精品解析：河南省南阳市六校2024-2025学年高二下学期期中语文试题

2024-2025学年（下）南阳六校高二年级期中考试 语文 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2024年12月27日，小行星陆地撞击持续报警系统智利站发现了一颗直径介于40至90米的小行星——2024 YR4。根据欧洲空间局2025年2月13日的预测，这颗小行星可能会在2032年12月22日撞击地球，概率为2%，威力相当于一次性投放约80颗广岛原子弹。 在地球生命演化史上，小行星撞击曾多次带来过毁灭性影响。 6600万年前，地球曾发生过一起大规模物种灭绝事件，即白垩纪—古近纪灭绝事件。这起事件使得所有非鸟恐龙消失殆尽，因而得名“恐龙大灭绝”。很多科学家都推测，这次灭绝事件可能是小行星撞击地球引起的，位于墨西哥的奇克苏鲁布陨星坑就是证据。 1908年，一颗直径60米的石质小行星在俄罗斯通古斯上空爆炸，其爆炸威力相当于2千万吨TNT炸药，瞬间摧毁了2150平方公里的广袤森林。 2013年，一颗直径约18米的小行星在俄罗斯车里雅宾斯克市上空爆炸，事件造成1000多人受伤、多所建筑物受损。当时正值冬日，当地温度达零下15摄氏度，窗户玻璃被爆炸冲击波损毁的居民们不得不想办法遮住漏风处，艰难度日。 上述这些事件提醒我们，在浩瀚宇宙面前，地球生命和人类文明依然脆弱。 但人类并未因此退缩。从1998年NASA启动近地天体观测计划，到2022年DART任务成功改变小行星轨道，人类正在构建起一套完整的行星防御体系。监测—预警—应对，2024 YR4行星的发现，正是这套系统有效运行的证明：我们不仅能精确计算出小行星的轨道，还能持续监测其动态，确保地球安全。 2024 YR4如同一面镜子，照见了人类文明的脆弱与坚韧。脆弱在于我们依然无法完全掌控宇宙中的风险，坚韧则体现在我们从未停止探索和防御的脚步。正如天文学家卡尔，萨根所言：“在浩瀚的宇宙剧场里，地球只是一个极小的舞台。”但在这个舞台上，人类演绎着永不言弃的探索精神。 （摘编自曾雪琪《2024 YR4：一颗小行星，照见人类文明的脆弱与坚韧》） 材料二： 截至2023年4月27日，已发现的太阳系小天体接近120万颗，且数量仍在不断增加。根据小天体的公转轨道分布，主要分为近地小行星、主带小行星、特洛伊天体、半人马天体和海外天体等。 绝大部分小行星集中在小行星带。其中，主带小行星、特洛伊天体以及海王星外天体的轨道会受到多种因素的影响，包括引力摄动、非引力效应以及碰撞弹射等。这些因素可能导致部分小行星偏离原有轨道，向内太阳系运动。然而，木星的强大引力会捕获部分小行星，使其无法进入地球轨道，从而降低它们撞击地球的风险，因此木星在一定程度上被视为地球的“守护神”。不过，仍有一些“漏网之鱼”最终迁移到近地空间，成为近地小行星。这些轨道不稳定的近地小行星可能会被地月系统捕获，月球上密密麻麻的陨石坑就是小行星频繁撞击的结果。然而这只是冰山一角，由于地球引力较大，更多的小行星撞向了地球。只不过地球的板块运动、大气运动、海洋占比和生命活动等因素掩盖了陨石坑。 近地小行星的轨道演化较为剧烈且频繁，其轨道与地球轨道交汇时存在撞击风险。而撞击的严重程度主要取决于小行星的质量大小。不同直径的小行星质量不同，撞击地球的频次也不同。 （摘编自中科院物理所《中国深空防御计划》） 材料三： 人类最初是用地基望远镜来观测和研究小行星的，只能获得基本轨道参数和一些物理特性，对物质组成、内部结构、引力场等参数的测定几乎是空白。随着航天技术的发展，人类于20世纪70年代用航天器对小天体进行近距离观测。国际上小天体探测已有30多年历程，美、欧、日先后完成了各自独特的标志性任务。截止到目前，世界各国共实施了14次小天体探测，其中日本、美国的小行星采样返回任务均已到达探测目标，正在开展采样等在轨操作。从发展历程看，小行星探测经历了近距离飞越，到小行星绕飞探测，再到附着就位探测，发展到了目前的小行星表面采样返回计划。从科学成果看，通过不同探测形式任务，确定了目标小天体的精密轨道、运动速度、体积、物质组成、内部结构。如：美国“深空1号”任务飞越19P/Borrelly（包瑞利彗星），探测了彗星和小行星的大小、形状、表面特征、亮度、质量、密度、彗星核的自转状态，研究了彗发的等离子体特征、彗发和太阳风的相互作用、亮度和彗星核喷发的尘埃和气体流的特征；日本“隼鸟1号”任务对返回样品在地面实验室中进行了氨基酸、多环芳香烃等有机化合物的分析测试，结果证明Itokawa行星的有机化合物属于非生物成因等等。这些任务都紧紧围绕着太阳系起源和生命起源等科学问题，深化对太阳系起源和行星形成演化规律的认识，探索生命起源。 （摘编自张荣桥、黄江川等《小行星探测发展综述》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 行星撞地球的三个例子分别对应“物种灭绝”“摧毁森林”“人员受伤、建筑受损”，告诉我们小行星撞击地球的危险性。 B. 人类在行星防御领域取得了不错的成果，从监测、预警到实际应对措施的实施，正逐步构建起一套完整的防御体系。 C. 作者将2024 YR4行星比作“镜子”，既折射无法完全掌控风险的脆弱，又反射永不言弃的坚韧，形成二元对立统一的哲理表达。 D. 天文学家卡尔·萨根认为地球只是一个极小的舞台，但在这个舞台上，人类演绎着永不言弃的探索精神，体现了我们的坚韧。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 2023年已发现的小行星带上的小天体接近120万颗，随着观测技术的进步，越来越多的小天体被发现，未来这一数字还将继续增长。 B. 小行星会偏离原有轨道是因为受到了引力摄动的影响，向内太阳系运动，这增加了它们撞击地球的风险。 C. 月球和地球在撞击痕迹方面有差异：月球陨石坑密布，撞击痕迹明显；地球由于地质活动和环境因素等，撞击痕迹被掩盖。 D. 文本对太阳系小天体进行了划分，接着逐一分析了它们的轨道特性和演化规律，逻辑层次清晰。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一第一段中“40至90米”“2%”“约80颗”等数据的使用，严谨地介绍了2024 YR4小行星的相关信息。 B. 材料二中的“漏网之鱼”通过拟人的修辞手法帮助读者更好地理解和感受木星与近地小行星之间的关系。 C. 材料三通过对早期地基望远镜观测的局限性与现代航天探测技术成就的介绍，突出了航天技术进步对小行星研究的巨大推动作用。 D. 材料三列举了具体的探测任务，如美国“深空1号”和日本“隼鸟1号”，这种具体案例的引入增强了文章的说服力和可读性。 4. 请结合材料二的内容，简要概括“近地小行星”的特性。 5. 三则材料都围绕着天体行星而展开，但各自侧重点不同。请简要分析。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①近地小行星轨道不稳定，可能会被地月系统捕获。 ②近地小行星轨道演化较为剧烈且频繁，其轨道与地球轨道交汇时存在撞击风险。 ③近地小行星的质量大小影响撞击地球的严重程度与频次。 5. ①材料一由2024 YR4小行星的发现回顾了小行星撞击地球带来的毁灭性影响，指出人类文明的脆弱与坚韧。 ②材料二介绍了太阳系小天体的分类、对地球的潜在威胁以及近地小行星撞击地球和月球的特征。 ③材料三介绍了小天体探测技术的发展历程、科学成果及其对太阳系起源和生命起源研究的重要意义。 【解析】 【导语】材料一通过具体事例凸显小行星撞击的危害性，同时展现人类防御体系的进步；材料二从天文角度分析小行星轨道特性，强调地球面临的潜在风险；材料三则聚焦探测技术的发展历程，体现人类对宇宙认知的深化。三则材料层层递进，既有科学严谨性，又蕴含人文思考，展现了人类面对宇宙威胁时的脆弱与坚韧。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 D.“卡尔·萨根认为……但在这个舞台上，人类演绎着永不言弃的探索精神，体现了我们的坚韧”错。结合材料一最后一段“萨根所言：‘在浩瀚的宇宙剧场里，地球只是一个极小的舞台。’但在这个舞台上，人类演绎着永不言弃的探索精神”可知，卡尔·萨根的原话仅强调地球在宇宙中的渺小，而“人类演绎探索精神”“坚韧”是作者的引申观点，并非萨根的观点。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 A.“2023年已发现的小行星带上的小天体接近120万颗”错。结合材料二第一段“截至2023年4月27日，已发现的太阳系小天体接近120万颗……根据小天体的公转轨道分布，主要分为近地小行星、主带小行星、特洛伊天体、半人马天体和海外天体等”可知，“太阳系小天体”包含多种类型，并非仅是“小行星带上的天体”，选项缩小范围。 B.“是因为受到了引力摄动的影响”错。结合材料二第二段“会受到多种因素的影响，包括引力摄动、非引力效应以及碰撞弹射等。这些因素可能导致部分小行星偏离原有轨道”可知，选项以偏概全。 D.“逐一分析”错。