四川省绵阳市平武县2025-2026学年七年级下学期5月期中质量监测语文题

**基本信息** 以“文化传承与现实关怀”为主线，通过“何以中国”主题活动、故乡先贤事迹品读等情境，融合基础积累与素养提升，适配七年级下学期期中教学评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/20分|字音字形、成语运用、名著阅读、古诗文默写|结合“文化中国”微视频解说词设题，考查语言运用与文化理解| |阅读与赏析|4题/40分|诗歌鉴赏、文言文比较阅读、现代文阅读（文学类+实用类）|《寻找邹鲁山》整合内容概括、修辞赏析、剧本改编，强化思维能力与审美创造| |作文|1题/40分|记叙性写作|以“我身边最可爱的人”为话题，要求细节描写与主题深化，落实文化自信与人文关怀|

2026年春七年级(下)教学质量过程监测试卷 (语文) 一 、积累与运用(20分 ) 1.(8分)学校七年级(1)班开展了“何以中国”主题系列活动。小语和小文邀请你和他们一道参加下列活动。 【活动一“文化中国”作品集】 小语录制了一个微视频参加活动,以下为该视频的解说词。请你完成下列各题。 文传中华 ①华夏文脉,如亘古长风,掠过(俏、峭)壁危崖,哺育万里山河。一枝竹笔,撑起文人风骨;点滴星火,虽微不足道,却能汇聚成照亮长夜的光芒。不必追求鹤立鸡群之锋芒,卿且看文脉自有其沉静力量。 ②我们可歌可泣着那些峥嵘岁月,将山河与信仰一同珍藏。墨落纸上,气冲斗牛,写尽山河壮阔与人间滚烫。每一页纸上都是英雄光彩:有巾帼英雄花木兰女扮男装,奔赴沙场;有民主战士闻一多拍案而起,慷(慨、概)激昂,发表讲演;更有航天英雄挑战未知,遨游太空……他们的事迹奏响了时代最强音,激励中国人民勇往直前。文字如江河奔涌,让中华文明永远挺拔、永远昂扬。 (1)(2分)下列对解说词中加点字的读音和括号内字形的选择,全部正确的一项是( ) A.g ng 俏 b 概 B.g n 峭 b 慨 C.g n 俏 p 概 D.g ng 峭 p 慨 (2)(2分)解说词中画横线的成语,使用不正确的一项是( ) A.微不足道 B.鹤立鸡群 C.可歌可泣 D.气冲斗牛 (3)(2分)小语对解说词作了批注,其中不正确的一项是 ( ) A.“卿”在古代常作为君主对臣子的爱称,也可用于平辈之间表达亲昵。 B.《木兰诗》结尾以比喻作结,赞叹木兰巾帼不让须眉的风采。 C.“时代的最强音”中“最”是介词,表示范围,要重读。 D.语段②中运用了排比的修辞手法,富有气势,情感强烈。 (4)(2分)请从下列音乐中选择一首作为解说词的背景音乐,并结合解说参考答案 一、积累与运用(30分) 1.(1)B(2分)(2)C(2分) (3)C(2分) (4)(2分)B.《红旗颂》解说词第②段集中展现了花木兰、闻一多、航天英雄等典型形象 歌颂峥嵘岁月”时代最强音”，情感由沉静走向激昂，具有庄严、崇高、宏大的特征。《红旗 颂》音乐庄严宏伟、气势磅礴，常用于表现民族精神与英雄礼赞，与解说词中“气冲斗牛”“勇 往直前”“永远昂扬”等语句所传达的情感基调高度一致，能更好地烘托出对中华文脉与民族 英雄的深情礼赞。而A项过于轻柔，C项过于紧张，均不符合文段主旨。 2.(2分)C有误，虎妞嫁给祥子后，是虎妞用自己的私房钱给祥子买了车；而祥子始终渴 望靠自己的力气买一辆属于自己的车，并非祥子提出用虎妞的嫁妆买车出租。后续积蓄耗尽， 也是因为虎妞难产去世、祥子为办丧事卖车。 3.(1)(2分)运用议论和感叹句，评价战士卓越，强烈抒发对志愿军战士的赞美崇敬之情。 (2)(2分)通过景物描写，列举东北特有景物，展现大地美丽富饶，寄寓作者对故乡的眷 恋热爱。 4.(12分)(1)士别三日（2)百般红紫斗芳菲(3)独坐幽篁里 (4)寒光照铁衣此夜曲中闻折柳 凭君传语报平安 二.阅读与赏析(30分) 5.（1)（3分)抱膝伴 孤寂 (2)(2分)诗人通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家中的亲人还围坐在灯前谈论着 自己这个远行之人，来含蓄地表达自己的思乡之情 6.