小升初小说阅读对比与衬托手法专题训练（专项训练）2025-2026学年统编版语文六年级下册

小升初小说阅读对比与衬托手法专题训练 读小说的时候，你有没有发现这样的“套路”：要写一个人聪明，先写另一个人笨；要写一个人善良，先写另一个人冷漠；要写主人公今天的快乐，先写昨天的难过。这就是作家们常用的“对比与衬托”。 小升初考试中，对比与衬托手法的分析几乎是每年必考的题型。可是很多同学要么把对比和衬托混为一谈，要么知道这个词却不会结合人物和主旨分析作用，要么只写“突出了……”，却说不清楚突出了什么。 这个专题，就是来帮你把这些“坑”填平的。 我们把对比和衬托的区别讲得清清楚楚，把答题套路拆解得明明白白，再用八篇全新原创小说和精心设计的题目，让你从“知道”到“会用”再到“会答”。读完这个专题，你会发现：原来对比和衬托就是文章的“调色板”，一明一暗之间，人物就立起来了。 一、考点梳理 1. 什么是对比？ 对比，是把两个相反、相对的事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较，让它们在比较中相互凸显，从而突出差异。 对比的类型： （1）横向对比：不同人物、不同事物之间的对比。如：一个人勤劳，另一个人懒惰。 （2）纵向对比：同一人物或事物前后不同阶段的对比。如：一个人从前很自私，后来变得无私。 2. 什么是衬托？ 衬托，是为了突出主要事物，用类似或相反的事物作“陪衬”。它像画画时的背景，背景暗了，主体就亮了。 衬托的类型： （1）正衬：用类似的事物来陪衬，如“红花需要绿叶扶”。如：用其他人的平凡衬托主人公的伟大。 （2）反衬：用相反的事物来陪衬，如“黑底衬白花”。如：用环境的寒冷衬托内心的温暖。 3. 对比和衬托的区别 对比：双方“平起平坐”，没有主次之分，目的是让差异更明显。比如把两个人放在一起比谁高。 衬托：一方是“主角”，一方是“配角”，配角为服务主角而存在。比如用矮个子衬托高个子更高。 简单记：对比是“互相掐”，衬托是“借力打力”。 4. 小升初常见考查形式 题型一：判断手法——“文中运用了什么表现手法？请简要分析。” 题型二：分析作用——“文中为什么要写××与××的对比？这样写有什么作用？” 题型三：结合人物——“文中写其他同学的反应，有什么作用？” 题型四：综合探究——“文章多处运用对比，请找出一处并分析其表达效果。” 5. 答题模板 对比作用：将A和B进行对比，突出了A的……特点（或突出了B的……特点），使……的形象更加鲜明，从而更好地表达了……的主题。 衬托作用：用（次要人物/环境）来衬托（主要人物），使（主要人物）的……品质更加突出，给读者留下深刻印象。 二、答题误区与失分点整改 误区一：分不清对比和衬托 典型错误示例： 问：文中写“同学们都笑了，只有小梅不敢唱”，这是什么手法？ 答：对比。 问题分析：不准确。这里是用“同学们的敢唱”衬托“小梅的不敢唱”，有主次之分，是反衬。 整改策略：判断口诀——看谁主谁次。如果去掉一个，另一个还成立吗？对比是互相依存，衬托是主次分明。 误区二：只写“突出了……”，不写突出了什么 典型错误示例： 问：写老张生病了还坚持站岗，有什么作用？ 答：突出了老张的品格。 问题分析：什么品格？没有写具体。 整改策略：把品格词写出来——负责、无私、敬业、坚韧等。 正确示例：突出了老张爱岗敬业、无私奉献的品格。 误区三：忽略环境衬托人物心情 典型错误示例： 问：文中写“天阴沉沉的”，有什么作用？ 答：交代了天气。 问题分析：没错，但漏掉了更重要的——用天气衬托人物心情。 整改策略：阴天往往衬托低落心情，晴天往往衬托愉悦心情。 正确示例：用阴沉沉的天气衬托主人公失落、沉重的心情。 误区四：只分析一处，没有联系全文 典型错误示例： 问：文章多次运用对比，请分析其作用。 答：小刚以前不说话，后来开口了，形成了对比。 问题分析：分析了，但没有说这个对比对整篇文章主题有什么帮助。 整改策略：把对比和主题挂上钩。 正确示例：小刚前后的对比，突出了成长和改变的主题，也表现了善意对人的巨大影响。 三、解题口诀 口诀1：对比衬托区别 对比双方平起坐，谁强谁弱比着看。 衬托主次分得清，配角为把主角显。 口诀2：对比作用 两样东西放一块，差异一下就出来。 形象鲜明印象深，主题突出不难猜。 口诀3：衬托作用 绿叶衬花花更艳，夜色衬灯灯更亮。 环境衬人心更真，次要衬主更闪亮。 口诀4：考场答题三步走 一找对比在哪块，二说突出啥特点，三扣主题不掉链。 四、原创训练题（全新小说，避免与其它专题重复） 训练一：《两棵枣树》 故事内容： 爷爷在院子里种了两棵枣树。一棵种在向阳处，一棵种在背阴处。爷爷对它们一样浇水、一样施肥，可是几年后，两棵树长得完全不同。 向阳的那棵枣树，树干粗壮，枝叶繁茂，每年夏天枣子结得密密麻麻，又红又大。摘一颗放进嘴里，又脆又甜。爷爷常常坐在那棵树下乘凉，笑眯眯地跟邻居说：“这棵树的枣子，能卖好价钱。” 背阴的那棵枣树，瘦瘦小小，叶子稀稀拉拉，结的枣子又小又青，酸得没法入口。家里人都说：“这棵树留着没用，砍了吧。”爷爷摇摇头：“再等等。” 有一年，暴风雨来了。狂风把向阳的那棵大枣树连根拔起，倒在院子里。枝干折断，枣子落了一地。而那棵瘦小的背阴树，因为长在墙角，被房子挡着，反而毫发无损。 爷爷站在倒下的枣树前，叹了口气：“太顺了，根就扎不深。”他指着背阴的小树说：“这棵树，从小吃苦，把根往下死命扎，风再大也刮不倒。” 后来，那棵背阴的小树慢慢长了起来，虽然依然不算高大，但每年结的枣子渐渐变甜。而倒下的那棵，再也扶不起来了。 同题： 1. 文中将两棵枣树的生长环境、外形、果实进行对比，有什么作用？（4分） 2. 向阳枣树的“倒下”与背阴枣树的“毫发无损”形成对比，突出了什么道理？（3分） 3. 文章用两棵树来比喻两种人，这里运用了什么表现手法？请结合内容简要分析。（4分） 训练二：《两个同桌》 故事内容： 小伟和小涛是同桌，但两个人完全不一样。 小伟上课从不举手，怕答错被笑话。老师提问，他把头埋得低低的，恨不得钻进桌洞里。做作业遇到难题，他咬着笔头发呆，不敢去问老师，也不敢问同学。 小涛却不一样。他举手最快，答错了也不在乎，挠挠头说：“我下次再试。”遇到不会的题，他追着老师问，追着同学问，直到弄懂为止。 第一次月考，小涛数学考了95分，小伟只考了72分。小伟看着试卷，眼圈红了。 小涛把自己的试卷推过来，说：“你看，这道题我也错过，后来我问了老师才搞明白。不是咱们笨，是咱们没张嘴。” 小伟犹豫了很久，终于在下课后走进了老师办公室。他的声音很小，老师却听得很认真，给他讲了一遍又一遍。 期中考试，小伟的数学考了88分。虽然不是最高，但他拿着试卷，笑了。小涛拍拍他的肩膀：“你看，张嘴不难吧？” 后来，小伟变了。他开始主动举手，主动问问题，主动帮助后面的同学。期末，他的数学考了96分，超过了小涛。 小涛没有不高兴，而是竖起大拇指：“你本来就可以。你只是以前，怕的是那个‘万一错了’的自己。” 同题： 1. 文中将小伟和小涛对待学习的态度进行了多处对比，请找出一处并分析其作用。（4分） 2. 