材料二仅重点分析近地小行星，并未分析其他类型。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析和评价材料相关内容的能力。 B.“拟人”错。“漏网之鱼”并未赋予其人的动作情感，并非拟人，而是比喻修辞，将小行星比作逃脱的鱼。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合信息的能力。 ①结合“绝大部分小行星集中在小行星带……这些因素可能导致部分小行星偏离原有轨道，向内太阳系运动……这些轨道不稳定的近地小行星可能会被地月系统捕获”可概括出，近地小行星轨道不稳定，可能会被地月系统捕获。 ②原文“近地小行星的轨道演化较为剧烈且频繁，其轨道与地球轨道交汇时存在撞击风险” 直接给出了近地小行星的特性，即其轨道演化具有剧烈且频繁的特点。 ③结合“……存在撞击风险。而撞击的严重程度主要取决于小行星的质量大小。不同直径的小行星质量不同，撞击地球的频次也不同”可知，近地小行星的质量大小会对撞击地球的严重程度以及撞击频次产生影响。 【5题详解】 本题考查学生概括分析和比较材料的能力。 ①材料一开篇点明2024年12月27日小行星陆地撞击持续报警系统智利站发现小行星2024 YR4，以及欧洲空间局对其可能撞击地球的预测情况。接着，作者回顾了地球生命演化史上小行星撞击带来的毁灭性影响，如6600万年前的白垩纪—古近纪灭绝事件、1908年俄罗斯通古斯大爆炸、2013年俄罗斯车里雅宾斯克市上空小行星爆炸事件等。然后，指出人类并未因小行星撞击的威胁而退缩，正在构建行星防御体系，2024 YR4行星的发现是这套系统有效运行的证明。最后，作者总结2024 YR4照见了人类文明的脆弱与坚韧，脆弱在于无法完全掌控宇宙风险，坚韧体现在人类从未停止探索和防御的脚步。据此可以发现，材料一侧重以2024 YR4小行星的发现为切入点，回顾了小行星撞击地球的历史事件，强调了人类文明在宇宙风险面前的脆弱与坚韧。 ②材料二首先介绍了截至2023年4月27日已发现的太阳系小天体数量及分类。接着，阐述了大部分小行星集中在小行星带，其轨道会受到多种因素影响，可能导致部分小行星偏离原有轨道向内太阳系运动，具有撞击地球的风险。最后，指出近地小行星轨道演化剧烈且频繁，与地球轨道交汇时存在撞击风险，撞击严重程度主要取决于小行星质量大小。据此可以发现，材料二主要围绕太阳系小天体展开，介绍了其分类、对地球的潜在威胁以及近地小行星撞击地球和月球的特征。 ③材料三首先介绍了人类观测和研究小行星的发展历程。然后，通过列举美国“深空1号”任务和日本“隼鸟1号”任务的科学成果，说明这些任务紧紧围绕着太阳系起源和生命起源等科学问题，深化对太阳系起源和行星形成演化规律的认识，探索生命起源。据此可以发现，材料三主要介绍了小天体探测技术的发展历程、科学成果，以及这些成果对太阳系起源和生命起源研究的重要意义。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 命若琴弦 史铁生 莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去，每人带一把三弦琴，以说书为生。 方圆几百上千里的这片大山中，峰峦叠嶂，沟壑纵横，人烟稀疏，走一天才能见一片开阔地，几个村落。此刻太阳正热得凶。 ①“把三弦子抓在手里。”老瞎子喊。 “抓在手里呢。”小瞎子回答。 “操心身上的汗把三弦子弄湿了。弄湿了晚上弹你的肋条？” “抓在手里呢。” 老瞎子一天比一天紧张、激动，心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。这不，嘴上也不自觉喊出：“小子！你不能走快点？” ②小瞎子紧跑几步，吊在屁股上的一只大挎包叮啷哐啷地响。 “干咱们这营生的，一辈子就是走，”老瞎子又说，“累不？” 小瞎子不回答，知道师父最讨厌他说累。 “我师父才冤呢。就是你师爷，才冤呢，东奔西走一辈子，到了没弹够一千根琴弦。” 背阴的山脚下有一个小泉眼。老瞎子喊住小瞎子。 “过来洗洗你那身臭汗，那样儿准像个小叫花子。” “那您不就是个老叫花子了？”小瞎子把手按在水里，嘻嘻地笑。 老瞎子也笑：“可咱们不是叫花子，咱们有手艺。”双手掏起水往脸上泼，“可你的心思总不在学艺上。你这小子心太野。老人的话你从来不着耳朵听。你那三弦子弹得还差着远呢。咱这命就在这几根琴弦上，我师父当年就这么跟我说。” 泉水清凉凉的。小瞎子又哼起歌来。 老瞎子挺来气：“我说什么你听见了吗？” “咱这命就在这几根琴弦上，您师父我师爷说的。我都听过八百遍了。您师父还给您留下一张药方，您得弹断一千根琴弦才能去抓那药，吃了药您就能看见东西了。我听您说过一千遍了。” “你不信？” 小瞎子不正面回答，说：“干嘛非得弹断一千根琴弦才能去抓那药呢？” “那是药引子。机灵鬼儿，吃药得有药引子！” “一千根断了的琴弦还不好弄？”小瞎子忍不住哧哧地笑。 “笑什么笑！你以为你懂得多少事？得真正是一根一根断了的才成。” 小瞎子不敢吱声了，听出师父又要动气。每回都是这样，师父容不得对这件事有怀疑。 老瞎子也没再作声，显得有些激动，双手搭在膝盖上，两颗骨头一样的眼珠对着苍天，像是一根一根地回忆着那些弹断的琴弦。盼了多少年了呀，老瞎子想，盼了五十年了！五十年中翻了多少座山，走了多少里路哇，挨了多少回晒，挨了多少回冻，心里受了多少委屈呀。现在快盼到了，绝出不了这个夏天。老瞎子知道自己又没什么能要命的病，活过这个夏天一点不成问题。“我比我师父可运气多了，”他说，“我师父到了没能睁开眼睛看一回。” 就在野羊坳的第五天晚上，老瞎子一下弹断了最后两根琴弦。他认为一辈子的辛苦都是值得的。能看一回，好好看一回，怎么都是值得的。 “小子，明天我就去抓药。” “明天？” “明天。” “明天就走？” “天一亮就动身。你在这里继续说书，等我。” 老瞎子开始剥琴槽上的蛇皮。蛇皮剥开了，从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。小瞎子把那药方放在手里摸了好一会儿，也有了几分肃穆。 “你师爷一辈子才冤呢。” “他弹断了多少根？” “他本来能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。” 天不亮老瞎子就上路了。他说最多十天就回来，谁也没想到他竟去了那么久。 回到野羊坳时已经是冬天。③漫天大雪，灰暗的天空连接着白色的群山。没有声息，处处也没有生气，空旷而沉寂。他面容憔悴，呼吸孱弱，嗓音也沙哑了，完全变了个人，蹒蹒跚跚。村里人告诉他，小瞎子已经走了些日子，就是在喜欢的姑娘嫁到山外去的那天。 众人劝老瞎子留下来，这么冰天雪地的上哪去？不如在野羊坳说一冬书。老瞎子指指他的琴，人们见琴柄上空荡荡已经没了琴弦。他说得去找他的徒弟。 若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。他不信，请了多少个识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真就是一张无字的白纸。 老瞎子在药铺前的台阶上一坐就是几天几夜，骨头一样的眼珠在询问苍天，脸色也变成骨头一样的苍白。有人以为他是疯了，安慰他，劝他。老瞎子苦笑：七十岁了再疯还有什么意思？他只是再不想动弹，吸引着他活下去、走下去、唱下去的东西骤然间消失干净。就像一根不能拉紧的琴弦，再难弹出赏心悦耳的曲子。老瞎子的心弦断了。他在一个小客店里住了很久，觉得身体里的一切都在熄灭。他整天躺在炕上，不弹也不唱，一天天迅速地衰老。 直到花光了身上所有的钱，直到忽然想起了他的徒弟，他知道自己的死期将至，可那孩子在等他。 ④茫茫雪野，皑皑群山，天地之间攒动着一个黑点。走近时，老瞎子的身影弯得如一座桥。他去找他的徒弟。他知道那孩子目前的心情、处境。 一路走，他想自己得先振作起来，但是不行，前面明明没有了目标。便怀恋起过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙兴致勃勃的翻山、赶路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！那时有个东西把心弦扯紧，虽然那东西原是虚设。 老瞎子想起他师父临终时的情景。他师父把那张自己没用上的药方封进他的琴槽。 “您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了。”说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”……不错，老瞎子知道怎么对自己的徒弟说了。可是他又想：能把一切都告诉小瞎子吗？…… 深山里，老瞎子找到了小瞎子。 “记住，得弹断一千二百根。” “一千二？” “把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以简洁而富有画面感的语言，勾勒出两人在荒凉寂寥的群山中行走的场景，展现了人物漂泊的生存状态。 B. 老瞎子认为他们不是叫花子，强调“咱们有手艺”，这是他对自己身份的明确界定，可见老瞎子重视自己的存在价值。 