩虹”“斑斓”等，营造出优美的意境。 4.抒情性强：全诗以抒发诗人对康桥的深情告别为主线，情感真挚细腻，意境深远。 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 探究文本 意象——星辉 寻梦？撑/一支长篙，向青草/更青处/漫溯； 满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放歌。 思考：诗人为什么要“放歌”？但最终诗人“放歌”了吗？是什么使得诗人的情感发生如此大的变化? 诗人迷恋的感情达到了高潮。在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离别康桥。想象自己撑着一杆长篙泛舟到青草更青处去寻找那“彩虹”似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。 没有放歌，使诗人情感变化的是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。 作者在本诗中通过“星辉”这一意象表达的感情是： 愉悦，热爱 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”，这表现了诗人怎样的心情？ 明确：诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词，造成一种寂然无声的寂静环境，表达了诗人的惆怅之情，对康河十分珍惜和依恋的感情，增加了诗歌的静谧、飘逸的成分。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 探究文本 想一想:这些意象具有什么样的特点？ 这些意象都是清新、柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围（意境）。 诗歌的画面美 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 康桥：诗人美之梦蕴积的地方 在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上受到了大师的影响。 林徽因 泰戈尔 徐志摩 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 探究文本 谈一谈：根据情感变化，诗歌可以划分为几幅图景？请命名。 1难舍难分 挥手作别云彩图 2欢喜和眷恋 河畔金柳倒影图 3更加欢喜和眷恋 青草水底招摇图 4对康桥永久的眷恋 榆阴浮藻清潭图 5感情达到高潮 撑篙漫溯寻梦图 6情绪低落 静思默想 黄昏夏虫沉默图 7悄悄作别 招手惜别云彩图 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 内容小结 《再别康桥》是一首优美的抒情诗，是一曲悠扬的轻音乐，是一副流动的风景画，桥的秀美，景的迷人，诗人的洒脱，都成了我们每一个读者心中灵动的音符，开启了我们对诗意的认知，也引领着我们度入辉煌的诗歌殿堂！ 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day 诗歌主旨 《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏 为线索，抒发了诗人对康桥依依惜别 的深情。 诗人把自己对康桥的回忆和即将离 别的情绪都融入康桥的美景之中，营造 出一种清丽、柔美、静谧，带有淡淡的忧伤 的氛围，达到情景交融的境界。 玉不琢|不成器|人不学|不知义 World Book Day Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $