北京市月坛中学2025-2026学年九年级下学期语文 中考模拟预测

**基本信息** 以“马文化”“北京中轴线”“槐树”等文化素材为情境载体，整合语言运用、思维能力与文化传承，凸显核心素养导向。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|3题/14分|字音字形、词语运用、古诗文积累、信息概括、标语拟写|“马文化”主题活动情境，融合传统文化与语言实践| |古诗文阅读|3题/17分|文言虚实词、翻译、比较阅读、诗歌手法|《马说》与《列子》“识马”文本对比，培养辩证思维| |现代文阅读|3篇/29分|信息筛选、语句赏析、文化内涵理解|北京中轴线、槐树等本土素材，深化文化自信与审美体验| |写作|2选1/40分|生活感悟、游记创作|“健康生活”“漫游北京”真实情境，引导表达与创造|

2026年北京市初中学业水平考试语文试题 （时间：150分钟 满分：100分） 一、基础·运用（共14分） 2026年是农历丙午马年。学校开展“马文化”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 任务一：探寻“马”之足迹 1.同学们参观了“中国古代马文化”展览，整理了以下资料。阅读这段文字，完成（1）（2）题。（共4分） 马，在古代不仅是重要的交通工具，更是军事、礼仪、艺术等领域的重要元素。从殷墟车马坑的森严阵列，到秦始皇兵马俑的威武雄壮；从汉代“马踏飞燕”的矫健灵动，到唐代《虢国夫人游春图》的雍容华贵，马的形象贯穿中华文明史。古人以马喻志，曹操“老骥伏枥，志在千里”的慷慨悲歌，李白“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”的豪迈洒脱，都赋予了马深刻的精神内涵。 （1）文段中加点字的读音和字形，全都正确的一项是（ ）（2分） A. 殷墟（yīn） 阵列 雍容华贵（yōng） B. 矫健（jiǎo） 慷概 威武雄壮（zhuàng） C. 虢国（guó） 豪迈 矫健灵动（jiāo） D. 雍容（yōng） 悲歌 森严阵列（zhèn） （2）文段中画横线词语的使用，不恰当的一项是（ ）（2分） A. 贯穿 B. 喻志 C. 慷慨悲歌 D. 豪迈洒脱 任务二：品读“马”之诗文 2. 同学们搜集了与马相关的古诗文，制作了“马文化”诗文卡片。请根据提示，将卡片补充完整。（共6分） 诗文名句 作者/出处 情感/意象 ①__________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） 白居易 早春生机 ②__________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） 陆游 报国之志 ③马作的卢飞快，__________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 辛弃疾 战场豪情 ④__________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） 马致远 羁旅愁思 ⑤《论语》中“ ， ”两句，以“马”喻“信”，强调诚信的重要性。 《论语》 诚信之道 任务三：传承“马”之精神 3. 学校邀请非遗传承人李老师来校讲授“马头琴制作技艺”。请你根据李老师的介绍，完成下列任务。（共4分） 马头琴是蒙古族的传统乐器，因琴头雕饰马头而得名。其制作工艺复杂，需经过选料、雕刻、蒙皮、调音等十余道工序。琴身多用红木、紫檀等硬木制作，琴头马头的雕刻需栩栩如生，琴弦则由马尾毛制成。马头琴音色悠扬，既能表现草原的辽阔壮美，又能抒发牧民的思乡之情，被誉为“草原上的天籁之音”。 （1）请用简洁的语言概括马头琴的特点。（2分） （2）请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求运用对偶修辞，突出马头琴的文化内涵。（2分） 二、古诗文阅读（共17分） （一）文言文阅读（共10分） 阅读下面的文言文，完成4-7题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“良马可形容筋骨相也。天下之马者，若灭若没，若亡若失，若此者绝尘弭辙。臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马也。臣有所与共担纆薪菜者，有九方皋，此其于马非臣之下也。请见之。” 穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣，子所使求马者！色物、牝牡尚弗能知，又何马之能知也？”伯乐喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也，得其精而忘其粗，在其内而忘其外；见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相者，乃有贵乎马者也。” 马至，果天下之马也。 （选自《列子·说符》，有删改） 4.下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A. 祗辱于奴隶人之手（祗：同“只”，只是） B. 食马者不知其能千里而食也（食：同“饲”，喂养） C. 三月而反（反：同“返”，返回） D. 穆公不说（说：同“悦”，高兴） 5.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A. 而伯乐不常有/而忘其外 B. 其真无马邪/其于马非臣之下也 C. 不以千里称也/子所使求马者 D. 祗辱于奴隶人之手/何马之能知也 6.将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）策之不以其道，食之不能尽其材。 （2）得其精而忘其粗，在其内而忘其外。 7.【甲】【乙】两文都谈到了“识马”，但侧重点不同。请结合内容简要分析。（2分） （二）诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面的诗歌，完成8-9题。 房兵曹胡马 杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 首联写胡马出身名门，骨骼清奇，“锋棱”二字突出其矫健有力。 B. 颔联运用比喻，将马耳比作削竹，写出马耳的尖锐挺拔。 C. 颈联写胡马驰骋疆场，所向披靡，可托付生死，赞美其忠诚勇猛。 D. 尾联由马及人，期望房兵曹能像胡马一样纵横万里，建功立业。 9.这首诗运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。（2分） （三）古诗文默写（共3分） 10. 默写。 （1）《马说》中，韩愈感叹千里马“ ， ”的悲惨遭遇，实则是对人才被埋没的愤慨。 （2）《论语·颜渊》中，子夏以“ ， ”两句，说明生死有命、富贵在天，君子应敬而无失、与人恭而有礼。 三、现代文阅读（共29分） （一）阅读下面的材料，完成11-13题。（共8分） 【材料一】 北京中轴线北起钟鼓楼，南至永定门，全长7.8公里，是世界上现存最长、最完整的古代城市轴线。2024年7月，北京中轴线成功列入《世界遗产名录》，成为北京历史文化名城的“灵魂”。 中轴线上的建筑，既有皇家宫殿、坛庙，也有市井街巷、民居商铺，体现了“天人合一”的传统规划理念。钟鼓楼是古代报时中心，永定门是北京城的南大门，故宫是皇权象征，天坛是祭天场所……这些建筑不仅承载着丰富的历史文化内涵，更见证了北京城的变迁。 【材料二】 近年来，北京市持续推进中轴线申遗保护工作。通过修缮古建筑、整治周边环境、活化利用文化遗产等方式，让中轴线“活”起来。例如，钟鼓楼地区开展了“数字中轴”项目，利用虚拟现实技术还原历史场景；永定门公园建成了开放式文化空间，成为市民休闲的好去处；故宫博物院推出了“中轴线主题展览”，让游客近距离感受中轴线的魅力。 【材料三】 中轴线不仅是北京的历史文化符号，更是新时代首都发展的“金名片”。未来，北京市将以中轴线申遗成功为契机，推动中轴线与城市功能、生态环境、民生改善的深度融合，打造“首都功能核心区文化复兴标杆”，让中轴线成为展示中华文明的重要窗口。 11.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 北京中轴线是世界上现存最长、最完整的古代城市轴线。 B. 中轴线上的建筑体现了“天人合一”的传统规划理念。 C. “数字中轴”项目利用虚拟现实技术还原了中轴线的所有历史场景。 D. 中轴线申遗成功是北京历史文化名城建设的重要里程碑。 12.材料二中，北京市让中轴线“活”起来的方式有哪些？请简要概括。（3分） 13.结合三则材料，说说中轴线对北京发展的意义。（3分） （二）阅读下面的文章，完成14-17题。（共12分） 北京的槐树 肖复兴 ①北京的槐树，是这座城市最亲切的“居民”。无论是胡同里的四合院，还是街道旁的林荫道，槐树的身影随处可见。它们不像松柏那样庄严肃穆，也不像桃李那样娇艳夺目，却以朴实的姿态，陪伴着北京人度过了无数个春夏秋冬。 ②春天，槐树抽出嫩绿的新芽，不久便开满了洁白的槐花。一串串槐花像风铃般挂满枝头，散发着淡淡的清香。