C. 文本对老瞎子的内心活动有较多描写，展现了他从绝望到希望，再到绝望，最后又重新寻找生活意义的心路历程。 D. 文本在讲述老瞎子经历“复明”挫折时也安排了小瞎子经历爱情挫折，增强了情节张力，展现了不同的人生困境。 7. 下列对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①老瞎子对“抓”这一动作的强调，不仅体现出他对生存工具的珍视，还暗示了对未来的期许。 B. 句子②通过细节描写，生动地展现了人物跑动时的场景，增强了画面的真实感和读者的代入感。 C. 句子③以环境描写营造出一种压抑、冷寂的氛围，烘托出老瞎子的孤独、无助和命运的艰难。 D. 句子④由近及远，从自然背景下“攒动动着一个黑点”拉远视角，展现出老瞎子饱经磨难的身影。 8. “在绝境中如何突围？”鲁迅笔下的阿Q与老瞎子有自己不同的处理方式，请简要分析。 9. 文本中的“琴弦”和“无字药方”具有深刻的象征意义，请结合文本分析这两者分别象征什么，作者寄寓了怎样的关于生命意义的思考。 【答案】6. C 7. D 8. ①阿Q通过“精神胜利法”，用自我欺骗（如将失败转化为“胜利”）来逃避现实的残酷。例如，被打后自嘲“儿子打老子”，以此维护内心的平衡。这是对绝境、苦难的被动适应。 ②老瞎子在师傅给的“药方”支撑下顽强生活，得知真相后依然传承“药方”，以虚构的信念帮助小瞎子对抗现实的绝望，这是对苦难的主动超越、积极应对。 9. 象征：①“琴弦”象征人生信念。老瞎子将弹断一千根琴弦作为生命动力，琴弦的断裂既是技艺的磨砺，更是对“看见光明”这一终极希望的追逐。 ②“无字药方”象征虚幻的希望。老瞎子耗尽一生追求的“药方”实为空纸，暗示人生意义的本质可能并非具象目标，而是追求过程中的坚持与信仰本身。 思考：生命的意义在于“拉紧琴弦”的过程而非结果，人需在希望与虚妄的张力中寻找存在的价值。 【解析】 【导语】这篇小说通过一老一少两个瞎子的命运轨迹，深刻探讨了生命的意义与存在的价值。琴弦与无字药方的象征，揭示了人生目标的虚妄与过程的真实。史铁生以苍凉的笔调，展现了人在绝境中对希望的执着，以及在幻灭后重新寻找生活支点的勇气，体现了存在主义式的生命思考。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“从绝望到希望”错误，原文中老瞎子始终怀着“弹断一千根琴弦就能复明”的希望，并未经历“从绝望到希望”的转变。他的希望是持续存在的，直到发现药方是无字白纸后才陷入绝望。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生句子的分析与鉴赏的能力。 D.“由近及远，从自然背景下‘攒动着一个黑点’拉远视角”错误，句子④是由远及近的视角， “茫茫雪野”的广阔背景逐渐聚焦到“攒动着一个黑点”，而非由近及远。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生比较阅读之分析人物形象的能力。 ①阿Q通过“精神胜利法”，转移痛苦，欺负更弱小者（如小尼姑）来获得心理平衡；麻木逃避，对现实的苦难采取麻木态度，用“忘却”作为救命稻草；用自我欺骗，将失败转化为“胜利”，来逃避现实的残酷，例如，被打后自嘲“儿子打老子”，用扭曲事实的方式化解屈辱，以此维护内心的平衡。阿Q永远跟着苦难走，这是对绝境、苦难的被动适应。 ②老瞎子用师傅给的“弹断千根琴弦得药方”的信念支撑数十年，发现药方无字后，选择将希望延续给徒弟，将一千根改为一千二百根，他积极地薪火相传，在虚妄中创造实在的生命价值，以虚构的信念帮助小瞎子对抗现实的绝望，这是生命的韧性，是对苦难的主动超越、积极应对。 【9题详解】 本题考查学生理解物象含意探究文本意蕴能力。 象征：①“琴弦”是生命的目标与动力，象征人生信念。正如师父所说“人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好”，老瞎子将弹断一千根琴弦作为支撑自己活下去的精神支柱，琴弦的断裂既是技艺的磨砺，更是对“看见光明”这一终极希望的追逐，暗示生命需要目标来赋予张力。 ②“无字药方”药方实质是空白，却承载了师徒三代人的毕生追求，象征虚幻的希望。老瞎子耗尽一生追求的“药方”实为空纸，暗示有时人需要虚构的意义来对抗存在的荒诞，故人生意义的本质可能并非具象目标，而是追求过程中的坚持与信仰本身。 思考：史铁生通过这个循环结构（师父-老瞎子-小瞎子）表明，生命的意义不在于最终是否“复明”，而在于追求过程中“翻山赶路弹琴”的充实感。所以真正的救赎不在于外在目标（药方）的实现，而在于接受命运后仍选择“把琴弦拉紧”的勇气，人需在希望与虚妄的张力中寻找存在的价值。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。夫求祸而辞福，岂人之情也哉？物有以盖之矣！ 予自钱塘移守胶西，始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊，人固疑予之不乐也。处之期年而貌加丰发之白者日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。 于是治其园囿，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟完之计。而园之北，因城以为台者旧矣，稍茸而新之。时相与登览，放意肆志焉。南望马耳、常山，出没隐见，若近若远，庶几有隐君子乎？而其东则卢山，秦人卢敖之所从遁也。西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐威公之遗烈，犹有存者。北俯潍水，慨然大息，思淮阴之功，而吊其不终。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园疏，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！” 予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”。以见予之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 （节选自苏轼《超然台记》） 材料二： 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之。其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 （节选自刘安《淮南子·人间训》） 材料三： 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。孰知其极？其无正①也，正复为奇，善复为妖。人之迷，其日固久矣。是以圣人方而不割，廉②而不刿③，直而不肆，光而不熠。 （节选自老子《道德经》） 【注】①正：标准，确定。②廉：有棱角，锐利。③刿：割伤。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 处之A期年B而貌加丰C发D之白E者F日G以反H黑。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 固，本来，与《离骚》“固时俗之工巧兮”的“固”意思相同。 B. 相，互相，与《孔雀东南飞》“及时相遣归”的“相”意思相同。 C. 适，恰好，与《赤壁赋》“而吾与子之所共适”的“适”意思不同。 D. 倚，依存，依仗，与《归去来兮辞》“倚南窗以寄傲”的“倚”意思不同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼刚刚从钱塘调任到胶西时，当地连年收成不好，盗贼横行，公务繁忙，厨房里空荡荡，每天只能靠野菜充饥。 B. 在园子的北面有一座旧的高台，苏轼稍加修整，让它焕然一新，并作赋命名为“超然台”，之后常在此观览游玩。 C. 材料二中父亲对于马走失后突然带领胡人良马回来这一事与众人看法不同，体现了其对福祸相依有独特的理解。 D. 《道德经》通过祸福、正奇、善妖等对立概念的相互转化，展现了事物之间的辩证关系，突出事物的相对性和不确定性。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。 （2）人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？” 14. 综合以上三则材料，你认为在面对人生的得失时，应该保持怎样的心态？请简要阐述。 【答案】10. BCF 11. B 12. B 13. （1）人们想要的东西是没有穷尽的，但可以用来满足我们的欲望的东西是有限的。 （2）人们都前来慰问他，他的父亲说：“这怎么就不能变为一件福事呢？” 14. ①在逆境中保持乐观，积极面对生活。 ②以长远的眼光看待问题，不因眼前的得失而迷失方向。 ③认识到祸福相依的道理，不要被表面现象迷惑，而要看到事物的复杂性和不确定性，以柔和、包容、谨慎的态度应对世间万物，避免陷入极端和对立之中。 