(1)(2分)及长/遍览古籍/博闻强志 (2)(4分)①了解②另外③推托④睡觉 (3)(4分)①你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！ ②他小时候担心自己的记忆力比不上别人。 (4)(3分)①天资不足可以用勤奋来弥补，学习需要持之以恒的努力。 ②学习要重视背诵，并且要善于利用零散时间，在诵读中思考文章的意义。 7.(1)(2分)幼儿园手工课初识并制作简易树叶花朵书签却无书可用；小学时采摘花叶压 制成天然书签夹进课本，在树叶书签上题诗，还和同学互相攀比欣赏书签。 (2)(2分)作为读书标配点缀书籍；充当笔友、好友间互赠的信物，寄托情谊；自制或购 买书签成为课余优雅消遣，增进彼此友谊。 (3)(2分)文友送自己精致竹制书签，可自己如今读书变少、不再收集使用书签；当下沉 迷碎片化网络阅读，缺少年少时对读书的虔诚与热爱，因此心生惭愧。 (4)(2分)表达了对年少时光和书签相伴读书生活的深深怀念；对纯真青春岁月的眷恋难 忘；也暗含对如今纸质阅读渐少、书签被冷落的惋惜，以及坚守读书初心的情怀。 8.(1)(2分)①我”借助网络、农场志、档案局网站，搜集资料整理出邹鲁山的人生履历 与主要事迹 ②感悟升华(2分)】 (2)(2分)A运用比喻，把邹鲁山不知疲累的身影比作鲜艳旗帜，生动形象凸显他作为拓 荒带头人的榜样力量，给垦民带来鼓舞与精神引领。 B“真的”饱含作者感慨与惋惜，赞美邹鲁山甘于奉献、勇担使命的崇高品格，也感叹当下像 他这样无私坚守、扎根奉献的人十分稀少。(2分) (3)①国槐是邹鲁山亲手栽种，是人物精神的化身；作为文章线索贯穿全文，寄托作者对 先贤的追寻、缅怀与敬仰；以苍劲挺拔的国槐象征邹鲁山扎根故土、无私奉献、坚守担当的 崇高精神。②语气坚定昂扬、沉稳有力，语速适中偏缓。因为邹鲁山心怀使命、勇挑重担 有开拓荒滩的决心与责任感，朗读要凸显他的担当气魄与感召力。③不同意。“饭碗落地”是 细节描写，真实刻画邹鲁山过度劳累、突发疾病倒下的瞬间，凸显他鞠躬尽瘁、以身殉岗的 奉献精神；细节真实感人，深化人物形象，增强文章感染力，不能删除。(3分) (4)邹鲁山不负信任勇担重托，主动奔赴荒滩拓荒立业，不辞辛劳带领民众建设家园，最 终奉献生命。启示我们要心怀责任、勇于担当，面对使命主动迎难而上，甘于奉献、坚守初 心，把个人力量投入到集体与社会需要中，以实干扛起时代责任。(3分) 三.作文(40分)】 作文评分标准 一类卷 符合题意，深刻、新颖思想健康， 中心突出，内容丰富，结构合理， 语言 (35-40) 准确、流畅，有文采.标点正确，600字以上。 二类卷 符合题意，思想健康， 中心明确.内容较充实，结构完整，语言基本准确、 (30-34) 通顺，标点正确」 三类卷 基本符合题意，中心基本明确，思想健康，有一定内容，结构较完整，语言 (25-29) 基本通顺。 四类卷 基本符合题意，中心不明确，内容不充实，结构不完整，语句不通顺， 语病 (20-24) 较多，标点错误较多，字数相差大。 五类卷 不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，标点错误多，字数相差大。 (20分以下) 参考答案 一 、积累与运用（30分 ） 1. （1）B （2分） （2）C （2分） （3）C（2分） （4）（2分）B.《红旗颂》解说词第②段集中展现了花木兰、闻一多、航天英雄等典型形象，歌颂“峥嵘岁月”“时代最强音”，情感由沉静走向激昂，具有庄严、崇高、宏大的特征。《红旗颂》音乐庄严宏伟、气势磅礴，常用于表现民族精神与英雄礼赞，与解说词中“气冲斗牛”“勇往直前”“永远昂扬”等语句所传达的情感基调高度一致，能更好地烘托出对中华文脉与民族英雄的深情礼赞。而A项过于轻柔，C项过于紧张，均不符合文段主旨。 2. （2分）C.有误，虎妞嫁给祥子后，是虎妞用自己的私房钱给祥子买了车；而祥子始终渴望靠自己的力气买一辆属于自己的车，并非祥子提出用虎妞的嫁妆买车出租。后续积蓄耗尽，也是因为虎妞难产去世、祥子为办丧事卖车。 3.（1）（2分）运用议论和感叹句，评价战士卓越，强烈抒发对志愿军战士的赞美崇敬之情。 （2）（2分）通过景物描写，列举东北特有景物，展现大地美丽富饶，寄寓作者对故乡的眷恋热爱。 