河南南阳市2025-2026学年下学期高中二年级期中质量评估语文试题

2026年春期高中二年级期中质量评估 语 文 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 洲 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡的相 应位置上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 製 r川一灬S 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 营造技艺是中华营造智慧的重要体现，在中国传统建筑中主要体现为结构设计与材料工 艺的深度融合。不同于西方的石构建筑，中国古建筑通过以木构架为灵魂的“梁柱体系”， 凭借榫卯结构和斗拱系统便能屹立千年。无论是山西应县木塔的抗震奇迹，还是故宫太和殿 的层叠斗拱，都展现了古人“以柔克刚”的营造智慧。 斗拱是中国古建筑特有的结构构件，位于立柱顶、额枋和檐檩间或构架间，体现了建筑 美学与建筑力学的交融。故宫太和殿、应县木塔等建筑上使用了多种斗拱，这些斗拱以“层 叠相垒、穿插咬合”的方式，将屋面荷载通过复杂的力学传导，逐层分散到立柱和地基，保 证了建筑的安全稳固性。斗拱通过榫卯连接。榫卯结构是古建筑抗震的关键，它通过凸凹部 分的拼插嵌接，将不同木构件连接起来。木构件咬合处的间隙使其具备了一定的柔性调节功 能。当地震来袭时，榫卯通过微小的位移来消解能量，使整个建筑的地震荷载大为降低，巍然屹 立。 色彩是建筑鲜活的语言。朱墙金瓦的皇家气派、粉墙黛瓦的文人雅趣…色彩在建筑中 流淌千年，成为礼制与美学的双重表达。红色在传统文化中代表吉祥、繁荣和力量，故宫红 墙早已成为标志性色彩，体现着皇家的威严；黄色被视为皇家专属颜色，故宫黄瓦流光，象 征着皇家的尊贵。红墙黄瓦的搭配，还契合五行中“火生土”的含义，寓意皇权的稳固和国 ☒ 家的繁荣。故宫建筑的檐角等部位，常使用绿色，不仅为建筑增添了一份灵动，也象征生机 与活力。皇子居所同样使用绿色，寓意“草木萌发，生机勃勃” 中国古建筑上的装饰更是丰富多彩，它们不是简单的点缀，而是将伦理教化、自然崇拜、 时代审美等融入日常生活的艺术表达 中国传统建筑上的屋脊兽既起到装饰作用，又具有固定脊瓦、防止漏雨、避雷等功能， 更有着深刻的寓意和等级象征。比如龙是皇家的象征，凤代表着吉祥美好，狮子则象征着威 严和力量。不同等级的建筑，屋脊兽的数量也不同。仙人是在古建筑檐角最前端的构件，无 论建筑形式、用瓦规格、走兽数量如何不同，仙人的位置始终不变，代表着仙人指路、逢凶 高二语文第1页（共8页） 化吉。仙人后面的统称为走兽，也叫吉兽。北京恭王府的屋脊兽是1个仙人加7个吉兽，作 为最高等级建筑的故宫太和殿则是1个仙人加10个吉兽，寓意十全十美、万事皆顺。吉兽 的位置也有讲究，民间有一句顺口溜道出了它们的顺序：“一龙二凤三狮子，海马天马六狎 鱼，狻猊獬豸九斗牛，最后行什像个猴。”这些琉璃小兽不只是趴在屋顶的装饰品，还是撑 起中国传统建筑的精神铆钉，蕴藏着中国人最恢宏的生存智慧一以敬畏之心，驯万物之力。 除了屋脊兽，古建筑的装饰还有彩绘、瓦件等。各种不同类型的彩绘，兼具装饰、保护 木材双重作用，也蕴含着美好寓意。中国古建筑大都是木结构，古人在建筑正上方建一口“藻 井”有避火之意。“天花”是围绕在藻井周围的装饰图案，多绘有莲、菱、荷等水生植物图 样，也蕴含着避火意涵。