【解析】 【导语】这三则材料从不同角度探讨了祸福相依的辩证关系：苏轼以超然物外的态度化解困境，展现精神自由；塞翁失马寓言生动诠释福祸转化的无常；《道德经》则上升到哲学高度，揭示对立统一的规律。三者共同指向一种豁达智慧——得失荣辱皆应淡然处之，以开放心态拥抱生命流转。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在这儿待了一年，我的样貌却丰满了。已经白了的头发，一天天地返黑了。 “而貌加丰”，主谓结构，单独成句，BC处断开； “发之白者”，定语后置句，作主语，F处断开。 故选BCF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：人们本来会怀疑我不快乐。/世俗本来是善于取巧的。 B.错误。互相/指代副词，我。句意：时常和宾客一起登台赏景。/及时把我遣送回娘家。 C.正确。恰好/享有。句意：正好在济南。/我和你可以共同享受。 D.正确。依存，依仗/。句意：幸福就倚傍在它旁边。/靠着南窗来寄托自己傲世的情怀。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“苏轼稍加修整……并作赋命名”错误，材料一第三段“而园之北，因城以为台者旧矣，稍茸而新之……予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰‘超然’”，可知苏轼稍加修整，台名“超然”是其弟子由命名，并非苏轼自己命名。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所欲”，想要的东西；“穷”，穷尽；“物之可以足吾欲者”，定语后置。 （2）“吊”，慰问；“何遽”，怎么就；“福”，福事。 【14题详解】 本题考查学生理解文章思想感情的能力。 ①材料一中，苏轼虽处逆境，却通过修葺园囿、登台览景获得精神愉悦，体现“游于物之外”的豁达。这启示我们，不执着于物质得失，以心灵的超脱看待境遇变化，在逆境中保持乐观，积极面对生活。 ②材料二中，塞翁失马的故事说明福祸相互转化，表面损失可能隐含机遇，反之亦然。这启示我们，不因一时得失或喜或悲，需以长远的眼光看待问题，不因眼前的得失而迷失方向。 ③材料三中，老子指出“祸福相依”，事物对立面常共存且转化，强调“方而不割”的中和之道。这启示我们，要顺应自然规律，认识到祸福相依的道理，不要被表面现象迷惑，而要看到事物的复杂性和不确定性，以柔和、包容、谨慎的态度应对世间万物，避免陷入极端和对立之中。 参考译文： 材料一： 人们追求幸福、躲避灾祸，是因为幸福可以让人快乐而灾祸使人悲伤。人们想要的东西是没有穷尽的，但可以用来满足我们的欲望的东西是有限的。追求灾祸躲避幸福，难道是人的常情吗?是因为外物蒙蔽了人们的内心啊！ 我从钱塘调任到胶西，刚来的时候，连年庄稼歉收，郊野里到处都是盗贼，诉讼案件非常多，而厨房里面却空空的，每天都吃着杞菊这样的野菜，人们本来会怀疑我不快乐。在这儿待了一年，我的样貌却丰满了。已经白了的头发，一天天地返黑了。我喜爱这里风俗的淳朴，而这里的官吏和百姓习惯于我的拙劣的能力了。 于是我就整理这里的园林，把庭院屋宇打扫干净，砍掉安丘、高密的树木，来修补有破坏的地方，暂时让这里完好了。在园子的北面，靠着城墙所筑的高台已经破旧了，我稍微修补了一下，又使它焕然一新。时常和宾客一起登台赏景，纵情欢乐，意兴高昂。向南望见马耳、常山在云雾中，隐隐约约像在近处又像在远处，大概也有隐士在那里居住吧?高台的东面就是卢山，是秦代的人卢敖隐居的地方。向西望就是穆陵关，隐隐约约就像一座城堡，姜太公和齐桓公的遗迹，现在还有保存下来的。向北可以俯视潍水，感慨叹息，想到淮阴侯的功绩，然而惋惜他没有得到善终。台子高大而安全，深广而明亮，夏天清凉冬天温暖。有雨有雪的早晨，有风有月的晚上，我没有不在台上的时候，客人也没有不跟从着我的。采摘园中的蔬菜，钓取池子中的鱼，酿了高粱酒，煮了刚脱了壳的新米饭并食用，说：“在这里游玩真是快乐啊！” 我的弟弟子由，正好在济南，听说了这件事，就写了一篇赋，并且把这座台命名为“超然台”。用这来说明我是一个无论到了什么地方都不会不快乐的人，大概是因为我能够超然于物外。 材料二： 靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他，他的父亲却说：“这怎么就不会是一种福气呢?”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。他的父亲又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢?”家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来慰问他，他的父亲说：“这怎么就不能变为一件福事呢?”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。唯独这个人因为腿瘸免于征战，父子俩一同保全了性命。 材料三： 灾祸，幸福就倚傍在它旁边；幸福，灾祸就潜伏在它之中。谁能知道其变化有没有终极?它们并没有确定的标准，方正转变为奇特，善良转变为邪恶。对此人们迷惑不解，时间已经很长了。因此圣人方正却不伤害人，有棱角却不损害人，直率却不放肆，光亮而不刺眼。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠何七判官昌浩① 李白 有时忽惆怅，匡坐至夜分。 平明空啸咤，思欲解世纷。 心随长风去，吹散万里云。 羞作济南生②，九十诵古文。 不然拂剑起，沙漠收奇勋。 老死阡陌间，何因扬清芬。 夫子今管乐③，英才冠三军。 终与同出处，岂将沮溺④群？ 【注】①此诗作于唐肃宗上元二年，即诗人逝世的前一年。当时诗人饱经沧桑，体弱多病，遭受了政治上最沉重的打击。何七：何昌浩，排行第七，故称。②济南生：即西汉伏生，名胜，济南人。曾为秦博士，秦时焚书，伏生壁藏之。汉文帝时召伏生，是时伏生年九十余，老不能行，于是诏太常使掌故晁错往受之。③夫子：指何昌浩。管乐：指春秋时齐相管仲，战国时燕国名将乐毅。④沮溺：指春秋时期的隐士长沮与桀溺。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇写出了诗人内心的惆怅，这种情感深沉而持久，以至于诗人夜不能寐。 B. “心随长风去，吹散万里云”以夸张笔法展现豪迈的胸怀，体现李白的浪漫主义风格。 C. “长风”“万里云”“沙漠”等意象辽阔苍茫，为全诗营造出雄浑壮阔的意境。 D. 本诗是近体诗，押韵不拘泥平仄，韵脚转换自然，如“分”“纷”“云”“文”“勋”。 16. 有人评价这首诗具有“言说志向”“勉励友人”的双重抒情功能，请结合诗歌内容进行分析。 【答案】15. D 16. （1）言说志向： ①为国解难的社会责任感。诗人深夜独坐、长叹至天明，直言欲“解世纷”，体现了他对国家动荡的深切关怀与渴望力挽狂澜的雄心。 ②建功立业的理想抱负。用“济南生”反衬，表达不甘平庸、追求实际功业的志向，“拂剑起”“收奇勋”展现了诗人文武兼济的理想。 （2）勉励友人：对友人的敬佩和期许。运用“管乐”的典故，以古贤比今才，肯定友人能力，呼吁共同进取，摒弃隐逸的想法，将个人志向与对友人的勉励紧密结合。 【解析】 【导语】本诗是李白晚年之作，既抒发了诗人壮志难酬的郁愤，又表达了对友人的期许。诗中“心随长风去”等句展现了李白一贯的豪迈浪漫，而“羞作济南生”则流露出不甘平庸的志向。全诗意境雄浑，情感真挚。 【15题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D.“本诗是近体诗”错。近体诗形成于唐代，包括绝句（四句）和律诗（八句），其句数、字数、押韵都有严格的要求，讲究平仄对仗。而本诗句数多，且押韵不拘泥平仄，应是“古体诗”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和诗人情感的能力。 （1）言说志向： ①前两联言说了诗人为国解难的社会责任感。“有时忽惆怅”，诗人莫名地陷入惆怅之中，这种情绪并非无端而起，而是源于对国家命运的忧虑。“匡坐至夜分”，他正襟危坐直至深夜，可见其内心的不平静与思索的深沉。“平明空啸咤”，天亮时他空自长叹，这一声长叹饱含着无奈与愤懑。“思欲解世纷”，直接点明他渴望解决世间的纷乱，这充分体现了他对国家动荡局势的深切关怀，以及想要力挽狂澜、拯救国家于危难之中的雄心壮志。尽管此时他身处困境，但这份社会责任感依然炽热如初。 ②诗歌四五联言说了诗人建功立业的理想抱负。“羞作济南生，九十诵古文”，诗人以西汉伏生为反面例子。伏生九十多岁还在诵读古文，虽学识渊博，但在诗人看来，这种只知埋头学问而不参与实际事务的做法是令人羞愧的。这表明诗人不甘于平庸，渴望在现实中有所作为。“不然拂剑起，沙漠收奇勋”，一个“拂剑起”的动作，展现出诗人的豪迈与果敢，他渴望拔剑而起，奔赴沙漠，建立奇功伟业。这里的“沙漠”象征着广阔的天地和充满挑战的战场，“收奇勋”则明确表达了他追求实际功业、实现人生价值的远大抱负，体现出他文武兼济的理想。 （2）勉励友人：最后两联表达了对友人的敬佩和期许。“夫子今管乐，英才冠三军”，诗人运用“管乐”的典故，将友人何昌浩比作春秋时的管仲和战国时的乐毅。管仲辅佐齐桓公成就霸业，乐毅助燕国大破齐国，都是杰出的政治家和军事家。诗人以古贤比今才，是对友人能力的极大肯定，表达了对友人的敬佩之情。“终与同出处，岂将沮溺群”，“终与同出处”表明诗人希望与友人一同进退，共同追求理想。“岂将沮溺群”中，“沮溺”指春秋时期的隐士长沮与桀溺，他们选择隐居避世。诗人反问友人难道要像他们一样隐居吗？这实际上是在呼吁友人共同进取，不要放弃理想，将个人志向与对友人的勉励紧密结合在一起，希望友人能像自己一样，在困境中依然保持积极向上的精神，为国家和社会做出贡献。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）时光匆匆，转瞬即逝，有时候来不及去体会便已春去秋来，屈原《离骚》中的“_____________，_____________”两句，特别能引起我们的共鸣。 （2）在《兰亭集序》，当作者阅读到古人文章中对生死发生感慨的原因与自己契合时的状态是“_____________，_____________”。 （3）自古荷花多芬芳，文人墨客争相题。“荷”（芙蓉、莲花）在古诗词中特别常见，如“_____________，_____________”。 【答案】 ①. 日月忽其不淹兮 ②. 春与秋其代序 ③. 未尝不临文嗟悼 ④. 不能喻之于怀 ⑤. 制芰荷以为衣兮 ⑥. 集芙蓉以为裳（有三秋桂子，十里荷花/涉江采芙蓉，兰泽多芳草/接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红/小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：淹、序、嗟悼、芰、涉、碧、蜻蜓。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青布长衫的说书先生将醒木一扣，惊堂声如裂帛劈开茶馆喧嚣，霎时满座屏息， ① 。他手中折扇忽而化作青龙偃月刀，忽而变作西厢绣帕，绘声绘色间竟在方寸案头铺开千里江山。老茶客捧着半凉的盖碗，眼角的皱纹随着“长坂坡”的厮杀忽深忽浅。 待至“赵子龙单骑救主”的紧要处，醒木二度震案，惊得檐下麻雀扑棱棱乱飞。说书人喉间似藏百面罗鼓，马蹄声化作珠落玉盘，婴啼乍起转瞬又作虎啸山林。正当 ② 之际，忽地折扇收拢——恰似银瓶炸破水浆迸。满堂听客脖颈前倾如风中稻穗，账房先生悬着的狼毫滴落墨汁，在账本上洇出未竞的江湖，连那案头的茶烟也凝成了长坂坡上的峰火。 故事 ③ ，三记醒木余音绕梁。月光漫过褪色的楹联，那些散落的传奇故事正从茶渍斑斑的桌缝里生根。打更声远，却有少年揣着偷学的“温酒斩华雄”，踩着露水将星火撒向深巷，明朝瓦当下的新苔，定又添几重拍案惊奇。 18. 请在文中画横线处填入恰当成语。 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 对文中“檐下麻雀扑棱棱乱飞”的语言效果分析不正确的一项是（ ） A. 拟声词“扑棱棱”生动描摹出麻雀受惊飞逃的慌乱之态。 B. 以麻雀的慌乱侧面烘托说书人醒木声的震慑力。 C. 与后文“狼毫滴落墨汁”的“静”形成反差。 D. 暗示茶馆环境嘈杂，干扰听众沉浸故事。 21. 选段中运用了多种修辞手法，请具体指出两种，结合文本分析其表达效果。 22. 仿照文中画波浪线的部分写一个句子，生动形象地表达出听书者的反应。要求：包含《三国演义》中的故事，结构相似，不超过40个字。 【答案】18. ①鸦雀无声/悄无声息 ②扣人心弦/动人心弦/动人心魄 ③戛然而止 19. “罗”改为“锣”，“炸”改为“乍”，“峰”改为“烽”。 20. D 21. ①比喻：如“惊堂声如裂帛”，将惊堂声比作撕裂布帛的声音，突显其清脆响亮。 ②夸张：如“方寸案头铺开千里江山”，将说书场景转化为宏大的艺术空间，既展现了说书艺术的魅力，又增强了文本的艺术感染力。 ③比拟，如“那些散落的传奇故事正从茶渍斑斑的桌缝里生根”，将传奇故事比拟为会生根的植物，生动形象地表现了说书先生说的传奇故事在观众心中留下的深刻印象。 22. 示例一：小孩子含着未嚼完的麻糖，手心里的汗珠随着“博望坡”的火攻时凝时散。 示例二：少年紧攥着微皱的衣角，眉宇间的纹路随着“三英战吕布”的搏斗忽隐忽现。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，结合“劈开茶馆喧嚣，霎时满座屏息”可知，此处语境是在描述说书先生一拍醒木，原本喧闹的茶馆瞬间安静下来，所以此处需要补充一个表示很安静的词，故可填“鸦雀无声/悄无声息”。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。悄无声息：意思是形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。 ②处，前文“待至‘赵子龙单骑救主’的紧要处……婴啼乍起转瞬又作虎啸山林”生动地展现了说书人将“赵子龙单骑救主”这一关键情节说得精彩绝伦，让听众心情十分激动，在这让人心动激动万分的紧要时刻，说书人“忽地折扇收拢”予以结束，所以此处是要补写一个能体现人们听书入迷，心情十分激动的词语，故可填“扣人心弦/动人心弦/动人心魄”。扣人心弦：形容事物激动人心。动人心弦：指因受感动引发内心强烈共鸣，形容事物或语言具有激动人心的特质。动人心魄：形容使人感动或令人震惊。 ③处，结合前文“忽地折扇收拢”可知，说书在人们的激动之时已经突然结束，“三记醒木余音绕梁”强调了说书虽然结束，但其余韵犹存，所以此处要补写一个表示突然停止的词语，故可填“戛然而止”。戛然而止：形容声音突然终止。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。 第一处，“罗鼓”的“罗”应写作“锣”。“锣”是一种传统打击乐器；“罗”通常指捕鸟的网，也可表示张网捕捉、搜集等意思，与乐器无关。“喉间似藏百面罗鼓”中用“锣鼓”来形容说书人声音的丰富多变，如同有众多锣鼓在演奏，所以应该是“锣鼓”。 第二处，“银瓶炸破水浆迸”的“炸”应写作“乍”。“炸”一般指物体突然破裂并发出声响，多与爆炸、爆破等情境相关；“乍”有忽然、突然的意思。“银瓶乍破水浆迸”出自白居易的《琵琶行》，原句用来形容琵琶声突然迸发、激昂的状态，所以应该是“银瓶乍破”。 第三处，“峰火”的“峰”应写作“烽”。“烽火”是古代边防军事通讯的重要手段，通过在烽火台上点燃烟火来传递敌情等信息；“峰”通常指山的突出的尖顶。在文中“连那案头的茶烟也凝成了长坂坡上的峰火”，这里用“烽火”来象征战争、紧张的氛围，与说书人讲述的“赵子龙单骑救主”等战争情节相呼应，所以应该是“烽火”。 【20题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 D.“环境嘈杂，干扰听众沉浸故事”错。前文“霎时满座屏息”已经说明茶馆说书时的环境是极其安静的，所以“嘈杂”“干扰”无从说起。“檐下麻雀扑棱棱乱飞”表明其是被突然惊到的，更加能说明环境是安静的。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生分析修辞手法及其表达效果的能力。 ①如“惊堂声如裂帛”采用比喻修辞。作者通过将惊堂声比作撕裂布帛的声音，形象地写出了惊堂声的清脆响亮。在茶馆喧嚣的环境中，这一清脆的声响能够瞬间打破喧闹，让满座屏息，突出了惊堂声的震撼力，同时也营造出一种紧张、静谧的氛围，为说书人开始讲述故事做了铺垫，吸引了读者的注意力，使读者仿佛身临其境，感受到现场的独特氛围。 ②如“方寸案头铺开千里江山”采用夸张修辞。“方寸案头”是极小的空间，“千里江山”是极其广阔的地理范围，将说书场景中案头的小空间与千里江山的大空间进行对比，明显夸大了说书艺术所营造的场景范围。这种夸张的手法生动地展现了说书艺术的魅力。说书人仅凭一张嘴、一把折扇、一块醒木，就能在小小的案头描绘出宏大的千里江山，让听众仿佛置身于广阔的天地之间，增强了文本的艺术感染力，使读者能够更深刻地感受到说书艺术的神奇和强大表现力，同时也体现了说书人技艺的高超。 ③如“那些散落的传奇故事正从茶渍斑斑的桌缝里生根”采用比拟修辞。此句将“传奇故事”当作植物来写，赋予了传奇故事“生根”这一植物才具有的行为动作，运用了比拟（拟物）的修辞手法。传奇故事如同种子一般，在茶馆这个特定的环境中，从桌缝里生根发芽，意味着这些故事已经在听众的心中扎根，成为了他们难以忘怀的记忆。这种表达方式使抽象的故事变得具体可感，让读者能够更直观地感受到说书艺术的感染力和影响力，同时也增添了文本的趣味性和生动性。 22题详解】 本题考查学生语言表达之仿写的能力。 分析原句：原句前半部分描述了听书者的身份（老茶客）以及听书时的动作（捧着盖碗），通过具体动作展现听书者的状态；后半部分运用了细节描写，将人物的细微变化与说书内容联系起来，生动地表现出听书者因说书情节而产生的波动，从而反映出说书的精彩。