4. （12分）（1）士别三日 （2）百般红紫斗芳菲 （3）独坐幽篁里 （4） 寒光照铁衣 此夜曲中闻折柳 凭君传语报平安 二．阅读与赏析（30分 ） 5. （1）（3分）抱膝 伴 孤寂 （2）（2分）诗人通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家中的亲人还围坐在灯前谈论着自己这个远行之人，来含蓄地表达自己的思乡之情。 6. （1）（2分）及长/遍览古籍/博闻强志 （2）（4分）①了解②另外③推托④睡觉 （3）（4分）①你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！ ②他小时候担心自己的记忆力比不上别人。 （4）（3分）①天资不足可以用勤奋来弥补，学习需要持之以恒的努力。 ②学习要重视背诵，并且要善于利用零散时间，在诵读中思考文章的意义。 7. （1）（2分）幼儿园手工课初识并制作简易树叶花朵书签却无书可用；小学时采摘花叶压制成天然书签夹进课本，在树叶书签上题诗，还和同学互相攀比欣赏书签。 （2）（2分）作为读书标配点缀书籍；充当笔友、好友间互赠的信物，寄托情谊；自制或购买书签成为课余优雅消遣，增进彼此友谊。 （3）（2分）文友送自己精致竹制书签，可自己如今读书变少、不再收集使用书签；当下沉迷碎片化网络阅读，缺少年少时对读书的虔诚与热爱，因此心生惭愧。 （4）（2分）表达了对年少时光和书签相伴读书生活的深深怀念；对纯真青春岁月的眷恋难忘；也暗含对如今纸质阅读渐少、书签被冷落的惋惜，以及坚守读书初心的情怀。 8. （1）（2分）①“我”借助网络、农场志、档案局网站，搜集资料整理出邹鲁山的人生履历与主要事迹 ②感悟升华（2分） （2）（2分）A.运用比喻，把邹鲁山不知疲累的身影比作鲜艳旗帜，生动形象凸显他作为拓荒带头人的榜样力量，给垦民带来鼓舞与精神引领。 B.“真的”饱含作者感慨与惋惜，赞美邹鲁山甘于奉献、勇担使命的崇高品格，也感叹当下像他这样无私坚守、扎根奉献的人十分稀少。（2分） （3）①国槐是邹鲁山亲手栽种，是人物精神的化身；作为文章线索贯穿全文，寄托作者对先贤的追寻、缅怀与敬仰；以苍劲挺拔的国槐象征邹鲁山扎根故土、无私奉献、坚守担当的崇高精神。②语气坚定昂扬、沉稳有力，语速适中偏缓。因为邹鲁山心怀使命、勇挑重担，有开拓荒滩的决心与责任感，朗读要凸显他的担当气魄与感召力。③不同意。“饭碗落地”是细节描写，真实刻画邹鲁山过度劳累、突发疾病倒下的瞬间，凸显他鞠躬尽瘁、以身殉岗的奉献精神；细节真实感人，深化人物形象，增强文章感染力，不能删除。（3分） （4）邹鲁山不负信任勇担重托，主动奔赴荒滩拓荒立业，不辞辛劳带领民众建设家园，最终奉献生命。启示我们要心怀责任、勇于担当，面对使命主动迎难而上，甘于奉献、坚守初心，把个人力量投入到集体与社会需要中，以实干扛起时代责任。（3分） 三．作文（40分） 9. 作文评分标准 一类卷 （35—40） 符合题意，深刻、新颖，思想健康，中心突出，内容丰富，结构合理，语言准确、流畅，有文采，标点正确，600字以上。 二类卷 （30—34） 符合题意，思想健康，中心明确，内容较充实，结构完整，语言基本准确、通顺，标点正确。 三类卷 （25—29） 基本符合题意，中心基本明确，思想健康，有一定内容，结构较完整，语言基本通顺。 四类卷 （20—24） 基本符合题意，中心不明确，内容不充实，结构不完整，语句不通顺，语病较多，标点错误较多，字数相差大。 五类卷 （20分以下） 不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，标点错误多，字数相差大。 学科网（北京）股份有限公司 $2026年春七年级（下）教学质量过程监测试卷 (语文) 一、积累与运用(20分) 1·(8分)学校七年级(1)班开展了“何以中国”主题系列活动。小语和小文邀请你和 他们一道参加下列活动。 【活动一“文化中国”作品集】 小语录制了一个微视频参加话动，以下为该视频的解说词。请你完成下列各题。 文传中华 ①华夏文脉，如亘古长风，掠过（俏、峭）壁危崖，哺育万里山河。一枝竹 笔，撑起文人风骨；点滴星火，虽微不足道，却能汇聚成照亮长夜的光芒。