小伟从“怕答错”到“主动举手”，这一前后变化运用了什么手法？突出了什么主题？（4分） 3. 文章最后小涛说“你只是怕的是那个‘万一错了’的自己”，这句话与前文什么细节形成衬托？请分析。（3分） 训练三：《一把旧伞》 故事内容： 奶奶有一把旧伞，伞面是深蓝色的，伞骨断了一根，用铁丝缠着。下雨天，奶奶总是撑着这把伞出门。 邻居张奶奶笑她：“现在谁还用这种伞？超市里二十块钱一把新的。” 奶奶摸摸伞柄，没说话。 有一年暑假，爸爸妈妈都要上班，我被送到奶奶家。傍晚，忽然下起暴雨，我忘了带伞，困在补习班门口。同学们一个个被家长接走，只剩下我一个人，又冷又怕。 这时，雨幕里出现了一个熟悉的身影——奶奶撑着那把旧伞，深一脚浅一脚地走过来。风很大，伞被吹得翻过去好几次，她费力地拽回来。等跑到我面前，她大半边身子都湿了，伞却一直挡在我头顶。 路上，我握着那把旧伞，看见伞柄上有几个深深的手指印。奶奶说：“这把伞是你爷爷走之前用的。他走的那天，也下雨。” 后来我长大了，家里买了好多新伞，漂亮的、自动的、折叠的。可每次下雨，我还是会想起那把旧伞。新伞挡得住雨，却挡不住奶奶湿透的肩膀和伞柄上的指印。 奶奶去世那天，又是一个雨天。我把那把旧伞撑开，放在她床边。伞面已经褪成灰白色，伞骨还是那根铁丝缠着。 同题： 1. 文中将奶奶的旧伞和超市里的新伞进行对比，有什么作用？（3分） 2. 写其他同学被家长接走、“只剩下我一个人”，这一情节对表现奶奶的形象起到了什么作用？（3分） 3. 文章结尾“新伞挡得住雨，却挡不住奶奶湿透的肩膀”，这句话运用了什么对比？表达了怎样的情感？（4分） 训练四：《接力》 故事内容： 学校运动会的接力赛，我们班最不被看好。隔壁班的选手人高马大，个个都是田径队的。我们班的呢？小胖跑起来肚子一颠一颠的，小眼镜跑几步就要扶一下镜框。 赛前，隔壁班的同学冲我们做鬼脸：“你们能跑完全程就不错了。” 小胖低着头不说话。我拍拍他的肩膀：“怕什么，输了也不丢人。” 发令枪响了。第一棒小眼镜掉棒了，捡起来再跑，落到最后。第二棒小胖咬着牙追，追上一个。第三棒我拼命跑，又追上一个。第四棒是班长，他接过棒，像一阵风。 最后十米，班长和隔壁班选手并排冲刺。整个操场都安静了。我们班喊破了嗓子，隔壁班也在喊。班长率先撞线，输赢就差一个胳膊的距离。 我们赢了。 隔壁班同学愣在那里，不愿意相信。小胖躺在地上大口喘气，笑了，眼泪沿着脸颊往下流。 颁奖的时候，班长说：“我们不是跑得最快的，但我们是跑得最不怕输的。” 同题： 1. 文章开头将隔壁班选手和“我们”班选手进行对比，有什么作用？（3分） 2. 赛前隔壁班同学的嘲笑和赛后他们“愣在那里”形成对比，这样写突出了什么？（4分） 3. 班长说“我们不是跑得最快的，但我们是跑得最不怕输的”，这句话与文中的哪些情节形成衬托？请分析。（4分） 训练五：《弟弟的储蓄罐》 故事内容： 弟弟有一个小猪储蓄罐，陶瓷的，粉红色，肚子上写着“好好学习”。他每天把零花钱塞进去，一毛、五毛、一块。塞的时候，嘴巴里还念念有词。 妈妈问他存钱干什么，他摇头：“不告诉你。” 我笑他：“你那些钢镚儿，存一年也买不了什么好东西。”弟弟不吭声，继续塞。 那年冬天，我参加市里的作文比赛，需要交报名费。爸爸妈妈刚好手头紧，我犹豫着要不要放弃。 第二天早上，我书包里多了一个塑料袋，沉甸甸的。打开一看，全是硬币。弟弟趴在门框边，探出半个脑袋：“姐，够不够？” 我愣住了。他的小猪储蓄罐碎在地上，碎片划破了他的手，他一声不吭。 比赛那天，我拿了二等奖。回家时买了一个一模一样的小猪储蓄罐，塞进一张五十块的纸币。