整体结构为：主体对象（老茶客）+动作（捧着）+宾语（半凉的盖碗），身体部位的细节（眼角的皱纹）+随着+三国故事情节（“长坂坡”的厮杀）+反应变化（忽深忽浅）。 合理仿写：首先，要选择合适的主体对象且选择符合其身份的动作，如小孩子听说书时吃着糖就很符合小孩子的特点；其次，要选择能反应听书沉浸的合适的细节，如手心的汗珠，眉间的纹路等；然后，要正确指出《三国演义》中的故事情节；再者，最后还要使用恰当的“ABAC，且BC反义”式词语反应主体的变化；最后，就是要注意字数限制，语言通顺。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年伊始，接二连三的创新与突破形成刷屏之势。“杭州六小龙”的科技创新备受瞩目，《哪吒2》成为全球单一市场票房冠军……这些创新、突破都非从天而降，而是在日积月累基础上的集中爆发。它们代表着未来的趋势、将至的浪潮。 每一个奔跑的你我，都将参与到这个过程中，不仅是创新的见证者，更将作为创新的践行者，在中国新时代中破浪前行。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在创新的浪潮中破浪前行 “杭州六小龙”在科技创新的舞台上大放异彩，而《哪吒2》更是以惊人的票房成绩问鼎全球市场冠军。他们的成功是无数个日夜的积累与沉淀后的必然爆发。不仅预示着未来的趋势，更引领着即将到来的时代浪潮。在这股浪潮中，每一个你我，都不是创新的旁观者，而是积极的参与者。 “创新”一词，看似简单却蕴含无限可能，正如同春日里破土而出的嫩芽，虽然弱小却充满生机。它不仅仅代表着技术的革新、艺术的突破，更是一种思维的转变、精神的飞跃。 回望历史长河，每一次重大的社会进步，无不是伴随着创新的火花而诞生的。从蒸汽机的轰鸣开启工业革命，到互联网的普及引领信息时代，再到如今人工智能的崭露头角，创新始终是推动社会进步的重要力量。而“杭州六小龙”的崛起，正是这股创新力量的最新注解。它们以独特的视角、前沿的技术，为科技领域注入了新的活力，也让我们看到了未来科技发展的无限可能。 然而，创新并非一蹴而就。它如同攀登高峰，需要一步步脚踏实地、坚持不懈。《哪吒2》的成功，背后是制作团队对传统文化深刻的理解、对现代技术的精湛运用，以及对观众心理的精准把握。这种成功，是无数次尝试与失败后的结晶，是日积月累、厚积薄发的必然结果。它告诉我们，创新之路虽充满挑战，但只要坚持不懈，终将迎来属于自己的辉煌时刻。 新时代的每个人都不是创新的局外人。无论是科技工作者在实验室里夜以继日的钻研，还是艺术家在画布上挥洒的灵感，亦或是普通人在日常生活中的小小改进，都是创新大军的一部分。正如那句古老的谚语所说：“独木不成林，单弦难成曲。”创新的力量在于汇聚，在于每个人的参与与贡献。我们每个人的努力与尝试，会汇聚成推动社会进步的强大力量。创新的道路也是如此，需要无数个你我共同去探索、去开辟。 面对未来，我们既要有创新的勇气与智慧，在创新的浪潮中，我们要做勇敢的弄潮儿，更要做智慧的引领者，以更加开放的心态、更加坚定的步伐，迎接每一个创新的挑战与机遇。让我们携手并进，在创新的浪潮中乘风破浪，勇立潮头，在新时代的大潮中破浪前行，共同书写属于我们的辉煌篇章！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料提到2025年初中国在科技与文化领域的突破性成就，以“杭州六小龙”的科技创新和《哪吒2》的票房奇迹为具象载体，首先以现象切入，点明创新突破的集体爆发特征；其次揭示其本质是厚积薄发的必然结果；最终落脚于个体与时代的互动关系，强调每个人既是历史进程的见证者，更是创新浪潮的推动者。 由此看出，材料的重点在于揭示创新本质是量变到质变的飞跃。而题目意在启发考生立足新时代背景，思考个体如何通过持续积累实现创新突破，作为创新的见证者和创新的践行者，在中国新时代中破浪前行，并在民族复兴进程中书写人生价值。写作时要阐明创新、突破代表着未来趋势、将至浪潮的观点，思考“个人与创新、浪潮”间的关系。 写作思路上，开篇由材料引出中心论点，创新投入需厚积薄发。先讲积累的重要性，可论述个人成功与积累、个体积累与集体突破的辩证关系，再论述个人如何参与，聚焦个体价值实现，探讨如何将个人奋斗融入国家创新战略；接着分析创新与积累的关系，最后重申论点，总结升华，强调创新要避开空谈的现象，要有从见证到践行的认知跃迁，强调从旁观者到行动者的思维与行动的转变。可引用杭州六小龙的科技创新案例，或者《哪吒2》主创团队“死磕”五年打磨剧本的细节，也可化用《管子》的名句“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”等，来说明创新与积累的重要性。 立意： 1.创新投入需日积月累，奋发有为要创新前行。 2.积跬步终至千里，以量变引发时代质变。 3.弄潮儿勇向涛头立，时代坐标中定义自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年（下）南阳六校高二年级期中考试 语文 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2024年12月27日，小行星陆地撞击持续报警系统智利站发现了一颗直径介于40至90米的小行星——2024 YR4。根据欧洲空间局2025年2月13日的预测，这颗小行星可能会在2032年12月22日撞击地球，概率为2%，威力相当于一次性投放约80颗广岛原子弹。 在地球生命演化史上，小行星撞击曾多次带来过毁灭性影响。 6600万年前，地球曾发生过一起大规模物种灭绝事件，即白垩纪—古近纪灭绝事件。这起事件使得所有非鸟恐龙消失殆尽，因而得名“恐龙大灭绝”。很多科学家都推测，这次灭绝事件可能是小行星撞击地球引起的，位于墨西哥的奇克苏鲁布陨星坑就是证据。 1908年，一颗直径60米的石质小行星在俄罗斯通古斯上空爆炸，其爆炸威力相当于2千万吨TNT炸药，瞬间摧毁了2150平方公里的广袤森林。 2013年，一颗直径约18米的小行星在俄罗斯车里雅宾斯克市上空爆炸，事件造成1000多人受伤、多所建筑物受损。当时正值冬日，当地温度达零下15摄氏度，窗户玻璃被爆炸冲击波损毁的居民们不得不想办法遮住漏风处，艰难度日。 上述这些事件提醒我们，在浩瀚宇宙面前，地球生命和人类文明依然脆弱。 但人类并未因此退缩。从1998年NASA启动近地天体观测计划，到2022年DART任务成功改变小行星轨道，人类正在构建起一套完整的行星防御体系。监测—预警—应对，2024 YR4行星的发现，正是这套系统有效运行的证明：我们不仅能精确计算出小行星的轨道，还能持续监测其动态，确保地球安全。 2024 YR4如同一面镜子，照见了人类文明的脆弱与坚韧。脆弱在于我们依然无法完全掌控宇宙中的风险，坚韧则体现在我们从未停止探索和防御的脚步。正如天文学家卡尔，萨根所言：“在浩瀚的宇宙剧场里，地球只是一个极小的舞台。”但在这个舞台上，人类演绎着永不言弃的探索精神。 （摘编自曾雪琪《2024 YR4：一颗小行星，照见人类文明的脆弱与坚韧》） 材料二： 截至2023年4月27日，已发现的太阳系小天体接近120万颗，且数量仍在不断增加。根据小天体的公转轨道分布，主要分为近地小行星、主带小行星、特洛伊天体、半人马天体和海外天体等。 绝大部分小行星集中在小行星带。其中，主带小行星、特洛伊天体以及海王星外天体的轨道会受到多种因素的影响，包括引力摄动、非引力效应以及碰撞弹射等。这些因素可能导致部分小行星偏离原有轨道，向内太阳系运动。然而，木星的强大引力会捕获部分小行星，使其无法进入地球轨道，从而降低它们撞击地球的风险，因此木星在一定程度上被视为地球的“守护神”。不过，仍有一些“漏网之鱼”最终迁移到近地空间，成为近地小行星。这些轨道不稳定的近地小行星可能会被地月系统捕获，月球上密密麻麻的陨石坑就是小行星频繁撞击的结果。然而这只是冰山一角，由于地球引力较大，更多的小行星撞向了地球。只不过地球的板块运动、大气运动、海洋占比和生命活动等因素掩盖了陨石坑。 近地小行星的轨道演化较为剧烈且频繁，其轨道与地球轨道交汇时存在撞击风险。而撞击的严重程度主要取决于小行星的质量大小。不同直径的小行星质量不同，撞击地球的频次也不同。 （摘编自中科院物理所《中国深空防御计划》） 材料三： 人类最初是用地基望远镜来观测和研究小行星的，只能获得基本轨道参数和一些物理特性，对物质组成、内部结构、引力场等参数的测定几乎是空白。随着航天技术的发展，人类于20世纪70年代用航天器对小天体进行近距离观测。国际上小天体探测已有30多年历程，美、欧、日先后完成了各自独特的标志性任务。截止到目前，世界各国共实施了14次小天体探测，其中日本、美国的小行星采样返回任务均已到达探测目标，正在开展采样等在轨操作。从发展历程看，小行星探测经历了近距离飞越，到小行星绕飞探测，再到附着就位探测，发展到了目前的小行星表面采样返回计划。从科学成果看，通过不同探测形式任务，确定了目标小天体的精密轨道、运动速度、体积、物质组成、内部结构。