不必追 求鹤立鸡群之锋芒，卿且看文脉自有其沉静力量。 ②我们可歌可泣着那些峥嵘岁月，将山河与信仰一同珍藏。墨落纸上，气冲 斗生，写尽山河壮阔与人间滚烫。每一页纸上都是英雄光彩：有巾帼英雄花木兰女 扮男装，奔赴沙场；有民主战士闻一多拍案而起，慷（慨、概）激昂，发表讲演； 更有航天英雄挑战未知，遨游太空…他们的事迹奏响了时代最强音，激励中国人民 勇往直前。文字如江河奔涌，让中华文明永远挺拔、永远昂扬。 (1)(2分)下列对解说词中加点字的读音和括号内字形的选择，全部正确的一项是 () A.geng俏bǔ概 B.gèn峭bǔ慨 C.gen俏pǔ概 D.geng峭pǔ慨 (2）(2分)解说词中画横线的成语，使用不正确的一项是（) A.微不足道 B.鹤立鸡群 C.可歌可泣 D.气冲斗牛 (3)(2分)小语对解说词作了批注，其中不正确的一项是() A.“卿”在古代常作为君主对臣子的爱称，也可用于平辈之间表达亲昵。 B.《木兰诗》结尾以比喻作结，赞叹木兰巾帼不让须眉的风采 C“时代的最强音”中“最”是介词，表示范围，要重读。 D.语段②中运用了排比的修辞手法，富有气势，情感强烈。 (4)(2分)请从下列音乐中选择一首作为解说词的背景音乐，并结合解说词内容简要 说明理由。 A.《灯火里的中国》（旋律优美，轻柔舒缓） B.《红旗颂》（庄严宏伟，气势磅礴） C.《十面埋伏》（紧张激烈，扣人心弦） 我选择： 一。理由： 2.(2分)下列对名著《骆驼祥子》的解说，不正确的一项是（) A·《骆驼祥子》是作家老舍的代表作，描写了来自农村的淳朴、健壮的祥子，来到北 平谋生创业，经历“三起三落”后，最终堕落的经历。 B.《骆驼祥子》是一部颇具地方特色的小说，老舍创造性地运用北京市民的口语，“把 顶平凡的话调动得生动有力”，让朴素的语言更添“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”。 C.虎妞嫁给祥子后，希望祥子拉车养家，但祥子却提出用虎妞的嫁妆买车出租来养 家，后因祥子生病等原因耗光了所有的积蓄。 D.《骆驼祥子》中的祥子失去土地后流落到北平城里拉车，他的第一辆车被抢走以 后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被孙侦探给敲诈去了。 3.(4分)作批注是一种常用的读书方法。学习本单元课文中的批注，结合括号中的提 示，给语句作批注。 语句 批注 他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他 (1) (从表达方 们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲 式、句式等角度) 的祖国之花！ 我想起那参天碧绿的白桦林…斑斓的山雕，奔驰的鹿 (2) (从描写方 群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽 法的角度) 远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着狐 仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风… 4默写古诗文。(6分) (1)蒙曰：“，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”(《孙权劝学》 (2)草树知春不久归，。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》 (3)，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。（王维《竹里馆》 (4)诗文中的声音，总能拨动心弦。《木兰诗》中用“朔气传金柝，“描绘了寒 夜军营中传来的打更与巡逻之声，渲染出苍凉孤寂的战场氛围；《春夜洛城闻笛》中， 悠扬的笛声勾起了李白无尽的乡思：“，何人不起故园情”；而《逢入京使》 中，岑参将对家人的牵挂，寄托在一句简单的口信里：“马上相逢无纸笔，一“。 二.阅读与赏析（40分) 5,(5分)阅读诗歌《邯郸冬至夜思家》，完成小题。 