弟弟接过去，翻了翻，又把储蓄罐摔碎了。 “你干嘛？”我叫道。 他蹲在地上捡纸币：“我不存了，你需要就给你。” 那一年，弟弟七岁。从那以后，我再也没笑过他。 同题： 1. 文中“我”一开始嘲笑弟弟存钱“买不了什么好东西”，后来弟弟用储蓄罐帮“我”交报名费，这一前后态度对比有什么作用？（4分） 2. 弟弟“摔碎储蓄罐”的动作细节，与后文“又摔碎新的储蓄罐”形成对比，这两次摔罐的行为有什么不同？分别表现了弟弟怎样的品质？（4分） 3. 文章用“弟弟的储蓄罐”这个物品来贯穿全文，其中“储蓄罐里的钱”与“储蓄罐摔碎”构成什么关系？衬托了什么？（3分） 训练六：《两个修鞋匠》 故事内容： 小区门口有两个修鞋摊。老王五十多岁，戴着老花镜，手艺好，说话和气，但动作慢，经常要排队。老李年轻些，手脚麻利，价钱便宜，但鞋修得粗糙，没几天就开线。 每次路过，老李的摊前排着长队，老王的摊前冷冷清清。有人劝老王：“你也学学老李，速度快一点，多赚点。”老王笑笑：“鞋跟脚，修不好会崴脚的。” 那年秋天，老李的摊前排了更多的人。有个小伙子拿一双名牌运动鞋来修，老李十分钟就修好了，收了五块钱。小伙子高兴地走了。三天后，小伙子回来，鞋底又开了，整个鞋底脱了胶。小伙子一脚踩空，崴了脚脖子，肿得像馒头。 老李慌了，赔了三百块钱，还把摊收了，好几天没来。 此后，老王的摊前排起了长队。修鞋的人说：“老王，你慢点没关系，我们等得起。” 老王依旧不多说话，戴着老花镜，一针一线，慢慢缝。 有人问他：“老李那样干，为什么不学他？”老王头也不抬：“制鞋师傅缝那一圈线，用了十分钟。我拆开再缝，要半小时。他五分钟就糊弄完，那不是修鞋，是修‘钱’。” 同题： 1. 文中将老王的“慢”与老李的“快”进行对比，这样写有什么作用？（4分） 2. 老李的顾客因为鞋开线而崴脚，这一情节与前面他摊前排长队形成什么关系？表达了什么？（4分） 3. 老王说“那不是修鞋，是修‘钱’”，这句话与老李的行为形成了什么对比？突出了老王怎样的价值观？（3分） 训练七：《那个不说话的哥哥》 故事内容： 小静有个哥哥，从小就不会说话。村里的大孩子常常欺负他，朝他扔石子，学他发出含混的声音。小静每次都冲上去护着哥哥，哥哥却把她推到身后，自己挨着。 上初中后，小静去了县城，住校了。周末回家，总看见哥哥站在村口等她。他不能说话，但会指指她的书包，意思是“好好学习”。小静有时嫌他碍事，摆摆手让他回去。他笑笑，站得更远。 那年冬天，小静在学校被人污蔑偷了同学的钱，她解释了，没人信。她不想回家，在操场上坐到天黑。 忽然，校门口出现了一个身影——哥哥，穿着旧棉袄，手里捏着一张纸条。他找到宿舍，又找到操场，不知道问了多久。纸条上歪歪扭扭地写着：“妹，回家。” 小静的眼泪掉下来。 后来事情查清楚了，是那个同学自己把钱放错了地方。小静回家时，哥哥正在修自行车。她蹲下来，握住他那双布满冻疮的手，说：“哥，谢谢你。” 哥哥还是不会说话，只是拍了拍她的手背。 三年后，小静考上了大学。临行前，哥哥塞给她一个信封，里面是皱巴巴的一百块钱。纸条上写着：“妹，念书。” 同题： 1. 文中写村里大孩子欺负哥哥、学他说话，这一情节对表现哥哥的形象有什么作用？（3分） 2. 小静从一开始“嫌他碍事”到后来“握住他的手说谢谢”，这一人物态度的前后变化是什么手法？突出了什么主题？（4分） 3. 哥哥每次出场都伴随着“纸条”，纸条上的字从“回家”到“念书”，这种对比说明了什么？（4分） 训练八：《山里的学校》 故事内容： 山里的学校只有一间教室，一个老师，十几个学生。