从色彩哲学到装饰符号，从结构方式到空间诗学，中国古建筑成为 中华文明“技进于道”的生动诠释。 (选自单霁翔《读懂中华营造美学》) 材料二： 藻井是一种装饰华丽且富有天盖象征的天花，也称为“绮井”，清式称为“龙井”。藻 井结构复杂精巧，一般由井口、斗拱和穹顶三部分组成。井口处在整个藻井的最下方，中间 部分为斗拱，穹顶位于最上方。井口是最外层边框，通常为圆形或方形，界定藻井范围，常 采用木质材料。井口通过榫卯工艺互相拼接；边框雕刻卷草纹、回纹等装饰纹样，以增加其 美观性。斗拱是重要支撑与装饰部件，由斗、拱、昂等构件层层叠叠组合，将顶部重量逐级 传递到井口和梁架结构。不同朝代和建筑类型的斗拱在形状、大小、数量和排列方式上有差 异，制作时需精确计算尺寸和角度，并雕刻花卉、人物、动物等图案，兼具结构与艺术功能。 有些藻井不用斗拱，而以木板层层叠落，显得美观而又简洁。穹顶位于中心顶部，是核心装 饰区域，形状常见圆形、八角形等，装饰手法从早期简单绘制图案发展到后来的浮雕、镶嵌 等。明清时期穹顶常采用木雕盘龙、彩凤等形象，通过彩绘、贴金增强艺术效果，装饰主题 与建筑功能和使用者身份密切相关。 (摘自《中国文物报》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.斗拱通过“层叠相垒、穿插咬合”的方式，将屋面荷载传导分散至立柱与地基，应县 木塔可以体现这种力学与美学智慧。 B.故宫红墙象征皇家威严，黄瓦象征尊贵，契合五行“火生土”寓意：皇子居所也用黄 瓦，以体现与皇家一致的尊贵地位。 C.屋脊兽兼具实用与象征功能，既能固定脊瓦、防止漏雨，又通过种类与数量体现等级， 其排列顺序因民间顺口溜得以保存。 D.藻井作为古建筑的“天花”，整体采用木质材料。其穹顶是核心装饰区域，装饰手法 从简单绘图发展到浮雕镶嵌等。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一以应县木塔、太和殿为例，具体论证了中国古建筑“梁柱体系”中榫卯结构与 斗拱系统的力学价值。 B.材料一论述色彩时，详细介绍皇家建筑和文人居所的色彩运用，体现其蕴含的礼制与 美学意义，逻辑清晰。 高二语文第2页（共8页） C.依据材料二，故宫太和殿穹顶大概会采用木雕盘龙形象，辅以彩绘、贴金工艺，契合 皇权至上的使用者身份。 D.材料一中的榫卯、屋脊兽和材料二中的藻井，均可以作为传统建筑兼具功能与美感统 一特点的有力证明。 3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分) A.藻井：功能与象征意义 B.藻井：工艺与纹饰解析 C.藻井：演变与发展历程 D.藻井：结构与装饰交融 4.材料一认为中国古建筑是对“技进于道”的生动诠释。请结合两则材料简要分析“技” 与“道”的具体体现。（4分) 5.有人认为传统建筑的结构形式、功能设计已不适应现代社会，没必要再传承。请结合两 则材料，谈谈你的看法。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 被照亮的通道 钟兆云 壹 我们来到了溆浦。此地，是促成我此行怀化的重要缘由。这个看似偏僻的地方，早在30 多年前，我在闽西大山深处读中学时便已知悉。今日，终得初次晤面。 溆浦自古深锁重山，四境群峰如屏，加之蛮烟瘴雨，向来是外人眼中的畏途，亦被朝廷 视为天然流放之地。“入溆浦余儃徊兮，迷不知吾所如”【引用屈原诗句，既印证溆浦“古 之流放地”的历史背景，也让屈原“孤高灵魂”的形象更鲜活，为后文“精神共鸣”作铺 垫。】