邯郸冬至夜思家 (唐)白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注：这首诗当作于唐德宗贞元二十年(804年)岁末，作者时年三十三岁，任秘书省 校书郎。冬至这一天，朝廷要放假，民间也很热闹，穿新衣，互赠饮食，互致祝贺， 一派过节的景象。白居易当时正宦游在外，夜宿于邯郸驿舍中，有感而作此诗。 (1)(3分)诗歌第二句，写作者在邯郸客栈里过节的情景。其中“ ”二字，活画 出诗人枯坐的神态；一个“字，更赋予“影以人的感情。作者的一之感已 溢于言表。 (2)(2分)诗歌的三、四两句在情感的抒发上很是巧妙，请具体说说巧妙在哪里？ 6.(13分)文言文比较阅读，完成问题。 [甲] 初，权谓吕蒙曰；“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！“蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"肃遂拜蒙母，结友而 别。 (司马光《孙权劝学) [乙] 司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不 若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。自言：“用力多者收功 远，乃终身不忘也。”及长遍览古籍博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不 寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” (朱熹《三朝名臣言行录》) (注释)①俟：等待，等到。 (1)(2分)请帮助小文用“/断句。（限两处） 及长遍览古籍博闻强志 (2)(4分)小文发现几处难懂的词语，已加点标出，请你为他释义。 ①见往事耳 ②即更刮目相待 ③蒙辞以军中多务 ④或中夜不寝时 (3)(4分)请你帮助小文翻译下面的句子。 ①卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ②其幼时患记忆不若人。 (4)(3分)你从司马光身上学到了哪些学习上的秘诀？请你给小文分享一下。 7.(8分)阅读下面的文学类文本，完成下列各题。 散落在年少的书签 ①如今的文具店，已经很少再有书签的身影了。如今的人们，也不会在乎一枚 书签的去向。可是在少年时代，谁不想拥有一枚好看的书签呢？ ②幼儿园的时候，上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下 来，然后打上一个洞，用线穿起来，告诉我们，这就是书签。但那时候，我却没有一 本书。 ③直到上了小学，我才拥有了自己的书，那便是课本。那时，大家都希望自己 的课本看起来与众不同，于是班里刮起了一场“书签风”。我们总喜欢在放学后去路边摘 下漂亮的叶子和花朵，然后夹进书本里。每天上课的时候，用胳膊肘压着它们，把它 们压得薄如蝉翼，压得满课本都是花香草香。翻书的时候，看到它们已化作书里的一 抹色彩，不禁喜不自胜。摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川。 ④甚至有时候，我们还喜欢在那些风干了的树叶上写满诗句，让自己的“书签"看 起来更文艺。那时的我们，会经常在课间围成一团，比谁的“书签”最好看，这也成了童 年的趣事。 ⑤这种对书签的喜爱和追求，一直延续到了中学时期。那时，手机还没有普 及，对于课外活动的时间，我们除了写写作业，聊聊趣事，再也没有别的消遣了。于 是，很多同学都开始攒钱买各种小说，大家时常围在一起谈论读书的内容。与之同 时，学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是“梅兰竹菊"的纸质书 签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配。 ⑥那时候送礼物也喜欢送书签。花一般的年纪，情感交流也是极为真诚且单纯 的。若是交了笔友，便会在信笺里夹上一枚书签，好似年少的信物一般，瞬间为情感 也平添了一份书卷气。