孩子们会爬上树，摘下槐花，让大人做成槐花饼、槐花粥，那香甜的味道，是童年最温暖的记忆。老人们则坐在槐树下，摇着蒲扇，聊着家常，槐树的绿荫为他们遮挡了春日的暖阳。 ③夏天，槐树的枝叶愈发繁茂，像一把把巨大的绿伞，为街道带来一片清凉。蝉在枝头鸣叫，鸟儿在叶间跳跃，槐树下成了人们避暑的好去处。傍晚时分，一家人围坐在槐树下吃晚饭，晚风拂过，槐叶沙沙作响，伴随着饭菜的香气，构成了一幅温馨的市井画卷。 ④秋天，槐树的叶子渐渐变黄，一片片飘落，像金色的蝴蝶在空中飞舞。槐树下铺满了落叶，踩上去软绵绵的，发出“咯吱咯吱”的声响。孩子们会捡拾落叶，做成书签或贴画，把秋天的美好留在身边。此时的槐树，褪去了夏日的繁茂，多了几分沉静与沧桑。 ⑤冬天，槐树的枝干光秃秃的，却依然挺拔。雪花落在枝桠上，给槐树披上了一层银装。在寒冷的冬日里，槐树像一位沉默的老者，守护着这座城市的宁静。偶尔有几只麻雀落在枝头，叽叽喳喳地叫着，为寂静的冬天增添了一丝生机。 ⑥北京的槐树，不仅是自然景观，更是文化符号。老舍先生在《北京的春节》中写道：“槐树是北京的市树，它见证了北京的变迁，也承载着北京人的情感。”的确，槐树与北京人的生活紧密相连，它见证了胡同的兴衰，陪伴了无数家庭的悲欢离合，是北京人心中不可替代的“乡愁”。 ⑦如今，随着城市的发展，一些老槐树被移栽或砍伐，但更多的槐树被保护起来，成为城市绿化的重要组成部分。走在北京的街道上，看着那些枝繁叶茂的槐树，我总会想起童年的时光，想起那些在槐树下度过的温暖岁月。 ⑧北京的槐树，就像北京人一样，朴实、坚韧、包容。它们默默伫立，见证着这座城市的历史与未来，也守护着北京人心中那份最珍贵的情感。 14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 文章以“北京的槐树”为线索，串联起四季的槐树景观和北京人的生活场景。 B. 第②段通过描写槐花和人们的活动，表现了槐树与北京人生活的紧密联系。 C. 第⑥段引用老舍先生的话，突出了槐树的文化内涵和情感价值。 D. 文章主要运用了对比手法，将槐树与松柏、桃李对比，突出槐树的朴实。 15.请从修辞手法的角度赏析第③段画线的句子。（3分） 夏天，槐树的枝叶愈发繁茂，像一把把巨大的绿伞，为街道带来一片清凉。 16.文章第⑥段说“北京的槐树，不仅是自然景观，更是文化符号”，请结合全文简要分析。（3分） 17.文章结尾说“北京的槐树，就像北京人一样，朴实、坚韧、包容”，请结合文章内容，说说你对这句话的理解。（4分） （三）阅读下面的文章，完成18-21题。（共9分） 一堂科学课 李老师 ①“同学们，今天我们来做一个有趣的实验——‘火山爆发’。”李老师拿着一个塑料瓶、一些小苏打、白醋、洗洁精和红色色素走进教室，微笑着说。 ②同学们立刻兴奋起来，纷纷围到讲台前。李老师先把塑料瓶放在托盘中央，往瓶里倒入半瓶水，再加入两勺小苏打和几滴洗洁精，搅拌均匀。然后，她拿起白醋，缓缓倒入瓶中。 ③“哇！”同学们发出一声惊叹。只见瓶中的液体迅速膨胀，红色的泡沫像火山岩浆一样喷涌而出，顺着瓶壁流到托盘里，场面十分壮观。 ④“这是为什么呢？”李老师问。同学们面面相觑，有的说“小苏打和白醋混合产生了气体”，有的说“洗洁精让泡沫更丰富”，但都说不出具体的原理。 ⑤李老师笑着解释：“小苏打的主要成分是碳酸氢钠，白醋中含有醋酸。当它们混合时，会发生化学反应，生成二氧化碳气体。二氧化碳气体在液体中形成大量气泡，加上洗洁精的作用，就产生了‘火山爆发’的效果。” ⑥“原来如此！”同学们恍然大悟。李老师接着说：“其实，生活中还有很多类似的化学现象，比如馒头发酵、汽水冒泡等，都与我们今天的实验原理有关。科学就在我们身边，只要我们善于观察、勤于思考，就能发现其中的奥秘。” ⑦实验结束后，同学们纷纷动手操作，有的调整了小苏打和白醋的比例，有的尝试用不同的色素，观察“火山爆发”的不同效果。教室里充满了欢声笑语和探索的热情。 ⑧这堂科学课，不仅让我们学到了化学知识，更让我们体会到了科学的乐趣。原来，科学不是枯燥的公式和定理，而是充满趣味和惊喜的探索之旅。 18.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 文章以“火山爆发”实验为线索，展现了科学课的趣味性和探索性。 B. 第③段通过“哇”的惊叹声，侧面烘托了实验的壮观效果。 C. 第⑤段李老师的解释，运用了举例子的说明方法，让原理更易懂。 D. 文章主要运用了议论的表达方式，阐述了科学课的重要性。 19.文章第⑦段写同学们“纷纷动手操作”，有什么作用？（2分） 20.结合文章内容，说说这堂科学课让“我”有哪些收获。（3分） 21.请为这堂科学课拟写一个标题，并说明理由。（2分） 四、写作（共40分） 22.