，屈原在战国烽烟中行吟至此，其沉痛低回之声，早已将溆浦的荒僻刻入最初印记。 溆水之滨，屈原祠肃穆而立，那尊饱经风霜、眼神依旧澄澈的青铜塑像，恰似一束不灭的精 神之光，穿透千年瘴雾，照亮千峰万壑。昔日的政治囚笼，因这被放逐的灵魂，竟意外熔铸 成文化圣火，令后世心驰神往。溆浦，便在历史的夹缝中幽然嵌入烟霞里，涅槃重生。 遥想中学时代，透过屈原的诗章，我曾追怀两千年前那个放逐溆水、沉入汨罗的孤高灵 魂，并以此自勉：“我的肩上应担当一种精神。”抚今追昔，彼时的宣言仍令我欣慰。因此， 当我真正踏入溆浦，竟毫无隔膜，仿佛能触摸到那个徘徊踯躅的孤影—他身后缚着的诗章， 远比当年寂寂鸟鸣、萋萋荒草更为久远。“深林杳以冥冥兮，乃猿狖之所居。”水雾弥漫中， 屈子行吟声仿佛向我涌来，我分明听见了诗人的叹息。当年他涉入这深林冥冥的溆浦，纵然 迷途，依然选择了清寂狖猿之居。这古朴苍凉的调子，正是他在浊世江流中濯洗灵魂的孤傲 宣言，从幽深的密林飘向浩渺的水面：①“沧浪之水清兮，可以濯吾缨：沧浪之水浊兮，可 以濯吾足…” 行过屈原的流放之地，于浊清叩问之间，若得一番濯缨濯足的放达，便已不虚此行。 贰 穿行于这精神的溆浦，一声清亮的鸟啼骤起。我循声望去，一道银亮的翅影直冲远方， 似欲穿透厚重的历史帷幔，让灵魂的芳泽在风中弥散，愈飘愈远。这景象蓦然唤醒了中学时 代的诗句：“如不倦的巨鸟/历史/横飞过一个又一个世纪/，黑洞在时间的隧道/如，点点繁星布满 星空/它沧桑地穿越过/翙翙奔向金色的阳光…” 那清脆的啼鸣在如画江山间回旋，牵引着我的思绪与步履，在溆浦迷蒙的山水间，浸润 过历史长河后，终将“奔向金色的阳光”，轻触到向警予烈士依然回荡于此的英魂。 高二语文第3页（共8页） :※※※※※ ※※※※※ ※※※必※ ※※※※※ 溆浦千年一出的女儿向警予，正是执意将屈原的“愁苦终穷”淬炼成《九章》中②“道 ※※※※※ 思作颂，聊以自救”般坚韧文字的人。屈原灵泉有知，当慨叹“休言女子非英物”，亦当为 ※※※※※ 如此后人献上最深挚的“九章”。溆浦的山石草木、寻常巷陌，处处烙印着向警予呐喊的余 ※※必※※ 兴必※※※ 响与奔走的气息，纵使零落成泥，亦芳香不散。天地无言，江流亦可无语，然高洁灵魂行经 ※※※※※ 之处，自有不灭的回响，那是比庙宇更不朽的纪念碑，是比颂词更永恒的碑铭。 ※※※※※ ※※※※※ 踏入溆浦县城的刹那，风里便仿佛浸着革命年代的余温，那气息从向警予故居蒸腾而来。 ※※※※※ 青砖黛瓦的四合院静立如诗，雕梁上的云纹还留着岁月的呼吸，而它默默承载的，是中国共 ※※※※※ 产党“唯一的一个女创始人”“第一个女中央局委员”的斑斓往事。向警予，象征着冲破封 ※※※※※ ※※※※※ 建雾霭的觉醒之光。 ※※※※必 推开那扇刻满沧桑的木门，时光在此折叠：陈列柜里，泛黄老书的阅读痕迹里藏着她少 必※※※※ 年的锋芒，毛笔上还留着握笔的温度，手稿的墨迹似仍在宣纸上燃烧。在“女子无才便是德” 喝※※※必※ ※※※※※ 的桎梏年代，出身富商之家的她，挣断金枷玉锁，以“求学报国”为剑，劈出一条女性解放 ※※※※※ 之路。那份飒爽英气，至今仍在时空里熠熠生辉。当目光与画像中她的眼晴相遇，那穿越百 ※※※※※ 必必※※※ 年的明亮与坚定，像火炬穿透时光，照见她对真理的痴狂、对理想殉道般的赤诚。 ※※※※※ 站在溆浦的风中，我忽然懂得：所谓距离，从来就不是丈量信仰的尺度。我想和这位牺 ※※※※必 牲近百年的烈士进行一场触及灵魂的深入交流：面临生死抉择，为何能如此义无反顾？