如：美国“深空1号”任务飞越19P/Borrelly（包瑞利彗星），探测了彗星和小行星的大小、形状、表面特征、亮度、质量、密度、彗星核的自转状态，研究了彗发的等离子体特征、彗发和太阳风的相互作用、亮度和彗星核喷发的尘埃和气体流的特征；日本“隼鸟1号”任务对返回样品在地面实验室中进行了氨基酸、多环芳香烃等有机化合物的分析测试，结果证明Itokawa行星的有机化合物属于非生物成因等等。这些任务都紧紧围绕着太阳系起源和生命起源等科学问题，深化对太阳系起源和行星形成演化规律的认识，探索生命起源。 （摘编自张荣桥、黄江川等《小行星探测发展综述》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 行星撞地球的三个例子分别对应“物种灭绝”“摧毁森林”“人员受伤、建筑受损”，告诉我们小行星撞击地球的危险性。 B. 人类在行星防御领域取得了不错的成果，从监测、预警到实际应对措施的实施，正逐步构建起一套完整的防御体系。 C. 作者将2024 YR4行星比作“镜子”，既折射无法完全掌控风险的脆弱，又反射永不言弃的坚韧，形成二元对立统一的哲理表达。 D. 天文学家卡尔·萨根认为地球只是一个极小的舞台，但在这个舞台上，人类演绎着永不言弃的探索精神，体现了我们的坚韧。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 2023年已发现的小行星带上的小天体接近120万颗，随着观测技术的进步，越来越多的小天体被发现，未来这一数字还将继续增长。 B. 小行星会偏离原有轨道是因为受到了引力摄动的影响，向内太阳系运动，这增加了它们撞击地球的风险。 C. 月球和地球在撞击痕迹方面有差异：月球陨石坑密布，撞击痕迹明显；地球由于地质活动和环境因素等，撞击痕迹被掩盖。 D. 文本对太阳系小天体进行了划分，接着逐一分析了它们的轨道特性和演化规律，逻辑层次清晰。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一第一段中“40至90米”“2%”“约80颗”等数据的使用，严谨地介绍了2024 YR4小行星的相关信息。 B. 材料二中的“漏网之鱼”通过拟人的修辞手法帮助读者更好地理解和感受木星与近地小行星之间的关系。 C. 材料三通过对早期地基望远镜观测的局限性与现代航天探测技术成就的介绍，突出了航天技术进步对小行星研究的巨大推动作用。 D. 材料三列举了具体的探测任务，如美国“深空1号”和日本“隼鸟1号”，这种具体案例的引入增强了文章的说服力和可读性。 4. 请结合材料二的内容，简要概括“近地小行星”的特性。 5. 三则材料都围绕着天体行星而展开，但各自侧重点不同。请简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 命若琴弦 史铁生 莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去，每人带一把三弦琴，以说书为生。 方圆几百上千里的这片大山中，峰峦叠嶂，沟壑纵横，人烟稀疏，走一天才能见一片开阔地，几个村落。此刻太阳正热得凶。 ①“把三弦子抓在手里。”老瞎子喊。 “抓在手里呢。”小瞎子回答。 “操心身上的汗把三弦子弄湿了。弄湿了晚上弹你的肋条？” “抓在手里呢。” 老瞎子一天比一天紧张、激动，心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。这不，嘴上也不自觉喊出：“小子！你不能走快点？” ②小瞎子紧跑几步，吊在屁股上的一只大挎包叮啷哐啷地响。 “干咱们这营生的，一辈子就是走，”老瞎子又说，“累不？” 小瞎子不回答，知道师父最讨厌他说累。 “我师父才冤呢。就是你师爷，才冤呢，东奔西走一辈子，到了没弹够一千根琴弦。” 背阴的山脚下有一个小泉眼。老瞎子喊住小瞎子。 “过来洗洗你那身臭汗，那样儿准像个小叫花子。” “那您不就是个老叫花子了？”小瞎子把手按在水里，嘻嘻地笑。 老瞎子也笑：“可咱们不是叫花子，咱们有手艺。”双手掏起水往脸上泼，“可你的心思总不在学艺上。你这小子心太野。老人的话你从来不着耳朵听。你那三弦子弹得还差着远呢。咱这命就在这几根琴弦上，我师父当年就这么跟我说。” 泉水清凉凉的。小瞎子又哼起歌来。 老瞎子挺来气：“我说什么你听见了吗？” “咱这命就在这几根琴弦上，您师父我师爷说的。我都听过八百遍了。您师父还给您留下一张药方，您得弹断一千根琴弦才能去抓那药，吃了药您就能看见东西了。我听您说过一千遍了。” “你不信？” 小瞎子不正面回答，说：“干嘛非得弹断一千根琴弦才能去抓那药呢？” “那是药引子。机灵鬼儿，吃药得有药引子！” “一千根断了的琴弦还不好弄？”小瞎子忍不住哧哧地笑。 “笑什么笑！你以为你懂得多少事？得真正是一根一根断了的才成。” 小瞎子不敢吱声了，听出师父又要动气。每回都是这样，师父容不得对这件事有怀疑。 老瞎子也没再作声，显得有些激动，双手搭在膝盖上，两颗骨头一样的眼珠对着苍天，像是一根一根地回忆着那些弹断的琴弦。盼了多少年了呀，老瞎子想，盼了五十年了！五十年中翻了多少座山，走了多少里路哇，挨了多少回晒，挨了多少回冻，心里受了多少委屈呀。现在快盼到了，绝出不了这个夏天。老瞎子知道自己又没什么能要命的病，活过这个夏天一点不成问题。“我比我师父可运气多了，”他说，“我师父到了没能睁开眼睛看一回。” 就在野羊坳的第五天晚上，老瞎子一下弹断了最后两根琴弦。他认为一辈子的辛苦都是值得的。能看一回，好好看一回，怎么都是值得的。 “小子，明天我就去抓药。” “明天？” “明天。” “明天就走？” “天一亮就动身。你在这里继续说书，等我。” 老瞎子开始剥琴槽上的蛇皮。蛇皮剥开了，从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。小瞎子把那药方放在手里摸了好一会儿，也有了几分肃穆。 “你师爷一辈子才冤呢。” “他弹断了多少根？” “他本来能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。” 天不亮老瞎子就上路了。他说最多十天就回来，谁也没想到他竟去了那么久。 回到野羊坳时已经是冬天。③漫天大雪，灰暗的天空连接着白色的群山。没有声息，处处也没有生气，空旷而沉寂。他面容憔悴，呼吸孱弱，嗓音也沙哑了，完全变了个人，蹒蹒跚跚。村里人告诉他，小瞎子已经走了些日子，就是在喜欢的姑娘嫁到山外去的那天。 众人劝老瞎子留下来，这么冰天雪地的上哪去？不如在野羊坳说一冬书。老瞎子指指他的琴，人们见琴柄上空荡荡已经没了琴弦。他说得去找他的徒弟。 若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。他不信，请了多少个识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真就是一张无字的白纸。 老瞎子在药铺前的台阶上一坐就是几天几夜，骨头一样的眼珠在询问苍天，脸色也变成骨头一样的苍白。有人以为他是疯了，安慰他，劝他。老瞎子苦笑：七十岁了再疯还有什么意思？他只是再不想动弹，吸引着他活下去、走下去、唱下去的东西骤然间消失干净。就像一根不能拉紧的琴弦，再难弹出赏心悦耳的曲子。老瞎子的心弦断了。他在一个小客店里住了很久，觉得身体里的一切都在熄灭。他整天躺在炕上，不弹也不唱，一天天迅速地衰老。 直到花光了身上所有的钱，直到忽然想起了他的徒弟，他知道自己的死期将至，可那孩子在等他。 ④茫茫雪野，皑皑群山，天地之间攒动着一个黑点。走近时，老瞎子的身影弯得如一座桥。他去找他的徒弟。他知道那孩子目前的心情、处境。 一路走，他想自己得先振作起来，但是不行，前面明明没有了目标。便怀恋起过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙兴致勃勃的翻山、赶路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！那时有个东西把心弦扯紧，虽然那东西原是虚设。 老瞎子想起他师父临终时的情景。他师父把那张自己没用上的药方封进他的琴槽。 “您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了。”说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”……不错，老瞎子知道怎么对自己的徒弟说了。可是他又想：能把一切都告诉小瞎子吗？…… 深山里，老瞎子找到了小瞎子。 “记住，得弹断一千二百根。” “一千二？” “把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以简洁而富有画面感的语言，勾勒出两人在荒凉寂寥的群山中行走的场景，展现了人物漂泊的生存状态。 B. 老瞎子认为他们不是叫花子，强调“咱们有手艺”，这是他对自己身份的明确界定，可见老瞎子重视自己的存在价值。 C. 文本对老瞎子的内心活动有较多描写，展现了他从绝望到希望，再到绝望，最后又重新寻找生活意义的心路历程。 D. 文本在讲述老瞎子经历“复明”挫折时也安排了小瞎子经历爱情挫折，增强了情节张力，展现了不同的人生困境。 