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。 题目一：这样生活更健康 近年来，“健康生活”成为人们关注的热点话题。有人认为健康生活就是坚持锻炼、合理饮食；有人认为健康生活还包括心理健康、社交和谐；也有人认为健康生活是一种积极的生活态度，是对生命的尊重与热爱。 请以“这样生活更健康”为题目，写一篇作文。可以记叙你的生活经历，也可以阐述你的思考与感悟。 题目二：漫游北京写游记 北京是一座历史悠久、文化灿烂的城市。中轴线的庄严、胡同的烟火、园林的雅致、奥运场馆的现代……每一处风景都承载着独特的魅力。 请你以“漫游北京”为内容，写一篇游记。可以选取一处你熟悉的景点，也可以串联多个场景，展现北京的风貌与你的感悟。 要求： （1）将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数在600-800之间。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 参考答案及简要解析 1.（1）A（B项“慷概”应为“慷慨”；C项“矫”应读“jiǎo”；D项“阵”应读“zhèn”） （2）C（“慷慨悲歌”形容悲壮的情怀，与曹操诗句的“慷慨”（情绪激昂）不符） 2.①乱花渐欲迷人眼 ②夜阑卧听风吹雨 ③弓如霹雳弦惊 ④枯藤老树昏鸦 ⑤人而无信 不知其可也 3.（1）①琴头雕饰马头，栩栩如生；②制作工艺复杂，需十余道工序；③琴身多用硬木，琴弦由马尾毛制成；④音色悠扬，能表现草原风光和牧民情感。 （2）示例：马头琴声传千里，草原文化润人心（对偶1分，突出文化内涵1分） 4.D（“说”同“悦”，高兴） 5.A（ A. 而 / 而：两句中的“而”都是连词，表示转折关系，译为“可是”。意义和用法相同。 B. 其 / 其：前一个“其”是副词，表反问语气，译为“难道”；后一个“其”是代词，译为“他”。意义和用法不同。 C. 以 / 所：前一个“以”是介词，译为“因为”；后一个“所”是助词，与动词结合构成名词性短语。意义和用法不同。 D. 之 / 之：前一个“之”是结构助词，译为“的”；后一个“之”是结构助词，作为宾语前置的标志。意义和用法不同。） 6.（1）用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能。 （2）（九方皋）抓住了马的内在精髓，而忽略了外在的粗糙表象；关注马的本质，而忘记了马的外在特征。 7.【甲】文侧重批判“食马者”不识千里马，强调伯乐的重要性（1分）；【乙】文侧重赞扬九方皋“得其精而忘其粗”的相马之道，强调识马需关注本质（1分）。 8.B（“比喻”错误，应为“夸张”，“竹批”形容马耳尖锐如削竹） 9.托物言志（1分）。诗人借胡马的矫健勇猛，表达了对房兵曹的期望，也抒发了自己渴望建功立业的豪情（1分）。 10.（1）祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 （2）死生有命 富贵在天 11.C（“还原了中轴线的所有历史场景”错误，应为“还原部分历史场景”） 12.①修缮古建筑；②整治周边环境；③活化利用文化遗产（如“数字中轴”、永定门公园、故宫展览等）。 13.①是北京历史文化名城的“灵魂”，承载丰富的历史文化内涵；②见证北京城的变迁，是首都功能核心区文化复兴的标杆；③展示中华文明的重要窗口，推动城市发展与民生改善。 14.D（“主要运用了对比手法”错误，文章主要运用了描写和抒情） 15.运用比喻（1分），将槐树的枝叶比作“巨大的绿伞”（1分），生动形象地写出了槐树夏季枝叶繁茂、遮阳纳凉的特点（1分）。 16.①槐树与北京人的生活紧密相连，是童年记忆、市井生活的载体；②槐树见证了北京的变迁，承载着北京人的情感与乡愁；③槐树是北京的文化符号，体现了北京人朴实、坚韧、包容的精神。 17.①“朴实”：槐树不娇艳夺目，以朴实姿态陪伴北京人；②“坚韧”：槐树四季伫立，冬天依然挺拔，守护城市；③“包容”：槐树为不同人群提供荫蔽，见证悲欢离合，如北京人般包容。 18.D（“主要运用了议论的表达方式”错误，文章主要运用了记叙和描写） 19.①表现了同学们对实验的兴趣和探索热情；②侧面烘托了科学课的趣味性和实践性；③呼应前文“科学的乐趣”，深化主题。 20.①学到了“小苏打与白醋反应生成二氧化碳”的化学知识；②体会到科学就在身边，培养了观察和思考能力；③感受到科学的乐趣，激发了探索热情。 21.示例：《“火山爆发”的科学奥秘》（1分），理由：标题点明实验内容，突出科学探索的主题，吸引读者兴趣（1分）。 22.略（按中考作文评分标准） 学科网（北京）股份有限公司 $