我们 ※※※※※ ※※※※※ 身处当下，又该如何反观自身？ ※※※※※ 离开时，阳光正奋力穿透云层，给眼前的故居和纪念馆披上一层金辉。这又是一幕应景 ※※※※※ ※※※※※ 之象，让我心中满是温暖与感动。向警予虽已远去，但她的精神依旧如明灯，照亮我们前行 ※※※※※ 之路，时刻警醒我们把握好人生方向。 ※※※※※ 向警予，向警予！当年毛泽东随中央红军由闽赣抵达湘西通道，在通道会议上表达正确 ※※※※※ 学※※※※※ 主张、引导生死攸关的红军走向正确方向一放弃北上的原定方针，改向敌人力量薄弱的贵 必※※※※ 州进军一的那一刻，他是否会想起这位祖籍怀化、无比熟悉却已慷慨就义的女中豪杰？无 ※※※※※ 人知晓，只留下如屈原“天问”般的猜想。然而，正是这些无尽的联想，赋予这里别样的魅 ※※※※※ ※※※※※ 力，让我们在岁月长河中，不断汲取前行的勇气与智慧。 ※※※※※ ※※※※※ ※※※※※ 世间万物皆系于命运的丝线，纵是身处这方水土，即便未曾参透万物关联的玄机，亦不 必※※※※ 妨效仿屈原“九问”的哲思，以叩问之心度量时空。当我从“杂交水稻之父”袁隆平院士工 ※必※※※※ 作了37年的安江农校走出时，一串问号忽然漫过心湖：倘若当年为袁隆平接生的不是“万 ※※※※※ ※※※※※ 婴之母”林巧稚，这位让中国人端稳饭碗的科学家，是否还能平安降世、为国为民耕耘80 必※※※必 余载？ ※※※※※ ※※必※必 这般看似天真的追问，却让我忽然读懂了“通道”的又一层深意一林巧稚铺平的是新 黯※※※※※ 生命的降临之路，袁隆平拓荒的是华夏稻粮的丰足之路，他们毕生功业，何尝不是在为人间 ※※※※必 开凿“通途”？ ※※※※※ ※※※※※ 而我们今日行进的坦道，正是屈原、向警予，以及万千如他们般的先驱，用生命手绘的 ※※※※※ 地图。他们甘愿以血肉为路石，在黑夜追逐微茫星光，以命换路，才为后人踏出这条不再蒙 ※※※※※ 昧、不再黑暗的征途。这些星辰般的灵魂，看似遥不可及，却在精神的维度与我们呼吸与共。 ※※※※※ ※※※※※ “怀化”二字，天生带着几分山水诗的韵脚。当“一个怀景怀乡怀味的地方”以朴素直 ※※※※※ 白的说法扑来时，哪怕初闻者嘴角还挂着不以为然的浅笑以及对修辞的挑剔，也会在踏入这 ※※※※必 ※※※※※ 片土地的瞬间，被溆浦的楚辞遗风、洪江商帮的叫卖声、芷江的抗日烽烟、会同的红色文化 ※※※※※ 悄然吸引。这便是怀化的魔力，早将“古之流放地”这个刻板印象，熬成了岁月里的一坛“红 ※※※※※ ※※必※※ ※※※※※ 高二语文第4页（共8页） 必※※※※ ※※※※※ 绿古”老酱酒，开坛便是千百年的回甘。这是历史偶然与时代必然的和弦，是先人风骨砥砺 后人接续的合唱。当雪峰山的云霭掠过陆港的龙门吊，你会看见星芒落处的通途：过去与当 下正以铁轨为针线，将安稳的古城肌理与飞驰的时代速度，汇入一脉浩浩荡荡、绵亘千秋的 时光长河，缝制成一卷流动的画轴。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.开篇以“我们来到了溆浦”直接点明地点，接着通过回忆中学时代对溆浦的了解，增 强文章的时空感和历史感。 B.文中对屈原祠青铜塑像的描写，如“饱经风霜、眼神依旧澄澈”，运用了拟人的手法， 展现了屈原精神的永恒不朽。 C.作者在描写向警予故居时，运用大量细节描写，如“泛黄老书的阅读痕迹”，主要是 为了突出故居的历史悠久。 D.结尾将怀化比作一坛令人回味无穷的老酒，形象地写出了怀化历史文化的独特魅力， : 也表现了与当代文化的接续。 