7. 下列对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①老瞎子对“抓”这一动作的强调，不仅体现出他对生存工具的珍视，还暗示了对未来的期许。 B. 句子②通过细节描写，生动地展现了人物跑动时的场景，增强了画面的真实感和读者的代入感。 C. 句子③以环境描写营造出一种压抑、冷寂的氛围，烘托出老瞎子的孤独、无助和命运的艰难。 D. 句子④由近及远，从自然背景下“攒动动着一个黑点”拉远视角，展现出老瞎子饱经磨难身影。 8. “在绝境中如何突围？”鲁迅笔下阿Q与老瞎子有自己不同的处理方式，请简要分析。 9. 文本中的“琴弦”和“无字药方”具有深刻的象征意义，请结合文本分析这两者分别象征什么，作者寄寓了怎样的关于生命意义的思考。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。夫求祸而辞福，岂人之情也哉？物有以盖之矣！ 予自钱塘移守胶西，始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊，人固疑予之不乐也。处之期年而貌加丰发之白者日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。 于是治其园囿，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟完之计。而园之北，因城以为台者旧矣，稍茸而新之。时相与登览，放意肆志焉。南望马耳、常山，出没隐见，若近若远，庶几有隐君子乎？而其东则卢山，秦人卢敖之所从遁也。西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐威公之遗烈，犹有存者。北俯潍水，慨然大息，思淮阴之功，而吊其不终。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园疏，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！” 予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”。以见予之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 （节选自苏轼《超然台记》） 材料二： 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之。其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 （节选自刘安《淮南子·人间训》） 材料三： 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。孰知其极？其无正①也，正复为奇，善复为妖。人之迷，其日固久矣。是以圣人方而不割，廉②而不刿③，直而不肆，光而不熠。 （节选自老子《道德经》） 【注】①正：标准，确定。②廉：有棱角，锐利。③刿：割伤。 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 处之A期年B而貌加丰C发D之白E者F日G以反H黑。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 固，本来，与《离骚》“固时俗之工巧兮”的“固”意思相同。 B. 相，互相，与《孔雀东南飞》“及时相遣归”的“相”意思相同。 C. 适，恰好，与《赤壁赋》“而吾与子之所共适”的“适”意思不同。 D. 倚，依存，依仗，与《归去来兮辞》“倚南窗以寄傲”的“倚”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼刚刚从钱塘调任到胶西时，当地连年收成不好，盗贼横行，公务繁忙，厨房里空荡荡，每天只能靠野菜充饥。 B. 在园子的北面有一座旧的高台，苏轼稍加修整，让它焕然一新，并作赋命名为“超然台”，之后常在此观览游玩。 C. 材料二中父亲对于马走失后突然带领胡人良马回来这一事与众人看法不同，体现了其对福祸相依有独特的理解。 D. 《道德经》通过祸福、正奇、善妖等对立概念的相互转化，展现了事物之间的辩证关系，突出事物的相对性和不确定性。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。 （2）人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？” 14. 综合以上三则材料，你认为在面对人生的得失时，应该保持怎样的心态？请简要阐述。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠何七判官昌浩① 李白 有时忽惆怅，匡坐至夜分。 平明空啸咤，思欲解世纷。 心随长风去，吹散万里云。 羞作济南生②，九十诵古文。 不然拂剑起，沙漠收奇勋。 老死阡陌间，何因扬清芬。 夫子今管乐③，英才冠三军。 终与同出处，岂将沮溺④群？ 【注】①此诗作于唐肃宗上元二年，即诗人逝世的前一年。当时诗人饱经沧桑，体弱多病，遭受了政治上最沉重的打击。何七：何昌浩，排行第七，故称。②济南生：即西汉伏生，名胜，济南人。曾为秦博士，秦时焚书，伏生壁藏之。汉文帝时召伏生，是时伏生年九十余，老不能行，于是诏太常使掌故晁错往受之。③夫子：指何昌浩。管乐：指春秋时齐相管仲，战国时燕国名将乐毅。④沮溺：指春秋时期的隐士长沮与桀溺。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇写出了诗人内心的惆怅，这种情感深沉而持久，以至于诗人夜不能寐。 B. “心随长风去，吹散万里云”以夸张笔法展现豪迈的胸怀，体现李白的浪漫主义风格。 C. “长风”“万里云”“沙漠”等意象辽阔苍茫，为全诗营造出雄浑壮阔的意境。 D. 本诗是近体诗，押韵不拘泥平仄，韵脚转换自然，如“分”“纷”“云”“文”“勋”。 16. 有人评价这首诗具有“言说志向”“勉励友人”的双重抒情功能，请结合诗歌内容进行分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）时光匆匆，转瞬即逝，有时候来不及去体会便已春去秋来，屈原《离骚》中的“_____________，_____________”两句，特别能引起我们的共鸣。 （2）在《兰亭集序》，当作者阅读到古人文章中对生死发生感慨的原因与自己契合时的状态是“_____________，_____________”。 （3）自古荷花多芬芳，文人墨客争相题。“荷”（芙蓉、莲花）在古诗词中特别常见，如“_____________，_____________”。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青布长衫的说书先生将醒木一扣，惊堂声如裂帛劈开茶馆喧嚣，霎时满座屏息， ① 。他手中折扇忽而化作青龙偃月刀，忽而变作西厢绣帕，绘声绘色间竟在方寸案头铺开千里江山。老茶客捧着半凉的盖碗，眼角的皱纹随着“长坂坡”的厮杀忽深忽浅。 待至“赵子龙单骑救主”的紧要处，醒木二度震案，惊得檐下麻雀扑棱棱乱飞。说书人喉间似藏百面罗鼓，马蹄声化作珠落玉盘，婴啼乍起转瞬又作虎啸山林。正当 ② 之际，忽地折扇收拢——恰似银瓶炸破水浆迸。满堂听客脖颈前倾如风中稻穗，账房先生悬着的狼毫滴落墨汁，在账本上洇出未竞的江湖，连那案头的茶烟也凝成了长坂坡上的峰火。 故事 ③ ，三记醒木余音绕梁。月光漫过褪色的楹联，那些散落的传奇故事正从茶渍斑斑的桌缝里生根。打更声远，却有少年揣着偷学的“温酒斩华雄”，踩着露水将星火撒向深巷，明朝瓦当下的新苔，定又添几重拍案惊奇。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 对文中“檐下麻雀扑棱棱乱飞”语言效果分析不正确的一项是（ ） A. 拟声词“扑棱棱”生动描摹出麻雀受惊飞逃的慌乱之态。 B. 以麻雀的慌乱侧面烘托说书人醒木声的震慑力。 C. 与后文“狼毫滴落墨汁”的“静”形成反差。 D. 暗示茶馆环境嘈杂，干扰听众沉浸故事。 21. 选段中运用了多种修辞手法，请具体指出两种，结合文本分析其表达效果。 22. 仿照文中画波浪线的部分写一个句子，生动形象地表达出听书者的反应。要求：包含《三国演义》中的故事，结构相似，不超过40个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年伊始，接二连三的创新与突破形成刷屏之势。“杭州六小龙”的科技创新备受瞩目，《哪吒2》成为全球单一市场票房冠军……这些创新、突破都非从天而降，而是在日积月累基础上的集中爆发。它们代表着未来的趋势、将至的浪潮。 每一个奔跑的你我，都将参与到这个过程中，不仅是创新的见证者，更将作为创新的践行者，在中国新时代中破浪前行。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$