若是遇见了意气相投的人，也是送书签，仿佛你送了，别人便 懂你了。还有的人自己制作书签，在纸片上画上画儿，写上字，绘制出独一无二的图 案。那时，制作书签既是一种打发时间的优雅消遣，也是友人之间互相赠送、增进友 谊的形式。 ⑦记得那时候，我收到过一枚书签，是金属的，样子精美，做工精细，比我的 任何一枚书签都要特别。我将它珍藏在不常看的书里，生怕不小心遗失。可是随着时 光的流逝，那枚书签终不知去向，时隔多年，却仍然记得收到时的感动。 ⑧前几日出去游玩，文友子见送了我一枚竹子书签。想必他认为这是我会经常 用到的东西，但是拿到后我满心惭愧。想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯， 这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到。如今碎片化的阅读，很多东 西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚。 ⑨回去后，我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少 时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里。不光是我，现在用书签的人越 来越少了。人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间。出门逛街，人 们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店。岁月几经辗转，书签渐渐显 得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地。 0但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字。那 些散落在年少的书签、仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘。 (1)(2分)读2-④段，简要概括作者回忆了小时候与书签相关的哪些具体经历。 (2)(2分)读⑤-⑦段，简要概括中学时期书签具有哪些功能。 (3)(2分)读⑧⑨段，说说作者收到文友子见送的竹子书签后，为什么感到“满心惭 愧"？ (4)(2分)说说第10段划线句“那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远 也无法遗忘”，表达了哪些思想情感。 8.(14分)班级开展“致敬故乡先贤，传承担当精神”文学作品品读活动，请你参与。 寻找邹鲁山 张晓惠 ①眼前一株苍劲郁郁葱葱的国槐，枝干虬劲直插蓝天，枝桠托起巨大绿冠。仰 首可见白云在蓝天与绿树间游走，远处，是金色的田野，是高高的海堤。我本是来寻 找邹鲁山的，却先找到了这株国槐树。 ②第一次知道“邹鲁山"这个名字，是在新四军纪念馆。烽火岁月里，陈毅军长奔 赴前线前，将儿子小侉（陈昊苏）托付给邹鲁山，这便是战争史上著名的“陈毅托子”。 再次听闻他的名字，是在苏北大丰的上海农场，得知他是建国初期农场的创始人之 一。我心中满是疑惑：邹鲁山的后来呢？ ③我在百度、上海农场志、档案局网站中探寻，拼凑出他的生平：邹鲁山，盐 城人，国立东南大学文学学士，开明绅士，射阳县第一任参议长，上海苏北垦区管理 局办公室主任… ④建国初期，上海市市长陈毅号召在苏北建农庄，将7000多名由无业游民、流 浪儿童等组成的“垦民”，送到黄海边改造成自食其力的新人。已在苏北行署工作的邹鲁 山，不负陈毅信任，如同当年接受托子一般，在北风呼啸中第一批奔赴这片寸草不 生、荒无人烟的滩涂。 ⑤黄海边无风三尺浪，有风浪千层。几十万亩成渍渍白花花的田地毫无绿意 只有枯黄的盐蒿子在寒风中喘息。要想种粮，要想建房，要想安置下那几千名垦民 作为农场早期负责人，邹鲁山深知肩上重任：要协调与当地政府的关系，要向当地群 众购买建筑材料，要立即修筑稳固的海堤… ⑥他到盐城各县雇请来五万名民工，带领大家没日没夜奋战在海堤上。艰辛的 劳动需要付出，拓荒的队伍需要带头人。