7.关于文中写“袁隆平与林巧稚”的内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.作者从安江农校走出时的追问，看似天真却蕴含深意，引发对生命之路的思考。 B.将林巧稚与袁隆平的毕生功业并称为“开凿通途”，体现作者对他们的崇高礼赞。 C. “新生命的降临之路”与“华夏稻粮的丰足之路”的表述，拓展了“通道”内涵。 D.袁隆平与林巧稚的关联，意在突出命运无常和人生偶然，增添文章的历史沧桑感。 8.参照文中方括号内的评点方式，对画线的两处诗句进行评点。(4分) 9.标题“被照亮的通道”内涵丰富，请结合全文简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 鲁隐公六年，五月庚申，郑伯侵陈，大获。往岁，郑伯请成于陈，陈侯不许。五父谏曰： “亲仁善邻，国之宝也，君其许郑。”陈侯曰：“宋、卫实难，郑何能为？”遂不许。君子 曰：“善不可失，恶不可长，其陈桓公之谓乎！长恶不悛，从自及也。虽欲救之，其将能乎？ 《商书》曰： ‘恶之易也如火之燎于原不可乡迩其犹可扑灭？’周任有言曰：‘为国家者， 见恶，如农夫之务去草焉，芟夷蕴崇之，绝其本根，勿使能殖，则善者信矣。’” (选自《左传·郑伯侵陈》) 材料二： ☒ 内史侍郎虞世基虽为近侍，惧祸及己，唯诺取容，不敢忤意。以帝恶闻贼盗，诸将及郡 县有告败求救者，世基皆抑损表状，不以实闻。但云：“鼠窃狗盗，郡县捕逐，行当殄尽， 榻 愿陛下勿以介怀。”帝良以为然，或杖其使者，以为妄言，由是盗贼遍海内，陷没郡县，帝 皆弗之知也。杨义臣破降河北贼数十万，列状上闻，帝叹曰：“我初不闻，贼顿如此，义臣 降贼何多也！”世基对曰：“小窃虽多，未足为虑。义臣克之，拥兵不少，久在阃外，此最 非宜。”帝曰：“卿言是也。”遽追义臣，放散其兵，贼由是复盛。 (选自司马光《资治通鉴·隋纪七》) 高二语文第5页（共8页） 材料三： 天下之事，胜于惧而败于忽。惧者福之原，忽者祸之门也。陈侯以宋、卫之强而惧之， 以郑之弱而忽之，遂以为郑何能为而不许其成。及兵连祸结，不发于所惧之宋、卫，而发于 所忽之郑，则忽者岂非祸之门耶？然则推郑何能为之一语，实国败家亡之本，古人所谓一言 而丧邦者也。秦弱百姓而备匈奴，岂非惧匈奴之势强，而谓百姓何能为乎？然亡秦者非匈奴 也。汉抑宗室而任外戚，岂非惧宗室之势迫，而谓外戚何能为乎？然亡汉者非宗室也。晋武 帝以戎、狄何能为而不徙，故卒亡于戎、狄；隋炀帝以盗贼何能为而不戒，故卒亡于盗贼。 是则何能为之一语，安得不力诋之耶？君必谓民怨何能为，故敢暴虐；必谓财匮何能为，故 敢淫侈；必谓诤臣何能为，故敢拒谏；必谓穷兵何能为，故敢黩武。是则何能为者，万恶之 所从生也。苟不探其本，则何能为之一言，虽有致乱之端，而未有致乱之形；虽有可畏之实， 而未有可畏之迹；非知几之君子，孰能遏滔天之浪于涓涓之始乎？ (选自吕祖谦《东莱博议》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 恶之A易也B如火@之燎D于原E不可回乡迩☑其犹团可扑灭？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.其，副词，表祈使语气，与《兰亭集序》“及其所之既倦”的“其”用法不相同。 B.“帝皆弗之知也”，宾语前置句，与《石钟山记》“古之人不余欺也”的句式相同。 C.丧，使动用法，使…灭亡，与《归去来兮辞》。“乐琴书以消忧”的“乐”用法相同。 