教室的屋顶漏雨，课桌是旧木板钉的。城里来的支教老师待不久，最多的待了三个月就走了。 这一年，来了一个姓陈的年轻老师。他自我介绍完，问：“你们最想要什么？”学生大声回答：“新教室！”陈老师红了眼眶。 他没有走。白天上课，晚上借着手电筒改作业。周末，他骑两个小时的自行车去镇上买建材，自己搬、自己砌。村里的老支书劝他：“陈老师，你犯不着这么累。”他笑笑：“孩子们不能一直坐在漏雨的教室里。” 半年后，新教室盖好了。虽然只是砖瓦房，比城里差远了，但不再漏雨了。孩子们在新教室里上课，腰板挺得笔直。 陈老师在这个学校教了整整五年。五年间，其他学校的老师换了又换，只有他没走。 后来，因为工作需要，他调回了城里。走的那天，全校学生站在校门口送他。有个孩子大声喊：“陈老师，我们也会像你一样，去帮助别人。” 陈老师转过身，朝着那间他亲手盖起的教室，深深鞠了一躬。 多年后，那个孩子真的成了一名乡村教师，在一个更远的山村里。他在日记里写：“陈老师让我知道，一条路走多久，不在于路有多长，而在于愿不愿意为谁停下。” 同题： 1. 文中将陈老师与之前那些“待了三个月就走的支教老师”进行对比，有什么作用？（3分） 2. 陈老师离开时“孩子们在校门口送他”，与之前他刚来时“教室里只有十几个学生”形成对比，这样写突出了什么？（4分） 3. 文章结尾写那个孩子也成了乡村教师，这与陈老师的行为形成了什么关系？表达了怎样的主题？（4分） 五、参考答案汇总 训练一《两棵枣树》参考答案 1. 将两棵枣树的生长环境（向阳/背阴）、外形（粗壮/瘦小）、果实（又红又甜/又小青酸）进行对比，突出了生长环境对植物发展的影响，为后文暴风雨中两树的不同结局做铺垫，从而引出“逆境使人扎根”的哲理。 2. 形成了强烈的反衬。向阳枣树因生长顺遂、根扎得浅而倒下，背阴枣树因常年逆境、根扎得深而挺立。这一对比突出了“苦难和挫折能磨砺人的根基”的主题。 3. 运用了象征手法（或比喻）。用两棵枣树象征两种不同人生经历的人：向阳树象征一帆风顺的人，背阴树象征历经磨难的人。通过两树命运的对比，揭示了“逆境更能使人坚强”的道理。 训练二《两个同桌》参考答案 1. 示例：小伟“从不举手、怕答错”与小涛“举手最快、答错也不在乎”进行对比。突出了两人不同的学习态度，也暗示了小伟成绩落后的原因，为后文小伟的改变做铺垫。 2. 运用了纵向对比（或前后对比）。突出了小伟在同学小涛的鼓励下克服恐惧、获得成长的变化。这一对比深化了“勇气来自尝试，成长源于突破”的主题。 3. 与前文“小伟怕答错被笑话、不敢举手”形成衬托关系。小涛的这句话是对小伟之前行为的解释，点出了小伟真正的障碍不是能力，而是心理上的恐惧。同时也从侧面衬托了小涛善于观察、懂得鼓励的品质。 训练三《一把旧伞》参考答案 1. 将奶奶珍惜的旧伞与超市里便宜的新伞进行对比，突出了奶奶对旧伞的情感价值，为后文揭示旧伞是爷爷遗物做铺垫，也让读者感受到奶奶的念旧与深情。 2. 用其他同学被家长接走的“热闹”和“我”一个人留下的“冷清”形成反衬，突出了奶奶冒雨来接“我”的珍贵和温暖，也强化了奶奶对孙女的关爱。 3. 运用了对比。“新伞”代表物质、便捷、新的事物；“奶奶湿透的肩膀”代表牺牲、付出、旧的情感。这句话通过对比，表达了新事物虽好，却无法替代亲人用爱守护的记忆，抒发了对奶奶深深的怀念与愧疚。 训练四《接力》参考答案 1. 将隔壁班选手的“人高马大、田径队”与“我们”班选手的“小胖、小眼镜”进行对比，突出了双方实力的悬殊，为后文我们班逆袭夺冠制造了强烈的反差，增强了故事的戏剧性和感染力。 