邹鲁山带头扛挑，卷着裤管，冰冷的泥水里 深一脚浅一脚。海堤上他不知疲累的身影，是几千垦民眼前一面鲜艳的旗帜，一直在 海风中猎猎叙扬。三个多月后，两千多间草房平地而起，间间都有着邹鲁山的心血与 汗水，垦民们从直不起腰的三角地棚住进了草房，从铺着稻草的盐碱地睡到了木板床 上… ⑦那年秋天，一场罕见的特大风暴袭卷海边，许多草房被卷走、吹塌。清晨 垦民们裹着衣服和被子站在吹垮的草舍中，泪水汪汪地看着邹鲁山。满目疮痍令邹鲁 山不忍落目，早饭没来得及吃的他拄着一根木棍，艰难地在积满泥水的深沟中跋涉 看到底倒了多少间房子，造成多大的损失。走了一村又一村，基本摸清了各村受灾的 情况。回到家中，妻子端来捂在灶头的饭，刚递到他手中，“咣当”一声饭碗落地一常 年高血压的邹鲁山，因过度劳累突发脑溢血，倒在了这片他洒满心血的土地上，年仅 四十八岁，一句遗言也未留下。他曾期盼在这片土地上种满棉花和冬小麦，最终却将 自己的生命永远种在了这块他充满热望的土地上。上千人含泪为他送行，茫茫盐碱滩 上竖起了第一块墓碑… ⑧六十八年后，昔日荒滩已成高楼林立的现代化农场。我四处打听邹鲁山的墓 地，想为他献上一束鲜花，可潮起潮落、沧海桑田，早已无处寻觅。 ⑨最终，我寻到了这株国槐下，树身木牌上写着：此树学名国槐，系1951年从 西安引进，邹鲁山手植。 0我在树旁久久伫立，脑海中浮现出他的身影：风流倜傥的文学学士、玉树临 风的中学教员、一呼百应的县参议长、坚定前行的共产党员…人生的选择往往出人意 料，但邹鲁山的选择，一如射阳河水，蜿蜒东流汇入大海。当下，似他这般的人，真 的不多了。 ①秋日午后的阳光依旧灿烂，透过国槐挺直的枝干，树叶洒下金色光斑，如花 朵般璀璨。从前我不识国槐，如今我懂了，这株苍劲的国槐，这株中华槐，就是邹鲁 山精神的化身，永远扎根在这片他热爱的土地上。 (刊载于2024年7月“灌河文学”公众号，有删改) (1)(4分)阅读全文，根据“我"的活动，完成表格填空。 探寻阶段 主要内容 初识英名 “我”从新四军纪念馆和上海农场，得知邹鲁山的两个身份，心生疑惑。 拼凑生平 ① 实地寻访 六十八年后，“我”探寻邹鲁山墓地无果，最终找到他手植的国槐树。 ② “我”伫立槐树下，读懂国槐的象征意义，敬仰邹鲁山的精神。 (2)(4分)联系上下文，按要求回答问题。 A.从修辞角度赏析第⑥段划线句子。 海堤上他不知疲累的身影，是几千垦民眼前一面鲜艳的旗帜，一直在海风中猎 猎飘扬。 B揣摩第0段划线句子中加点词所表现的作者情感。 当下，似他这般的人，真的不多了。 (3)(3分)同学们想把邹鲁山的故事搬上“校园文化节”的舞合，对故事进行了剧本围 读和改编，这些任务请你完成。 ①有同学不明白故事中反复出现“国槐"的作用，请你为他解惑。 ②若你饰演“邹鲁山”，在“场景四：荒滩拓荒”的台词朗读中，应把握怎样的语气、语 速？请结合人物形象说明理由。 【场景四：荒滩拓荒】 (北风呼啸，黄海滩涂寸草不生，盐蒿在寒风中喘息。邹鲁山身着工装，站在 滩涂上，目光坚定，身后是数万民工) 邹鲁山（声音洪亮）：兄弟们，陈毅市长信任我们，乡亲们期盼我们，这片荒 滩，我们一定要把它变成良田！ (邹鲁山带头扛挑，卷着裤管走进冰冷泥水，身影在海堤上穿梭，民工们跟着 吼起号子，干劲十足) ③围读中，有同学认为表演时“以身殉职”场景中“饭碗落地”的细节可以删除，你 是否同意？请结合文本内容阐述理由。 (4)(分)班级“责任·担当”主题分享会上，你将结合邹鲁山的事迹做发言。请结合文 章内容，谈谈邹鲁山身上的责任与担当带给你的人生启示。 三.作文(40分) 9.学校文学社以“我身边最可爱的人”为话题开展征文活动，以下是征稿启事，请按要 求完成写作。 征稿启事 “最可爱的人“不仅是指功垂史册的杰出人物，也可以是默默无闻的平凡小人物。 他们每个人都犹如一束光，点亮不一样的精彩人生。我们身边有很多“可爱的人”值得我 们去书写，去歌颂，去追寻。 现向全体七年级学生征稿，要求如下：①写一篇记叙性文章，题目自拟，不少 于600字，不得出现真实的地名、校名、人名等。②抓住典型细节，反映人物性格特 征。③借助抒情、议论的句子表现人物的精神风貌，增强文章感染力，深化主题。 阳光中学文学社 2026年5月7日