D.几，音直，迹象，与《水调歌头》“明月几时有”的“几”读音、意义均不相同。 12.下列对材料有关内容的概述和理解，不正确的一项是(3分) A.陈桓公因惧怕宋、卫两国而拒绝与郑国结好，五父以“亲仁善邻”劝谏，但他未采 纳，最终招致郑国入侵。 B.周任以农夫除草需“芟夷、蕴崇、绝其本根”为喻，表明应当遏制恶行，杜绝其再 生，方可使善行稳固。 C.隋炀帝轻视盗贼，轻信虞世基的隐瞒，不仅不防范，还解散平贼有功的杨义臣军队， 进而导致盗贼遍布天下。 D.吕祖谦指出“何能为”心态可能会让君主轻民怨而施暴政，认为这种心态是万恶 之源，需要加以警醒。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)善不可失，恶不可长，其陈桓公之谓乎！ (2)苟不探其本，则何能为之一言，虽有致乱之端，而未有致乱之形。 14.请结合材料概括吕祖谦的观点并谈谈你的认识。（5分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 绝胜亭 陆游 蜀汉羁游岁月侵，京华乖隔少来音。 登临忽据三江会，飞动从来万里心。 地胜顿惊诗律©壮，气增不怕酒杯深 一琴一剑白云外，挥手下山何处寻。 【注】①律，另有版本为“力”。 高二语文第6页（共8页） 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人羁旅在外，长期在蜀汉地区漂泊，与京城亲友联系少。 B.“顿惊”一词炼字精妙，写出诗人面对胜景，诗情瞬间迸发。 C.诗人携琴剑走向白云深处，舍弃功名，归隐山林，尽显潇洒。 D.全诗的情感由沉郁转为昂扬再到怅惘，起伏跌宕，余味悠远。 16.本诗与《临安春雨初霁》都是陆游客居他乡之作，但两诗排遣愁绪的方法与呈现的情感 基调均有不同。请结合内容简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《项脊轩志》中，写妻子从娘家回来后，转述小妹们充满稚气的问话，传神地表 现出她们娇憨之态的句子是：“ ?” (2)《种树郭橐驼传》中，柳宗元写道：一般种树的人有的关心太过，早晚抚摸察看， 更有甚者，会“ ”。这些行为抑制甚至扼杀了 树木的生机。 (3)古诗文常借飞鸟意象传情达意，意趣横生。如《蜀道难》“ 句，写善于高飞的鸟也难以越过蜀山，侧面烘托蜀道高险：《蜀相》 ”一句，写它叫声悦耳却入不得诗人之耳，反向衬托了诗人对 诸葛亮的崇敬与追怀。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的材料，完成18~22题。 -记者：天问三号任务计划2028年前后实施发射，能否介绍一下，天问三号的探索目标 是什么？ 专家：【甲】我们确立了三个主要科学目标：一是寻找火星潜在的生命迹象，包括生命 标志物、化石、古菌等；二是研究火星的宜居性演化，如火星上水、大气、海洋的演变；三 是了解火星地质结构及其演化历程，包括从表面构造到内部结构的演化历史等。 记者：① 专家：基于火星与地球的相似性。【乙】作为地球的姊妹星球，火星从来都是地外生命 探测的重点目标之一。火星与地球同处于太阳系宜居带内，具有相似的起源。火星早期宜居 环境与地球相似，生命起源过程也可能相似。 过去的火星，有足够的内部热能、地质构造活动强烈、岩浆一火山作用活跃；有浓密的 大气层，表面存在过液态水；有过适宜生命繁衍的环境，并可能存在过生命。