2. 形成了强烈的对比（或反衬）。赛前的嘲笑表现了对方的傲慢和对我们的轻视；赛后的愣住表现了他们无法相信结果。这一对比突出了“不怕输”的精神远比身体条件更重要，也侧面烘托了我们班的顽强。 3. 与“小胖咬着牙追”“我拼命跑”“班长快如风”等拼搏情节形成正衬。班长的这句话点明了全文主旨——胜利不是因为跑得快，而是因为不怕输。它诠释了队员们在赛场上表现出来的顽强精神，也使人物形象更加鲜明。 训练五《弟弟的储蓄罐》参考答案 1. 这一前后对比表现了我对弟弟从“轻视”到“感动”的态度转变。使我认识到自己当初的嘲笑是多么肤浅，突出了弟弟默默付出、无私奉献的品质，也使文章的情感更加真挚动人。 2. 第一次摔储蓄罐是为了取出所有硬币帮姐姐交报名费，表现了弟弟的无私和善良；第二次摔储蓄罐是因为他不想再存钱，而是把钱直接给有需要的姐姐，表现了他更加成熟、体谅家人的品质。两次摔罐行为虽然相似，但内核从“帮助”上升到了“理解”。 3. “储蓄罐里的钱”代表弟弟省吃俭用积攒的微小力量，“摔碎储蓄罐”代表弟弟毫不保留地付出。两者构成“积累”与“奉献”的对比，衬托出弟弟纯洁、无私、重情重义的品质。 训练六《两个修鞋匠》参考答案 1. 将老王的“慢而精细”与老李的“快而粗糙”进行对比，突出了两者不同的工作态度和价值观。为后文老李的鞋出事故、老王被信任做铺垫，强调了“质量比速度重要”的道理。 2. 形成“虚假繁荣”与“真实后果”的对比。老李摊前排长队是因为便宜、快，但质量差导致顾客受伤；这说明只看重眼前利益终会失去信任。这一对比突出了诚信和质量的重要性。 3. “修‘钱’”与“修鞋”形成对比。老李只在乎赚钱，不顾鞋的质量；老王坚持修好鞋，哪怕耗时。这句话通过对比衬托出老王正直、负责、不唯利是图的品质，也点明了真正的匠人精神是“对物负责”。 训练七《那个不说话的哥哥》参考答案 1. 用村里大孩子的欺负反衬出哥哥的隐忍和坚强。哥哥虽然不能说话，但总是把妹妹护在身后，自己挨打，说明他爱护妹妹、不怕吃亏，是一个沉默但有担当的人。 2. 运用了前后对比的手法。小静从“嫌碍事”到“握住他的手说谢谢”，表现了她从不理解哥哥的爱到读懂了这份无声的守护。这一对比突出了“亲情无需言语，行动即是深情”的主题。 3. 纸条内容的变化从“回家”到“念书”，说明哥哥的关注点从“眼前”（妹妹回家）转移到“长远”（妹妹的未来）。这一对比体现了哥哥爱的成长——从简单的陪伴到鼓励妹妹追求前程，突出了他无私、深沉的爱。 训练八《山里的学校》参考答案 1. 将陈老师的“留下来盖教室、教五年”与之前那些“待了三个月就走的老师”进行对比，突出了陈老师的坚守、无私奉献和对山里孩子的真心关爱。这种对比使陈老师的形象更加高大。 2. 突出了陈老师的付出所带来的改变。最初只有十几个学生，教室破旧；他离开时，孩子含泪送行，甚至有人立志成为乡村教师。这一对比表现了教育的力量和陈老师对学生深远的影响。 3. 形成“传承”的关系。陈老师用自己的行动感染了学生，那个孩子长大后也成了乡村教师，这是精神的传承。表达了“善意的传递”和“教育的意义不在于教出多少高分，而在于点燃一盏灯”的主题。 对比和衬托，是让文章“活起来”的秘密武器。它们像一束光，照在主角身上，让他闪闪发光。下次读小说时，多留个心眼：作者为什么要写这个人？为什么要写这个环境？多半是为了衬托主角。考试遇上这类题，按着口诀三步走，稳稳拿满分。掌握了这些手法，你不仅能分析别人的文章，还能用在自己的写作里，让你的作文也“亮”起来。 1 学科网（北京）股份有限公司 $