现在的火星， 已是( ),构造和岩浆活动已基本停息；【丙】大气稀薄，以二氧化炭为主；表 面没有液态水，千旱寒冷，沙尘暴肆虐。 记者： ② 专家：地月距离约38万公里，而地球与火星的最远距离约4亿公里。完成月球取样的 任务只雷要一次发射就能实现，火箭受限千目前的运载能力，火星取样需要两次发射。一是 发射着上组合体（着陆器、上升器)，将着陆器送往火星取样；二是发射轨返组合体（轨道 高二语文第7页（共8页） ※必※※※ ※※※※※ ※必※※※ ※※※※※ 器、返回器)，在火星轨道完成交会对接后把样品带回地球。【丁】从火星取样返回的难，点 ※※※※※ 不仅在于发射，还在于整个任务过程都非常复杂。我们要突破火星表面采样及起飞上升、环 ※必※必※ ※※※※※ 绕火星交会对接等关键技术，为未来火星持续探测和应用做好前期技术储备。 ※必※※※ 18.下列对文中句子的解说，不正确的一项是(3分) ※※※※※ ※※※※※ A.【甲】句中的冒号表示提示下文，说明下文是对三个目标的具体解读。 ※※※※※ B.【乙】句中“姊妹星球”与“重点目标”构词方式相同，为偏正短语。 ※※※※※ ※※※※※ C.【丙】句中的“薄”应读作“báo”,“炭”是错别字，应改为“碳”。 ※※※※※ D.【丁】句中的“不仅”可以替换为“不但”，与后文构成递进关系。 ※※※※※ ※※※※※ 19.文段是一则访谈记录，请在横线处补写出相应问题。每处不超过15个字。(4分) ※※※※※ 20.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分) 因※※※※※ ※※※※※ A.垂垂老矣 B.老态龙钟 C.迟暮之年 D.朱颜鹤发 ※※※※※ 21.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增 .. ※※※※※ ※※※※※ 删词语，不得改变原意。(4分) 必※※※※ 22.阅读下面的示意图，根据最后一段专家的回答，在示意图空缺处填写恰当的内容。(4分) ※※※※※ ※※※※※ 轨返组合体分离 火-地转移 ④ ※※※※※ 样品捕获转移 ※※※※※ :※※※※ ※※※※※ 返回地球 火星表面 ※※※※※ 起飞上升 ※※※兴※ ※必※※※ 世※※※※※ 必※※※※ 发射 ① ※※兴必※ ※※※※※ 进入、下 发射③ 地火转移 降与着陆 ※※※※※ (EDL) ※※※※※ ....... ※※※※※ ※※※※※ 火星制动捕获 ※※※※※ 三、写作(60分) ※※※※※ ※※必※※ 23.阅读下面的材料，根据要求写作。-(60分) 必必※※※ 宋代苏轼诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”强调欲识真相，须出乎其外： ※※※※※ ※※※※※ 而清代赵翼则反其意曰：“山外何由见真面，东坡澜语究欺人。”主张唯深入其中，方能得 ※※※※※ 篇※※※※※ 见真容。 ※※必※※ 两位诗人皆以亲身体验为依据，观，点却截然相反。在求知、处事、识人的过程中，我们 :※必※※ ※※※※※ 究竞应当“出乎其外”，还是“深入其中”？ ※※※※※ 班级读书会计划就此举办一场辩论赛。请你任选一方，以“辩手”身份，写一篇辩论稿。 :※必兴※ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 ※※※※※ 人信息；不少于800字。 ※※※※※ ※※※必※ :※※※※※ ※※※※※ ※※必※※ ※※※※※ ※※※※※ 高二语文第8页（共8页） ※※※※※ ※※※※※